新課標心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的新課標心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課標心得體會(huì )1
在研讀20xx版藝術(shù)課程標準并對比20xx版發(fā)現首先改革了藝術(shù)課程的設置。1-7年級以音樂(lè )美術(shù)為主線(xiàn)，融入了舞蹈、戲劇、影視等內容。在8-9年級分項選擇開(kāi)設，并結合美育進(jìn)中考的趨勢，說(shuō)明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個(gè)內容，分別是課程目標、課程內容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內容要求結構化，包括內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。
新課標的主要變化在兩點(diǎn)，一是課程方案，完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，細化實(shí)施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強指導性也加強了學(xué)段銜接。新課標在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè)。第一學(xué)段為1-2年級以唱游為主的音樂(lè )教學(xué)模式，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并根據每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習目標，確定了相應的內容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的設計，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習差異性。
以本人教學(xué)的三年級為例，仔細研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內容，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習分析，內容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內容要求中有六個(gè)學(xué)習任務(wù)包括聽(tīng)賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng )編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂(lè )。在每個(gè)學(xué)習任務(wù)中都有著(zhù)極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統文化特色的`民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說(shuō)明了內容要求。新課標中多次提到了中國傳統文化有關(guān)的詞語(yǔ)，如“民族觀(guān)”、“國家觀(guān)”、“文化自信”等詞語(yǔ)，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過(guò)如何在音樂(lè )教育中融入傳統文化呢？一方面，多看，多聽(tīng)打開(kāi)學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現傳統音樂(lè )美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂(lè )）與我國文化的區別，想一想我國的傳統文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標中加入了戲�。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統文化的重要性。
新課標學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著(zhù)仔細的敘述，如學(xué)習任務(wù)聽(tīng)賞與評述中則有能聽(tīng)出音樂(lè )的主題，隨音樂(lè )哼唱或默唱，區分樂(lè )句和樂(lè )段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂(lè )結構，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖示或樂(lè )譜等加以表示。
新課標中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細的解讀，并包括三個(gè)方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動(dòng)建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設計更具有一線(xiàn)教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規范性。
亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合。在20xx版的課標中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習內容和要求缺乏系統性。20xx版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂(lè )與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。
新課標也優(yōu)化了評價(jià)標準不夠明確以及學(xué)習內容和要求缺乏系統性的問(wèn)題，增強了過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)也是考察學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據。
20xx版課標給音樂(lè )教師給了非常詳細的目標以及教學(xué)流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習音樂(lè )知識中感受更多，收獲更多。
新課標心得體會(huì )2
在全國全面推動(dòng)素養教育，基礎刻育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現將本學(xué)期的個(gè)人研修狀況做如下總結：
1、在業(yè)務(wù)方面：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合同學(xué)愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)閱歷，讓同學(xué)在朗讀中感悟，提高閱讀力量。
3、培育同學(xué)課堂上會(huì )靜下心來(lái)思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭回答。這學(xué)期我在課堂上引導同學(xué)在這方面有所提高。
4、擅長(cháng)總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當同學(xué)的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、樂(lè )觀(guān)參與上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研力量。樂(lè )觀(guān)閱讀對教育教學(xué)有關(guān)心的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議課堂中消失的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)同學(xué)的.閱讀愛(ài)好，怎樣培育同學(xué)探究性的閱讀力量，最終提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，擅長(cháng)積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準時(shí)反思準時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工，我們必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
新課標心得體會(huì )3
