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有關(guān)中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )1
十月的北京，秋高氣爽，在這美好的時(shí)節，10月11日下午，市中職骨干教師一行22人奔赴首都師范大學(xué)，開(kāi)展為期四周的考察學(xué)習交流活動(dòng)。此行大多數是我市中職學(xué)校的教務(wù)主任，帶著(zhù)多重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者，更是中職教育改革的參與者和推進(jìn)者。
本次學(xué)習聽(tīng)了多位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8:30開(kāi)始上課，11:30下課，下午從14:00開(kāi)始，到17:00結束。專(zhuān)家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關(guān)的內容，也有跟心理健康、教學(xué)策略、教育技術(shù)等有關(guān)的內容，形式多樣，安排合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學(xué)到了很多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)此次培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、精心設計培訓，把握中職脈搏
為了切實(shí)提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內的培訓方案，每個(gè)專(zhuān)題和活動(dòng)都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干教師各方面的需求;培訓內容實(shí)用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術(shù)的介紹，又突出關(guān)鍵技能的訓練;培訓安排具體細致，可操作性強。
二、聆聽(tīng)精彩講座，感受名師風(fēng)采
通過(guò)各位專(zhuān)家的講解，我對職業(yè)教育理念有了新的認識，理解了世界各發(fā)達國家特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因，也使我了解到我國現在職業(yè)教育所面臨的問(wèn)題，以及中職教育對一個(gè)國家發(fā)展的重要性。在聆聽(tīng)與對話(huà)中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專(zhuān)題講座課上，教授們的'妙語(yǔ)連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思，以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理，看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛(ài)，領(lǐng)略了“為學(xué)為師，求實(shí)求新”的風(fēng)采。
三、深入課堂一線(xiàn)，體驗先進(jìn)理念
此次培訓采用專(zhuān)題講座、模擬教學(xué)、交流研討、現場(chǎng)觀(guān)摩、技能訓練等多種形式，教師與學(xué)員互動(dòng)，讓我們在交流中相互啟發(fā)，在觀(guān)念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，充分發(fā)揮了學(xué)員在培訓中的主體作用。
培訓方安排我們到北京市豐臺區第十八中課堂教學(xué)觀(guān)摩，首都師范大學(xué)“COP項目團隊”專(zhuān)家對課堂現場(chǎng)從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來(lái)評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價(jià)。教授們采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣，循循善誘，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業(yè)教育現代化的優(yōu)秀教師，為我樹(shù)立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專(zhuān)家學(xué)者知識的淵博的和為人師表的風(fēng)范。
四、考察實(shí)訓場(chǎng)地，拓寬實(shí)踐視野
培訓方安排我們到延慶一職參觀(guān)考察實(shí)訓基地，切身體會(huì )到理論與實(shí)踐相結合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的真正含義，認識到要想成為合格的職業(yè)教育工作者，除了要有堅定事業(yè)心、高度的責任感以外，還需要有扎實(shí)的理論基礎，精深的專(zhuān)業(yè)知識，以及廣博的人文、社會(huì )知識。只有這樣，才能在中職開(kāi)設一門(mén)高質(zhì)量的課程，并且把自己的課程講得生動(dòng)有趣，取得很好的教學(xué)效果。
五、知識得到拓展，樹(shù)立終身學(xué)習理念
首都師范大學(xué)教育技術(shù)系專(zhuān)家為我們詳細講解了交互式電子白板的核心價(jià)值觀(guān)及教學(xué)設計的理論與實(shí)踐、電子書(shū)包、微課程與教學(xué)改革等職業(yè)教育信息化的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，促使我更加堅定了終身學(xué)習的理念�！敖K身學(xué)習”的教育理念是我們進(jìn)行課程改革的一個(gè)核心的教育理念，是我們每一個(gè)課程改革參與者必須樹(shù)立起的一種具有現代社會(huì )特征和教育特征的先進(jìn)的教育理念。作為教育工作者不僅要研透專(zhuān)業(yè)知識，也要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的發(fā)展趨勢，要努力使自己成為具有終身學(xué)習能力的學(xué)習者，做符合社會(huì )發(fā)展需要的中職教育人才工作者。
能參加首都師范大學(xué)京疆學(xué)院舉辦的市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的這次培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝局領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。四周的時(shí)間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會(huì )卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、技能、理念帶回，用到我的工作中，嘗試以他山之石來(lái)攻玉，為我市職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。
有關(guān)中職教師專(zhuān)業(yè)標準心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為教師應在備課時(shí)作大量的準備工作，充實(shí)教材，幫助學(xué)生理解。
一、補充內容，培養情感
文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的情緒”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感是很有必要的。
二、注重引導，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由教師的引導和學(xué)生的理解構成。沒(méi)有教師準確有序的引導，學(xué)生的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教學(xué)中，我引導學(xué)生從穿插于寫(xiě)景狀物中的'議論語(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷蒙中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中;就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”;散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì )方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包容量大的作品，適當的補充當然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)單的背景介紹之后，即引導學(xué)生在熟悉全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的心理活動(dòng)、觀(guān)察來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認識到人物出場(chǎng)對表現人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的積極性不高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上,將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
