化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編收集整理的化學(xué)新課程培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )1
高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰,特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),如何轉變教學(xué)觀(guān)念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗.順應新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì ):
1.教育價(jià)值的界定
1.1 價(jià)值的含義.作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì )存在.人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值.教育是達到人生最高目標,實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程.所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān).
1.2 化學(xué)教育價(jià)值.(1)化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值,它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題,化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標是什么,"教什么".(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值.從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統.
2.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1 許多學(xué)習小"模塊".如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等.這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念,內容新穎活潑.有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識.富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎性和探究性學(xué)習,有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng )新思維;對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利.如:必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的'實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問(wèn)題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng).可能扮演的角色:(1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的人員.學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義.
2.2 大量的彩色插圖.這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān),有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實(shí)驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象;通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況.
2.3 從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué).必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法,選修6是實(shí)驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗.通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識,為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì).只有親自動(dòng)手實(shí)驗,才能掌握實(shí)驗的方法和技能,真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性.
2.4 時(shí)代性 與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn).
2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展. 新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現,大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的.新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容.通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣,培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).
2.4.2 關(guān)注環(huán)保問(wèn)題. 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略.保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲.
2.5 體現學(xué)科融合性.
2.5.1 與理科間的融合 . 隨著(zhù)考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透.在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系.在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現,硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面,無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系.
2.5.2 與文科間的融合. 新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分.
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活.強調學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì ),樹(shù)立責任感,真正實(shí)施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育.學(xué)生對這些教材的學(xué)習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎.
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )2
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰.課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標.它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據.我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革.今年暑假與開(kāi)學(xué)前期,我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓”,讓我受益匪淺.學(xué)習后,我覺(jué)得新課程標準更加具體化,明確化,方法化,也更符號學(xué)生的實(shí)際.
從價(jià)值取向上看,改版后的課程標準,其價(jià)值取向上出現了些許的變化.
(一)由精英教育走向大眾教育.
新課標強調義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生.使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育.每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養,進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養.
(二)引導學(xué)生改善學(xué)習方式.
各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn),加強過(guò)程性、體驗性目標,引導學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨立思考,合作探究,從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的.變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力.
(三)加強評價(jià)改革指導.
新課標從過(guò)去單一的期中考,期末考分數的高低評價(jià)學(xué)生,轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣、方法多樣的評價(jià)體系.評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,也要重視學(xué)習的過(guò)程.
學(xué)習后,我們今后教學(xué)應該怎么做?
(一)尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受?
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理.化學(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見(jiàn)解.
(二)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終.課程標準規定,教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成.這是課程改革的突破口.課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習.閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀.在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法.
(三)課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上
也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可.化學(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變.
總之, 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān).在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加努力,力爭與時(shí)代進(jìn)步.
