習題課教學(xué)設計(5篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的習題課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
習題課教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1.會(huì )用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷勾股定理的應用過(guò)程，熟練掌握其應用方法，明確應用的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及逆定理的綜合應用
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用方程解決翻折問(wèn)題
四、教學(xué)方法：例題講解法
五、典型例題
�。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應用
1.（1）如圖，分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，則S1，S2，S3之間的關(guān)系為。．
�。�2）以△ABC三邊為直徑向外作三個(gè)半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁(yè)13題
�。ǘ├梅匠探鉀Q翻折問(wèn)題
3.如圖，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D為BC上一點(diǎn)，將AC沿AD折疊，使點(diǎn)C落在A(yíng)B上，求CD的長(cháng)。
�。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽�
4.一根70cm的木棒，要放在長(cháng)、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長(cháng)方體木箱中，能放進(jìn)去嗎？（長(cháng)方體的高垂直于底面的任何一條直線(xiàn)）5.教材29頁(yè)14題
�。ㄋ模┳疃搪烦�-展開(kāi)圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁(yè)9題
2.設直角三角形的兩條直角邊長(cháng)及斜邊上的高分別為a,b及h.求證：
111a2b2h23.如圖是一個(gè)三級臺階，它的每一級的長(cháng)寬和高分別為20dm、3dm、2dm，A和B是這個(gè)臺階兩個(gè)相對的端點(diǎn)，A點(diǎn)有一只螞蟻，想到B點(diǎn)去吃可口的食物，則螞蟻沿著(zhù)臺階面爬到B點(diǎn)最短路程是。
七、教學(xué)反思
習題課教學(xué)設計2
設計思路
由于每個(gè)學(xué)生的基礎知識、智力水平和學(xué)習方法等都存在一定差別，所以本節課采用分層教學(xué)。既創(chuàng )設舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會(huì )，使其增強學(xué)習數學(xué)的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學(xué)生的認知規律，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標
1.掌握二次函數的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數的關(guān)系，能依據已知條件確定二次函數的關(guān)系式。
2.通過(guò)研究生活中實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )建立數學(xué)建模的思想．通過(guò)學(xué)習和探究xxxx考點(diǎn)問(wèn)題，滲透數形結合思想及分類(lèi)討論思想。
3.查漏補缺，采用小組學(xué)習使復習更有效，學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，全方位“參與”問(wèn)題的解決，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)
探究利用二次函數的最大值（或最小值）解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為二次函數的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
[活動(dòng)1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習題答案。組織學(xué)生合作交流，深入到每個(gè)小組，針對不同情況加強指導。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，對習題進(jìn)行分層處理，樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的信心。
[活動(dòng)2]師生共同解決作業(yè)中存在的問(wèn)題
學(xué)生自主研究，分組討論后，然后提出問(wèn)題，教師對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數學(xué)思想。
通過(guò)對習題的處理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數有關(guān)概念及性質(zhì)的理解，能用函數觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，小組學(xué)習也使學(xué)生全方位參與問(wèn)題的解決。
[活動(dòng)3]習題現中考
例1（xxxx，南寧）
教師結合教材對比、分析
學(xué)生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數與其他知識的綜合應用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數形結合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口。
[活動(dòng)4]例題現中考
例2（xxxx，濟寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學(xué)生自學(xué)，教師指導，讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點(diǎn)和解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。
[活動(dòng)5]知識提高階段
教師給出一組習題，學(xué)生討論完成。
知識再運用有助于知識的鞏固。
[活動(dòng)6]小結、布置作業(yè)
問(wèn)題
本節學(xué)了哪些內容？你認為最重要的內容是什么？
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結，加深對本節課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結并有不同的答案，可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習慣。
習題課教學(xué)設計3
一、教材分析：
歐姆定律獨立成章，是《九年義務(wù)教育課程標準》物理實(shí)驗教材中電學(xué)知識的基礎和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時(shí)對將來(lái)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)指導意義，是本章的重點(diǎn)。本節課的內容直接關(guān)系到將來(lái)電學(xué)知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術(shù)、電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學(xué)生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應用能力。同時(shí)要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應用能力。
二、設計理念：
根據歐姆定律的內容的重要性，我的設計理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過(guò)小專(zhuān)題的形式逐步加強學(xué)生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個(gè)角度認識歐姆定律的意義，通過(guò)一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)掌握一定的評價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過(guò)針對性地復習歐姆定律實(shí)驗專(zhuān)題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗題在中考實(shí)驗大題中的重要性；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)歐姆定律實(shí)驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數，電學(xué)實(shí)驗的操作步驟，實(shí)驗故障分析，滑動(dòng)變阻器的使用表格的設計等實(shí)驗解題技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锖蛦?wèn)題，并能設計一些解決的方法。培養學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神，從多個(gè)角度感知物理的魅力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歐姆定律的理解。
2、運用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學(xué)方法：總結歸納法、講練結合法、小組合作學(xué)習等
六、教學(xué)過(guò)程：
導入：通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例，引入兩個(gè)問(wèn)題：導體兩端電壓越大，通過(guò)它的電流就越大？導體的電阻越大，通過(guò)它的電流就越��？根據導學(xué)案提供的問(wèn)題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，同學(xué)們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗后，數據記錄在表一和表二中：
�。�1）請根據上面的電路圖，用筆畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)將右邊的實(shí)物圖連接完整。
�。�2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)S應處于狀態(tài)；閉合開(kāi)關(guān)前，應將滑動(dòng)變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
�。�3）進(jìn)行實(shí)驗，并將實(shí)驗數據填入下表。
�、俜治霰硪粩祿�，可得出的結論是：②分析表二數據，可得出的結論是：
�。�4）在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①
在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，滑動(dòng)變阻器的作用是：①
�。�5）利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗？（填一個(gè)即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補充）
【知識點(diǎn)歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成。歐姆定律的數學(xué)表達式為：I=。
2、學(xué)習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來(lái)測定電阻阻值.
