數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )精選15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )1
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。先將本學(xué)期的工作總結如下：
一、思想政治方面
平時(shí)認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準則。依法執教，依法治教，教書(shū)育人，為人。
二、教育教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的`學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )2
本學(xué)期，我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一，認真備課。備課時(shí)，我結合教材的內容和學(xué)生的實(shí)際精心設計每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節的自然銜接;既要突出本節課的難點(diǎn)，又要突破本節課的重點(diǎn)。認真寫(xiě)好教案和教后感。
二，認真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現新的育人理念，把"知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"的教學(xué)目標真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學(xué)習，我通過(guò)聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓勵學(xué)習大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。
三，認真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著(zhù)"因人而異，適中適量"的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)，認真并做到了面批面改。個(gè)別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進(jìn)行集體講評。
四，認真做好后進(jìn)行轉化工作。本班54名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一半，所以"抓差補闕"工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們"開(kāi)小灶"。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況，經(jīng)濟基礎，鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的'點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期"時(shí)間，地點(diǎn)，內容，人物，措施"五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。本班數學(xué)成績(jì)由第五周測驗平均66分，上升到期末測驗平均82分。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上，信息基礎教育上，自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )3
在新的歷史時(shí)期，對學(xué)生加強思想品德教育已刻不容緩。思想品德教育不僅僅是思想政治教學(xué)的任務(wù)，各學(xué)科都應滲透于教學(xué)之中。這在教育理論上稱(chēng)之為“傳授知識與思想政治教育統一的規律”，“科學(xué)性和思想性統一的原則”。數學(xué)作為中學(xué)的一門(mén)基礎學(xué)科，課時(shí)分配比例大，更應該注意滲透思想品德教育�！毒拍炅x務(wù)教育數學(xué)課程標準》中已明確規定：“結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。本文就初中數學(xué)教學(xué)滲透德育教育的方法，談以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、利用教學(xué)內容的辯證關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育
恩格斯在《自然辯證法》一書(shū)中指出，數學(xué)是“辯證的輔助工具和表現方式”。這就意味著(zhù)數學(xué)最有利于培養學(xué)生的辯證觀(guān)點(diǎn)。例如，在講授數軸、函數等概念時(shí)，對它們的本質(zhì)進(jìn)行透徹的理解并能運用，會(huì )在一定程度上培養學(xué)生的辯證觀(guān)點(diǎn)；再如，從討論整數運算產(chǎn)生了分數，而分數又包括全部整數作其特殊情況，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學(xué)概念都是以一個(gè)概念發(fā)展成為另一個(gè)概念，讓學(xué)生從概念的進(jìn)程中掌握概念，大大有利于學(xué)生辯證觀(guān)點(diǎn)的形成。再如，在“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過(guò)程中，讓
學(xué)生觀(guān)察直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行事物之間想到聯(lián)系和運動(dòng)變化的教育。
二、通過(guò)介紹我國古今數學(xué)成就激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心
例如，在講授無(wú)理數時(shí)，結合我國古代數學(xué)家對圓周率π的研究：我國魏晉數學(xué)家劉徽建立了計算圓周率π的兩個(gè)近似值 和 ,南北朝時(shí)數學(xué)家祖沖之推算出π在3.1415926和
3.1415927之間，并提出π的兩個(gè)分數近似值約率 和密率 ；再如，在講授直角三角形時(shí)結合我國古代數學(xué)家關(guān)于勾股定理的研究：我國古代數學(xué)家在《周髀算經(jīng)》（公元前一世紀）就已經(jīng)應用“ ”，在東漢初發(fā)展為《九章算術(shù)》的第九章內容的'講述，學(xué)生們大大增強了民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感。
三、通過(guò)介紹數學(xué)在社會(huì )主義建設中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，愛(ài)國主義思想感情
例如，在講課過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生身邊的數學(xué)知識:儲蓄利息的計算、市場(chǎng)經(jīng)濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。再如，通過(guò)講授計算器的作用及統計的知識讓學(xué)生動(dòng)手把身邊的數學(xué)問(wèn)題加以解決，再順便介紹統計在現代化建設中的應用，同時(shí)簡(jiǎn)介我國改革開(kāi)放二十多年來(lái)的巨大成就，讓學(xué)生明確學(xué)習數學(xué)的意義，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習，報效祖國的熱情。
四、通過(guò)數學(xué)推理、論證的嚴密、計算的精確，培養學(xué)生刻苦、求實(shí)的個(gè)性品質(zhì)
在講授綜合的證明題時(shí)，讓學(xué)生不畏困難，尋找突破口，在講授復雜計算題時(shí)，要告誡學(xué)生耐下心來(lái)仔細計算。通過(guò)這方面的訓練，學(xué)生會(huì )養成誠實(shí)正直、知難而上的品質(zhì)，同時(shí)也培養了學(xué)生的堅強意志和毅力。
在講授黃金分xxx點(diǎn)時(shí)，通過(guò)講授其與繪畫(huà)，造型的結合提示數學(xué)中的和諧美；在講授軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)圖形時(shí)，通過(guò)介紹中心對稱(chēng)圖形在建筑物與工藝品上的的應用來(lái)揭示數學(xué)中的對稱(chēng)美；通過(guò)二次函數圖像既可以描繪籃球運動(dòng)的軌跡，又可以刻劃天體運動(dòng)后軌跡的教學(xué)，提示數學(xué)中的奇異美。在教學(xué)中，有意識地培養學(xué)生的數學(xué)美感直覺(jué)，引導他們去發(fā)現美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的思想情操。例如，在講授負數發(fā)展經(jīng)歷的漫長(cháng)歷程時(shí)，讓學(xué)生知道真理發(fā)展曲折性，從而使學(xué)生堅定正確的世界觀(guān)。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時(shí)，告訴學(xué)生陳景潤證明了“1+2”，激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)，勇于探索科學(xué)真理。