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )3
通過(guò)新課程標準的學(xué)習,使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結果,輕過(guò)程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展,著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦,改變我們現有的課堂教學(xué)的模式,適應時(shí)代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受:
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習的主人,教師是化學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準,理解課程標準的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來(lái)看:化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;瘜W(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì )學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導下的'生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當地給予一些建議,老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊,富有獨特性和創(chuàng )造性,同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念,還原化學(xué)本色。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )4
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓”的學(xué)習。在會(huì )上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對新課標和新教材的分析解讀報告,受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材,如:新型陶瓷,導電塑料等,這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識會(huì )不斷更新,教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際,如:硬水對日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現代社會(huì )生活中的重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據社會(huì )存在的`一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠(chǎng)的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標準中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識!
讓我進(jìn)一步了解了培養學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會(huì ),我們的國家才能擁有有創(chuàng )新能力的新型社會(huì )的接班人。社會(huì )才能發(fā)展,國家才能強大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
。1)修訂依據:課程標準、課題研究、教材回訪(fǎng)、審查意見(jiàn)。
。2)基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性;探究過(guò)程的理解、再認識;更新知識內容;更加貼近學(xué)生;注意知識的銜接。
。3)修訂內容
、僭黾犹崾拘赃吙驒
新版教材增加“方法導引”欄目,如“觀(guān)察方法(實(shí)驗)”、“數據處理”、“配平方法(技巧)”、“分類(lèi)方法”等,取消了“拓展性課題”。
、趦热蓓樞蛘{整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結構的奧秘”順序調整、整合。
、垡幎吮仨毻瓿傻陌祟(lèi)學(xué)生實(shí)驗
。4)重視化學(xué)學(xué)習的意義
通過(guò)這次的培訓中專(zhuān)家對新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。收獲很多,加深了對課標的認識,深刻領(lǐng)會(huì )了新課標和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題,這些必然會(huì )在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉化到教學(xué)的行動(dòng)中,更好地落實(shí)課程標準的要求,提高教學(xué)效果。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )5
20xx年8月18日,xx市礦區“新課標”“新課堂”暑期培訓會(huì )如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實(shí)施,聚焦課堂變革組織開(kāi)展的一次分學(xué)科培訓。厲兵秣馬強本領(lǐng),蓄勢待發(fā)新征程,一天的培訓,緊緊張張,但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座,更要感謝孫老師結合教學(xué)實(shí)踐,把自己多年來(lái)潛心研究教育教學(xué)的“術(shù)”與“道”和我們礦區化學(xué)教師做分享。
一、把握課標修訂的學(xué)科要點(diǎn),努力抓好課標落地的關(guān)鍵環(huán)節
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師,為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務(wù)教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實(shí)施中發(fā)現新問(wèn)題的背景下展開(kāi)的,具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養目標、優(yōu)化課程設置、凝練核心素養、優(yōu)化課程內容結構、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、加強學(xué)段銜接等七個(gè)方面實(shí)現了突破。更好地落實(shí)義務(wù)教育課程改革,需要我們教育工作者立足社會(huì )發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求,準確理解課程修訂的工作定位,同時(shí)在把握國內國際教育改革新趨勢的基礎上,創(chuàng )造性地開(kāi)展校本化實(shí)踐。
新課程方案與新課標體現的是一種“核心素養導向”的教育理想,是對已往雙基目標、三維目標的升級,是20xx年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》頒布后落實(shí)核心素養培養行動(dòng)的繼續。
化學(xué)新課標的修訂,不僅研制了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,更是增強了教學(xué)指導性,注重凸顯“教——學(xué)——評”的一致性,立足新時(shí)代的人才培養和學(xué)科價(jià)值,在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進(jìn),從而將“素養導向”落在實(shí)處,五個(gè)學(xué)習主題既有相對的而獨立性,又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,而且每個(gè)主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實(shí)驗與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度上作出了明確的要求的教學(xué)提示、策略建議等,對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強了。
孫老師抓住要點(diǎn),緊緊圍繞“變了什么”,“我們該怎么做”為我們進(jìn)行了闡釋和指導,也促使我們進(jìn)行了深入思考:
1、要深刻領(lǐng)悟課標修訂的內涵,努力做好踐行,要從主觀(guān)上克服畏難情緒,把握新課標的基本精神,即“新”在何處,尤其是對“課程目標更高、課程結構更優(yōu)、強調實(shí)踐教學(xué)、細化教學(xué)要求”等吃透,并在教學(xué)實(shí)踐中去探索;
2、作為一名一線(xiàn)教師,切實(shí)需要把新課標的理想主義要求與工作實(shí)際對接起來(lái),處理好知識與素養、記憶能力與創(chuàng )新能力、單科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)、傳統教法與新式教法、教與學(xué)等兩兩之間的關(guān)系,不要將彼此進(jìn)行對立。
二、潛心問(wèn)道,努力做一名研究與實(shí)踐的智慧型教師
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”,以探究性試題的命制為例,為我們分享了他的教學(xué)經(jīng)驗。我被孫老師嚴謹的教學(xué)精神所折服,講座中我們能深切地感受到作為一名化學(xué)教師一定要將“素養導向”有的放矢、水到渠成地在教學(xué)實(shí)踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養起來(lái)的,尤其是教學(xué)中不能放過(guò)一個(gè)“意外發(fā)現”,要勇于培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神,同時(shí)要有結合化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn),突出實(shí)驗教學(xué),豐富自己的教學(xué)素材,這樣就會(huì )讓自己的`教學(xué)貼近考試。尤其是通過(guò)聆聽(tīng)孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識,促使我們老師在今后的教學(xué)中形成了許多共識。
通過(guò)孫老師的講座,也促使自己找尋到工作中的差距,僅限于“教”而忽視“研”,不注重梳理總結,更談不上提升:
1、智慧型教師都有自己的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)孫老師的講座。讓我感受到無(wú)論多么有名的教師,都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學(xué)日子里,一點(diǎn)一滴地積累,一課一課地反思,發(fā)現疏漏、提高教學(xué)技巧,以崇高的使命感、責任感完善教學(xué)行為,自主地創(chuàng )造有生命的靈動(dòng)的課堂,這樣我們離優(yōu)秀就會(huì )越來(lái)越近。
