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學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì )（通用17篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì )通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 1
3月7日，我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課活動(dòng)，觀(guān)摩了來(lái)自崇高路小學(xué)五年級王俊霞老師講授的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了市數學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻感觸到小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面結合實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、注重與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離
課前教師與學(xué)生交流，講故事，讓學(xué)生以愉悅的激情，投入課堂學(xué)習之中，這點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流，接近教材知識或教材以外的話(huà)題。比如：王老師在講本節課前，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)數老師說(shuō)出它是幾的倍數，可以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的`思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，為教學(xué)服務(wù)
王老師能根據新課標精神，結合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)激情的場(chǎng)景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施新課標教學(xué)模式，創(chuàng )設新的教學(xué)思路，把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，從中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，人人參與課堂，不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化、藝術(shù)化，從中獲取知識
數學(xué)源于生活，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如：王老師在講5的倍數之前，老師很說(shuō)出幾個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是能被5整除，學(xué)生很快就說(shuō)出能被5整除。就此入手，讓學(xué)生觀(guān)察一下這幾個(gè)數又有什么特征，通過(guò)這個(gè)例子使學(xué)生對學(xué)習感到并不可怕，不在枯燥了。然后，根據百數表找出5的倍數，從而體現了數學(xué)內容生活化，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為學(xué)生提供了自主探究、思考問(wèn)題的空間。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)觀(guān)摩課，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了王老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，積極學(xué)習新課標，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 2
作為初中物理教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂時(shí)間，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，要鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用物理的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到物理就在身邊，領(lǐng)悟到物理的魅力，感受到物理的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活物理之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.要精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的'：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4.要使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
物理學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 3
就戴圣育老師上的這節課來(lái)說(shuō)，他對教材把握是很準確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強，各環(huán)節過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預設充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節課無(wú)不滲透著(zhù)多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問(wèn)題。戴老現甚至帶著(zhù)學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因為構成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個(gè)三角形的'面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分數的知識。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨立思考，先要動(dòng)筆，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
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作為一名新教師，能有機會(huì )參加東至縣小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音教學(xué)觀(guān)摩課，我倍感榮幸！這次觀(guān)摩活動(dòng)設在城南小學(xué)，內容豐富，我深感受益匪淺！下面我將這次學(xué)習心得從以下幾個(gè)方面與大家分享：
首先是上課這一塊。這次雖然只聽(tīng)了三節課，但都是精華。陶玉琴、胡伶俐以及王一川老師的三節課給我們呈現了三種不同的風(fēng)格，但卻有著(zhù)一個(gè)共同的特點(diǎn)：都充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了以學(xué)生為中心教學(xué)理念，有效的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主探究，主動(dòng)思考。三節課都是在一種非常輕松愉快的氛圍中度過(guò)，雖然作為一名聽(tīng)課老師，但早已像一名學(xué)生一樣完全融入課堂。