例如，老師講授知識時(shí)，力求準確無(wú)誤�？梢坏┏霈F錯誤，應及時(shí)加以糾正。這樣，才能培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神；更要嚴于律己，以身作則。只有這樣才能教育學(xué)生，才有說(shuō)服力。
總之，德育在數學(xué)教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題，有待
于我們廣大數學(xué)教師去探討和研究。我們要切實(shí)按照《綱要》提出 的要求去做，在德育滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識同思想教育有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì )主義教育培養合格人才。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )4
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識與技能的主要場(chǎng)所，也是滲透法制教育的主陣地。初中數學(xué)教材內容廣泛,涉及到社會(huì )的方方面面,只要教師用心去挖掘,處處可以滲透法制教育。如同一切數學(xué)學(xué)及其技術(shù)成果都被理所當然地作為數學(xué)教學(xué)的資源一樣，與法制教育有關(guān)的一切現象、規律、事件都可以成為法制教育向數學(xué)教學(xué)滲透的資源。數學(xué)教材中與法制教育的結合點(diǎn)很多，只要我們用心挖掘，就能找到大量的適于法制教育滲透的好素材。
數學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，但也要注意簡(jiǎn)單化、庸俗化的形式主義，既不能強加附合，更不能喧賓奪主，要把握恰當的“滲透時(shí)機”。教師從教材出發(fā)，覓到源頭—滲透點(diǎn)后，引出源源流長(cháng)的“活水”。例如，在八年級上冊第六章第二節的《一次函數》教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)適當的一次函數的圖象學(xué)習，這時(shí)，可以給學(xué)生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀(guān)存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置來(lái)具體安排，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度隨機滲透，因材施教。
法制教育的'特點(diǎn)是動(dòng)之以情，曉之以理，也就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機都應利于創(chuàng )造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強附會(huì )，強行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對法制教育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強滲透。這樣都會(huì )破壞課堂教學(xué)的整體效應。因此，把握好滲透時(shí)機才能獲取最佳滲透效果，達到事半功倍的育人效果。 同時(shí)，一定要把握合適的“滲透度”。在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì )功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則會(huì )改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )5
這個(gè)星期輪到我上教研課了，我選擇了《秋天的雨》這篇課文。這是一篇很美很美的課文，第一次讀的時(shí)候我就喜歡上了這種詩(shī)意般的課文。但往往都是想想簡(jiǎn)單，做做挺難。當我選好了課文，我就著(zhù)手查找相關(guān)的資料，作為一名年輕教師，特別是像我這樣轉學(xué)科的年輕教師，一沒(méi)經(jīng)驗，二沒(méi)基礎�？梢哉f(shuō)是兩手空空，白手起家。雖然這樣，但我還是希望自己能擔當得起大家對自己的希望，希望自己有所收獲，有所成長(cháng)。后來(lái)我選擇了模仿名師的課堂。我找到一段有關(guān)嚴麗萍老師上這堂課的課堂實(shí)錄，看完后感覺(jué)很好，覺(jué)得特別有感覺(jué)，所以我就照樣畫(huà)葫蘆，甚至把嚴老師的每一句話(huà)都記下來(lái)。當我整理好教案，心里還美滋滋的，這個(gè)課也不難上嘛。
第二天我開(kāi)始了我第一次試上，在上課的過(guò)程中我有想跳樓的感覺(jué)，課一點(diǎn)上不下去，當我一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，要么沒(méi)人理我，要么學(xué)生沒(méi)有理解我的本意。最后下課的鈴聲響了，而我只上了課文的一半，后面還有很多很多……我知道我失敗了，而且是大失敗……我也問(wèn)自己為什么嚴老師能上那么好，而我卻是一沓糊涂。后來(lái)聽(tīng)了陳老師和蘇老師給我的評課我恍然大悟，上課不是拿著(zhù)教案演示一遍，必須要考慮學(xué)情，要了解學(xué)生的接受能力，在課堂的接受能力上，農村孩子和城里的孩子畢竟還是存在差距的。就像我老是問(wèn)他們“為什么”，“你為什么喜歡這句話(huà)”，“為什么是這樣”……我的這么多為什么把我們的孩子嚇壞了，他們甚至不知道如何來(lái)回答我的眾多“為什么”。我盲目的模仿結果是適得其反。
放學(xué)后，我把自己“放”在書(shū)桌面前，一坐就是三個(gè)小時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中我根據陳老師和蘇老師的建議以及我自己的想法又重新開(kāi)始寫(xiě)教案，做課件。第二次的教案我重新考慮我們自己學(xué)生的情況，更多的注重學(xué)生的讀，一次次讀，從讀的過(guò)程中呈現美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生感受秋雨的美。第二次試上我懷著(zhù)忐忑不安的心，我怕自己又是一塌糊涂……
今天下午第三節課開(kāi)始了我的第二次試上，剛開(kāi)始在課堂上我還是沒(méi)敢太放開(kāi)自己，但感覺(jué)還是順手的，一路跟著(zhù)自己的`感覺(jué)走，學(xué)生的表現也不錯，而且時(shí)間也差不多，而且我讓自己看到了課堂的亮點(diǎn)了，緊繃的心慢慢放松，慢慢融入課堂。時(shí)間到了，課也結束了，當我走下講臺，蘇老師和陳老師就給了我微笑的表情，聽(tīng)著(zhù)她們點(diǎn)評：這一次比第一次好很多……
磨課是件很痛苦的事情，但是當你把課上下來(lái)，自己滿(mǎn)意的時(shí)候你會(huì )很開(kāi)心，會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )，痛并快樂(lè )著(zhù)！ 也許磨課的魅力就在于此，讓我們一次次去挑戰自己，去發(fā)現自己的潛力。明天就要正式上教研課了，對于明天的表現怎樣不知道，也不能肯定。但不管明天怎么樣，其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有關(guān)系了，因為我上教研課的正真目的已經(jīng)實(shí)現了，因為我又成長(cháng)了一次。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )6
