創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )（通用10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 1
美術(shù)培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和理論素養，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，對我來(lái)說(shuō)，這次培訓來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，雖然短短的時(shí)間來(lái)培訓美術(shù)，但內容豐富，形式多樣，實(shí)在讓我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
老師是學(xué)習美術(shù)畢業(yè)的對美術(shù)有很深的理解，根據她美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，深入淺出地進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而生動(dòng)的講解，不僅讓老師學(xué)習和掌握了一些裝點(diǎn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng )意的。每一次繪畫(huà)課，都要讓孩子先觀(guān)察所畫(huà)的事物，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官感知該事物，然后再讓孩子作畫(huà)，這樣的作品不但形象還充滿(mǎn)靈氣，散發(fā)出濃厚的生活氣息。
幼兒教師美術(shù)培訓的在匆匆忙忙中落下了帷幕，培訓結束我的最大感觸就是時(shí)間過(guò)得太快太快。授課老師耐心、專(zhuān)業(yè)的講解和指導，教師們扎實(shí)、用功的好學(xué)和苦練，在“緊張、充實(shí)、快樂(lè )”的培訓中受益匪淺，通過(guò)這次培訓，讓我認識到了自己的.不足，找到了新的目標，我會(huì )努力做一名有創(chuàng )意的老師，讓我們孩子的創(chuàng )造力更好的發(fā)展！
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 2
教學(xué)中的創(chuàng )意設計，是對教學(xué)中的某些指標如教學(xué)內容、結構、方法、手段等，進(jìn)行創(chuàng )造性的構思，獨具匠心的謀劃、藝術(shù)性的處理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有創(chuàng )造性、新穎性、趣味性。并較順利地完成教學(xué)的目標，取得最優(yōu)化。
“創(chuàng )意教學(xué)設計”具有十分重要的意義。以素質(zhì)教育為前提的教學(xué)，是迄今最少“應試壓力”的科目，美術(shù)教師在素質(zhì)教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應致力于培養學(xué)生的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng )新的`表現能力、多向發(fā)展的創(chuàng )造能力等。上述各種能力的培養，必須以新課程標準為指導，通過(guò)教師創(chuàng )造性的教學(xué)得以完成。創(chuàng )造性、趣味性和實(shí)用性是衡量當今小學(xué)美術(shù)教學(xué)成功與否的重要依據。遵循少年兒童認知發(fā)展的規律，吸收當今教育學(xué)、心理學(xué)研究的成果，進(jìn)行“創(chuàng )意教學(xué)設計”課題改革實(shí)驗，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將促進(jìn)美術(shù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。美術(shù)教師可以根據不同的類(lèi)型的題目，結合學(xué)習的具體實(shí)際，針對具體的教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng )意教學(xué)設計。
一、改變習慣的有線(xiàn)方式，嘗試繪畫(huà)中的線(xiàn)條，培養信心，提高線(xiàn)條表現力。在美術(shù)學(xué)習初級階段，先認識線(xiàn)條形狀千變萬(wàn)化，或長(cháng)或短，或方或圓。有赳赳武夫般的粗線(xiàn)，有窈窕淑女般的細線(xiàn)，有剛正不阿的直線(xiàn)，有哈腰獻媚的折線(xiàn)線(xiàn)條的表現力更是神奇的，或或現，或剛毅或柔，或舞蹈般的跳躍，或湖水般的寧靜，合春水般的暢快，或小學(xué)各年級課件教案習題匯總。
二、拓新創(chuàng )作工具與材料，嘗試各種繪畫(huà)技巧，引發(fā)學(xué)習興趣，提高審美直覺(jué)能力。幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)目的。有些是傳統性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術(shù)用途，如布片、毛線(xiàn)、木頭等；第三類(lèi)是那些通常被認為幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)目的。有些是傳統性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術(shù)用途，如布片、毛線(xiàn)、木頭等。
三、改變課堂整體設計，嘗試開(kāi)發(fā)式多元化角色活動(dòng)，擴大創(chuàng )造機遇，提高個(gè)人和團體的創(chuàng )新能力。傳統的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習兩大塊，多以傳統的教學(xué)進(jìn)行“填鴨式”的講授，在進(jìn)行“一刀切”或“放羊式”的作業(yè)練習，造成組織單調，氣氛沉悶的狀態(tài)，難以跳出封閉式的教育圈子，“開(kāi)發(fā)式多元化活動(dòng)”的課堂教學(xué)結構，面向全體，以人為本，加強了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交叉參與的空間。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 3
初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內容很少，按照內容上課，四節課都可以把一個(gè)學(xué)期的內容教完，還有十幾節課，還不知道上什么內容。所以，我認為：把美術(shù)課里面的每個(gè)課題，展開(kāi)到社會(huì )里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng )想。那每節美術(shù)課就有很多的內容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì )。