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教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標準》，是教育部印發(fā)的第四個(gè)教師專(zhuān)業(yè)標準，是我國教師專(zhuān)業(yè)化建設的又一重要成果，也是推進(jìn)我國職業(yè)教育教師隊伍建設的重要舉措。
一、內容的總體認識
《專(zhuān)業(yè)標準》定位為國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)的基本要求，中等職業(yè)學(xué)校教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規范，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，中等職業(yè)學(xué)校教師培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據;由“基本理念、基本內容、實(shí)施要求”三大部分組成，在內容和結構上突出體現中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色�！盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔�(ài)職業(yè)教育事業(yè)，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長(cháng)的引路人;“學(xué)生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀(guān)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育;著(zhù)重體現中等職業(yè)學(xué)校教師工作特點(diǎn)�！皩�(zhuān)業(yè)理念與師德”要求教師應具備的職業(yè)道德和個(gè)人修養;“專(zhuān)業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識;“專(zhuān)業(yè)能力”要求教師應具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導能力。
二、內容的突出特點(diǎn)
體現我國職業(yè)教育改革發(fā)展的'最新要求。要求教師將社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，把立德樹(shù)人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，樹(shù)立人人皆可成才的職業(yè)教育觀(guān)，踐行職業(yè)教育面向人人的理念�？梢灾v《專(zhuān)業(yè)標準》很好地契合了現代職業(yè)教育在培養專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本目的，充分障現了以人為本的時(shí)代特征。
突出“雙師型”素質(zhì)要求。針對職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”素質(zhì)評定缺乏標準的問(wèn)題，充分體現職業(yè)教育教師與普通教育教師的區別，突出職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結合的特征，《專(zhuān)業(yè)標準》要求職業(yè)教育教師既具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì)，又要具備相應行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，能夠實(shí)施理論教學(xué)與技能訓練，指導學(xué)生實(shí)習實(shí)訓，身體力行“做中教，做中學(xué)”。
三、引領(lǐng)中職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
專(zhuān)業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養與行為四個(gè)領(lǐng)域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求，很大程度上影響著(zhù)教師如何理解職業(yè)和職業(yè)教育工作，如何對待中職學(xué)校學(xué)生，以及如何在職業(yè)和教育領(lǐng)域獲得成長(cháng)和發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)知識包括教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學(xué)知識、通識知識四個(gè)領(lǐng)。我們可以認為，職業(yè)教育對于教師所應具備的知識是全面的、多樣的，更是與職業(yè)和實(shí)踐密切相關(guān)的�！秾�(zhuān)業(yè)標準》要求中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或實(shí)踐經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平;參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新;為企業(yè)提供技術(shù)扶持、員工培訓、業(yè)務(wù)咨詢(xún)等社會(huì )服務(wù);通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
理論與實(shí)踐相結合是職業(yè)教育的生命力所在�！秾�(zhuān)業(yè)標準》要求教師要運用講練結合、工學(xué)結合等多種理論與實(shí)踐相結合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué);掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內外實(shí)訓實(shí)習的方法，安排好實(shí)訓實(shí)習計劃，保證實(shí)訓實(shí)習效果。職業(yè)教育的教學(xué)和育人萬(wàn)萬(wàn)不能脫離實(shí)踐，只有把專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實(shí)踐相結合，職業(yè)教育的特色才能得與充分體現，職業(yè)教育才具有真正的靈魂
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帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，我非常榮幸地參加國家中職骨干教師培訓，通過(guò)“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習，增長(cháng)了知識，改變了觀(guān)念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(cháng)活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學(xué)，總結所得”，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)“國培”學(xué)習，不僅使一線(xiàn)教師明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng )新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有素養深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的'幫助。
二、明白教育責任重大
作為一名參加“國培”的中職教師，為了國家的興旺，不僅應學(xué)習現代教育理論、運用現代教學(xué)方法、掌握現代教學(xué)手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。唯有用強烈的責任心，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來(lái)愿望
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要，也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學(xué)習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學(xué)習”理念。
2、實(shí)踐“國培”所學(xué)內容。結合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國培”成效在實(shí)踐里大放光彩!