數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，也是一門(mén)思維學(xué)科，有效的數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識與結構、思維方式與方法、數學(xué)思想與觀(guān)念。而這些應該在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現有效教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚(yú)得水，但不可否認，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標提出數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數學(xué)活動(dòng)應是學(xué)生自己建構知識的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設計數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“認真聽(tīng)數學(xué)”為“動(dòng)手操作數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維”的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng)，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對人類(lèi)社會(huì )文明發(fā)展過(guò)程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著(zhù)前人的足跡部分地重新發(fā)現他們學(xué)習的內容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導的學(xué)習方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現真正意義上的合作交流，除了要認真進(jìn)行分組、組內分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外，具體實(shí)施時(shí)應注意：一是合作交流應建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎上。二是合作交流應以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進(jìn)行。沒(méi)有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )表達自己的想法，而且要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習的方式，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對數學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì )使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學(xué)的有效性!
本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢查教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學(xué)研究中，有著(zhù)廣泛的應用。因此，掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識與技能方面
在實(shí)際的'情景中能正確的認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，并能認識記數單位個(gè)、十，知道20以?xún)葦档慕M成和順序，學(xué)會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�。結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算20以?xún)葦档募訙p法，結合現實(shí)教材，初步學(xué)會(huì )估算。
在現時(shí)的情景中，能正確認識整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
培養從生活情景中抽象出20以?xún)鹊臄档恼J識，培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養
在現實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應用意識，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì )解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng )新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據我的做法用兩句話(huà)表達出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給x x同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎上我又讓學(xué)生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機會(huì )告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數學(xué)里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習它們的表面積打下了良好的`基礎。
在本學(xué)期，我所擔任一年級數學(xué)的同學(xué)都存在著(zhù)智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習數學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí)，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對能解答出得數同學(xué)我都給予肯定，通過(guò)不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng )造之樂(lè )，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
實(shí)現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導學(xué)生數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識和掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現象，努力的調動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng )設性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執行者沒(méi)，而更應該成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現多元化的評價(jià)理念，注重過(guò)程性評價(jià)，將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )7
我有幸參加了這次數學(xué)培訓，在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助�？偨Y如下： （1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的`教學(xué)。
�。�2）重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
�。�3）在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
�。�4）善于與同行交流，學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識，加深對數學(xué)的理解，并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義，利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )8
生命科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)。到目前為止，人們對生物的所有認識幾乎都是來(lái)源于對實(shí)驗的分析，人們對生命現象的分析、推理和解釋也都需要實(shí)驗來(lái)提供證據。在這些知識的形成過(guò)程中，有失敗的苦惱、有成功的驚喜、有不被承認的無(wú)奈、也有堅持真理的而斗爭�？梢哉f(shuō)隨處都是艱辛的經(jīng)歷和富于挑戰的歷程。在這些經(jīng)歷中，科學(xué)家不畏艱辛、勇于創(chuàng )新的精神以及嚴謹求實(shí)、謙虛科學(xué)的態(tài)度，都應是人類(lèi)寶貴的財富。在中學(xué)課堂上如何讓這些寶貴的財富發(fā)揮作用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是每一個(gè)生物教師要研究的重要課題。