�。�1）小明根據圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗器材連接成實(shí)驗電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認為，從實(shí)驗目的來(lái)看，實(shí)驗電路上有一根導線(xiàn)連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線(xiàn)上打“×”；②另畫(huà)一根導線(xiàn)，使電路連接正確；③如果不改接這根導線(xiàn)，對實(shí)驗的影響是：（具體說(shuō)明是什么影響）。
�。�2）小明將電路改接正確后，合上開(kāi)關(guān)，調節變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數是V，電流表的讀數是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
�。�3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實(shí)驗器材結束實(shí)驗.，②你提出這個(gè)建議的目的是：你認為他們的實(shí)驗真的結束了嗎？你會(huì )給他們提出什么建議呢？①寫(xiě)出你的建議：。
�。�4）若在實(shí)驗時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過(guò)燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實(shí)驗器材：電壓恒定的電源、一個(gè)阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)量程合適的電壓表、開(kāi)關(guān)一個(gè)，導線(xiàn)若干。請你選擇適當的器材測量待測電阻Rx的阻值。
�。�1）在虛線(xiàn)框內畫(huà)出實(shí)驗電路圖。（2）寫(xiě)出實(shí)驗的主要步驟。
�、侔凑沼覉D所示的電路圖連接電路。
�。�3）寫(xiě)出待測電阻Rx的表達式RX =
4、整體構建、總結歸納
板書(shū)
習題課教學(xué)設計4
1、通過(guò)二次根式混合運算的學(xué)習，進(jìn)一步了解二次根式運算法則，知道二次根式混合運算順序，會(huì )進(jìn)行二次根式的混合運算。
2、在進(jìn)行二次根式混合運算的過(guò)程中，體會(huì )類(lèi)比思想，逐步養成認真仔細的學(xué)習品質(zhì)，進(jìn)一步提高運算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：二次根式混合運算算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：類(lèi)比整式運算準確快速的進(jìn)行二次根式的混合運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境誘導
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
二、練習指導
(學(xué)生完成練習提綱,可以討論,老師做必要的板書(shū)準備,然后巡回指導,了解情況、)
練習提綱：《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
三、展示歸納
1、學(xué)生匯報解題過(guò)程,生說(shuō)師寫(xiě);
2、發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評價(jià)補充完善;
3、師畫(huà)龍點(diǎn)睛強調:
(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數運算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。
�。�2）二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處，因此可類(lèi)比整式的運算進(jìn)行二次根式的混合運算。
四、變式練習
(先讓學(xué)生獨立完成，老師做必要的板書(shū)準備后巡回指導，了解情況； 然后讓有一定問(wèn)題的學(xué)生匯報展示，發(fā)動(dòng)學(xué)生評價(jià)完善，老師強調關(guān)鍵地方，總結思想方法。）
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
五、小結
本節課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生總結，百花齊放，老師不做限定，沒(méi)說(shuō)到的，老師補充。）
六、布置作業(yè)
《二次根式混合運算習題課》教學(xué)設計-楊桂花
習題課教學(xué)設計5
一、設計思想
數與計算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習中應用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具�！稊祵W(xué)課程標準》指出，初步建立數感，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
本節課教學(xué)的主要思路是繼續讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，并通過(guò)自主探索、合作交流的形式，通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了達到這個(gè)目的，本節課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設計：
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
本節課的教學(xué)內容屬于計算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現的內容是和生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習素材是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，從而使學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的`不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、遷移類(lèi)推，發(fā)現規律。
在讓學(xué)生知道"整十數乘一位數"這樣一種思想基礎上，運用本課知識遷移類(lèi)推出"整百數乘一位數"。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出相似問(wèn)題的解法。
4、作業(yè)設計，針對性強。
作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節。在這一環(huán)節中，我以本課習題為雛形，出了幾個(gè)相似的問(wèn)題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內容，使得絕大部分學(xué)生能當堂完成本堂課目標。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結和深化，利用學(xué)生常見(jiàn)的事物，如買(mǎi)東西算價(jià)錢(qián)，估計動(dòng)物的重量，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。同時(shí)也是為以后多位數乘一位數和多位數乘法打下更扎實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以?xún)燃訙p法，能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算；但學(xué)生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結上要加以適當的引導。