三節課后是評課環(huán)節，通過(guò)教研員程塞華主任及老師們對課堂觀(guān)摩的評價(jià)，我知道了,原來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)音課也可以上得這么有意思！擔任英語(yǔ)教師以來(lái)，語(yǔ)音教學(xué)一直是我教學(xué)過(guò)程中最頭疼的問(wèn)題，不知道怎樣才能使學(xué)生感興趣，同時(shí)又能記得牢固。今天的學(xué)習，使我明白要想上好一節英語(yǔ)語(yǔ)音課就要做到以下幾點(diǎn)：第一，要引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習，通過(guò)朗讀、觀(guān)察、感知以及體驗自己歸納出一個(gè)或幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規則；第二，語(yǔ)音課上需要設計了一些節奏感較強的歌曲或chant,這有利于學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規律；第三，課堂的組織形式和活動(dòng)要多樣化，可以利用合作性游戲，模仿錄音、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生樂(lè )于接受的形式讓學(xué)生達到實(shí)踐的目的；最后還要回歸自然，提高學(xué)生的自然拼讀能力，使學(xué)生能夠“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習我收獲很大，同時(shí)我也認識到，教師的工作看似簡(jiǎn)單、平凡，但是，當我們用整個(gè)心靈去擁抱她的'時(shí)候，才能領(lǐng)悟到教師工作的廣博而豐富的內函，才能感受到教師工作的幸福與快樂(lè )。
名師給我的啟發(fā)和思考是：在教學(xué)中應當全身心地投入，把自己融入課堂，和學(xué)生入情入境，一定要讓學(xué)生成為主體，對學(xué)生要有真愛(ài)，要有真情交流。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定以老教師為榜樣，把自己融入到學(xué)生中，融入到整個(gè)教學(xué)中，努力為國家培養合格人才！希望以后能有更多的機會(huì )外出學(xué)習！
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 5
6月6日上午，我校舉行了語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位外出學(xué)習老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我開(kāi)闊了眼界，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。
一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語(yǔ)文學(xué)習更立體、更生活化。
課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內是有限的，而課外卻是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的'閱讀能力和寫(xiě)作水平，從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。白愛(ài)芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書(shū)交流會(huì )》教會(huì )了學(xué)生閱讀課外書(shū)的學(xué)習方法，如白老師的讀書(shū)方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書(shū)，孩子們通過(guò)老師的指導，學(xué)會(huì )了方法。
二、課堂洋溢著(zhù)生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè )趣。課堂充滿(mǎn)著(zhù)平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優(yōu)美的單元情讀課，表現出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)、扎實(shí)，又實(shí)用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩(shī)文誦讀與交流課。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開(kāi)拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 6
三穗縣物理教學(xué)觀(guān)摩與研討會(huì )于11月26日在瓦寨中學(xué)召開(kāi)，州及縣教研員，全縣初中物理教師共幾十人會(huì )聚一堂，共同觀(guān)摩了龍向金、陳羽等四位骨干教師的精彩授課，聽(tīng)取了他們的教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。
聽(tīng)過(guò)四位教師的講課，我第一感受是他們的新課引入設計十分精彩。
第二個(gè)感受就是，授課教師的語(yǔ)言基本功底扎實(shí)，課堂上，對實(shí)驗現象，結論的分析，歸納都相當精辟，讓學(xué)生不走彎路。學(xué)生只要認真聽(tīng)了這節課，順著(zhù)老師的思路，很快就能把這節的知識串聯(lián)起來(lái)，形成整體認識。
第三個(gè)感受是，要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強學(xué)習。老師的語(yǔ)言表達能力并不是與生俱來(lái)的，多讀書(shū)，有豐富的文化知識積累;多與人交流，有豐富的語(yǔ)言表述經(jīng)驗，再根據實(shí)際情況，靈活運用，才能讓自己的言語(yǔ)吸引住學(xué)生。另外，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力也是相當重要的。以前，我總覺(jué)得教初中，自己的業(yè)務(wù)知識早已足夠了，但是現在，我發(fā)現自己以前的.知識是多么的膚淺，時(shí)代在發(fā)展，知識在更新，現在的學(xué)生的知識面很廣，如果我們還在吃老本，根本就不能適應現代教育的需要。
第四，我們在平時(shí)的教學(xué)中要加強改進(jìn)和自制教學(xué)實(shí)驗儀器，以幫助我們的教學(xué)。以前，我們除了運用實(shí)驗室已有的實(shí)驗器材以外，很少自己想辦法，制作教具，幫助學(xué)生理解知識，但這次聽(tīng)課我發(fā)現，老師們用的很多教具都是自制的，而且效果非常好。實(shí)際上，我們告訴學(xué)生，生活處處有物理，我們老師應該從身邊做起，多利用生活中的器材，輔助我們的教學(xué)工作，不僅直觀(guān)，而且容易讓學(xué)生接受，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)習物理的熱情。