1、在初一階段，學(xué)生由于年齡和普遍存在的自我為中心的特點(diǎn)，表現欲較強，而相互尊重、相互合作的意識較差，學(xué)習主動(dòng)性和條理性不強，因此開(kāi)學(xué)初，我就提出了尊重教師、互相尊重和自我管理的三大要求，課堂上以此為指導思想，抓住時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行引導，要求他們從小事做起，培養自尊、自重、謙虛、誠實(shí)的品格，培養自主、合作的學(xué)習習慣。
例如在學(xué)習使用顯微鏡時(shí)，我先借助顯微圖片使學(xué)生感受微觀(guān)世界的奇妙，激發(fā)強烈的學(xué)習興趣，然后從“不會(huì )用的儀器可以通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)來(lái)學(xué)習”入手，要求學(xué)生根據書(shū)上的顯微鏡使用說(shuō)明完成取鏡和安放，認識顯微鏡的'構造，并動(dòng)手嘗試體會(huì )各個(gè)構造的功能。進(jìn)行簡(jiǎn)要分享后，圍繞“如何能在目鏡中看到光亮”這一問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察思考、動(dòng)手嘗試和操作要領(lǐng)小結。這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習熱情進(jìn)一步高漲。接下來(lái)在我稍微一指導完成觀(guān)察就水到渠成了。在整個(gè)一節課的學(xué)習中，始終要求并安排學(xué)生兩人組對，互相檢測、分享。這樣改變了傳統的老師示范一步學(xué)生做一步的教學(xué)方法，給學(xué)生自己嘗試的機會(huì )，學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)習不僅僅是聽(tīng)教師講解，更重要的是自己探索、自主學(xué)習。同時(shí)在這一過(guò)程中也培養了探究與合作的精神�，F在的學(xué)生中獨生子女占絕大多數，他們的性格特征中有一些共同的弱點(diǎn)，比如不善于替他人著(zhù)想，缺乏協(xié)作精神和團隊意識。在生物課堂上通過(guò)分小組活動(dòng)的方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，強化了組內合作和組間協(xié)助，在活動(dòng)中學(xué)生體驗了團隊合作中應注意的問(wèn)題，組間評比的規則等。這樣教師有效的向學(xué)生滲透了合作意識和互相取長(cháng)補短的德育教育。
例如，學(xué)習環(huán)境因素對生物的影響時(shí)，探究光對鼠婦生活的影響，把學(xué)生每七八個(gè)人分成一個(gè)小組，學(xué)生自己選出組長(cháng)，記錄員。每人有分工，有任務(wù)，在活動(dòng)時(shí)充分參與到探究過(guò)程中。課堂組織中通過(guò)組間評比，調動(dòng)學(xué)生本組合作的積極性，提高效率和解決實(shí)驗中遇到的困難的能力。
2、開(kāi)展社會(huì )調查是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的一個(gè)重要內容。一個(gè)好的調查活動(dòng)結束，學(xué)生的收獲絕不僅僅局限于生物學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)要求，更多的，是在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、做事、做人的態(tài)度和方法。這其實(shí)就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，也是對學(xué)生最重要的教育。
例如開(kāi)展調查活動(dòng)：調查克隆技術(shù)對人類(lèi)未來(lái)生活的影響。我告訴學(xué)生最基本的原則：如何開(kāi)展才能更加科學(xué)合理，更具說(shuō)服力；如何才能進(jìn)行更順利？我只在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)給以幫助和指導。為了發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，或者彌補各自的缺點(diǎn)，學(xué)生自然會(huì )在活動(dòng)中結成小組。一個(gè)好的小組，應該有善于動(dòng)筆的人負責記錄和撰寫(xiě)調查；有懂電腦的人做網(wǎng)絡(luò )查資料；有口才好的人進(jìn)行結論的陳述等活動(dòng)。學(xué)生一開(kāi)始不會(huì )想那么多，他們憑彼此的喜好結合成為小組，自然也有單打獨斗的人，但隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展他們自然會(huì )發(fā)現問(wèn)題，條件允許老師可以給他們重新選擇的機會(huì )；但至少，下次活動(dòng)他們不會(huì )大意了，他們也自然會(huì )明白在活動(dòng)中進(jìn)行分工合作，交流配合的重要。開(kāi)展調查活動(dòng)，學(xué)生也自然會(huì )嘗試走出班級、年級甚至學(xué)校，嘗試和同班同學(xué)、校友、老師乃至社會(huì )上的陌生人進(jìn)行溝通交流。他們發(fā)現，同樣是關(guān)于克隆的問(wèn)題，是問(wèn)：“什么是克隆技術(shù)？”還是“你知道克隆羊是怎么產(chǎn)生的嗎？”是問(wèn)：“克隆技術(shù)對人類(lèi)的未來(lái)有何影響？”還是“你愿意克隆一個(gè)自己?jiǎn)�？”，不同的�?wèn)法效果是不一樣的。甚至，發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)展談話(huà)采訪(fǎng)時(shí)，是找行色匆匆的打工仔、上班族，還是公園里、大路邊的老人婦女、或者社會(huì )閑散人物，有所選擇結果就會(huì )大不一樣。能不能不斷改進(jìn)調查方法，針對不同調查對象及時(shí)改變相應的話(huà)語(yǔ)、態(tài)勢；問(wèn)卷內容以及答題方式，這對調查活動(dòng)的順利完成非常重要。當然，整個(gè)的調查活動(dòng)，學(xué)生在過(guò)程中是否認真做事，實(shí)事求是，這也能通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)報告和老師的明察暗訪(fǎng)知道，當然，這對學(xué)生也是一種潛移默化的教育。
3、明確指出要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程、學(xué)習科學(xué)研究的方法�？茖W(xué)思維和方法是科學(xué)素質(zhì)教育的核心要素，平常教學(xué)過(guò)程中強調能力培養，其核心應該是思維能力的培養。
例如在講光合作用一節課上，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：在講光合作用的原料是什么的過(guò)程中,當講到光合作用的發(fā)現是普利斯特利等許多科學(xué)家在前人的基礎上不斷總結經(jīng)驗和教訓,不斷實(shí)踐探索創(chuàng )新以及在同伴的團結合作下才完成的時(shí)候,使學(xué)生明白任何一件事情靠自己閉門(mén)造車(chē),單打獨斗是不行的,只有依靠集體的力量,具有團隊合作意識才是取得成功的關(guān)鍵.每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家.他們生來(lái)就對周?chē)氖澜?尤其對自然界中那些有生命的事物充滿(mǎn)了好奇心.許多學(xué)生在現實(shí)生活中和生物課程的學(xué)習中,對自然界中形形色色的生命現象充滿(mǎn)了熱情,并在探索生命規律的過(guò)程中能夠產(chǎn)生興奮感和充實(shí)感.生物學(xué)教師的任務(wù)就是培養學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生好奇,進(jìn)而將這種好奇心保持下來(lái),并將其轉變成對科學(xué)和對學(xué)習科學(xué)的正確態(tài)度.學(xué)生尤其對科學(xué)發(fā)現過(guò)程興趣盎然,利用這一點(diǎn),老師常常將講述實(shí)驗過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生自己設計實(shí)驗過(guò)程,以激發(fā)他們的興趣和創(chuàng )造力.通過(guò)這樣的學(xué)習，跟同學(xué)們感興趣的事情聯(lián)系在一起，既引起他們的學(xué)習興趣，同時(shí)又在掌握知識的同時(shí)讓他們了解了培養科學(xué)素養和運用科學(xué)方法的重要性，可以說(shuō)是將德育教育與生物的課堂教學(xué)很好的融合到了一起。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯虝�(shū)育人決非一日之功。要想在生物課堂教學(xué)過(guò)程中更好的滲透德育教育，并不是一件簡(jiǎn)單的工作，它需要生物教師多花時(shí)間和精力，找到德育教育和學(xué)科教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，才能使德育教育收到最佳的效果，因此，我還需要繼續努力研究探索和總結。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )9
