化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
感謝領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )，我有幸參加了XX月12日縣教育組織的課堂教學(xué)技能競賽，雖然沒(méi)有機會(huì )到州里比賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過(guò)這一次競賽，學(xué)到了很多相關(guān)的理論知識，對自身平時(shí)的課堂教學(xué)技能作了簡(jiǎn)單的總結與反思，對提升自身的課堂教學(xué)技能也有了一定的體會(huì )。在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：
一、主動(dòng)探索，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新個(gè)性。
要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，適度加強開(kāi)放性，啟動(dòng)學(xué)生思維要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng )設廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主有價(jià)值的'和個(gè)性的東西。盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些嘗試的余地，多一些表現自我的機會(huì )，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng )新天性得到開(kāi)發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現者、探索者。
二、教學(xué)理念的新
1、以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設計是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導、教學(xué)評價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。
2、培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習能力。教師們在教學(xué)中借助多媒體，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究與合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
3、教師角色發(fā)生了徹底的轉變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識。
4、教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。應打破傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合利用了觀(guān)察法、實(shí)驗法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、明確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
三、課堂教學(xué)結構
合理、緊湊，課堂的教學(xué)思路必須十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然；能把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當。
四、教師的語(yǔ)言
教師對學(xué)生回答問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿(mǎn)足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習過(guò)程。真正把自身看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對話(huà)”，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應，熱情、全面地對每一位學(xué)生的學(xué)習表現加以評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。
總之，此次競賽是一次學(xué)習的機會(huì )，在今后的教學(xué)生涯中我要嚴格要求自身，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng )新，不斷反思，不斷改善努力使自身成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴密、國際通用的符號系統，即化學(xué)用語(yǔ)。包含元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號等，物質(zhì)的轉變要用化學(xué)方程式來(lái)闡述，化學(xué)計算也要靠化學(xué)用語(yǔ)，等等。顯而易見(jiàn)，化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎，因此初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì )感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現，在對待化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)方面，教師和學(xué)生都花費了相當多的時(shí)間和精力，化學(xué)用語(yǔ)依然成為影響多數學(xué)生學(xué)習化學(xué)的障礙，學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題復習教學(xué)，我也有較大收獲并積累了一些經(jīng)驗。
一、是要分散難點(diǎn)，合理安排。
化學(xué)用語(yǔ)由于數量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。因此在講緒言課開(kāi)始就把提到的元素用元素符號表示、見(jiàn)到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復出現，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現的化學(xué)反應通過(guò)邊講邊練的形式，把它們的反應方程式全部寫(xiě)出來(lái)，學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來(lái)，并結合經(jīng)常性的小默寫(xiě)，以加強、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來(lái)進(jìn)行對比總結，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。
二、加強練習，達到寫(xiě)、讀、用有機結合
化學(xué)用語(yǔ)記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能強求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習中加深體會(huì )，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。學(xué)生在寫(xiě)元素符號時(shí)，常犯這樣一些錯誤：大小寫(xiě)混淆，如Mg寫(xiě)成mg，KMnO4寫(xiě)成KMNO4，CO寫(xiě)成Co；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)不配平，不寫(xiě)反應條件，亂寫(xiě)氣體箭頭等。教學(xué)過(guò)程中，教師要布置足夠的練習，讓學(xué)生暴露錯誤，分析學(xué)生練習中出現缺陷及錯誤的原因，才能讓學(xué)生在反復中加深記憶。
三、元素符號、化學(xué)式的'練習，可采用名稱(chēng)與符號互現方法
練習時(shí)教師說(shuō)元素、物質(zhì)的名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)其元素符號、化學(xué)式，或明確提出元素符號、化學(xué)式，讓學(xué)生寫(xiě)其名稱(chēng)，并說(shuō)其涵義。至于化學(xué)方程式的練習，教師可描述這一反應，讓學(xué)生說(shuō)出它所表示的反應事實(shí)等。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，我們要有耐心，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，教學(xué)中，對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵和贊揚，學(xué)生在不斷得到認可的同時(shí)，提升學(xué)習興趣，加強學(xué)好化學(xué)的信心，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
通過(guò)網(wǎng)上觀(guān)看課改地區優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提升了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師明確提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習不能形式化，而要重視實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效；也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這幾周的學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中重視以下幾個(gè)方面