2、作為教師,不斷加強學(xué)習,提高完善自己已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現在業(yè)余時(shí)間,別人在業(yè)余時(shí)間成長(cháng)了,你不讀書(shū)只能是原地踏步走甚至倒退。讀書(shū)與學(xué)習是相輔相成的,這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學(xué)習的主要目的。老師要堅持終身學(xué)習,只有這樣,才能不斷提高自己的知識水平,擴大知識面,更好地承擔起教育學(xué)生的重任。讀書(shū)是最好的途徑,每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間,并注意讀書(shū)的深、廣、新、專(zhuān)。同時(shí),作為化學(xué)教師,一定要有一種批判質(zhì)疑的精神,敢于向教材挑戰,敢于闡述自己的觀(guān)點(diǎn),尤其是要學(xué)會(huì )在實(shí)驗中找尋答案和發(fā)現問(wèn)題,這樣自己的謝絕就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的智慧,學(xué)科教學(xué)素養和能力也會(huì )不斷提升。
3、作為一名教師,一定要有教育科研的能力。孫老師的過(guò)人之處,就在于自己有一種強烈的研究意識,為自己積累了大量的教學(xué)資源,這一點(diǎn)是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁,像傳聲筒一樣去傳遞知識,死板地按照一個(gè)模子去塑造人,那自然就成了“教書(shū)匠”。而不斷探索,按照科學(xué)規律培養學(xué)生,創(chuàng )造性地去幫助不同個(gè)性的學(xué)生都得到良好的發(fā)展,努力使自己成為“科研型”的教師,那實(shí)際就是踏上了通向教育專(zhuān)家的道路。寫(xiě)作使人成熟,使人向善。有時(shí)我們上完一個(gè)學(xué)期,自己一篇象樣的文章也沒(méi)寫(xiě),試想自己都不動(dòng)筆去寫(xiě)文章,怎么會(huì )讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。其實(shí)教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。教師反復鉆研教材,就是在研究教學(xué)內容;經(jīng)常地了解學(xué)生,備課要“備學(xué)生”,就是在研究學(xué)生;千方百計想辦法把學(xué)生教會(huì ),培養好,就是在研究教育、教學(xué)規律。如果我們換一個(gè)角度,自覺(jué)地主動(dòng)地來(lái)做這些工作,就會(huì )發(fā)現教師在科研上占有極大的優(yōu)勢,因為教育工作本身就含有科研的性質(zhì)。
“培訓就是最好的福利”,一天的培訓促使我們對新課標的實(shí)施有了新認識,有了新方向,未來(lái)我們一定會(huì )立足新課標的有效落地,做實(shí)做細做精我們的常規教學(xué)工作,登高望遠,謀篇布局,為我;瘜W(xué)教學(xué)能搶占全市最高點(diǎn)再出發(fā)。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )6
為全面有效執行、落實(shí)好國家教育部新制定的20xx版化學(xué)課程標準,市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標的培訓學(xué)習,xx三十七中化學(xué)組的老師們全程參加了這次培訓活動(dòng),通過(guò)對一些優(yōu)秀案例的觀(guān)摩與討論,感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn),受益匪淺。
在培訓會(huì )上,首先聆聽(tīng)、學(xué)習了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標,讓我們明白了20xx版與20xx版化學(xué)課程標準在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同,也因此更加認識到新課標更能體現國家的育人標準,更具有時(shí)代特征。然后又聽(tīng)取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養的主要途徑》,夏教授用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考,在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性;谝陨蠈W(xué)習,老師們達成了一個(gè)共識,即“用新的教學(xué)理念,指導教學(xué)實(shí)踐”。
作為新課改時(shí)代的一名教師,應當義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂,把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒,建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng )新模式,我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì ),借此不斷提醒和激勵自己,以更好地開(kāi)展后續的教育教學(xué)工作。
創(chuàng )新之一:
改變單個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)為項目式教學(xué)
這次培訓中專(zhuān)家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學(xué),也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過(guò)學(xué)習與聆聽(tīng)幾個(gè)教學(xué)案例,真正體會(huì )到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和高效,既有助于學(xué)生構建知識,又有助于教師不斷完善自身的智能結構,還能突出內容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。
感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例,她的教學(xué)設計中把“海水提鎂”這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識點(diǎn)融合成一個(gè)大的課題和項目——“通過(guò)實(shí)驗改造物質(zhì)”,設計了行之有效的探究活動(dòng),讓學(xué)生在真正解決問(wèn)題的基礎上,既學(xué)會(huì )了知識,又具備了化學(xué)理念,培養了學(xué)生的各種能力,體現新課標要求下的注重學(xué)科素養。
創(chuàng )新之二:
學(xué)習方式多樣化
執行和開(kāi)展好核心素養導向的教學(xué),多種學(xué)習方式的引用尤其重要,在此基礎上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提升課堂效果。市北第二實(shí)驗中學(xué)的楊老師展示的`案例讓我們大開(kāi)眼界,在枯燥無(wú)味的“原子內部結構”的學(xué)習中,她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據問(wèn)題及資料查證自己設計并捏出原子的多個(gè)模型,把肉眼看不見(jiàn)的微粒學(xué)習變成了生動(dòng)形象的玩具模型,引導學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生核心素養的提升。
創(chuàng )新之三:
改變傳統教學(xué)理念,始終以學(xué)生為主體
真正做到“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一理念,“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,永遠要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),設計與新課程標準相吻合的教學(xué)活動(dòng),打破傳統教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng )造多情境的、生動(dòng)活潑的課堂,讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”,充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性,如此更好的獲得知識,培養能力。
創(chuàng )新之四:
進(jìn)行多樣化的評價(jià)方式,全面發(fā)展學(xué)生素養
新課標指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式”,這樣才能做到全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責任等核心素養目標的達成情況。我們應該反思,在傳統的評價(jià)方式中,我們是否過(guò)于關(guān)注結果而忽略了過(guò)程?一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養發(fā)展程度?答案一定是否定的。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力,因此我們更應該注重活動(dòng)表現評價(jià),通過(guò)多種形式收集學(xué)生的表現證據,作出診斷和評價(jià),并進(jìn)行針對性的教學(xué)指導,讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展,都能被肯定。
兩天的培訓遠遠不夠,我們在新課標的學(xué)習和執行上依然任重而道遠,如何體現核心素養的培養,落實(shí)好素養導向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué),需要我們每一位教師持續不斷地學(xué)習和反思!皶(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,我們應該永遠在求學(xué)的路上,為呈現更好的課堂,實(shí)現更好的教育,付出不懈的努力。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )7
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì),因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開(kāi)學(xué)前期,我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓”,讓我受益匪淺。學(xué)習后,我覺(jué)得新課程標準更加具體化,明確化,方法化,也更符號學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看,改版后的課程標準,其價(jià)值取向上出現了些許的變化。
。ㄒ唬┯删⒔逃呦虼蟊娊逃。新課標強調義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養,進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養。
。ǘ┮龑W(xué)生改善學(xué)習方式。各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn),加強過(guò)程性、體驗性目標,引導學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨立思考,合作探究,從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
。ㄈ┘訌娫u價(jià)改革指導。新課標從過(guò)去單一的期中考,期末考分數的高低評價(jià)學(xué)生,轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,也要重視學(xué)習的過(guò)程。
學(xué)習后,我們今后教學(xué)應該怎么做?