教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認知能力、生活經(jīng)驗客觀(guān)地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學(xué)活動(dòng)內容、使用有效于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法和學(xué)習方法。多年的教學(xué)使我真正懂得"課標是源、教材是流"，逐漸具備創(chuàng )造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。
一、用"發(fā)展"眼光去評價(jià)小學(xué)數學(xué)教育對象
1.教師要樹(shù)立"發(fā)展"觀(guān)
"發(fā)展是硬道理"，人的發(fā)展首當其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅持"以人為本"。在數學(xué)教學(xué)中，必須要打破"只注重書(shū)本知識，只注重問(wèn)題結果"，以"結果對錯"做為學(xué)生解答數學(xué)問(wèn)題的唯一評價(jià)標準，以"得分高低"做為學(xué)生學(xué)習成效的唯一評價(jià)尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價(jià)觀(guān)，而應該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天，對于他們能否自主地學(xué)習、發(fā)展有什么影響。
2.教師要為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展做好長(cháng)遠的服務(wù)
"終身教育"是時(shí)代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從"服務(wù)"的角度審視每一天的工作，不僅是一本書(shū)、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識，而是學(xué)生在獲得這些知識的同時(shí)，是否煥發(fā)出生命的活力，使"自覺(jué)的學(xué)習"將來(lái)能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們的長(cháng)遠發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強自我反思和評價(jià)。
3.實(shí)現學(xué)生有差異的發(fā)展
"差異性"是人在素養方面的客觀(guān)存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應該是個(gè)性化的教育，數學(xué)教學(xué)應滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區別的分層教學(xué); (本站 )在評價(jià)上，教師更要實(shí)施分層評價(jià)，使評價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎的前提下實(shí)現真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛(ài)"學(xué)困生"，理解他們的苦惱，幫他們排憂(yōu)解難，使他們也能夠在自身的.進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習之外。
二、針對個(gè)體進(jìn)行有效評價(jià)
實(shí)施"分層評價(jià)"正體現了在數學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀(guān)尊重，體現了"以人為本"的教學(xué)理念，體現了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同，學(xué)習的起點(diǎn)不同，但是《卡》的運用過(guò)程中，學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過(guò)程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的教學(xué)工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式向新課程理念所倡導的方向轉變。我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問(wèn)題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習方法。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )10
一、學(xué)生基本情況：
八年級五班總人數為33人，均為男生。其中彝族學(xué)生32人，占總人數的98%。從上期學(xué)生期末考試的情況來(lái)看，成績(jì)在前面的基礎上還有所倒退。對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應知識，學(xué)生在推理上的思維訓練有所缺陷，學(xué)生對四邊形中的相應的數量關(guān)系缺少更深入的認識。對很多孩子來(lái)說(shuō)，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在代數上現行的教材降低了孩子們在計算上的難度，對于一些較簡(jiǎn)單的計算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計算，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生又忘得快，根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個(gè)方面建立起有機的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在知識上學(xué)生對不等式、整式的乘法、公式、機會(huì )、平移與旋轉、四邊形的學(xué)習，對孩子們今后的學(xué)習，打下基礎，也會(huì )這一學(xué)期孩子們在代數中無(wú)理數與實(shí)數的學(xué)習，對數的認識上一個(gè)臺階，函數的學(xué)習，比例與相似，也會(huì )使孩子們在數學(xué)的認識上來(lái)一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習為這一期的學(xué)習打下了較好的基礎。最令人擔心的是班級中的差生的學(xué)習，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力有所進(jìn)步，也要繼續鼓勵有條件的孩子拓寬自己的知識視野。使孩子們在這個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年中還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，還要提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，本學(xué)期中，要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來(lái)證題的相關(guān)知識，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課不能主動(dòng)投入到學(xué)習中去，多數學(xué)生對數學(xué)學(xué)習上的困難，使他們對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能認真完成，另一半的學(xué)生需要教師督促，成為老師的牽掛對象。課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要大打折扣，學(xué)生的自覺(jué)性降低，學(xué)習風(fēng)氣淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題;學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內容，共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：