總的說(shuō)來(lái)，這次觀(guān)摩課收獲很大，不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，也讓我認識到自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中，我將認真學(xué)習，踏實(shí)工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見(jiàn)，以飽滿(mǎn)的熱情完成工作任務(wù)。
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一、“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力
在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
二、“寫(xiě)”中感受生命的拔節
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導學(xué)生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì )因為少數思維活躍，善于表達的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語(yǔ)的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當地讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創(chuàng )造，這樣他們就有了展示自己的機會(huì )和勇氣，寫(xiě)出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂(lè )趣。長(cháng)期的`實(shí)踐，必定會(huì )讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
三、詩(shī)意與情意在語(yǔ)文課堂中流淌
在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩(shī)意，流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽(tīng)到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法，但總不以為然，覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的口號而已。但是當我聽(tīng)完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來(lái)的一種人文關(guān)懷。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 8
5月18日，工作不到一年時(shí)間的我有幸參加了安慶市中學(xué)音樂(lè )教研會(huì )，我非常珍惜這次外出學(xué)習的機會(huì )，短短的一天會(huì )議中我聆聽(tīng)了兩節優(yōu)秀的音樂(lè )觀(guān)摩課，《踏雪尋梅》和《梁山伯與祝英臺》（小提琴協(xié)奏曲），通過(guò)優(yōu)秀老師的精彩講課，讓我親身領(lǐng)略了優(yōu)秀同行的職業(yè)魅力，讓我大開(kāi)眼界，確實(shí)是收獲頗多。每位老師都是做了精心的準備，都上出了自己的高水平。這次活動(dòng)中，充分體現了教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，綜合素質(zhì)很高。鑒于自己表達總結能力有限，對于初中課《踏雪尋梅》談一下自己的粗淺的體會(huì )
扎實(shí)的基本功是上好課的基礎，這次觀(guān)摩活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到，要想上好課，要想成為一名優(yōu)秀的.音樂(lè )老師，必須具備扎實(shí)的基本功。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，教材中有些原本很好聽(tīng)的歌曲，由于老師的隨意演唱和彈奏，學(xué)生不喜歡聽(tīng)，不喜歡唱了，很多原因在于老師對于作品把握不準，伴奏編配不合理，基本功不扎實(shí)造成的。此次活動(dòng)中，老師們都展示了他們過(guò)硬的基本功，電子琴的伴奏，長(cháng)笛的表演展示，很好的融入到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣，有激情。
但是，我覺(jué)得光有過(guò)硬的基本功還不夠，老師還要善于激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在課堂上有想表演的欲望，老師有激情遠遠不夠，因為課堂的主題是學(xué)生。那么，在《踏雪尋梅》這一課中，我們看到老師在課堂上表現的很有激情，而學(xué)生似乎還沒(méi)有睡醒，整堂課下來(lái)給人的感覺(jué)就是學(xué)生在被動(dòng)的接受老師的講解，自己沒(méi)有一點(diǎn)表現的欲望。
還有，我覺(jué)得一堂課，它的教學(xué)目標很重要，我們應該遵循教學(xué)目標來(lái)完成整堂課的教學(xué)。同樣在《踏雪尋梅》這節課中，老師的教學(xué)目標沒(méi)有把握好，似乎有點(diǎn)離題。我個(gè)人覺(jué)得中間有些環(huán)節可以省，有些環(huán)節時(shí)間可以縮短，這樣用更多的時(shí)間老完成好這堂課的教唱目標，能夠讓學(xué)生很好的演唱這首歌曲。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì )，從這點(diǎn)體會(huì )中，我也明白了以后我的音樂(lè )課應該怎樣去上，俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，也許正是我的詞體會(huì )的原因，一些好的方面，我定從中汲取經(jīng)驗，將其融化在心中，變成自己的經(jīng)驗，如有不當之處，請老師們多提寶貴意見(jiàn)。
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我校舉行歷史觀(guān)摩課活動(dòng)，這次是學(xué)習的大好機會(huì )我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽(tīng)課學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”。
無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí)，組織調控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設計周密細致，教師從問(wèn)題的設置到問(wèn)題的引導，都非常到位。教態(tài)大方沉穩，給在場(chǎng)的'每位教師留下了深刻的印象。
2、教師角色定位準確。
整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力。
教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 10
《我發(fā)現的變化》本是一節科學(xué)活動(dòng)，教師用語(yǔ)言引領(lǐng)科學(xué)知識豐富兒童的經(jīng)驗。在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。
《誰(shuí)躲起來(lái)了》給幼兒充分感受的機會(huì )再引導幼兒去創(chuàng )造，整個(gè)活動(dòng)都體現幼兒欣賞為主，教師重視幼兒的情感體驗，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)的巡回指導環(huán)節，教師以豐富而有目的的情境性語(yǔ)言引導幼兒不拘泥模仿別人，而愿意嘗試自己較熟悉的動(dòng)物朋友來(lái)個(gè)性化地創(chuàng )造表現。