第一，應該對學(xué)生創(chuàng )作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認識，更好地保護學(xué)生的自信心。
其實(shí)每一幅作品都凝聚著(zhù)孩子們的'心血，都蘊含著(zhù)豐富的內容，作為美術(shù)教師應該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì )環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì )產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識的理解與行為表現及操作中會(huì )參差不齊，我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，取消了評價(jià)等等的"不及格"等第。而是用建議性的評語(yǔ)來(lái)替代，如果你在用色上對比更強一些，你的作品就更完美。"這些充滿(mǎn)期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ)，更加體現出美術(shù)課評價(jià)的發(fā)展性和人性化，使成績(jì)評價(jià)的根本目的得以體現
第二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生或了解并學(xué)習民間藝術(shù)，如：藤條繩編類(lèi)、女紅針織類(lèi)、泥塑類(lèi)、石刻類(lèi)、根雕類(lèi)、攝影類(lèi)等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀(guān)展覽或博物館，引導學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí)，形成自己的思想和見(jiàn)解。
第三、應培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應責無(wú)旁貸。我認為培養學(xué)生創(chuàng )造力，應做好以下幾方面：
1、精心選編教學(xué)內容培養學(xué)生發(fā)散思維。
2、因勢利導、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng )新。學(xué)生階段是思維和認識活動(dòng)最活躍的時(shí)期，創(chuàng )新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 4
美術(shù)教學(xué)是培養學(xué)生審美情感、創(chuàng )造力的重要手段，而在近期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認識到了一些問(wèn)題和經(jīng)驗，通過(guò)對這些問(wèn)題和經(jīng)驗的總結與思考，我進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方法和目標。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)這片土地上，我明白了美術(shù)教學(xué)不僅要傳授知識技能，更重要的是要喚醒學(xué)生的美感和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的藝術(shù)修養和藝術(shù)素養。以下是我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )。
首先，我認識到了美術(shù)教育的獨特性和重要性。美術(shù)教育不僅是一門(mén)學(xué)科或技能，更是一種審美情感的培養和創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā)。在美術(shù)教育中，我們要注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)雕塑、繪畫(huà)、攝影等多個(gè)方面的實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸培養對美的感受和表達，提高審美情感，形成獨立思考和獨特創(chuàng )作的能力。
其次，我發(fā)現了美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了解決方案。在美術(shù)教學(xué)中，存在著(zhù)學(xué)生學(xué)習興趣不濃烈、觀(guān)念陳舊、創(chuàng )作能力欠佳等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的'興趣，采用多樣的教學(xué)方法和教材，培養學(xué)生的藝術(shù)修養和創(chuàng )造能力。在評價(jià)上，我盡可能從欣賞和鼓勵的角度進(jìn)行，注重學(xué)生個(gè)體差異，提供更多的機會(huì )和平臺讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
同時(shí)，我意識到美術(shù)教學(xué)需要與其他學(xué)科相結合，形成全面的教育。美術(shù)與數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。通過(guò)對不同學(xué)科的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造能力。例如，通過(guò)與數學(xué)的結合，可以培養學(xué)生的幾何觀(guān)念和空間想象力；與語(yǔ)文的結合，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達能力。這樣的綜合教學(xué)不僅使學(xué)生在美術(shù)方面有所收獲，也能提高他們在其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習成績(jì)。
此外，我還積極探索美術(shù)教學(xué)的創(chuàng )新方法和手段。傳統的美術(shù)教學(xué)方式往往以教師為中心，注重技巧的傳授，但這種模式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，我在美術(shù)教學(xué)中嘗試采用探究式教學(xué)、教學(xué)游戲、現場(chǎng)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和實(shí)踐來(lái)發(fā)現和創(chuàng )造美。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣，讓他們能夠自主地學(xué)習和創(chuàng )作。