《新課程標準》正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴�！靶抡n標〞的實(shí)施確實(shí)給當今教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現在對生活的熱愛(ài)、對知識的追求，同時(shí)也感受著(zhù)知識的滋養。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究〞的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
第一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的`培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習方法，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
第三、在準確把握教科書(shū)編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取適宜的教學(xué)策略，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；溝通課堂內外，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
《新語(yǔ)文課程標準》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
新課標心得體會(huì )4
利用暑假，我認真學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》，感受頗深。
一、對語(yǔ)文學(xué)科的新認識
1。語(yǔ)文是一門(mén)基礎性學(xué)科，在培育時(shí)代新人方面有不可取代的優(yōu)勢。語(yǔ)文是一門(mén)基礎性學(xué)科，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎。
2。新課程強調構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性。新的課程標準強調義務(wù)教育語(yǔ)文課程內容以學(xué)習任務(wù)群組織與呈現，包括基礎性學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展性學(xué)習任務(wù)群，拓展性學(xué)習任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同，體現了新課標循序漸進(jìn)的育人方式，適合學(xué)生成長(cháng)的規律。
3。新課標強調根據學(xué)生需求提供學(xué)習知識，引導學(xué)生在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗，避免死記硬背和機械訓練，增強學(xué)習的趣味性和吸引力。
4。新課程強調對學(xué)生的評價(jià)應該過(guò)程性評價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試，更要關(guān)注過(guò)程性評價(jià)，全面檢驗學(xué)生核心素養的發(fā)展水平。
二、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，我自己在思想觀(guān)念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將做到：
1。新課程要求增強學(xué)習的趣味性和吸引力，反觀(guān)自己的教學(xué)，對課本中需要學(xué)生記背的文言文、古詩(shī)文和課文的教學(xué)，在講解的同時(shí)，要求學(xué)生死記硬背，在今后的教學(xué)中，我將改變教學(xué)方法，按照新課標要求去組織自己的課堂，選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'形式，引導學(xué)生成長(cháng)為主動(dòng)的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng )意的表達者。
2。用中外名著(zhù)拓展學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求：第四學(xué)段的學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能把握主要內容。我會(huì )延續往年的慣例，引導學(xué)生繼續進(jìn)行整本書(shū)閱讀活動(dòng)，每學(xué)期閱讀兩本書(shū)，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)寫(xiě)讀后感，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3。布置體驗性主題作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中內化知識。荀子說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！庇袝r(shí)候，一味地講道理反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不如讓學(xué)生親自去體驗，讓學(xué)生在體驗中理解知識、感悟知識、感悟生活，真正地把課本知識轉化為自身的知識，在感悟中成長(cháng)。
《新課標》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向，我將認真學(xué)習，努力提高自己的語(yǔ)文素養，讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈，為新時(shí)代培養有理想、有擔當、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。
新課標心得體會(huì )5
這次有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標的培訓活動(dòng)，對于一名執教于農村小學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。朱老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。以下是我對這次學(xué)習活動(dòng)的總結：
一、識字寫(xiě)字教學(xué)
首先我們教師有三個(gè)方面要去解決，一是錯別字情況嚴重，二是書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低，三是有些地區小學(xué)低年級學(xué)生寫(xiě)字負擔過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，也是第一學(xué)段的重點(diǎn)，漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)應引起我們教師的重視。按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的`過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養成的過(guò)程。
二、閱讀教學(xué)
低年級閱讀教學(xué)主要內容是識字、寫(xiě)字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言，要用更多的時(shí)間識字寫(xiě)字。中高年級的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習語(yǔ)言文字運用上下功夫，實(shí)現“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學(xué)中教師應加強對學(xué)生閱讀的指導，不應代替學(xué)生分析閱讀，應該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng )意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節，培養學(xué)生閱讀的興趣和養成好的閱讀習慣。
三、寫(xiě)作教學(xué)