《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著(zhù)不同的聲音特點(diǎn)，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽(tīng)的等等。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和感知，能夠運用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。
《避開(kāi)貓的方法》活動(dòng)運用繪本貫穿始終，將一節數學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)的有聲有色，通過(guò)利用書(shū)中圖表這一主題來(lái)加強孩子們在日常生活中運用數學(xué)知識的能力。
四節教學(xué)活動(dòng)讓我充分感受到教育活動(dòng)依先有內容再有目標，內容是師幼互動(dòng)的核心元素，教學(xué)不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學(xué)知識。教師在活動(dòng)中的作用在于發(fā)現幼兒的'已有經(jīng)驗，基于兒童的特點(diǎn)之外給幼兒一個(gè)思考、反思、調整的時(shí)間。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定要有充分的欣賞，繪畫(huà)作品不能單純的點(diǎn)評像不像，而是幼兒能否展現物體本有的特點(diǎn)。
專(zhuān)家對活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設與材料投放的講座讓我深切的了解活動(dòng)區其實(shí)是一種開(kāi)放性、低結構性的活動(dòng)，幼兒可以根據自己的興趣、需要、能力為導向，自主行動(dòng)，擺弄與操作，探索與發(fā)現，交流與分享等追求過(guò)程的活動(dòng)�；顒�(dòng)區的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動(dòng)區完全還給孩子。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 11
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識。
作為一名數學(xué)教師，應引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的`，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀(guān)的教學(xué)方法，將數學(xué)問(wèn)題機智地呈現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 12
20xx年4月23日，我有幸參加安慶市外國語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習，此次前往，真是不虛此行。不僅讓我學(xué)到了許多技能，更讓我學(xué)到了更多的教學(xué)藝術(shù)，可謂收獲頗多。
從幾位教師聲情并茂的講解到專(zhuān)家的理論解讀，使我深深地感到作為一名語(yǔ)文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正走近母語(yǔ)，做一個(gè)有“根”的人。從此項活動(dòng)中，反思自己的教學(xué)，真是慚愧至極，回想自己備課，每學(xué)期大都是在一個(gè)月左右就完成了備課任務(wù)，這對語(yǔ)文實(shí)效性的體現是不夠的，雖然每節課都費盡心思地去講解，但實(shí)效性卻不大，要想真正做到實(shí)效，首先我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的自身特點(diǎn)去準備課，做好課前的預設，雖然名師的課特別精彩，但我們如果拿來(lái)“照搬”，效果不一定會(huì )更好，這就需要我們學(xué)習名師的“藝術(shù)”技能，從學(xué)生的自身出發(fā)去設計自己的課堂教學(xué)，真正體現語(yǔ)文的實(shí)效性。
在我們這里，孩子的閱讀能力較差，閱讀量較小，作為語(yǔ)文老師我們有責任讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，要想使孩子愛(ài)上閱讀，就需要我們老師的及時(shí)引領(lǐng)，要有高效的教學(xué)方法，這就需要我們教師及時(shí)指導，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。
這次給我留下深刻印象的一節課就是江新雷老師的課，這位老師幽默機智的語(yǔ)言，不僅學(xué)生喜歡，我們這些聽(tīng)課的老師也非常喜歡，江老師課中的教學(xué)藝術(shù)和技能都非常值得我學(xué)習，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語(yǔ)文課中所缺乏的，反思自己的教學(xué)行為，真有待改之。新的課程理念下，學(xué)生也在呼呼這種課堂氛圍，我們的授課方式應進(jìn)行轉變，雖然我們都在踐行自主、合作、探究的學(xué)習方式，但是實(shí)效并不大。江老師的這種教學(xué)機智更是我要學(xué)習的，這就需要利用課余時(shí)間博覽群書(shū)，對于學(xué)生的'問(wèn)題做到“開(kāi)口即答”，對于學(xué)生出現的理解偏差能及時(shí)引領(lǐng)。
當前的語(yǔ)文課，我們一定要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優(yōu)化課堂做好準備，我聽(tīng)的這幾節課都體現出了雙基的落實(shí)，注重了對學(xué)生能力的培養，老師邊授課邊對學(xué)生進(jìn)行方法的指導，這都是我們在課堂上應該改進(jìn)和加強的。
同時(shí)，我也深深感受到，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運用到我的課堂教學(xué)之中，在我的課堂教學(xué)中不斷地完善，形成自己的課堂教學(xué)特色。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 13
教育家布魯姆認為，“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應當在課內創(chuàng )設更多的情境,讓學(xué)生有機會(huì )運用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。語(yǔ)篇教學(xué)提倡在自然、真實(shí)、完整的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇全過(guò)程的意義。
4.16日上午，我鎮全體英語(yǔ)教師共14人參加全市小學(xué)高年級英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，分別聽(tīng)取了東橋中心校黃瑜老師和官莊中心校劉莉老師執教的兩節六年級的研討課。最后，孫麗主任對當前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)提出了具體要求。會(huì )后，大家進(jìn)行了廣泛而深入的交流，受益匪淺。兩節課的最大亮點(diǎn)是：
(1) 利用多媒體，模擬創(chuàng )設語(yǔ)境。