。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受?
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的'“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理;瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見(jiàn)解。
。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。
。ㄈ┱n程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上
也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可;瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。
總之,我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加努力,力爭與時(shí)代進(jìn)步。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )8
高中新課程在我省實(shí)施近一年,其間給高中教師帶來(lái)了新的理念,也帶來(lái)了新的挑戰,特別對于已有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō),如何轉變教學(xué)觀(guān)念,提升教學(xué)能力是一個(gè)嚴峻的考驗。順應新課程理念下,經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐,我有如下體會(huì ):
1、教育價(jià)值的界定
1.1價(jià)值的含義。作為哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的價(jià)值,在時(shí)空領(lǐng)域里,它表示物能滿(mǎn)足人的某種需要的供求關(guān)系,或人賦予物有用性的社會(huì )存在。人類(lèi)生活在今天的社會(huì )里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價(jià)值。教育是達到人生最高目標,實(shí)現人生最高價(jià)值的一個(gè)基礎工程。所以教育問(wèn)題受哲學(xué)價(jià)值論的支配與價(jià)值問(wèn)題密切相關(guān)。
1.2化學(xué)教育價(jià)值。(1)化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值,它討論社會(huì )對化學(xué)教育的需要或藍圖規劃問(wèn)題,化學(xué)教育應該在學(xué)生身上實(shí)現哪些價(jià)值,即化學(xué)教育的目標是什么,"教什么"。(2)化學(xué)教育的功能價(jià)值,它討論怎樣的教學(xué)活動(dòng)才具有教育上的價(jià)值,即教師"怎么教"、學(xué)生"怎么學(xué)"才能使學(xué)生有效地獲得化學(xué)教育中的內蘊價(jià)值。從化學(xué)教育的整體過(guò)程看,化學(xué)教育實(shí)踐有活動(dòng)目標和活動(dòng)手段需要研究,所以必然包括化學(xué)教育的價(jià)值目標和價(jià)值目標實(shí)現的基本策略這兩個(gè)價(jià)值子系統。
2、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
2.1許多學(xué)習小"模塊"。如:學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話(huà)、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。這些學(xué)習小"模塊"充分體現了新課程的學(xué)習理念,內容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應用與探討、科技前沿、社會(huì )熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造史、科學(xué)實(shí)驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實(shí)踐性"、"趣味性"的學(xué)習模式,知識面廣,信息量大,創(chuàng )設了新穎的問(wèn)題情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的求知欲;突出了基礎性和探究性學(xué)習,有利于提升學(xué)生多方面的能力,拓展創(chuàng )新思維;對培養學(xué)生思維的過(guò)程和方法,提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與效率十分有利。如:必修1第三章第三節中有一個(gè)"角色扮演"的實(shí)踐活動(dòng),問(wèn)題是"是否應該停止使用鋁質(zhì)飲料罐";假如你是以下人員之一,對這一問(wèn)題有什么看法?請查閱資料并做準備,然后選擇角色,進(jìn)行活動(dòng)?赡馨缪莸慕巧海1)開(kāi)采鋁礦的工人;(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環(huán)保局的官員;(7)回收公司的.人員。學(xué)生對這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高,它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,引導學(xué)生自主思考和規劃人生的意識及能力,重視與人交流與合作,對培養學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
2.2大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀(guān),有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識,并使學(xué)習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實(shí)驗現象插圖,能有效地解決課堂演示實(shí)驗中現象不明顯的問(wèn)題,同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗現象;通過(guò)飛機、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計算機芯片等許多實(shí)物圖片,學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應用情況。
2.3從實(shí)驗中學(xué)習化學(xué)。必修教材1的第一章第一節就是化學(xué)實(shí)驗基本方法,選修6是實(shí)驗化學(xué),不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗和家庭小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗學(xué)化學(xué),不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習一些新的化學(xué)知識,為正確認識物質(zhì)及其變化規律提供實(shí)驗事實(shí),更重要的是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗,才能掌握實(shí)驗的方法和技能,真實(shí)地體驗實(shí)驗探究的艱辛,真正感受發(fā)現的樂(lè )趣和科學(xué)的魅力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.4時(shí)代性與舊教材相比,新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點(diǎn)。
2.4.1跟蹤新科技、新發(fā)展。新教材根據學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣,增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發(fā)展。舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現,大部分是經(jīng)典原理知識,有些是同學(xué)們早已聽(tīng)說(shuō)或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過(guò)對新科技、新發(fā)展的學(xué)習和了解,同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識,而且學(xué)習了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神和科學(xué)研究的思維習慣,培養了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.4.2關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高,將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì)。我們可以通過(guò)化學(xué)知識找到破壞環(huán)境的因素,從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。
