幼兒園教師個(gè)人心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師個(gè)人心得體會(huì ),歡迎大家分享。
幼兒園教師個(gè)人心得體會(huì )1
首先要當好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會(huì )得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí),我什么都不會(huì ),天天圍著(zhù)孩子轉,而不是孩子圍著(zhù)我轉,但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會(huì )了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會(huì )了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì )上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子,因為這群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò),只有你真正付出的才會(huì )得到別人的認可與贊賞,以前每當孩子哭鬧時(shí)候,我就會(huì )特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會(huì )在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事,沒(méi)有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì )習慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì )有一個(gè)適應期,這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì )慢慢習慣,并且喜歡,所以每當煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí),你都要學(xué)會(huì )心靈的安慰,自我安慰也是得到進(jìn)步的.第一步法。
孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛(ài),已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài),在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護,同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著(zhù)他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”,的童話(huà),所以有不開(kāi)心的事情,不要在孩子面前表現出來(lái),要在他們面前展現的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉,每當我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛(ài)的老師。
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我園接到幼特教科的通知后,園長(cháng)組織老師學(xué)習觀(guān)看視頻教學(xué),通過(guò)視頻的形式能讓老師更直觀(guān)的學(xué)習,能更好的交流并做分享。
我園帶領(lǐng)老師觀(guān)看了一節音樂(lè )活動(dòng),《蘑菇傘》此活動(dòng)是一節中班的音樂(lè )游戲活動(dòng),讓孩子在學(xué)會(huì )唱歌曲的基礎上能合拍的表演動(dòng)作。在游戲情景的提示下,理解并按歌詞內容做游戲。
在觀(guān)看視頻中老師們都有所感悟與體會(huì ),能夠更好的運用到教學(xué)活動(dòng)中,能學(xué)其中的優(yōu)點(diǎn)與方法。音樂(lè )活動(dòng)要讓游戲貫穿到課堂當中,要把積極性與主動(dòng)性引導幼兒用多種方式進(jìn)行表現。
通過(guò)觀(guān)看視頻,我們進(jìn)行了研討:
1、是否達到教學(xué)活動(dòng)的目標
這是一節中班的歌唱活動(dòng),演唱歌曲是活動(dòng)目標之一,從現場(chǎng)過(guò)程可以看出,大部分幼兒都達到了這一目標。一次活動(dòng)后,肯定會(huì )有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的,只要幼兒在這一活動(dòng)中通過(guò)傾聽(tīng)、反思逐步掌握歌詞,那么這次活動(dòng)的目標就算是達成。在集體教學(xué)活動(dòng)中,大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞,這也說(shuō)明本次集體活動(dòng)的目標是合適的,在游戲的幫助下更呈現了這次集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。
2、關(guān)注孩子的興趣和需要
教師要及時(shí)捕捉孩子的興趣需要,以孩子的興趣需要為依據,組織教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)將螞蚱和蘑菇傘相結合,孩子喜歡動(dòng)植物,以孩子的興趣為教學(xué)內容,使活動(dòng)取得事半功倍的效果。
3、傾聽(tīng)孩子,合理引導
在教學(xué)活動(dòng)中,教師要放下權威,真誠地對待孩子的'提問(wèn),真誠地面對孩子的表達,要完全把教師放在和孩子平等的地位。
4、抓住關(guān)鍵,有效提問(wèn)
有效的提問(wèn)是多向的,有時(shí)是由幼兒發(fā)起的,有時(shí)可以是教師反問(wèn)的。教師在教學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn),以引起幼兒的好奇心,激發(fā)他們強烈的求知欲望為目的。以積極的態(tài)度回應幼兒,使孩子得到實(shí)實(shí)在在的提高。
5、機智處理突發(fā)事件
孩子是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命,在集體教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)可能出現各種各樣的問(wèn)題。提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性,除了依賴(lài)于精心設計外,還必須依靠教師對課堂突發(fā)事件的有效處理。教師要把握突發(fā)事件的教育價(jià)值,恰當地處理好課堂的各個(gè)環(huán)節。
有效的集體教學(xué)活動(dòng)應該是教師精心預設的,在研究孩子、研究教材的基礎上,利用每一次對話(huà),每一個(gè)細節,使孩子在快樂(lè )的活動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習非常受益,對我們日常教學(xué)有了很大的幫助,能解決平日里發(fā)現的問(wèn)題,在教學(xué)中應了解幼兒的發(fā)展水平與需求,并把課堂交給孩子,充分的發(fā)揮和引導幼兒表現音樂(lè )。
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作為一名幼兒教師,教師是否具有對話(huà)意識和對話(huà)精神,是否與兒童保持一種對話(huà)的關(guān)系狀態(tài),都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中,在教師對兒童的態(tài)度中表現出來(lái),在教師對兒童的有意和無(wú)意的行為中表現出來(lái)。我們不得不承認,在兒童面前,教師是會(huì )處于一種優(yōu)勢地位,兒童處于弱勢地位。從對話(huà)的角度看,我往往會(huì )形成不利于對話(huà)的局面,為什么會(huì )這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái),有些教師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再強調要“蹲下來(lái)”看幼兒,實(shí)際上就是指尊重幼兒,真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著(zhù)訓斥孩子的'事,類(lèi)似這樣,即使教師的高度降的再低,幼兒也不會(huì )感到絲毫的平等,從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(cháng)的言行,對幼兒是暗示