總結一下，美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)教育。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，我們要培養學(xué)生的審美情感和創(chuàng )造力，追求真善美的完美結合。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我堅信要注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng )造多樣化的教學(xué)方式和手段。相信通過(guò)我們共同的努力，美術(shù)教學(xué)將會(huì )越來(lái)越出色、越來(lái)越充滿(mǎn)活力！
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 5
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育改革逐漸深入，美育在培養全面發(fā)展的素質(zhì)人才中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。美育不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶情操，培養美感，還能夠促進(jìn)身心愉悅。它具有形象性的展示、情感性的溝通和愉悅性的特點(diǎn)，這使得它與其他學(xué)科的教育有著(zhù)本質(zhì)的區別。因此，提升小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切，需要美術(shù)教師們深入研究和探討。在教育改革的浪潮中，我們更應該理性思考，而非盲目跟風(fēng)，走過(guò)場(chǎng)。結合新課程改革下的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我想分享幾點(diǎn)心得體會(huì )，與各位同仁共同探討。
一、研究教材要有深度，是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提
傳統的教材注重知識與技能的傳授，教學(xué)方式偏向灌輸式；而現代的教材則更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調以人為本。隨著(zhù)人文關(guān)懷的崛起，教育注重尊重和賦予學(xué)生更多自主權利，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，挖掘潛能，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng )造性。我們的教材旨在實(shí)現這些目標，因此深入理解教材內涵、編寫(xiě)意圖是進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。
二、根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，制定具體明確的教學(xué)目標，是上好美術(shù)課的首要環(huán)節
教學(xué)目標就像船上的舵，它不僅指引著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的方向，還在設計的過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵的制約作用。明確具體的教學(xué)目標有助于教師更好地掌控教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)設計的科學(xué)性。有些教師在備課時(shí)考慮到了學(xué)生的興趣和創(chuàng )新，但卻忽略了每個(gè)環(huán)節背后的真正目標。比如，在小學(xué)美術(shù)課程中，有位教師選擇了大魚(yú)吃小魚(yú)的游戲作為課堂導入，先讓學(xué)生觀(guān)看錄像片以引發(fā)興趣，接著(zhù)讓他們模仿大魚(yú)撲小魚(yú)，結果導致課堂秩序混亂，最終匆忙結束，教學(xué)效果自然不佳。教師雖然想通過(guò)一些新奇刺激的游戲吸引學(xué)生，卻忽略了這一環(huán)節應該達到的教學(xué)目標，方法與目標背道而馳，期望與效果適得其反。因此，我們認為美術(shù)課應該有其獨特的'特點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節都應該認真設計，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節中真正感受到美的熏陶，培養他們健康的審美情趣。
三、注重雙基教學(xué)，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵
美術(shù)學(xué)科的課改，不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對傳統的東西完全拋棄，重新趟一條別人沒(méi)有走過(guò)的路，教改，是在繼承的基礎上創(chuàng )新，是揚棄”是去其糟糧取其精華我們知道，過(guò)去的美術(shù)教學(xué)過(guò)于強調知識與技能，忽視了對學(xué)生的能力培養，假如我們在美術(shù)教學(xué)中，不注重學(xué)生基礎知識和基本能力的教學(xué)，那么學(xué)生的能力又從何談起在目前的美術(shù)教學(xué)改革中，部分教師片面理解，認為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，認為如果講究技能技法就會(huì )約束學(xué)生的想象力，因此，在教學(xué)中就形成？了一種不良的態(tài)勢，作品不論好壞，都一律倍加贊賞，甚至到了高年級也疏于對基本功的指導試想不學(xué)技能和技法，孩子就是再有靈感和想旬力也很難將它表現出來(lái)的我們的許多孩子就是在這樣的困感中丟失了原狀先那種對繪畫(huà)的熱情，比如：有一次我讓學(xué)生學(xué)習畫(huà)樹(shù)，發(fā)現很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對樹(shù)的理解，一根木棒支撐著(zhù)一個(gè)圓再讓他想一想怎樣畫(huà)樹(shù)時(shí)，孩子說(shuō)：“我不知道怎樣畫(huà)”，這時(shí)我才覺(jué)悟，創(chuàng )作與想象源于生活，沒(méi)有生活的接觸和觀(guān)察，難道要求孩子憑空想象和設計嗎？創(chuàng )造不是閉門(mén)造車(chē)，它需要一定的基礎來(lái)支撐，是對已有基礎經(jīng)驗的綜合應用和提高，因而雙基不能忽視。
四、充分發(fā)揮教師的引導作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們發(fā)展個(gè)性化思維，培養自主研究、探究和合作學(xué)習的能力。