一、二年級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一、二年級的定位是“寫(xiě)話(huà)”，三年級是“習作”，初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導學(xué)生要寫(xiě)真話(huà)，不套話(huà)，不抄襲，不寫(xiě)假話(huà)。應該注重培養學(xué)生善于觀(guān)察與思考、表達和創(chuàng )新的能力，善于將讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)相結合，進(jìn)一步突出培養語(yǔ)言文字運用能力和創(chuàng )新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢豐富寫(xiě)作形式，讓學(xué)生能展示交流與相互評價(jià)的機會(huì )，互相促進(jìn)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
新課標心得體會(huì )6
隨著(zhù)版各科新課程標準的實(shí)施，我們的教育即將步入一個(gè)新的時(shí)代。暑假期間，全區進(jìn)行了線(xiàn)上道德與法治新課標培訓，專(zhuān)家們詳細講解，為一線(xiàn)教師深入了解《義務(wù)教育道德與法治課程方案與課程標準（版）》內容指明方向、奠定基礎。本次講座�，F將感悟進(jìn)行總結分享。
一、新課標強化了課程立德樹(shù)人的育人導向
新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的'思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一�？圩�。
二、一體化設計中小學(xué)《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長(cháng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎；遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì )，我與國家和人類(lèi)文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學(xué)道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)——評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門(mén)有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門(mén)課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門(mén)課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )主義的建設者和接班人！
新課標心得體會(huì )7
《新課標解讀》給我帶來(lái)了許多新的認識：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸和移植，而是學(xué)生和教師之間相互作用的過(guò)程。教學(xué)模式從“人-人”轉變?yōu)椤叭?環(huán)境”系統。學(xué)生不再是知識的，而是自主研究的主體。
在知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我認識到必須徹底改變過(guò)去陳舊的觀(guān)念，不再把教師的知識比作“一桶水”和“一杯水”，而是努力讓自己的知識儲備成為一條生生不息的河流，篩選舊知識、活化新知識，積累學(xué)養。正如一句名言所說(shuō)：“一個(gè)教師不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕虒W(xué)、創(chuàng )學(xué)和重復教學(xué)的效果是天差地別的。
教書(shū)和讀書(shū)生活讓我深刻認識到：教師的人生應該有創(chuàng )新精神。每年春天，草木更新，每個(gè)學(xué)生也是如此，因為每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，所以教育必須面向全體學(xué)生，同時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教的目的是為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)、活潑地發(fā)展自己。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
在教育過(guò)程中，我們應該把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的可人之處，需要用不同的方法去呵護、澆灌，才能使他們健康成長(cháng)。
一、常讀書(shū)、常思考，勇于反省和內省。讀書(shū)和教書(shū)應該結合起來(lái)，創(chuàng )、創(chuàng )新讀、創(chuàng )新用，在用中創(chuàng )新。但是，讀書(shū)需要認真的態(tài)度和堅決的毅力。只有有信念才有毅力，才能取得成功。作為教師，必須成為研究者，不斷成長(cháng)，才能更好地教學(xué)。
二、成為樂(lè )學(xué)的教師，創(chuàng )設輕松的研究環(huán)境。作為語(yǔ)文教師，我們應該引導學(xué)生自主研究，尊重學(xué)生個(gè)人的感受，改變以往語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。只有這樣，才能真正實(shí)現語(yǔ)文新課程標準改革的目標。
三、樹(shù)立全新的人才觀(guān)。在教育過(guò)程中，我們應該把每個(gè)學(xué)生都看作是獨特的個(gè)體，尊重他們的個(gè)性和差異，以個(gè)別對待的原則去教育他們。只有這樣，才能真正培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。
四、分享讀書(shū)的快樂(lè )和喜悅。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無(wú)盡的快樂(lè )。作為教師，我們應該讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè )和喜悅，讓他們在書(shū)的世界里成為最完美的自己。
教育工作者在課堂教學(xué)中需要與學(xué)生共同活動(dòng)，培養學(xué)生的研究和創(chuàng )新精神是“新課標”的使命。教師應該激活學(xué)生的情感，培養他們的德性，并用自己的航標之燈照亮學(xué)生的希望之路，使學(xué)生的心靈世界通明透亮。只有這樣，美好的事物才能從外部走向內部，從客體走向主體，最終內化為學(xué)生的素質(zhì)。
為了強化語(yǔ)言實(shí)踐，新課程標準更注重語(yǔ)文知識與能力的培養。教育工作者應該將閱讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分閱讀，同時(shí)有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應該充分了解學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與的'教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性，適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
新課程標準對語(yǔ)文基礎知識有具體的要求和量化標準，但同時(shí)也要求基礎知識的研究充分結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。例如，錯別字改正和病句的訂正可以從廣告、招牌、標語(yǔ)、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì )到語(yǔ)文與社會(huì )生活息息相關(guān)。因此，我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。
語(yǔ)文課本選文豐富多彩，應該將教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式。同時(shí)，應該以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應該像導演、像領(lǐng)航員，將課外閱讀、社會(huì )調查、書(shū)法訓練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等作為教學(xué)內容。在課堂教學(xué)中，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應該是“語(yǔ)言+普通教具+現代媒體”。