2.5體現學(xué)科融合性。
2.5.1與理科間的融合。隨著(zhù)考試制度的改革,新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化—還原反應時(shí)補充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例;在NaHCO3的性質(zhì)后,補充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖",還有碘的化合物對人體的作用,有毒物質(zhì)的中毒原理等體現了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系。在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑,在講述摩爾時(shí)提到千米、克、秒等物理單位,及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線(xiàn)等的發(fā)現,硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,光導纖維等,以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn)、導電性等方面,無(wú)不體現了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系。
2.5.2與文科間的融合。新教材中增添了許多閱讀材料,為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識離不開(kāi)語(yǔ)文知識的指導作用;化學(xué)用語(yǔ)部分離不開(kāi)外語(yǔ)知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史;天氣預報和空氣質(zhì)量日報及地質(zhì)變遷、天體成分分析、彩頁(yè)中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學(xué)與地理知識密不可分。
在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料,讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識,陶冶學(xué)生的情操,提高他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)人情趣和精神生活。強調學(xué)生關(guān)心世界,關(guān)注社會(huì ),樹(shù)立責任感,真正實(shí)施科學(xué)知識的普及,推行素質(zhì)教育。學(xué)生對這些教材的學(xué)習,不僅能夠獲得相對系統完整的化學(xué)科學(xué)知識,同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)的形成和鞏固,提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅實(shí)的理論基礎。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )9
7月22日下午兩點(diǎn),在王xx老師工作坊的組織下,我和同伴們一起線(xiàn)上學(xué)習了“20xx版義教化學(xué)課標教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研討”。一個(gè)半小時(shí)在北師大胡教授和幾位名師的問(wèn)答中很快結束,在直播中各位名師對新課標背景下教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)充分研討,分析細致,講解實(shí)操性強,觀(guān)看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì ):
1、由三維目標轉向素養立意的教學(xué)目標。以素養立意的教學(xué)目標不再沿用原有的三維目標,而是根據具體的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng),認識知識的本質(zhì),形成相應的化學(xué)觀(guān)念。掌握研究方法,提升學(xué)科思維能力。感受化學(xué)的價(jià)值,培養科學(xué)態(tài)度與責任。
2、用大概念統領(lǐng)學(xué)科內容。大概念對各學(xué)習主題具有統攝性,體現了核心素養在各學(xué)習主題的內容化和特質(zhì)化要求。針對每個(gè)學(xué)習主題,首先明確需要建構的大概念,進(jìn)而明確建構大概念所需要學(xué)習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及需要經(jīng)歷的實(shí)驗和探究實(shí)踐活動(dòng),形成大概念統領(lǐng)的多維課程內容結構。
3、合理高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)!读x務(wù)教育課程方案(20xx年版)》規定,各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)。胡教授說(shuō),跨學(xué)科活動(dòng)不是做加法,她建議將其學(xué)生必做實(shí)驗的教學(xué)進(jìn)行整合,推動(dòng)其他90%課時(shí)的教學(xué)內容和教學(xué)方式的改革。真是撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗。將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、工程技術(shù)教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)家精神教育等轉化為義務(wù)教育化學(xué)課程的內容,有機融合在相應的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中,凸顯義務(wù)教育化學(xué)學(xué)習的`綜合性和實(shí)踐性。如何高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng),值得我們一線(xiàn)教師不斷去研究。
4、在真實(shí)情境中促進(jìn)深度學(xué)習。九年級化學(xué)課本中的很多背景內容都與生活密切相關(guān)。為此初中化學(xué)教師要想使學(xué)生實(shí)現深度學(xué)習,就應該將化學(xué)教學(xué)生活化,引導學(xué)生關(guān)注“廚房中的化學(xué)”,“如何選擇清潔劑”等真實(shí)情境。在日常生活中運用化學(xué)知識,才能使學(xué)生真切感受到掌握化學(xué)知識的重要性,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,并且做到積極主動(dòng)地學(xué)習,化學(xué)綜合素養與能力自然也會(huì )隨之得到提升。
20xx年版義務(wù)教育化學(xué)課程標準為我們國家基礎化學(xué)教育新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向,規劃了實(shí)現路徑,如何使新課標落地生根,最大化的促進(jìn)教與學(xué),需要我們一線(xiàn)化學(xué)教師一起努力奮斗,攻堅克難、探索創(chuàng )新。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )10
20xx年九年級化學(xué)《課程課標準》課程理念部分第三點(diǎn):構建大概念統領(lǐng)的化學(xué)課程內容體系的內容是,精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的化學(xué)課程內容,注重結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,體現化學(xué)課程內容的基礎性、時(shí)代性和實(shí)踐性,注重學(xué)科內的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,明確學(xué)習主題,凝練大概念,反映核心素養在各學(xué)習主題下的特質(zhì)化內容要求。
每個(gè)學(xué)習主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習內容,既包括核心知識,又包括對思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的要求,充分發(fā)揮大概念對實(shí)現知識的結構化和素養化的功能價(jià)值。
一、什么是大概念?
