有效的課堂教學(xué)心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的有效的課堂教學(xué)心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
有效的課堂教學(xué)心得體會(huì )1
本學(xué)期開(kāi)校初,在縣教育局和學(xué)校的積極倡導下,要求每位教師要改變自己的課堂教學(xué)模式,構建自主、合作、快樂(lè )、有效的課堂教學(xué)。使學(xué)生成為課堂的主人,教師以參與者、組織者的身份出現在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式,對傳統教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在自己的課堂上,進(jìn)行不斷地摸索和嘗試,取得了一定程度的進(jìn)展,課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得,談?wù)勛约捍譁\的認識。
“先學(xué)后教”的模式下,學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?我認為不僅是幾個(gè)提綱,幾個(gè)問(wèn)題就能解決的。學(xué)的.好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據每節課的教學(xué)內容,精心設計好學(xué)生探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程,在課堂上展示給學(xué)生,在過(guò)程中歷練學(xué)生,在總結和運用中提高學(xué)生。
“先學(xué)后教”的模式下,當學(xué)生自學(xué)時(shí)教師該干什么呢?我認為教師應該認真地進(jìn)行巡視、指導,特別要注重對學(xué)習有困難的學(xué)生的指導和點(diǎn)撥,尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,為后面的學(xué)生教,教師講打下基礎、做好鋪墊。對于出現的問(wèn)題應該盡量采用“兵教兵”的方式解決,即同學(xué)之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題,而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。
“先學(xué)后教”的模式下,我們切不可忽視教師主導作用的發(fā)揮,屬于教師講的內容必須講清楚、講準確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師要講,某些問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。
“先學(xué)后教”的模式下,對于課堂達標練習的設計一方面要注重基礎知識和基本技能,同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達標。另一方面,在選題上一定要慎重,要選擇一些典型的、新型的、運用性較強的問(wèn)題讓學(xué)生解決,避免重復、過(guò)難情況的發(fā)生。同時(shí),教師必須注重學(xué)生的檢測效果,要通過(guò)一定的方式收集學(xué)生達標的真實(shí)情況,了解本節課學(xué)生存在的問(wèn)題,并針對學(xué)生存在的問(wèn)題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補缺。
有效的課堂教學(xué)心得體會(huì )2
5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),此次教學(xué)活動(dòng)周?chē)@“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的途徑”主題,以教學(xué)觀(guān)摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀(guān)摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng),聽(tīng)課后有以下體會(huì ):
一、重視課前有效預習
做好課前預習,既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣,提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著(zhù)等結果,從不思考。為什么會(huì )這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預習。
因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,有思考的`時(shí)間,都有自己的答案。但是,認識到預習的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極主動(dòng)性。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境,無(wú)拘無(wú)束,敢疑敢問(wèn),敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統,課堂生活才成為師生共存的生活,才能實(shí)現有效教學(xué)的目的。
三、強調語(yǔ)言的品味與揣摩
我認為要做到有效教學(xué),教師就不得不重視對課文文本的誦讀,增加課堂上學(xué)生誦讀的機會(huì ),給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如,陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí),設計讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節。同時(shí),陳老師重視引導學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達技巧,致使學(xué)生能夠深入把握教材,更好的與文本展開(kāi)對話(huà),引導學(xué)生對教學(xué)內容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中,我深深感受到:語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養需要教師課后多下功夫,提高教師自身的語(yǔ)文素養。教師要下苦功鉆研教材,才能上出好課。
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我有幸參加了這次“陽(yáng)光師訓”活動(dòng)。聽(tīng)了《小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專(zhuān)家讓我們學(xué)習更多的教育理念,教育教學(xué)方法,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應手。作為一名一線(xiàn)教師我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn):
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環(huán)節之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語(yǔ)文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現有學(xué)習水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì )容易明白,如何啟發(fā)引導,如何指導學(xué)生理解課文,設計什么樣的練習加以鞏固提高,研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理,理解他們的情感、愿望,設計最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書(shū)籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的.發(fā)展新動(dòng)向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習,既是順利地進(jìn)行課
堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣,提高他們的自主學(xué)習能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著(zhù)等結果,從不思考。為什么會(huì )這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預習。因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認識到預習的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目,三要重視預習的課堂檢查,并給予適當的激勵。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導火索。為此,教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式,一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如:“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現,教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習的機會(huì )。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵,讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護,使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