3、時(shí)間過(guò)得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號。、真想讓自己時(shí)刻都跟隨專(zhuān)家，不停地努力著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無(wú)限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專(zhuān)心教書(shū)，勤奮育人，爭做優(yōu)秀教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。
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在開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導結合“深入學(xué)習和實(shí)踐黨的基本路線(xiàn)”活動(dòng)，開(kāi)展“中職教師專(zhuān)業(yè)標準”學(xué)習和自評活動(dòng)，要求各位教師針對自身工作各個(gè)方面，對照中職教師專(zhuān)業(yè)標準，深入開(kāi)展自評自查，查缺補漏，補齊短板，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。我經(jīng)過(guò)學(xué)習和自評自查，現對自身自評自查予以總結。
首先，想一想自己對學(xué)生的關(guān)愛(ài)有多深，對照自己，是否合乎師德要求。對于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，通過(guò)自查自省，本人認識到在教學(xué)過(guò)程中，情感性的工作雖然有，但沒(méi)有做細致，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習重視和熱情，如果能學(xué)生建立關(guān)愛(ài)的感情紐帶，工作起來(lái)事倍功半。本人將對此認真整改，在教學(xué)中多溝通交流，留意做好和學(xué)生的情感紐帶工作。
其次，想一想自己對本職工作有多愛(ài)，對照自己，是否做到愛(ài)崗敬業(yè)。
對于愛(ài)崗敬業(yè)，本人還需要保持積極的工作心態(tài)，學(xué)生工作十分繁瑣而反復，有時(shí)候甚至會(huì )感到壓力。教師的情緒傾向對學(xué)生有很大的影響，為了更好做好本職工作，本人應該時(shí)時(shí)刻刻注意修養心態(tài)，砥礪自身，剔除懈怠，保持積極、耐心的心態(tài)，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。
再次，想一想自己的業(yè)務(wù)水平有多高，對照自己，是否符合學(xué)校和家長(cháng)的要求和期望。
通過(guò)比照，本人發(fā)現自己對于學(xué)生學(xué)習規律總結意識還要加強。本人認識到，教學(xué)工作不僅是將各項教學(xué)目標落實(shí)，還需要在工作中多一雙眼睛，觀(guān)察思考，善于總結和梳理，摸清規律，根據所教班級存在的問(wèn)題進(jìn)行調整，才能達到好的教學(xué)效果，又提高自身的業(yè)務(wù)水平。
以往本人習慣對學(xué)生使用統一的尺度進(jìn)行衡量，并以統一的`標準評價(jià)學(xué)生，這樣很容易區別出了“優(yōu)”、“差”生，這樣也許片面地體現了公平性，但是卻忽略了對后進(jìn)生的協(xié)調。全班每個(gè)學(xué)生沒(méi)有可能達到統一的要求水平，在這方面我應該改變以往陳舊的觀(guān)念，對后進(jìn)生和特殊情況的學(xué)生，特殊性工作過(guò)細做，個(gè)別性工作單獨做，改變一刀切的僵化要求，爭取集體進(jìn)步，這樣才符合家長(cháng)和學(xué)校的期望。
最后，想一想自己對學(xué)校的貢獻有多大，對照自己，學(xué)校的發(fā)展中應該做些什么。
本人在本職工作上稍嫌死板，工作上有明確規定習慣按照規定辦，一旦遇到?jīng)]有明確規定的就消極對待。通過(guò)自省，應該摒棄只按規定按要求工作、只求無(wú)過(guò)的固化習慣，在工作中除了按要求完成工作，更要以學(xué)生和學(xué)校集體利益為出發(fā)點(diǎn)，積極用心思考，用心規劃，用心落實(shí)，盡我所能，才能正確發(fā)揮教師的作用，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己一點(diǎn)小小力量。
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