課標明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念,是指反應化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性,統攝性和遷移應用價(jià)值的思想觀(guān)念。
大概念1:從分子層次認識物質(zhì),通過(guò)化學(xué)變化創(chuàng )造物質(zhì);
大概念2:認識物質(zhì)是多樣性的,物質(zhì)的性質(zhì)決定用途;
大概念3:從分子、原子、元素角度認識物質(zhì)及其變化,物質(zhì)的結構決定性質(zhì);
大概念4:物質(zhì)在一定條件下是可以轉化的,而且在變化過(guò)程中伴隨著(zhù)能量變化;
大概念5:化學(xué)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的重要力量,要樹(shù)立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀(guān)和綠色發(fā)展觀(guān)。
二、學(xué)習啟示
1、大概念是課程內容中的一個(gè)重要組成部分,屬于一個(gè)維度的課程內容。我們要改變原來(lái)對于教學(xué)內容的這個(gè)要求的定位,大概念也是要求學(xué)生去建構的。
2、大概念更重要的體現了統攝作用。我們要清楚大概念的具體內涵跟主題下的核心知識思維方法,重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
課程內容部分每個(gè)學(xué)習主題,主題內容中的第一條1。12。13。14。15。1,這些都是大概念。
例如主題五化學(xué)與社會(huì )*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續發(fā)展。三句話(huà)闡述了大概念的具體內涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù),社會(huì )環(huán)境的相互關(guān)系,這既是讓學(xué)生要有這樣的觀(guān)念性的`認識,同時(shí)它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來(lái),化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問(wèn)題的思路方法;第二句主要闡述要認識化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類(lèi)健康等相關(guān)問(wèn)題中的作用,這就將5。2主題的核心知識,化學(xué)與資源,能源,材料健康,進(jìn)一步去體現了這個(gè)主題,它的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),是要去解決面向這些真實(shí)問(wèn)題的。最后這一句話(huà),要求學(xué)生要去建立、樹(shù)立建設美好中國,為全球生態(tài)安全做貢獻的信念,主動(dòng)踐行節約資源,環(huán)境友好的生活方式;樹(shù)立人與自然,和諧共生的自然科學(xué)觀(guān)和綠色發(fā)展觀(guān)。這段話(huà)主要表述的是態(tài)度情感,跟這個(gè)主題下面的5。4應對未來(lái)不確定性的挑戰是關(guān)聯(lián)起來(lái)的。這就是大概念的統攝作用。
大概念教學(xué)通過(guò)傳統單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進(jìn)行整合,而在整合的過(guò)程中有機會(huì )讓學(xué)生對大單元設計目標及知識和方法進(jìn)行體驗,加深學(xué)生對其的理解,達到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習的價(jià)值,感受到學(xué)有所用,更有利于以學(xué)生為主體,提升其內驅力,培養學(xué)生的核心素養。隨著(zhù)新課標的實(shí)施,需要我們老師不斷的去領(lǐng)會(huì )主題大概念,進(jìn)而去用大概念的教學(xué),改變我們的教學(xué)。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )11
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我對高中新課程改革,有了一定的認識,以下是我進(jìn)行培訓學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。 今年暑假的這次新課標的培訓是全國同步進(jìn)行的,國家花了很大的財力、物力、人力,體現了教育改革的決心。這次新課標的培訓的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構成,分為必修和選修兩類(lèi)。其中,必修包括2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》、《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)基礎》、《實(shí)驗化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應學(xué)習選修課程中的一個(gè)模塊,以達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求。
我們省是這樣統一安排的:高一全體學(xué)生共同學(xué)習必修內容后,從高二年級開(kāi)始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規定必須選修有機化學(xué)基礎、化學(xué)反應原理和實(shí)驗化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設想如下:高中化學(xué)實(shí)驗考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末,考查內容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗內容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考試內容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內容。云南高考到底怎么考,到現在專(zhuān)家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法,具體未定。
高中化學(xué)課程評價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養各個(gè)方面的共同發(fā)展,又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化,堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合,努力將評價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習的全過(guò)程。教師以鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問(wèn)題,老師對學(xué)生的評價(jià)往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習,要求老師評價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情,F在教師在評價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們容易接受。 新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習,但有些學(xué)生特別是農村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍、雜志,惟一的信息來(lái)源就是電視機,找資料難且又無(wú)目的性,這就要求教師在現有條件下加大備課量,多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō) 教師頭腦中要有三個(gè)階段的'知識,整合核心知識,提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習的內容和程度,知道學(xué)習在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
