教學(xué)目標
（一）使學(xué)生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。（二）培養學(xué)生讀數寫(xiě)數的能力，并在數數中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。（三）對學(xué)生進(jìn)行獻愛(ài)心的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數的數位順序以及讀數寫(xiě)數的方法。
難點(diǎn)：理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。
教具和學(xué)具
教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。
學(xué)具：0～9的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
師說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數讀寫(xiě)的方法，這里有8個(gè)數，誰(shuí)會(huì )讀？能說(shuō)出這個(gè)數的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。
師問(wèn)：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書(shū)：十 個(gè)
位 位
師問(wèn)：同學(xué)們都能準確讀出兩位數，說(shuō)明以前學(xué)的知識大家掌握得很好，老師這里有一個(gè)三位數你們會(huì )讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來(lái)學(xué)習三位數的讀法和寫(xiě)法。（板書(shū)：三位數的讀寫(xiě)法）
（二）學(xué)習新課
師說(shuō)：917這是一個(gè)三位數，因為它是由3個(gè)數字組成的，那么這三個(gè)數字之間有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)擺木塊來(lái)一起研究研究。
1．學(xué)習例1
（1）出示一個(gè)木塊，問(wèn)：這是幾個(gè)木塊？（板書(shū)：1）
（2）拿出十個(gè)小正方體，請同學(xué)一個(gè)一個(gè)地數，數到十，排成一排，問(wèn)：10個(gè)一是多少？（板書(shū)：10）
（3）拿出由10個(gè)小木塊組成的木條，讓學(xué)生一十一十地數，數到九十，問(wèn)：再添上1個(gè)十是幾個(gè)十？師說(shuō)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10個(gè)一是十，就是滿(mǎn)10要向高一級單位進(jìn)一，那么10個(gè)十是多少呢？10個(gè)十是一百，寫(xiě)作：100，讀作：一百。（板書(shū)：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著(zhù)復習準備時(shí)的板書(shū)寫(xiě)：百位）
（4）接著(zhù)拿出一層木塊是一百，請同學(xué)一百一百地數，數到九百，問(wèn)：再添1個(gè)百是幾個(gè)百？（10個(gè)百）問(wèn)：10個(gè)百是多少呢？（先請同學(xué)說(shuō)，說(shuō)不清或不完整時(shí)，教師再點(diǎn)明）師說(shuō)：10個(gè)一百是一千，寫(xiě)作1000，讀作：一千（板書(shū)：1000）一千就要寫(xiě)在右起第四位上，這個(gè)數位叫千位。（接著(zhù)剛才的板書(shū)寫(xiě)：千位）
（5）引導學(xué)生觀(guān)察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一是十）一百里有幾個(gè)十？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）一千里面有幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)百是一千）這些數位之間有什么聯(lián)系？
師說(shuō)：我們數數時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個(gè)、十、百、千是不同的計數單位，10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千，相鄰單位之間都是十進(jìn)關(guān)系，根據需要可以用不同的計數單位來(lái)數數。
2．學(xué)習例2
用計數器幫助數數
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數，數到一百二十。（請一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問(wèn)：個(gè)位再撥1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？10個(gè)一是幾？怎么撥？學(xué)生將個(gè)位上的十個(gè)珠子去掉，在十位上撥一個(gè)珠子，接著(zhù)數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數，數到二百零六。（請一個(gè)同學(xué)到前面撥珠，大家數：198，199，問(wèn)：下一個(gè)數是多少？互桌討論。學(xué)生得出當個(gè)位再添1時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，而十位上又滿(mǎn)10，要向百位進(jìn)一，所以199再添一個(gè)數是200。接著(zhù)往下數）
（3）剛才我們利用計數器會(huì )數數了，但生活中帶著(zhù)計數器來(lái)數數多不方便呀，如果沒(méi)有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個(gè)一個(gè)地數數時(shí)，在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)加1，加到9時(shí)，9變零，前一位多1。比如：109后面一個(gè)數是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個(gè)數是多少？個(gè)位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200。
（4）做一做
用計數器一個(gè)一個(gè)地數：
①從二百九十數到三百一十。
②從三百八十數到四百一十二。
③從九百八十五數到一千。
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一。
②從五百九十五數到六百零三。
3．學(xué)習例3
（1）出示小棒圖，引導學(xué)生觀(guān)察
師問(wèn)：圖112上畫(huà)了多少根小棒：（235根）這個(gè)數是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？（2）做一做
看圖板演：
圖中有（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。這個(gè)數是多少？（口答出來(lái)就行了）
4．學(xué)習例4
（1）教師邊畫(huà)計數器邊提問(wèn)：
①百位上撥1個(gè)珠子表示什么？
②十位上撥2個(gè)珠子表示什么？
③個(gè)位上撥6個(gè)珠子表示什么？
④這個(gè)數是多少？（板書(shū)：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫(xiě)出來(lái)呢？（師說(shuō)：對齊百位寫(xiě)1，對齊十位寫(xiě)2，對齊個(gè)位寫(xiě)3）（板書(shū)：126）
（2）直接出示計數器，畫(huà)出304
教師問(wèn)：百位上幾個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上幾個(gè)珠子表示什么？這個(gè)數是多少？（板書(shū)：三百零四）學(xué)生如果說(shuō)不出來(lái)，可提示學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，讀零。怎么寫(xiě)出來(lái)呢？提醒學(xué)生，十位上沒(méi)有珠子，對齊十位寫(xiě)0，否則就變成34了。（板書(shū)：304）
（3）出示580
問(wèn)：這個(gè)數怎么讀？怎么寫(xiě)？板書(shū)：580五百八十
（注意提醒學(xué)生寫(xiě)數時(shí)，不要忘寫(xiě)8后面的0）
（三）鞏固反饋
（1）讀出下面各數
234，520，806，900，721，915。
（2）寫(xiě)出下面各數
一百八十七________ 四百________ 二百九十________
六百零五________ 2個(gè)百5個(gè)十和6個(gè)一________
4個(gè)百和8個(gè)一 ________9個(gè)百2個(gè)十________
教師說(shuō)：1998年夏天，我國發(fā)生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒(méi)法上學(xué)，咱們學(xué)校的同學(xué)知道了，心里很著(zhù)急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。
（3）讀一讀
①為災區小朋友捐錢(qián)915元。
②為災區小朋友捐書(shū)870本。
③為災區小朋友捐衣服204件。
（4）用3，6，4可以排成幾個(gè)不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，告訴學(xué)生馬上就要學(xué)這部分知識，看誰(shuí)學(xué)得好）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
三位數的讀寫(xiě)法是在學(xué)生掌握了百以?xún)葦档淖x法寫(xiě)法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，所以在復習準備中，先復習一下百以?xún)葦档淖x法和數位，由此引出新課。在學(xué)習新課過(guò)程中，通過(guò)直觀(guān)教具，學(xué)生認識計數單位1，10，100，1000，認識百位和千位，又通過(guò)觀(guān)察數位表，理解數位之間的十進(jìn)關(guān)系。接著(zhù)利用計數器幫助學(xué)生數數，不用計數器直接數。然后看圖理解數的組成。最后借助計數器圖讀數、寫(xiě)數。在鞏固反饋過(guò)程中，出示為災區捐物品一題，不但鞏固了今天學(xué)的知識，還滲透了獻愛(ài)心的思想教育。
板書(shū)設計