學(xué)生的學(xué)習效果直接受興趣影響，而美術(shù)課常面臨的挑戰之一是教材資料匱乏，難以喚起學(xué)生對美感的體悟。因此，運用現代教學(xué)手段尤為關(guān)鍵，結合聲音、圖像、音樂(lè )等刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習興趣，方能達到最佳效果。培養學(xué)生的資料收集習慣，通過(guò)廣泛積累知識，才能提升其創(chuàng )造力。雖然我們一直強調構建學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式，但對此仍需深入研究。我曾觀(guān)摩過(guò)一堂關(guān)于色彩表現的課程，其中展現了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式。教師并非傳統教授色彩，而是引導學(xué)生自行探索。通過(guò)誘導學(xué)生說(shuō)出色彩相關(guān)詞語(yǔ)，如“五彩斑斕”等，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，為后續學(xué)習打下基礎。在教師引導下，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方式展開(kāi)聯(lián)想，深化對色彩的理解，感悟色彩之美。這種學(xué)習方式符合兒童接受水平，使學(xué)習過(guò)程更生動(dòng)有趣，將復雜的概念簡(jiǎn)化易懂。
綜上所述，我們應該相信，在現代教育理念的指引下，美術(shù)教學(xué)只有通過(guò)充分發(fā)揮教師的引導作用和學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的個(gè)性思維、自主探究和合作學(xué)習方式，才能有效地為藝術(shù)教學(xué)服務(wù)。這樣的教學(xué)環(huán)境將為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使他們能夠將自己的所知、所想、所感都融入到作品中，從而努力培養綜合素質(zhì)的人才。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 6
《美術(shù)課程標準》的評價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節�！辈娬{“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內在激勵作用�！币虼�，現在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學(xué)生的表?yè)P、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結果的評價(jià)。而教學(xué)結果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因為相似的教學(xué)結果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細微的差異又將導致教學(xué)結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
二、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P性評價(jià)，也會(huì )給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會(huì )通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現自己對生活的.感受，每表現一次就成長(cháng)一些，當他們得到贊美時(shí)就會(huì )信心大增，也就會(huì )更喜歡這項活動(dòng)，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
正確的引導孩子學(xué)習，認識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當的給孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標準來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會(huì )澆滅學(xué)生創(chuàng )造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來(lái)學(xué)習美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì )很燦爛！改革評價(jià)方式，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評與互評相結合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì )把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 7
在《奇思妙想》這一課的教學(xué)中，我深刻感受到，學(xué)生的想象力是豐富的，創(chuàng )造力也是無(wú)限的，而教師則必須不斷更新自己的思想和教學(xué)方式，不斷提升自己的素養和完善自己的教學(xué)能力。
在設計《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，一方面，我根據教材里的教學(xué)要求進(jìn)行擴展和細化。另一方面，通過(guò)對六年級學(xué)生的觀(guān)察了解，發(fā)現他們不僅思維敏捷，而且常常具有獨到的見(jiàn)解，這使我在驚訝之余也非常感動(dòng)。于是我懷著(zhù)一種強烈地想給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、自由創(chuàng )作的氛圍的想法，設計了這一堂課，既有承襲又有創(chuàng )新，既有動(dòng)腦也有動(dòng)手的設計課。
上完這一節課后，我感覺(jué)教學(xué)目標里的認知目標、情感目標基本達到，學(xué)生們通過(guò)自主探究、小組互助合作、完成了作品的創(chuàng )作。使學(xué)生感受到了學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，體驗到了學(xué)有所用的快樂(lè )。具體體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂必須調動(dòng)起學(xué)生的設計熱情，激發(fā)他們的想象力及敢于創(chuàng )新的能力。興趣是一切學(xué)習的源泉。我在引入課題時(shí)，以動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使學(xué)生敢于創(chuàng )新，我不斷地積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這些對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習活動(dòng)當作愉快的享受，學(xué)生就會(huì )有濃厚的.興趣觀(guān)察、構思和設計。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