教學(xué)中充分運用與教材配套的多媒體課件，給學(xué)生模擬展示圖文并茂的語(yǔ)境。
(2) 在教學(xué)過(guò)程中教師扮演好情景創(chuàng )設的組織者，引領(lǐng)學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義，激活學(xué)生對語(yǔ)篇學(xué)習的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行語(yǔ)篇的學(xué)習。
(3) 改變了以往先教授完所有知識點(diǎn)然后呈現課文學(xué)習的教法，而是采用直接呈現課文，先從泛讀的.角度讓學(xué)生整體理解文章內容，然后從精讀的角度講解知識點(diǎn)的教法。
(4) 結合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng )設既符合兒童心理特征又比較自然的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì )交際，在交際中學(xué)會(huì )語(yǔ)言。
(5)利用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作，使教學(xué)內容更貼近了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 14
非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習的機會(huì )，也很珍惜這次觀(guān)摩交流會(huì )，通過(guò)這次的學(xué)習，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(cháng)補短，發(fā)現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習心得體會(huì )。
第一天上午共四節觀(guān)摩課，重點(diǎn)是數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年教師)老師的中班數學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數學(xué)活動(dòng)《數小腳》，以及黃敏君(上海市教學(xué)評優(yōu)一等獎)老師的大班數學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著(zhù)，這是一節中班的課，老師在活動(dòng)目標中體現要在觀(guān)察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現了這其中的變化，老師引導語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們在上課時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽(tīng)了這節課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學(xué)活動(dòng)《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著(zhù)年齡的變化，嘗試用體重器稱(chēng)體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動(dòng)，當下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節的變化，許多生活經(jīng)驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發(fā)現秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達自己對秋天的喜愛(ài)，這就完成了本節課的教學(xué)目標。聽(tīng)了這四節課，我一開(kāi)始比較側重于教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現，我的課就是有這種邊邊框框限制著(zhù)，所以往往比較不隨性，自己也會(huì )好好的揣摩一番，學(xué)習這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽(tīng)了賀蓉園長(cháng)(上海市安慶幼兒園園長(cháng),幼兒教學(xué)專(zhuān)家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國做“影子校長(cháng)”的講座，充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。
第二天懷著(zhù)迫切的心情，見(jiàn)到了應彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀(guān)看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè )的學(xué)習，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節課都是結合今天他的講座開(kāi)展的.《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著(zhù)人物心情變化，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場(chǎng)隨機性也是我需要學(xué)習的地方，接下來(lái)大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如:小班適合趣味性強的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì )繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì )繼續努力的，用心的去做去學(xué)。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 15
近日，我中心校進(jìn)行了“博鰲鎮中心學(xué)校20xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)選拔賽研討活動(dòng)，我聽(tīng)了七位老師的語(yǔ)文公開(kāi)課，感受頗深。對公開(kāi)教學(xué)有了更深的理解。下面談一談我在聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)中的一些心得體會(huì )。
一、傾聽(tīng)、
我帶著(zhù)好的心情去傾聽(tīng)，會(huì )發(fā)現別人的.課堂中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，彌補自己的不足。改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、學(xué)習
在聽(tīng)課中從楊凡老師的教學(xué)案設計就很有層次，從“會(huì )讀——會(huì )說(shuō)——會(huì )填”這樣不同的層次設計，便于不同層次學(xué)生的學(xué)習，值得借鑒。
課堂教學(xué)中，教師要遵循“以教學(xué)主導，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主合作探究為主線(xiàn)”的原則來(lái)組織學(xué)生學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
三、課堂教學(xué)中的反思。