從教材的基礎化學(xué)主干知識來(lái)看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀(guān)念的建構,理解力的發(fā)展,認知結構的形成;對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識,不再追求從結構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統地學(xué)習和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì )”, “從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì )”;對于有機化學(xué)知識內容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續發(fā)展”主題中。
學(xué)習探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問(wèn)題。課改所倡導由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習的理念逐漸深入教師心靈,改變著(zhù)現有的課堂和教學(xué)方式,F淺談自己對高中化學(xué)新課程的一些感悟,高中化學(xué)課程倡導評價(jià)方式的多樣化,以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到發(fā)展。
教材中欄目的設置,蘊含著(zhù)教與學(xué)的方法,體現了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng )設學(xué)習情景、設計學(xué)習活動(dòng),考慮教學(xué)設計要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
多樣化活動(dòng):實(shí)驗、探究、交流討論、調查參觀(guān)、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,應綜合運用多種學(xué)習方式。每種學(xué)習方式各有長(cháng)處和短處,運用得好都會(huì )發(fā)揮其他學(xué)習方式不能代替的特殊功效。
知識情景化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì )”;“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向應用”。兩大好處:提高學(xué)生應用知識能力,體會(huì )知識的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。轉變教
學(xué)策略,強調“元素觀(guān)”、“分類(lèi)觀(guān)”、“轉化觀(guān)”。 另外,從教材的微觀(guān)結構看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現,如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀(guān)察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話(huà)”等。這些欄目蘊涵著(zhù)十分豐富的教與學(xué)的方法,體現了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學(xué)生的學(xué)習方式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養、培養學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對學(xué)生適應新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設置的欄目對新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
我對新課程的幾點(diǎn)困惑
1、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們經(jīng)過(guò)了新課程培訓,但是在教學(xué)過(guò)程中課時(shí)不足的問(wèn)題還是令人擔憂(yōu)。必修教材的內容涉及面廣,欄目多,教師很難在規定的課時(shí)內完成規定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng),很多結論在教材中沒(méi)有直接寫(xiě)明而要求學(xué)生自己歸納,同時(shí)教材打破了原有的知識體系,很可能使不少學(xué)生不能適應而覺(jué)得化學(xué)太難、太繁?
2、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習的難度,編寫(xiě)者將某些知識點(diǎn)內容分散排布是否符合學(xué)生的認知規律?
3、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習是否很難找。還有我們也沒(méi)拿到教材,有些內容專(zhuān)家說(shuō)要發(fā)展,我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現在還沒(méi)確定,不知道高考怎么考?
4、學(xué)校實(shí)驗室的配置是否能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗,跟據新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行,F僅靠一個(gè)實(shí)驗員準備人手是遠遠不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。
化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養;瘜W(xué)還需要一定數學(xué)模型,深入探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數學(xué)作幫手,我認為不能過(guò)分淡化數學(xué)在化學(xué)中的運用。
總之,新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,也給我們帶來(lái)新的機遇和挑戰。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習的能力。就教師而言,要適應新課程,就必須首先要加強對新課程改革理念的學(xué)習,以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀(guān)念的機會(huì ),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。
希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習和摸索,并且通過(guò)實(shí)踐不斷調整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì )越走越寬!