創(chuàng )新是素質(zhì)教育的核心內容。近幾年來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育已成為中小學(xué)創(chuàng )新教育的主渠道。鼓勵、指導學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的有效方法。
本課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)暢談各種奇思妙想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;通過(guò)設計對茶杯、手指、鳥(niǎo)的聯(lián)想添畫(huà)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
不足之處：
1.學(xué)生的參與度不是很高，舉手發(fā)言的同學(xué)不到一半，教師的語(yǔ)言過(guò)于羅嗦，不夠簡(jiǎn)練。
2.教學(xué)環(huán)節上安排的有些問(wèn)題，講練沒(méi)有很好的結合起來(lái)，使得課堂流程有些呆板，如果在課堂一開(kāi)始，設計一個(gè)游戲環(huán)節，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的東西，例如杯子、花卉、玩具等等，再有學(xué)生的這些習作展開(kāi)課堂教學(xué)，學(xué)生的興趣會(huì )更加濃厚，以“練—賞—評—練—展”這樣的過(guò)程來(lái)組織教學(xué)，效果可能會(huì )更好一些。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 8
美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于培養學(xué)生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。面對一幅繪畫(huà)作品，該如何欣賞？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。作為一名美術(shù)教師，我常常思考著(zhù)這一問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我有如下看法：
一、恰當選材，關(guān)注重點(diǎn)
教師在選材時(shí)，要選擇貼近學(xué)生認知水平的欣賞內容，不可過(guò)深。讓學(xué)生欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，易于接受的直觀(guān)內容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。不僅如此，欣賞時(shí)還要有重點(diǎn)，因為每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)；
有的作品最突出美點(diǎn)分析須側重于時(shí)代背景和歷史故事；
有的應側重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構思等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性
在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、寬容的心態(tài)來(lái)對待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，不要輕易批評學(xué)生的欣賞不正確、欣賞水平低下，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受。
三、欣賞手段多樣化
欣賞課要避免教師空洞枯燥的.講解、學(xué)生干巴巴聽(tīng)的現象�？梢圆捎霉适�、提問(wèn)、討論等多種形式；
還可以充分發(fā)揮掛圖、錄音等現代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
總之，美術(shù)欣賞教學(xué)涉及面廣，對教師的素養期待較高，教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習來(lái)提高對教學(xué)的認識、思考和解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，努力進(jìn)行欣賞教學(xué)方面的嘗試，積累有益的經(jīng)驗，探尋有效的方法，讓美術(shù)欣賞課不再成為美術(shù)書(shū)里被遺忘的角落。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 9
美術(shù)教學(xué)是培養學(xué)生審美能力、創(chuàng )造力和藝術(shù)修養的重要課程。做好美術(shù)教學(xué)，不僅需要教師具有扎實(shí)的美術(shù)基礎和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還需要靈活多樣的教學(xué)方法和深入淺出的教學(xué)內容。在過(guò)去的一年里，我一直致力于改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的效果，并總結出了一些心得體會(huì )，希望能對今后的教學(xué)有所幫助。
首先，作為美術(shù)教師，我認識到培養學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力是美術(shù)教學(xué)的核心目標。在課堂教學(xué)中，我注重通過(guò)講解藝術(shù)作品的背景和風(fēng)格，引導學(xué)生學(xué)習欣賞和理解藝術(shù)作品。我會(huì )給學(xué)生播放一些藝術(shù)短片，幫助他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造和表達，并提供建設性的意見(jiàn)和指導。在學(xué)生作品展示的時(shí)候，我會(huì )引導學(xué)生互相欣賞和評論作品，讓他們在交流中進(jìn)一步提高審美能力。
其次，美術(shù)教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力。在我們的日常生活中，創(chuàng )造力和想象力是非常重要的素質(zhì)。因此，我會(huì )通過(guò)一些富有創(chuàng )意的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。例如，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng )作，讓每個(gè)學(xué)生為整個(gè)作品貢獻自己的創(chuàng )意和藝術(shù)技巧。我還會(huì )鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )作，給他們提供一些有趣的主題和材料，并引導他們展現個(gè)性化的創(chuàng )造力。