四、教學(xué)目標
要求學(xué)生通過(guò)訓練，經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題，如買(mǎi)東西，估重量，抽象為數學(xué)過(guò)程，這是數與代數的基礎知識和基本技能，使學(xué)生體會(huì )到乘法在生活中的應用，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察問(wèn)題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法，通過(guò)綜合練習，提高學(xué)生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過(guò)程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數乘一位數的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數乘法的基礎。在本課中，要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
學(xué)生在估算的過(guò)程中，如何估計數字，是大估還是小估，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問(wèn)題——探索——交流"的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生自主學(xué)習提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會(huì )時(shí)空中去體驗數學(xué)、理解數學(xué)、認識數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)問(wèn)題能力、數學(xué)探索意識和數學(xué)探索能力、數學(xué)交流意識和數學(xué)交流能力。樹(shù)立多元化的教學(xué)目標，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，結合多媒體，引入生活化的學(xué)習情境。
七、課前準備
學(xué)生能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算，對前面新課進(jìn)行復習，對習題要求預習。
教師準備幻燈片
八、教學(xué)過(guò)程
1、復習、引入、鞏固（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識）
1）計算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
�。ㄗ寣W(xué)生講解估算過(guò)程，點(diǎn)出大估、小估）
2）計算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學(xué)習，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可培養學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導學(xué)生完成第9題。
指導學(xué)生理解題意。每輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元，買(mǎi)4輛車(chē)表示什么？即是幾個(gè)幾？
請學(xué)生列式口答（教師版書(shū)）。
教師總結：總價(jià)=單價(jià)×數量，注意單位是"元"。
�。ㄅ囵B學(xué)生的應用意識，體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中應用，知道如何計算一定數量相同單價(jià)的物體總價(jià)。）
練習：長(cháng)城小學(xué)一共有6個(gè)年級，每個(gè)年級剛好有80人，請問(wèn)學(xué)校里一共有多少學(xué)生？
改：兒童三輪車(chē)每量的價(jià)格是92元。幼兒園要買(mǎi)4輛，準備了360元夠不夠呢？
這個(gè)題目中，要求學(xué)生去用估算解決問(wèn)題。在估算的過(guò)程中，又要注意，這里只能把單價(jià)適當地估�。ㄗ兂�90）。使學(xué)生體會(huì )到，在具體的估算過(guò)程中，還必須考慮到實(shí)際情況。
3）指導學(xué)生完成第10題。
指導學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應該如何求解？解答后進(jìn)行交流（教師版書(shū)）。
請學(xué)生回答你是如何估算的？（點(diǎn)出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應該如何估算這野牛的體重呢？
�。◤娬{"四舍五入"的思想，把265估成整百數應該看成300來(lái)估算，這里利用了大估。）
多位數乘一位數的乘法估算要注意哪些問(wèn)題（教師總結）：在估算過(guò)程中把二位數看成最接近的整十數，把三位數看成最接近的整百數，而另一個(gè)因數不變；還應使用"≈"。
�。ㄊ箤W(xué)生體會(huì )到估算在生活中的應用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習
1）指導學(xué)生完成第11題
理解題意，讓學(xué)生獨立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們去求兩個(gè)因數，并且一個(gè)因數是一位數，另一個(gè)因數是整十數，問(wèn)我們滿(mǎn)足這種條件的因數有幾種？）
讓學(xué)生嘗試列出滿(mǎn)足要求的算式，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得多又正確。
交流結果。（教師版書(shū)）
你有什么辦法把所有算式寫(xiě)出來(lái)，盡量做到不重復、不遺漏呢？
學(xué)生交流。
教師小結：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
�。B透數學(xué)思考方法：逆向思考，讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的策略）
3）指導學(xué)生完成第12題
請學(xué)生看表，能看懂這張表嗎？（每個(gè)空格代表經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后，張宏節省了多少錢(qián)。）
請學(xué)生口答表中數據。
張宏半年節省了多少錢(qián)應該是指什么？（到了第6個(gè)月，已經(jīng)是半年所節省的總數了，每個(gè)月節省20元，半年即6×20=120（元））
�。ū绢}滲透了統計的思想，同時(shí)也可教育學(xué)生養成勤儉節約和日積月累的好習慣）
4、課堂小結
整十數、整百數乘一位數的方法；
估算要注意的地方。
九、板書(shū)設計
口算乘法習題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價(jià)=單價(jià)×數量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書(shū)
四舍五入
十、作業(yè)設計
1、計算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱(chēng)象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問(wèn)大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數乘一位數，積是1800的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？
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