1、備課方式上，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自身的課自身備，把自身關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自身講的自身知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自身的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改善。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提升備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提升學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：學(xué)生自身能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自身能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自身能做的，老師不做。例如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的.學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包含評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、利用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包含激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際利用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改善等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改善等，是我們提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣？
1、好的教學(xué)設計激發(fā)學(xué)生興趣
1）搞好課前熱身活動(dòng)
在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當地播放一些視屏（最好能跟課文內容有關(guān)）。這樣不但能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題
3）適時(shí)的幽默
4）個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習與討論相結合
2、作業(yè)設計激發(fā)學(xué)生興趣
好的作業(yè)設計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達到掌握知識點(diǎn)的目的，那學(xué)習的興趣就會(huì )增多，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(cháng)期下去，就會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎，重視科學(xué)探究能力的培養
近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
1、重視基礎知識與基本技能的考查
試題設計重視對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎、最核心的知識，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì )，突出化學(xué)知識的應用性
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類(lèi)健康等，有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
精心設置探究情景，加強實(shí)驗能力的考查
對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現的問(wèn)題：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見(jiàn)物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達不到非常了解的程度，化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯寫(xiě)漏寫(xiě)、少寫(xiě)等。
2、解決問(wèn)題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗能力的試題的得分率較低。
3、計算分析和數據處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤；質(zhì)量分數不會(huì )計算；已知數據帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤等。
從試題的要求和學(xué)生出現的問(wèn)題分析，我們更應該重視學(xué)生的基礎知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗能力。
三、抓好復習工作
有效地復習，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提升學(xué)生的解題技能、學(xué)習能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提升化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節。因此我認為：
1、抓好化學(xué)復習的重要的`三條線(xiàn)：首先是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；第二是化學(xué)語(yǔ)言的了解、掌握、利用；第三是實(shí)驗的設計和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因為我認為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書(shū)，是化學(xué)學(xué)科的基礎語(yǔ)言也是九年級化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書(shū)的知識點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫(xiě)法，學(xué)生更愿意學(xué)習化學(xué)，更能對全書(shū)融匯貫通。其次是常見(jiàn)物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習
為適應中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，根據中考常見(jiàn)題型設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習，提升應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據試題特點(diǎn)綜合專(zhuān)題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實(shí)驗操作的簡(jiǎn)單綜合，實(shí)驗設計和評價(jià)，金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應用，常見(jiàn)酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專(zhuān)題。
3、是進(jìn)行專(zhuān)項訓練，人人過(guò)關(guān)。
必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復聽(tīng)寫(xiě)，掌握了元素符號和化合價(jià)的基礎上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習，要形式多樣，必須達到人人過(guò)關(guān)，有了上述知識的情況下進(jìn)行方程式的書(shū)寫(xiě)就簡(jiǎn)單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類(lèi)計算我是把它放到中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因為它綜合性強，要有較過(guò)硬的基礎知識效果才會(huì )更好，同時(shí)也是對不同層次學(xué)生心理訓練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì )有太大的心理壓力，總感覺(jué)這些題沒(méi)有平時(shí)的訓練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個(gè)團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放，思考問(wèn)題有獨到的見(jiàn)解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提升我們的業(yè)務(wù)能力。
5、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流。
【化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )05-15
化學(xué)片斷教學(xué)心得體會(huì )03-08
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文02-20
化學(xué)高校教學(xué)心得體會(huì )02-09
化學(xué)教學(xué)總結 化學(xué)教學(xué)總結范文05-15
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)心得體會(huì )初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì )01-11