第十六章分式本章主要學(xué)習分式的概念和基本性質(zhì)，掌握分式的約分和通分法則，結合分式的運算將指數的討論范圍擴大到全體整數，學(xué)會(huì )化為一元一次方程的分式方程并掌握這種方程的解法。教學(xué)中要學(xué)生充分去討論與思考，歸納與總結，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用過(guò)程中的`坎坎坷坷，做到對概念的深刻掌握與運算的熟練進(jìn)行，對一些要經(jīng)常運用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì )增加差生的人數。
第十七章反比例函數本章的主要內容是反比例函數的概念和圖象，確定反比例函數的解析式。本章的重點(diǎn)是反比例函數的概念、圖象和性質(zhì)。其難點(diǎn)是對反比例函數及其圖象的性質(zhì)的理解和掌握。通過(guò)本章的學(xué)習掌握相關(guān)的知識，同時(shí)養成數形結合的思考形式和思考方法，代數式、方程、函數、圖形、直角坐標系結合起來(lái)進(jìn)行思考，互相解釋、互相補充，對于整個(gè)中學(xué)數學(xué)的學(xué)習，愈往后，愈顯出其重要性，通過(guò)本章的學(xué)習，要為數形結合能力打下良好的基礎。培養學(xué)生的應用意識。這一章的學(xué)習對中等與中等偏下的孩子有一定的難度，主要是對知識的理解困難，對知識間的相互轉換感到困難。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫(huà)圖、多思考，適當的放慢教學(xué)進(jìn)度。對知識要達到熟練的轉換的程度，并且要求在課堂上掌握這些知識。
第十八章勾股定理本章的主要內容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運用勾股定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時(shí)注重介紹數學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應用)，難點(diǎn)是運用靈活運用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，對銳角三角函數的理解及其合理應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
第十九章四邊形本章的主要內容是掌握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應用相關(guān)知識進(jìn)行證明和計算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區別。本章的教學(xué)內容聯(lián)系比較緊密，研究問(wèn)題的思路和方法也類(lèi)似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要注意用"集合"的思想，分清四邊形的從屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。
第二十章數據的分析本章是在前面學(xué)習數據的描述的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。本章的主要內容是研究平均數、中位數、眾數、極差、方差等統計量的統計意義，并能運用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況。教學(xué)中要合理使用計算器，發(fā)揮計算器在處理數據中的作用，使學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)集中在理解統計量的統計意義和體會(huì )統計思想上來(lái)。
三、本期教學(xué)任務(wù)：
通過(guò)本期的學(xué)習，在知識與技能上，學(xué)習分式的概念和性質(zhì)，掌握分式的約分和通分;理解反比例函數的概念及判定，學(xué)會(huì )描畫(huà)反比例函數的圖象，會(huì )求反比例函數的解析式;會(huì )用勾股定理及逆定理;能分清四邊形的從屬關(guān)系，掌握它們的性質(zhì)和判定方法;進(jìn)一步理解平均數、中位數、眾數等統計量的意義，能選擇適當的統計量表示數據的集中趨勢，會(huì )計算極差和方差。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在數學(xué)的認識與理解上應該要上一個(gè)臺階。在情感與態(tài)度上，通過(guò)本期的學(xué)習使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認識現實(shí)生活中圖形間的數量關(guān)系，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運算能力，使所有學(xué)生在數學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
3、運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
5、進(jìn)行個(gè)別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：
章節課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間
第十六章分式13第一周～第三周
第十七章反比例函數8第四周～第五周
第十八章勾股定理7第六周～第七周
半期考試
第十九章四邊形18第九周～第十三周
第二十章數據的分析15第十四周～第十七周
期末總復習第十七周～期末結束
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )11
通過(guò)學(xué)科滲透法制教育的實(shí)踐教育，學(xué)生法制觀(guān)念的增強，我受益匪淺，我知道了在學(xué)科中滲透法制教育的重要性，而且對我們教師提出了更高的要求？在教學(xué)中應該做到如下要求：
一是有意。
即要求每個(gè)教師都應樹(shù)立和強化學(xué)科滲透的觀(guān)念和意識。把“學(xué)科滲透”的觀(guān)念牢牢地扎根在心里，化為內心信念，再轉化為自覺(jué)行動(dòng)。
二是用心。
即用心學(xué)習、思考和研究。對非專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)科滲透是一個(gè)新挑戰�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，我們每個(gè)人都有體會(huì )，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。在實(shí)際工作中，只要對法制知識多吸收一點(diǎn)，對現實(shí)生活中的法制現象、法制案例多留意一點(diǎn)，對學(xué)科滲透多思考一點(diǎn)，對備用、教學(xué)多用心一點(diǎn)，對學(xué)科滲透實(shí)踐中的成功經(jīng)驗與失敗教訓多反思、多總結一點(diǎn)，我想對我們的學(xué)科滲透肯定會(huì )有幫助。
三是給力。
即用力實(shí)踐和探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累，不怕勞心勞力，只要有利于學(xué)生“做人”的養成，在所不惜。因為我們面對的是越來(lái)越多的獨生子女、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和單親家庭子女，是各種新問(wèn)題越來(lái)越多的學(xué)生。在他們成長(cháng)的歷程中，特別在養成良好品質(zhì)的過(guò)程中，會(huì )有更多的麻煩、更多的意想不到。這需要我們每個(gè)教師對于教育應有一種執著(zhù)�！敖逃仨殞ιS富的、差異的、深刻的內涵作出回應�！眻讨�(zhù)是生命中最美的東西。我們從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在我們的生命航程中，
因教育而賦予了我們許多的亮點(diǎn)和精彩。
四是創(chuàng )新。
毫無(wú)疑問(wèn)，教育的生命力在于不斷創(chuàng )新，創(chuàng )新的意義在于不斷適應學(xué)校法制教育的新形勢、解決學(xué)校法制教育的新問(wèn)題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都應該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的'創(chuàng )新。這需要我們有強烈的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，需要我們不斷加強自身的理論學(xué)習、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統、置疑一切的勇氣。實(shí)踐反復證明，一所學(xué)校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都與校長(cháng)、教師的敢于創(chuàng )新、努力創(chuàng )新不無(wú)關(guān)系。新形勢下學(xué)校法制教育工作要打開(kāi)新的局面，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認為，必須敢于創(chuàng )新。