注重評價(jià)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師應該采用多種評價(jià)方式，包括課堂表現、作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文水平和進(jìn)步情況。同時(shí)，評價(jià)應該注重鼓勵和引導，讓學(xué)生在評價(jià)中獲得成就感和動(dòng)力，提升他們的語(yǔ)文素養。
評價(jià)語(yǔ)文課程必須以現代社會(huì )對學(xué)生語(yǔ)文素養的要求為基礎。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)應該得到社會(huì )的認可。當我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì )時(shí)，只有社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”，我們的評價(jià)才是正確的。那么，現代社會(huì )需要什么樣的語(yǔ)文人才呢？除了優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作能力，現代社會(huì )還需要公民具備一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，我們發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
綜上所述，新理念的確立，要求教師更新課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學(xué)內容和教學(xué)策略。由于舊觀(guān)念的痕跡很深，教育觀(guān)念的轉變是很艱難的、有時(shí)甚至是很痛苦的。人們常說(shuō)，在歷史的轉折關(guān)頭，有人被時(shí)代列車(chē)拋棄；同樣，在教育理念的轉變時(shí)刻，也有人因為固步自封而被時(shí)代淘汰，這是歷史發(fā)展的必然趨勢。因此，我們必須在實(shí)踐中不斷提高，在探索中不斷前進(jìn)。
新課標心得體會(huì )8
今天我們在線(xiàn)上認真聽(tīng)專(zhuān)家解讀了《20xx年義務(wù)教育道德與法治課程標準》。通過(guò)這次對道德與法制新課標的學(xué)習。給我最切實(shí)的體會(huì )就是，教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討，交流經(jīng)驗，增加實(shí)踐。在學(xué)習新課標這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思。這給我在道德與法治教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇
一、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。即引導學(xué)生理解用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察時(shí)代，把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的意義，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、遵循育人規律和學(xué)生生長(cháng)規律，強化課程一體化設計。即將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主體，強化課程設計的整體性。
三、以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，突出中華民族傳統美德，革命傳統和法治教育，有機結合社會(huì )主義先進(jìn)文化教育，革命文化教育，中華優(yōu)秀傳統文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動(dòng)教育等相關(guān)主體，增強內容的針對性和現實(shí)性，突出問(wèn)題導向。
四、堅持教師價(jià)值引導和學(xué)生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制及堅持教師主導與學(xué)生主體相統一，創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，引導學(xué)生開(kāi)展自主合作的實(shí)踐研究和體驗活動(dòng)，形成正確的'價(jià)值觀(guān)。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學(xué)生走出課堂，走出校園，積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
五、綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。即圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養，發(fā)揮評價(jià)的引導作用，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)。
課程標準為我們的教學(xué)提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實(shí)施需要教師不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)科核心素養在課堂教學(xué)中真正落地。通過(guò)學(xué)習，使自己對新課程標準、新教材的編寫(xiě)意圖以及今后的教學(xué)目標有了整體認知和把握，為下一步進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做好道德與法治學(xué)科教學(xué)奠定了堅實(shí)基礎。
新課標心得體會(huì )9
經(jīng)過(guò)本次的網(wǎng)絡(luò )培訓我認為新課程的基本理念體現在：
一注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。在對演示實(shí)驗的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生認真觀(guān)察，能說(shuō)出實(shí)驗的注意事項、實(shí)驗現象，并能總結出實(shí)驗結論；在學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結，通過(guò)各種方式讓學(xué)生體驗知識形成的過(guò)程，而不是被動(dòng)的去接受、去記憶，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二是從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的物理問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習到的物理知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習物理的快樂(lè )，初步體現與現實(shí)生活的聯(lián)系。
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在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（版）》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來(lái)體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向�！墩n程標準（版）》以核心素養為導向，圍繞課程目標設置了基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習五類(lèi)課程內容。并根據學(xué)生的身心特點(diǎn)、運動(dòng)技能形成規律以及體育學(xué)習規律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內容結構具有鮮明的時(shí)代特色。本人通過(guò)學(xué)習及對比新舊課標，想從以下三個(gè)方面對課程內容中所呈現的新變化談?wù)剛�(gè)人感悟。
樹(shù)立家國情懷 增強文化自信
中華傳統體育類(lèi)運動(dòng)分為武術(shù)類(lèi)運動(dòng)項目和其他民族民間傳統體育類(lèi)運動(dòng)項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人具有重大意義。我們當以學(xué)校為主陣地，根據學(xué)校實(shí)際情況，因時(shí)、因地制宜的展開(kāi)教學(xué)，如端午節的賽龍舟、春節的舞龍和舞獅、重陽(yáng)節的登高等。同時(shí)充分利用課余時(shí)間，將傳統體育活動(dòng)通過(guò)大課間、社團活動(dòng)、趣味運動(dòng)會(huì )、文化節等進(jìn)行融合，讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統文化的傳承。