五、合理利用多媒體
語(yǔ)文是以培養學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的__,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀(guān)的感知教學(xué)內容,幫助其理解課文內容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,參加這次“陽(yáng)光師訓”后,我把所學(xué)、所感都化作對教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評、反思,都給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過(guò)本次培訓,我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù),只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應手。
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一直以為憑良心,多教給學(xué)生一些知識,就是盡到了做教師的責任。在新課改中,才發(fā)現這一思想是錯誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下,在一定的時(shí)空內,其效率不低于平均水準的教學(xué),就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
鑒于此,在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì):
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō),具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì )膚淺,學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入?梢(jiàn),作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習和探索,不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、目標要有效:學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍;為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準;教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,確定的教學(xué)目標應該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節,教師要做到:語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習。量不在多,貴在精,F在有的教師在應試教育思想的影響下,大搞題海戰,使學(xué)生的`大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設計練習,讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
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偶然的一次機會(huì ),我在網(wǎng)絡(luò )上看了三節視頻課,三位老師上課都各有特色,各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展示了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。在此簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。
第一節課是健康課《這些食品要少吃》。這節課的內容很貼近幼兒的生活,這也是讓許多家長(cháng)頭疼的問(wèn)題。通過(guò)老師的情景引入,不但讓孩子們知道了哪些食品是對我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的原因。讓孩子們從心里得到認同,從而更進(jìn)一步地控制自己,不去吃那些垃圾食品。這節課的環(huán)節安排得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節課,讓孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識。這節課給我最深的印象是老師很注意細節。不但教具準備得很充分,而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的,這讓我感到老師很細心。還有最后環(huán)節的設計,不但檢驗了孩子的學(xué)習效果,還讓孩子體驗到了與人分享的快樂(lè ),這讓我覺(jué)得真是教育無(wú)處不在。好的課程不但要教會(huì )孩子知識,也要注重孩子綜合智能的發(fā)展。
第二節課是一節的數學(xué)課《找朋友》。主要的教育目標是能夠認識球體和圓柱體,并能正確辨別和比較它們的異同。引入時(shí)老師帶來(lái)了許多玩具,讓小朋友任意地玩。然后通過(guò)層層地提問(wèn),讓孩子們逐步區分“可以能滾動(dòng)和不可以滾動(dòng)”的'物品,“可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)”的物品。從而讓孩子在游戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎上向孩子們交待球體和圓柱體的概念,孩子們就容易接受了。接下來(lái)再通過(guò)分類(lèi)、閱讀、在生活中尋找、看課件、添畫(huà)等形式進(jìn)一步加深了孩子對球體和圓柱體的認識。這節課看似老師的教授,實(shí)則是孩子們在玩的過(guò)程中自己發(fā)覺(jué),總結的。這也正是我們一直所倡導的玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是,我覺(jué)得數學(xué)課的老師說(shuō)話(huà)應該要特別嚴謹,要多總結。競賽環(huán)節的規則也應該發(fā)動(dòng)小朋友一起制定游戲規則。這些方面也是我上課時(shí)要注意的地方。
第三節課是一節語(yǔ)言課《什么車(chē)》。教學(xué)目標是愿意學(xué)習仿編兒歌,喜歡問(wèn)答兒歌的形式。這節課給我最深的印象是老師在課堂中音樂(lè )運用得很好。通過(guò)開(kāi)汽車(chē)律動(dòng)進(jìn)入教室,隨音樂(lè )參觀(guān)車(chē)展,聽(tīng)各種車(chē)的聲音,到最后隨音樂(lè )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)離開(kāi),讓我們都感受到了課堂上輕松愉快的氛圍。兒歌學(xué)習上,通過(guò)聽(tīng)聲音,猜猜什么車(chē)環(huán)節,讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了兒歌。并了解體會(huì )了問(wèn)答兒歌的形式。在創(chuàng )編環(huán)節上,孩子們的想象力和語(yǔ)言表述能力讓我很?chē)@服。在有個(gè)孩子說(shuō)到救護車(chē)“嘩嘩嘩”時(shí),王老師也能及時(shí)注意到孩子用詞的不同,及時(shí)地加以挖掘?傮w說(shuō)來(lái),王老師給人感覺(jué)是很有親和力,聽(tīng)她的課應該是很輕松愉快的吧!
泰戈爾說(shuō)過(guò)“最遠的距離是到達你自己”!在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習,努力提高自己的自身素質(zhì)、理論水平和課堂教學(xué)能力。及時(shí)反思工作中的不足,把今天學(xué)到的知識運用的日常教學(xué)工作中,使自己在原有的水平上更上一層樓。
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我深深感受到,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂實(shí)驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設計的各種實(shí)驗活動(dòng)情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課堂練習的可操作性與實(shí)驗效果,從而使學(xué)生得出正確的`結論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)。提高學(xué)習的效率。
5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛(ài)心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法,課堂上要多鼓勵,及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)。評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。
7、對學(xué)生的期望值不要太高。
因此,我認為教師只有恰當運用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?傊,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒,從而提高學(xué)習效率。
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