五是示范。
即教師的言傳身教、潤物無(wú)聲。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨一無(wú)二、不可復制。
要培養他們成長(cháng)、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細節、一個(gè)字，哪怕是無(wú)意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現在學(xué)生對你的每一聲真誠的問(wèn)候、每一次深情的關(guān)注和會(huì )心的微笑之中。關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國前蘇聯(lián)烏申斯基的“教師個(gè)人的范例，對青年人心靈”的影響，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學(xué)校好比一種精致的樂(lè )器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈。
古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當地說(shuō)：要教育學(xué)生成為遵紀守法的人，你首先是一個(gè)遵紀守法者。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )12
隨著(zhù)獨生子女的慢慢長(cháng)大以及二胎政策的放開(kāi)，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來(lái)不會(huì )為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會(huì )環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學(xué)生進(jìn)行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時(shí)對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數學(xué)學(xué)習中學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向得到激活。因此數學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習的助產(chǎn)士，催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把更多的`鼓勵留給孩子。根據學(xué)生的實(shí)際情況，用辯證的思想去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，在數學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習
在數學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，根據新課改的要求，數學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見(jiàn)解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng )設民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習上的促進(jìn)者，在課堂中引導學(xué)生去發(fā)現。如在“三角形分類(lèi)”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀(guān)察分類(lèi)，從而找出分類(lèi)標準。確定分類(lèi)標準后再進(jìn)行具體分類(lèi)。
總之，數學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)學(xué)習。因此數學(xué)教育必須與心理健康教育相結合。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )13
今社會(huì )是法制社會(huì )，大多數人都學(xué)會(huì )了用法律來(lái)維護自己的合法權益�？山鼛啄陙�(lái)，青少年學(xué)生由于法制觀(guān)念淡薄，缺乏基本的常識而違法犯罪的事件仍時(shí)有發(fā)生。青少年正處在學(xué)知識，長(cháng)身體階段，也是確立世界觀(guān)、是非觀(guān)、法制觀(guān)的時(shí)期。祖國的未來(lái)要靠這一代，因此，對青少年學(xué)生的教育，決不能忽視道德品質(zhì)教育和法制教育的內容。鄧小平說(shuō)：“教育要從娃娃抓起�！毙W(xué)生的'可塑性很強，我們應該從小學(xué)生抓起，培養他們的法律意識，引導其健康成長(cháng)，以預防青少年學(xué)生走上違法犯罪的道路。
教師與學(xué)生接觸最多的是課堂，對學(xué)生的教育也更多的體現在課堂教學(xué)上。因而學(xué)科教學(xué)是滲透法制教育的主要實(shí)施途徑。結合這段時(shí)間的教學(xué)，我淺談一下自己在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的體會(huì )。
首先，法制教育讓學(xué)生對法律知識有了更多的了解，學(xué)生能夠知法、守法，特定情況下還能用法。例如：在教學(xué)一年級數學(xué)上冊時(shí)，對學(xué)生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》，《中華人民共和國體育鍛煉》。
其次，法制教育的滲透要求教師要做到深入理解和鉆研教材。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)施教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。教師，尤其是新教師只有仔細琢磨，認真推敲，才能駕馭教材。并不是每一個(gè)知識點(diǎn)，每一堂課都適合滲透法制教育，因而要依據教材的內容而定，在吃透教材的基礎上，再適時(shí)滲透，做到既尊重教材，又不破壞教材原意。
滲透內容的分量要適中，目標要恰當。滲透法制教育內容的分量要恰到好處，不占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間，防止將數學(xué)課上成一堂法制課。滲透內容還要尊重學(xué)生的認知能力，與實(shí)際生活相聯(lián)系，既滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走入社會(huì )的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。
總之，教學(xué)中滲透法制教育內容加強了學(xué)生的法制教育，同時(shí)也讓教師對法律有了更深刻的認識。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )14
人們把教師喻為“園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”；我國古代文學(xué)家、思想家韓愈在《師說(shuō)》中也對教師的職能、作用做出了精辟的論述：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛閿祵W(xué)教師，不但要“授業(yè)解惑”，更重要的一項職能就是“傳道”。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、主動(dòng)性，還要潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，既教會(huì )學(xué)生今后生活及學(xué)習中必須的數學(xué)知識，又要點(diǎn)撥其心靈，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，這樣才能達到教書(shū)育人的目的。
一、數學(xué)教學(xué)中德育的意義
青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，在這一階段，他們容易接受高尚品德的影響，也極易受到不良思想的侵蝕。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，那些丑惡的思想也像瘟疫一樣無(wú)孔不入，如果不加強青少年的思想品德教育，不增強其識別能力，那么他們的未來(lái)是很危險的。