落實(shí)健康教育 促進(jìn)身心健康
健康教育不僅是落實(shí)“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養學(xué)生形成良好的健康意識和養成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領(lǐng)域對“健康教育”提出新要求。教師不僅要保證每個(gè)學(xué)期4課時(shí)的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的`健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生，如在《前滾翻》教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重強調對頸部、手腕等關(guān)節進(jìn)行充分熱身，避免受傷。同時(shí)要強調學(xué)生自己保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng )設不同情境，如：“營(yíng)養搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。
打破學(xué)科壁壘 實(shí)現綜合育人
本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習模塊，設置了五育融合和國防教育的主題內容，這不僅是消除過(guò)去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問(wèn)題，也是順應時(shí)代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng )設“小小紅軍長(cháng)征行”的學(xué)習情境，充分挖掘長(cháng)征途中的重要事件，通過(guò)“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會(huì )師”四個(gè)主題任務(wù)，發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛(ài)國歌曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷和團結奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價(jià)值出發(fā)，打破學(xué)科間的壁壘，將音樂(lè )、歷史學(xué)科進(jìn)行融合，在創(chuàng )設的情境中引導學(xué)生主動(dòng)探究與運用，以達到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格，首在體育�！墩n程標準（版）》讓一線(xiàn)體育教師對從“教書(shū)”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應深刻學(xué)習領(lǐng)悟，在這場(chǎng)變革中更新理念、創(chuàng )新實(shí)踐，以發(fā)展學(xué)生核心素養為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人助力。
新課標心得體會(huì )11
新課標的頒布讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的感悟，讓我充分地體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的豐富性、深刻性和藝術(shù)性。
1、對核心素養內涵的理解。新課標規定了核心素養的內涵：文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造。
2、構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群。新課標規定了基礎型學(xué)習任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群、拓展型學(xué)習任務(wù)群，從三個(gè)層面六個(gè)任務(wù)分四個(gè)學(xué)段進(jìn)行具體的說(shuō)明，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的'過(guò)程，更是體現了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。
3、跨學(xué)科學(xué)習�？梢越Y合數學(xué)等學(xué)科學(xué)習，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習撰寫(xiě)并分享觀(guān)察、實(shí)驗研究報告。語(yǔ)文可以選擇師生共同關(guān)心的問(wèn)題、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等開(kāi)展學(xué)習、活動(dòng)、研究、討論，更好地體現“大語(yǔ)文”學(xué)習概念。
新課標心得體會(huì )12
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì )動(dòng)腦筋等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的'發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
新課標心得體會(huì )13
近年來(lái)，物理學(xué)科在高中課程中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。新課標物理內容的改革使得學(xué)生更加深入地了解和掌握物理的基本理論和實(shí)踐應用。在學(xué)習過(guò)程中，我深深感受到了新課標物理帶給我的啟迪和收獲。下面我將從課程內容、實(shí)驗能力、創(chuàng )新思維、興趣培養和實(shí)際應用五個(gè)方面談一談我的感受。
首先，新課標物理的課程內容更加豐富和全面。過(guò)去，我們學(xué)習物理時(shí)主要關(guān)注基本概念和數學(xué)公式，但新課標物理重點(diǎn)關(guān)注宏觀(guān)現象背后的微觀(guān)原理。課程內容更加貼近實(shí)際，涉及電磁學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，培養了我們多角度思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，新課標物理還引入了一些新的內容，如量子力學(xué)和相對論，拓寬了我們對物理學(xué)科的認知。
其次，新課標物理注重培養學(xué)生的實(shí)驗能力。課程中的實(shí)驗環(huán)節不再是單純的模擬，而是真實(shí)的實(shí)驗操作。我們親自動(dòng)手進(jìn)行數據采集和處理，從實(shí)踐中體會(huì )到物理學(xué)的原理和方法。這種實(shí)踐過(guò)程不僅激發(fā)了我們對知識的熱情，還提高了我們的觀(guān)察力和分析能力。通過(guò)多次實(shí)驗，我們逐漸掌握了操作技巧，并開(kāi)始對實(shí)驗數據進(jìn)行統計和分析，培養了科學(xué)精神和批判思維。
第三，新課標物理注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。學(xué)生在課堂中被鼓勵運用學(xué)到的知識探索金科玉律之間的.關(guān)系，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗驗證。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了我們對物理學(xué)科的興趣和熱情。在這個(gè)過(guò)程中，我們感受到了科學(xué)探索的樂(lè )趣，也從中收獲了自信。
另外，新課標物理還注重培養學(xué)生的興趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和例題，課程中融入了豐富的物理應用和實(shí)際問(wèn)題。這種以生活為背景的學(xué)習方式，不僅讓我們更加容易理解抽象的知識，還讓我們對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們開(kāi)始意識到物理在日常生活中的重要性，也逐漸培養出了這門(mén)學(xué)科的學(xué)習習慣。