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )12
通過(guò)進(jìn)行遠程新課程培訓,有了很大收獲,也有很多感觸,心里有了改革的沖動(dòng),有緊迫感,有危機感!睘榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展,我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的重要標準。通過(guò)研究下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì ):
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
通過(guò)觀(guān)看視頻我收獲很大,在以后的教學(xué)中,應該試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中研究化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把研究到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到研究化學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、勉力進(jìn)步研究化學(xué)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不不少!你設想力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生研究的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自心。
3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì )生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言,不可以光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求”能夠教好一節課”或”教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)曾經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為一切教師的職業(yè)追求。
4、靈活利用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從”有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、努力使學(xué)生應成為課堂研究的主人
環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的`東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的”就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生研究的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的研究積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為研究的主人。
6、追求教學(xué)形式和效果統一的課堂
目前,一些課堂濫用討論、合作研究的體式格局,不給學(xué)生足夠的機遇和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知程度同步;其首要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)覺(jué)自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,答應學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比力的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
總之,通過(guò)研究,了解到新的教學(xué)模式,懂得了學(xué)生發(fā)展應當怎么做,公道處置懲罰考試與能力之間的干系,不斷研究,不斷進(jìn)步,學(xué)海無(wú)涯,成為一名優(yōu)良教師真不容易,讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份氣力,爭做一名優(yōu)良老師。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )13
新課程培訓即將結束,我認真的聽(tīng)了各位專(zhuān)家對新教材的解讀和分析,并結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
一、教師的觀(guān)念應發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降
知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出:化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),就是要貫徹全面發(fā)展的方針,提高學(xué)生的素質(zhì),為國家培養合格的公民、為此承擔化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀(guān)念必須轉變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育;瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué),并能形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結構,而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活中的有關(guān)問(wèn)題,了解化學(xué)制品對人類(lèi)的貢獻,學(xué)會(huì )運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源,使化學(xué)教學(xué)更清醒,充分體現化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn),而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、教材的內容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現行和原有課程相比
在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系,及時(shí)補充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法,是自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),分選修和必修兩類(lèi),采取學(xué)分制,因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識的獲得過(guò)程和方法,要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標的實(shí)現和落實(shí),體現知識的基礎性、時(shí)代性、多樣性和選擇性,要從生活走向化學(xué),再從化學(xué)回歸社會(huì ),以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。
三、教學(xué)方式的不斷改變。
根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內容的特點(diǎn),化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,如:探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結構教學(xué)法、發(fā)現法、自學(xué)輔導法、實(shí)驗探究法等多種形式并舉?梢愿淖儌鹘y的單一的教學(xué)模式,使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運用各種不同的教學(xué)方法應該注意一個(gè)問(wèn)題,那就是一定要根據教學(xué)實(shí)際,做到形式為內容服務(wù),形式和內容統一,并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的'能動(dòng)作用,結合教材內容和學(xué)生特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣內容新穎,達到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的效果。
四、學(xué)生的評價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理
學(xué)生要達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求,必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊,即至少要修滿(mǎn)6學(xué)分的化學(xué)課程。對化學(xué)有興趣的學(xué)生,可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分后,選學(xué)更多的課程模塊,以拓寬知識面,提高化學(xué)素養。有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,可修至8個(gè)學(xué)分;有志于向化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感觸很大,對新課程的理解又更深一步。在聽(tīng)取報告的同時(shí),我也結合自己的教學(xué)經(jīng)驗,結合理論,重新思考,也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當中,對新教材的理念有更好的體現。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )14
通過(guò)這段時(shí)間的集中網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我對高中新課程改革,有了一定的認識,以下是我進(jìn)行培訓學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。一、對高中化學(xué)新課程初步認識1。高中化學(xué)新課程結構
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構成,分為必修和選修兩類(lèi)。其中,必修包括2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結構與性質(zhì)》、《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)基礎》、《實(shí)驗化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。2。高中化學(xué)新課程要求
學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應學(xué)習選修課程中的一個(gè)模塊,以達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求。高一全體學(xué)生共同學(xué)習必修內容后,從高二年級開(kāi)始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規定必須選修有機化學(xué)基礎、化學(xué)反應原理和實(shí)驗化學(xué)。3。高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
從教材宏觀(guān)的體系結構看:蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專(zhuān)題:專(zhuān)題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專(zhuān)題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專(zhuān)題3從礦物到基礎物質(zhì)、專(zhuān)題4硫氮和可持續發(fā)展。其專(zhuān)題內容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā),而是從化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系入手,其順序的編排,體現了由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的'特點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)題一學(xué)習研究化學(xué)的方法思路,而專(zhuān)題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué):與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀(guān)性質(zhì),來(lái)學(xué)習元素及其化合物知識。
從教材的微觀(guān)結構看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現,如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀(guān)察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話(huà)”等。這些欄目蘊涵著(zhù)十分豐富的教與學(xué)的方法,體現了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學(xué)生的學(xué)習方式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養、培養學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對學(xué)生適應新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的基礎化學(xué)主干知識來(lái)看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識,新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀(guān)念的建構,理解力的發(fā)展,認知結構的形成;對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識,不再追求從結構、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統地學(xué)習和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì )”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì )”;對于有機化學(xué)知識內容的處理教材將有機化學(xué)知識和有機元素化合物的性質(zhì)和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續發(fā)展”主題中。
化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )15
通過(guò)進(jìn)行遠程新課程培訓,有了很大收獲,也有很多感觸,心里有了改革的沖動(dòng),有緊迫感,有危機感!睘榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展,我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的重要標準。通過(guò)學(xué)習下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì ):
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。
通過(guò)觀(guān)看視頻我收獲很大,在以后的教學(xué)中,應該試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、努力提高學(xué)習化學(xué)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。
3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì )生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的'事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
5、努力使學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
6、追求教學(xué)形式和效果統一的課堂
現在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
總之,通過(guò)學(xué)習,了解到新的教學(xué)模式,懂得了學(xué)生發(fā)展應該怎么做,合理處理考試與能力之間的關(guān)系,不斷學(xué)習,不斷提高,學(xué)海無(wú)涯,成為一名優(yōu)秀教師真不容易,讓我們?yōu)樾抡n程發(fā)展盡一份力量,爭做一名優(yōu)秀老師。
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