課堂教學(xué)是實(shí)施對青少年教育的主陣地，以各種形式時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是非常重要的。另一方面，在學(xué)生階段也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的良好時(shí)期，在教學(xué)中如果經(jīng)常地給予其關(guān)懷、幫助、鼓勵，及正確方向的引導，學(xué)生就可能會(huì )從挫折、失敗中振奮起精神，克服困難，更加刻苦地學(xué)習，反之，就會(huì )因困難的積累而失去繼續學(xué)習的信心和勇氣。由此可知，數學(xué)教學(xué)中注重德育工作，多為社會(huì )主義兩個(gè)文明建設培養人才，具有非常重要的意義。
二、數學(xué)教學(xué)中德育的地位及作用
數學(xué)教學(xué)中的德育工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要的形式，它豐富、完善了學(xué)校德育工作的內容。在《中學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》中，教學(xué)目的明確提出了數學(xué)教學(xué)的德育內容，另一方面，我國教育方針把德育工作排在五育人之首，近年來(lái)在實(shí)施素質(zhì)教育中也正重提出學(xué)生的思想品德教育是素質(zhì)教育的首要工作，由此可見(jiàn)，數學(xué)教學(xué)中的德育工作具有非常重要的地位。
數學(xué)教學(xué)中的德育工作具有培養學(xué)生高尚品德、遠大志向；培養學(xué)生正確的審美觀(guān)；培養學(xué)生一絲不茍，辦事嚴謹的科學(xué)態(tài)度；培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)勇于創(chuàng )新的精神等作用。
三、數學(xué)教學(xué)中德育的體現
1、從數學(xué)資料、教學(xué)內容的選擇中進(jìn)行愛(ài)國主義教育
通過(guò)介紹數學(xué)家的事跡，數學(xué)典故等，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，如：中國是世界上最早發(fā)現勾股定理的國家；在對二項式定理的研究中，我國數學(xué)家楊輝發(fā)現二項式系數間的規律-——楊輝三角，要比歐洲最早的“帕斯卡三角”早了近四百年；人國古代數學(xué)家劉徽最早提出了圓周率的計算方法，稱(chēng)之為割圓術(shù)；南北朝時(shí)期的數學(xué)家祖沖之對π值的研究，當時(shí)精確到3.1415926~3.1415927之間，這比外國早了近一千年，他的數學(xué)論著(zhù)《綴術(shù)》是當時(shí)數學(xué)領(lǐng)域的最高成就。此類(lèi)在教材中的相關(guān)因素很多，讓學(xué)生盡可能多地了解中國數學(xué)家在數學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，還可通過(guò)選取我國綜合國力在日益增強，人民生活水平飛速上升，祖國經(jīng)濟建設的美好前景等類(lèi)型的例題及習題等，使學(xué)生加深對社會(huì )主義祖國的熱愛(ài)。
2、從概念、定理、公式等內容的教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義教育
數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，它的產(chǎn)生及發(fā)展，同其它事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規律，如：從數學(xué)概念的產(chǎn)生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯(lián)系等，可對學(xué)生進(jìn)行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是相互聯(lián)系的、理論來(lái)源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐等唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育；從數、式的正與負、加與減等的轉化教學(xué)中，可對學(xué)生進(jìn)行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉化的唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育等等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀(guān)點(diǎn)的教育素材，如：四邊形教學(xué)中，通過(guò)對四邊形的四條邊位置的運動(dòng)及長(cháng)短的變
化，則四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉化等等，對學(xué)生進(jìn)行事物是在運動(dòng)中不斷變化和發(fā)展的等辯證唯物主義教育。
這樣，將智育、德育有機地同時(shí)進(jìn)行就很自然地把辯證唯物主義世界觀(guān)注入學(xué)生的心田。
3、教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育
數學(xué)的美是無(wú)處不在的，數學(xué)的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦，既地情理之中又在意料之外的故事。
從數學(xué)語(yǔ)言，文字符號的既簡(jiǎn)單又具深刻的概括性；黃金分割等方法的和諧性；甚至解題方法的精巧。從圓、正方形等優(yōu)美圖形的既簡(jiǎn)單又深奧；圓錐曲線(xiàn)、對稱(chēng)式子的和諧、奇異，甚至每一個(gè)數學(xué)、字母的統一作用??對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的美、具體的`美、和諧的美、統一的美、奇異的美等方面的審美教育。
另一方面，數學(xué)美是引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)的“點(diǎn)金術(shù)”，人們把它喻為“阿里巴巴叫開(kāi)山洞大門(mén)的神秘咒符”，它可以使學(xué)生解脫自認為中“苦役”的數學(xué)學(xué)習生活，使數學(xué)學(xué)習成為學(xué)生對美的追求和享受。
4、從數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)、堅強的意志品質(zhì)和勇于創(chuàng )新的精神
由于數學(xué)是一門(mén)結構嚴密，系統性與邏輯性都極強的學(xué)科，在數學(xué)教學(xué)中，可通過(guò)數學(xué)推理的言必有據、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習中要講究解題格式、步驟安排、書(shū)寫(xiě)整齊、清潔美觀(guān)、努力尋求合理簡(jiǎn)捷的解題方法、對結果進(jìn)行檢驗，找出錯誤的原因，并不畏困難，追求真理，自覺(jué)進(jìn)行補救和改正等。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，堅強的意志品質(zhì)。
在講解數學(xué)定理時(shí)，如：祖暅原理、楊輝三角等內容時(shí)，可講述他們的生平和他們嘔心瀝血的研究過(guò)程，堅持追求真理的精神，激勵學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)中的德育素材很多很多，我們在數學(xué)教學(xué)中要把德育貫穿始終，以收到“潤物細無(wú)聲”的效果，達到“既教書(shū)，又育人”的目的。
數學(xué)教育教學(xué)心得體會(huì )15
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數學(xué)素質(zhì)，一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因，數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著(zhù)，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠記�。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程�；诖�，在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法，有效的.克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習目標，以不斷促使自己努力。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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