我通過(guò)觀(guān)摩同行的課及自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“小組合作學(xué)習”既有令人欣喜之處，亦有不盡人意之處。
1、合作學(xué)習流于形式多樣，重實(shí)效。
2、合作目的明確，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。
3、.發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習積極性。獨立思考能力。
4、合作學(xué)習作為一種學(xué)習方式，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)很多，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導地位，不僅加強了學(xué)生間的信息交流，而且有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬思路，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，提升自身素質(zhì)。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 16
5月27日下午，我在本校階梯教室參加了“和平鎮優(yōu)質(zhì)高效課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了四完小羅校長(cháng)的課，收獲良多。之前，曾在在校學(xué)習時(shí)了解到，注重課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，羅校長(cháng)的一堂課，以自己精心設計和課堂智慧，證明了教學(xué)有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)這羅校長(cháng)的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的.介紹，聲情并茂的語(yǔ)言，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。羅校長(cháng)課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生感受滿(mǎn)天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、多種形式的識字教學(xué)課堂讓人耳目。
在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導學(xué)提綱的指導下實(shí)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據學(xué)生自學(xué)的情況實(shí)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中老師要針對學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題實(shí)行引導，引導學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習完全融入到一起，羅丹校長(cháng)的語(yǔ)文課就是這樣。她把一節枯燥的識字教學(xué)上得有聲有色，學(xué)生們都能輕松愉快學(xué)習。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
羅校長(cháng)對教材的處理和把握有其獨到之處。如羅校長(cháng)在處理課文中的生字“鬧”時(shí)，使用了多種識字方法引導學(xué)生，讓學(xué)生享受識字的快樂(lè )和興趣。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟。
學(xué)校觀(guān)摩課心得體會(huì ) 17
我有幸參加了觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習時(shí)機，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內各個(gè)
學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應依據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)覺(jué)新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比方劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽(yáng)”引入教學(xué)內容，這個(gè)生動(dòng)有趣的'情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與認識時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)覺(jué)新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、開(kāi)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)緊密相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)覺(jué)數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉7的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《找規律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開(kāi)業(yè)時(shí)門(mén)口懸掛的彩旗入手，引導學(xué)生去找規律，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，呈現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習單位體積的問(wèn)題時(shí)，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，假如學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的渴望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如呂金穎老師的《找規律》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小8組競賽擺圓柱、正方體、長(cháng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和開(kāi)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境動(dòng)身，創(chuàng )設鮮亮的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓舞學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)會(huì )了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴經(jīng)驗。盼望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有時(shí)機參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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