如今社會(huì ),獨生子女成了家中的掌上明珠,大多數父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請保姆帶,這對幼兒的教育也有一定影響,如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō):“你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你”。有的會(huì )當著(zhù)孩子的面說(shuō):“教師,您的話(huà)就是圣旨,您好好說(shuō)說(shuō)他,他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下,在心理上會(huì )產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到教育。
三、教師缺乏對話(huà)意識
過(guò)去,在教育活動(dòng)中,教師把幼兒看作是知識的接受者,而幼兒把教師看作是知識的傳授者,雖然其中存在著(zhù)一定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如:在教育活動(dòng)中,經(jīng)常出現兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;” ……好不好?等問(wèn)題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來(lái),兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲(chóng)”,這說(shuō)明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自己的思路;并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對”來(lái)判斷他們是不在跟隨自己的思路,教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長(cháng)此下去,兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴(lài)性,這種損害是任何現在知識都無(wú)法彌補的。
現在,多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行,多種教育模式共存,如今的教育活動(dòng)是一種對話(huà)過(guò)程,它表現于教師與兒童在活動(dòng)中的對話(huà)關(guān)系,而師幼間的對話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手,提高自身素質(zhì),把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
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進(jìn)入多元、開(kāi)發(fā)、迅速變化的21世紀,我們同你一樣面臨挑戰:如何根據時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來(lái)培養主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )的人?為了指導幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國頒布了新綱要,這標志著(zhù)我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺階。認真學(xué)習了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展!毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。
《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明:兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì ),并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。
結合我班開(kāi)展的主題活動(dòng),環(huán)境創(chuàng )設尤為重要。如:小班主題活動(dòng)《幼兒園真好》,就要求教師為幼兒創(chuàng )設安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒,與他們交談,參與他們的活動(dòng)。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲,作為一日活動(dòng)的背景音樂(lè ),使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖,張貼每個(gè)幼兒的.照片,題為:“我愛(ài)你,幼兒園”,以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過(guò)環(huán)境教育,是幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感。
《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習、發(fā)展!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確,家長(cháng)的作用也是不小的,我們要認真做好家長(cháng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì ),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習,把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓”活動(dòng)結束了,半個(gè)月的理論學(xué)以及三個(gè)月的實(shí)踐,讓我學(xué)著(zhù)、收獲著(zhù)。首先要感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)平臺,讓我有機會(huì )聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓中,大家互相幫助,共同進(jìn)步,一起成長(cháng),分享快樂(lè )!
本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導師的指導、引領(lǐng)。對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的時(shí)光。下面,我將把自己此次培訓學(xué)的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問(wèn),我走進(jìn)培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有:李老師的《自由作與有效指導》,特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)作指導課例,使我感受頗深,受益良多;鄭老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導》,講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)中地位與作用,認我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課;李教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目;徐X教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的'思考》,讓我明白課堂要上得實(shí)在些,講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家教師們的現場(chǎng)授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實(shí)踐的結合。
在培訓中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中,我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng),虛心向同行學(xué)、請教,認真學(xué)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫(xiě)反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓。
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