教學(xué)目標
(一)使學(xué)生理解平行四邊形的概念及其特性，并會(huì )畫(huà)平行四邊形的高．
(二)使學(xué)生掌握長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系．
(三)進(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察、比較能力和作圖能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解和掌握平行四邊形的定義及其特性，畫(huà)平行四邊形的高是教學(xué)重點(diǎn)；理解長(cháng)方形、正方形與平行四邊形之間的關(guān)系是難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些幾何圖形，觀(guān)察一下這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？(投影)
在明確它們都是由四條線(xiàn)段圍成的基礎上概括出：由四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些四邊形呢？
(學(xué)過(guò)的四邊形有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形．)
你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體表面是平行四邊形嗎？
教師出示掛圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形．
我們已初步認識了平行四邊形，那么什么叫平行四邊形？它有什么特性？這就是我們今天要研究的課題．(板書(shū)課題：平行四邊形)
(二)學(xué)習新課
1．理解平行四邊形的定義．
首先出示一組圖形：
這些圖形是什么形？它們有什么特征？
①動(dòng)手測量．
指名一學(xué)生到黑板上用三角板檢驗一下，每個(gè)圖形的對邊怎樣．
其余同學(xué)用三角板檢驗課本151頁(yè)3個(gè)圖形的對邊．
然后再用尺子度量一下每組對邊的長(cháng)怎樣．
②抽象概括．
根據你測量的結果，能說(shuō)說(shuō)什么叫平行四邊形嗎？
小組先議論一下，(可能說(shuō)出每組對邊分別相等，也可能說(shuō)出平行四邊形每組對邊平行)再讓到黑板上測量的同學(xué)說(shuō)出檢驗與測量的結果，從而引出平行四邊形的確切含義．
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．(板書(shū))
教師強調說(shuō)明：只要四邊形的每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對邊分別平行的四邊形”．
反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？(投影)
2．平行四邊形的特性．
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，三角形具有穩定的特性，那么平行四邊形有什么特性呢？
(1)教師演示．
教師拿一長(cháng)方形木框，用兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉．觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？
學(xué)生明確：兩組對邊邊長(cháng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角．
(2)動(dòng)手操作．
學(xué)生自己動(dòng)手，把準備好的長(cháng)方形框拉成平行四邊形，并測量一下兩組對邊是否還平行．
(3)歸納平行四邊形特性．
根據剛才的實(shí)驗、測量，引導學(xué)生概括出：平行四邊形有不穩定性．(板書(shū))
(4)對比．
三角形具有穩定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩定性．
這種不穩定性在實(shí)踐中有廣泛的應用．你能舉出實(shí)際例子來(lái)嗎？(如汽車(chē)間的保護網(wǎng)，推拉門(mén)、放縮尺等．)
3．學(xué)習平行四邊形的底和高．
(1)認識平行四邊形的底和高．
出示：
教師邊演示邊說(shuō)明：
從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高．這條對邊叫做平行四邊形的底．
(2)找出相應的底和高．
出示：(投影)
觀(guān)察上圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線(xiàn)段？
從而讓學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫(huà)高，它的底是BC．
(3)畫(huà)平行四邊形的高．
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形畫(huà)高的方法，平行四邊形高的畫(huà)法與其相同，都用過(guò)線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法．從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫(huà)高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對邊畫(huà)高．這里高要畫(huà)在平行四邊形內，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(cháng)線(xiàn)上．
同學(xué)動(dòng)手畫(huà)高：152頁(yè)“做一做”．
4．教學(xué)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系．
教師利用長(cháng)方形框，拉動(dòng)長(cháng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．還可把平行四邊形變成長(cháng)方形，比較一下長(cháng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)．
引導學(xué)生明確：相同點(diǎn)是兩組對邊都分別平行，所以長(cháng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點(diǎn)是長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(cháng)方形看作是特殊的平行四邊形．
比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
引導學(xué)生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因為長(cháng)方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形還可看作是特殊的長(cháng)方形．
這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來(lái)表示．
(三)鞏固反饋
1．說(shuō)說(shuō)什么叫做平行四邊形？它有什么特性？
2．在下面圖形中畫(huà)高，并指出它的底．
3．在下面圖形中，畫(huà)出兩條不同的高．
4．說(shuō)一說(shuō)平行四邊形、長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系．
(四)作業(yè)(略)
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生對平行四邊形有了初步感知的基礎上，通過(guò)直觀(guān)演示，操作實(shí)踐等手段，給學(xué)生建立明確的概念．
新課分為四個(gè)部分．
首先讓同學(xué)利用前面講過(guò)的檢驗平行線(xiàn)的方法，檢查三個(gè)不同形狀的平行四邊形，然后再用尺子度量一下每組對邊的長(cháng)度，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現平行四邊形的特征，從而抽象概括出平行四邊形的定義．
其次通過(guò)教師的演示和學(xué)生實(shí)際操作，發(fā)現平行四邊形的特性，就是具有不穩定性．
然后認識平行四邊形的底和高，并會(huì )畫(huà)高．
最后通過(guò)比較長(cháng)方形、正方形和平行四邊行的異同點(diǎn)，明確它們的關(guān)系：正方形是特殊的長(cháng)方形，長(cháng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形．并用集合圖表示．
在教學(xué)或練習中，既要重視直觀(guān)演示，運用比較的方法，又要加強動(dòng)手操作，量一量、畫(huà)一畫(huà)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中既獲得知識，又提高能力．
板書(shū)設計
平行四邊形
由四條線(xiàn)段圍成的圖形叫做四邊形．
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．
特性：不穩定性．
畫(huà)出兩條不同的高