最后，新課標物理的學(xué)習不僅僅停留在課本上，還可以拓展到實(shí)際應用領(lǐng)域。例如，在研究交通流量和城市規劃時(shí)，我們可以運用物理學(xué)中的流體力學(xué)和傳熱學(xué)原理進(jìn)行分析和模擬。這種將學(xué)到的物理知識應用于實(shí)際問(wèn)題的能力為我們將來(lái)的學(xué)習和科研提供了基礎。
總而言之，新課標物理帶給我許多新的啟發(fā)和體會(huì )。它的學(xué)習內容更加貼近實(shí)際，培養了我們的實(shí)驗能力、創(chuàng )新思維和興趣。這門(mén)學(xué)科不再是枯燥的記憶公式和概念，而是一門(mén)有趣且實(shí)用的科學(xué)。通過(guò)學(xué)習新課標物理，我們不僅僅掌握了物理學(xué)的基本理論，更培養了科學(xué)精神和實(shí)踐能力，為我們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
新課標心得體會(huì )14
1:學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2:靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
3:追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的'、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課標心得體會(huì )15
今年暑假我參與了為期五天的學(xué)校英語(yǔ)老師《新課標》教育培訓，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀(guān)念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升關(guān)心很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習了《20xx版英語(yǔ)新課程標準》，通過(guò)研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語(yǔ)課標方面的許多理論。修訂版課標中，從提“高國民素養”、“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”、“培育跨文化交際力量”的角度來(lái)闡釋基礎教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了試驗稿課標中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要轉變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、忽視對同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運用力量的培育的傾向，強調課程從同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好、生活閱歷和認知水平動(dòng)身，提倡體驗、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用力量，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為同學(xué)形成樂(lè )觀(guān)的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過(guò)程”，進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統一，有助于課程實(shí)施者更清楚精確地熟悉英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，結合這次暑期《新課標》學(xué)習，我認為在《新課程標準》下的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，我們老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習愛(ài)好，應把握良機，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和求知欲;充分討論教材，仔細備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感溝通互動(dòng)，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強對同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓同學(xué)變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。
《新課標》特殊強調要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，關(guān)心他們建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信念。要充分考慮到同學(xué)的現有基礎、學(xué)習潛能、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)。既不能機械地用統一的標準來(lái)要求每個(gè)同學(xué)，也不能強迫同學(xué)學(xué)習單一的學(xué)習材料。應盡可能滿(mǎn)意不同同學(xué)的學(xué)習需要�！比绾误w現這種理念，我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內外的“分層指導”,對于不同層次的同學(xué)要安排難易不同的`作業(yè)，供應不同標準的力量訓練和培育，讓每位同學(xué)都能在學(xué)習中共同進(jìn)步。
一是要對課堂內的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。對較難的問(wèn)題可讓學(xué)習較好的同學(xué)回答;較簡(jiǎn)單的問(wèn)題則讓學(xué)習較為困難的同學(xué)回答。在探究新問(wèn)題，鞏固新學(xué)問(wèn)時(shí)應以較好同學(xué)回答問(wèn)題為主，這樣可削減回答時(shí)的錯誤，澄清熟悉。在復習檢查已有學(xué)問(wèn)、技能的把握狀況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎差的同學(xué)回答問(wèn)題，有利于強化對他們的學(xué)習督促，有利于了解學(xué)習狀況，也有利于他們獲得答對問(wèn)題的勝利體驗，從而樹(shù)立學(xué)習的信念，提高學(xué)習愛(ài)好。
二是要對課堂內的“對話(huà)進(jìn)行分層”。每節課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話(huà)主題，讓不同的同學(xué)依據自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性。
三是要對課內外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)可依據自身學(xué)習力量的凹凸選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會(huì )單詞、句型，能將書(shū)上的對話(huà)讀下來(lái)即可;優(yōu)等生除了課文的對話(huà)、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成課外練習冊上的相關(guān)題目。當然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要樂(lè )觀(guān)鼓舞同學(xué)，在完成目標作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰。
四是要重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的力量，力求采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)樂(lè )觀(guān)參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習得學(xué)問(wèn)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深化課堂，仔細踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開(kāi)拓出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
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