此外，我深刻認識到美術(shù)教學(xué)要注重培養學(xué)生的藝術(shù)技能。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習繪畫(huà)、剪紙、手工制作等技能。為了提高學(xué)生的技能水平，我會(huì )為他們提供豐富的`練習機會(huì )和藝術(shù)材料，策劃一些作品設計和制作的任務(wù)。我會(huì )引導學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)材料的運用，培養他們細致入微的觀(guān)察和準確表達的能力。在課堂上，我也會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的指導，幫助他們克服技術(shù)上的困難。
最后，為了提高美術(shù)教學(xué)的效果，我還注重了與家長(cháng)的溝通和合作。作為美術(shù)教師，我了解到家長(cháng)在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。因此，我會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的表現和問(wèn)題，并與家長(cháng)共同探討如何幫助孩子更好地發(fā)展藝術(shù)潛能。我會(huì )邀請家長(cháng)參加學(xué)生作品展覽和親子活動(dòng)，讓他們更加了解孩子在美術(shù)中的成長(cháng)和進(jìn)步。
總之，在過(guò)去的一年里，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我逐漸總結出了一些美術(shù)教學(xué)的心得體會(huì )。其中培養學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、注重培養學(xué)生的藝術(shù)技能以及與家長(cháng)的良好合作是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)這些努力，我希望能夠幫助學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域更好地發(fā)展，培養他們的藝術(shù)興趣和審美能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅實(shí)的基礎。
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì ) 10
美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于培養學(xué)生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。面對一幅繪畫(huà)作品，該如何欣賞？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。作為一名美術(shù)教師，我常常思考著(zhù)這一問(wèn)題，結合自身的教學(xué)實(shí)踐，我有如下看法：
一.恰當選材，關(guān)重視點(diǎn)
教師在選材時(shí)，要選擇貼近學(xué)生認知水平的欣賞內容，不可過(guò)深。讓學(xué)生欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，易于接受的直觀(guān)內容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。不但如此，欣賞時(shí)還要有重點(diǎn)，因為每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)；有的作品最突出美點(diǎn)分析須側重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應側重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構思等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放到那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。
二.充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性
在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、寬容的心態(tài)來(lái)對待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能自由的`表現和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，不要輕易批評學(xué)生的欣賞不正確、欣賞水平低下，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自身的感受。
三.欣賞手段多樣化
欣賞課要避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生干巴巴聽(tīng)的現象�？梢圆捎霉适�、提問(wèn)、討論等多種形式；還可以充分發(fā)揮掛圖、錄音等現代教學(xué)手法，加強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
總之，美術(shù)欣賞教學(xué)涉及面廣，對教師的素養期待較高，教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習來(lái)提升對教學(xué)的認識、思考和解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，努力進(jìn)行欣賞教學(xué)方面的嘗試，積累有益的經(jīng)驗，探尋有效的方法，讓美術(shù)欣賞課不再成為美術(shù)書(shū)里被遺忘的角落。
【創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)反思05-09
幼兒創(chuàng )意美術(shù)心得體會(huì )03-31
幼兒階段創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)計劃08-18
幼兒創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)學(xué)習心得體會(huì )范文03-31
創(chuàng )意美術(shù)教案07-05
創(chuàng )意幼兒園中班美術(shù)教學(xué)方案02-21