2023年6+1高效課堂心得體會(huì )6篇

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的2023年6+1高效課堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )1

　　為了更好的將新課標三維目標的必然要求——小組合作學(xué)習落到實(shí)處，我校組織了赴xx中學(xué)考察學(xué)習活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學(xué)習之旅。第一印象是“激情”，學(xué)生因夢(mèng)想而激情，學(xué)習自然變得更有激情，更是體現在課堂激情;第一感悟是“高效”，教與學(xué)的關(guān)鍵是課堂，精英中學(xué)用自主學(xué)習、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”，是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。

　　去之前的簡(jiǎn)單了解，知道了xx中學(xué)的逆勢崛起、昂揚奮進(jìn)以及良好成果。正因為如此，高效6+1課堂開(kāi)放日，吸引了全國同行的曙目，迎來(lái)了教育同仁的觀(guān)摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀(guān)摩活動(dòng)中開(kāi)始了一上午的參觀(guān)流程。由初一歷史和初三政治開(kāi)始了第一、二節聽(tīng)課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓，感受著(zhù)那份濃厚的班級文化，同時(shí)也拿到了學(xué)生人手一份的xx中學(xué)學(xué)生課堂導學(xué)提綱，這是一份包括學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、導學(xué)流程的學(xué)案，其中導學(xué)流程又分為了解感知、深入學(xué)習和遷移應用三個(gè)部分。緊接著(zhù)教師熟練地采用xx中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來(lái)的課堂時(shí)間里，xx中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導入新課以后會(huì )根據導學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據導學(xué)案自主學(xué)習本節課的內容。自主的另一方面體現在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內組織討論，答疑解惑。4-6的小組內每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責。在展的環(huán)節主要是學(xué)生說(shuō)出小組合作的想法，教師只做簡(jiǎn)單點(diǎn)評，鼓勵回答;教師在評的環(huán)節會(huì )著(zhù)重講解重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)�？吹竭@樣的良好效果，不得不說(shuō)：高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習的主人。學(xué)生在6+1的`課堂上可以享受到獨立思考的樂(lè )趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè )。在觀(guān)摩激情跑操時(shí)，不禁讓人想到一句話(huà)：每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在自己手里永遠都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在一起就是一堆蘋(píng)果。在精英中學(xué)合作無(wú)處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班;疑難問(wèn)題需要合作，不合作打不跑學(xué)習的攔路虎;課堂展示離不開(kāi)合作，小組不合作難以立足班級。獨學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結就是力量!如果要問(wèn)：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋�(gè)問(wèn)題爭著(zhù)面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著(zhù)號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一種力量，激情是一種熱愛(ài)，激情更是一種對夢(mèng)想的追求，也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。

　　對于剛剛執教的年輕教師來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗不足，只想淺淺的說(shuō)一句：xx中學(xué)的卓越課堂與xx中學(xué)的高效課堂，可以說(shuō)是各有千秋。xx卓越課堂新授課的情景導入激發(fā)了學(xué)生興趣，通過(guò)精巧設問(wèn)，學(xué)生更好的自主感悟新知;出示案例時(shí)的師生互動(dòng)以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當然，小組合作學(xué)習這一環(huán)節，也正是向xx中學(xué)著(zhù)重學(xué)習的薄弱環(huán)節和重要環(huán)節，學(xué)生把合作學(xué)習變成一種習慣時(shí)，提煉觀(guān)點(diǎn)、形成共識對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )變得輕而易舉。在生活情境中，學(xué)生會(huì )更好的運用新知探尋解決方法，進(jìn)而理解生活真諦;學(xué)生也會(huì )更清楚自己學(xué)到了什么，更明確構建體系，歸納新知。與其說(shuō)這是一個(gè)適合學(xué)生的課堂模式，不如說(shuō)是老師要細細琢磨的學(xué)習模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習的模式。

　　有學(xué)習就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現自己有時(shí)總能給沒(méi)做好的事情，找到無(wú)數借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現在還清楚地記得，精英中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，也是位年輕的女教師，在“評”這一環(huán)節時(shí)，不僅講的通俗易懂，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而且也可以用口若懸河這個(gè)詞來(lái)形容，沒(méi)有充分的備課，換不來(lái)這樣的效果，沒(méi)有堅持精心準備的習慣，換不來(lái)講課時(shí)的如魚(yú)得水;一些xx的老教師在剛踏上三尺講臺時(shí)，會(huì )精心加用心的準備上課說(shuō)的每句話(huà)，甚至寫(xiě)在紙上然后背下來(lái)，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說(shuō)是慚愧至極;xx中學(xué)的那位政治老師，復習課上的ABC三個(gè)等級的問(wèn)題，選題好，設問(wèn)有針對性，照顧到了全班所有學(xué)生，并且更是把三類(lèi)“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學(xué)生的結果，這是深入探究教學(xué)的表現;xx中學(xué)也有一些老教師寫(xiě)教案時(shí)，會(huì )僅僅因為寫(xiě)錯一個(gè)字而撕掉重寫(xiě)，這是又怎樣的一種認真態(tài)度，不得不說(shuō)再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說(shuō)：該學(xué)的，該做的，還差之千里萬(wàn)里。

　　作為年輕教師的我，不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗，而且要向所有老師學(xué)心得，多聽(tīng)課的同時(shí)還要學(xué)會(huì )消化，進(jìn)而轉化成更適合自己的東西;最重要的是學(xué)會(huì )把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹，才能熟練地運用教學(xué);與此同時(shí)更要學(xué)會(huì )提出好的設問(wèn)，有利于引導學(xué)生自主感悟，合作探究;課堂中教師語(yǔ)言也可以說(shuō)起到舉足輕重的作用，這些最基礎的語(yǔ)言習慣，也是需要加強之處，做到不能以所謂的“講”，過(guò)度霸占課堂，不說(shuō)廢話(huà)，以免給學(xué)生造成不必要的誤導。會(huì )認真對待每天的每一節課，鍛煉自己，提高自己;會(huì )做到在每一次的抽課聽(tīng)課中，都盡最大努力講好，每一次的評課都能有所收獲、有所進(jìn)步;近期目標是能夠講好、順利通過(guò)今后的教師達標課。以上即是此次學(xué)習之旅的心得體會(huì )和自我折射。

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )2

　　為了更好的將新課標三維目標的必然要求——小組合作學(xué)習落到實(shí)處，我校組織了赴××中學(xué)考察學(xué)習活動(dòng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學(xué)習之旅。第一印象是“激情”，學(xué)生因夢(mèng)想而激情，學(xué)習自然變得更有激情，更是體現在課堂激情;第一感悟是“高效”，教與學(xué)的關(guān)鍵是課堂，精英中學(xué)用自主學(xué)習、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”，是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。

　　去之前的簡(jiǎn)單了解，知道了××中學(xué)的逆勢崛起、昂揚奮進(jìn)以及良好成果。正因為如此，高效6+1課堂開(kāi)放日，吸引了全國同行的曙目，迎來(lái)了教育同仁的觀(guān)摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀(guān)摩活動(dòng)中開(kāi)始了一上午的參觀(guān)流程。由初一歷史和初三政治開(kāi)始了第一、二節聽(tīng)課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓，感受著(zhù)那份濃厚的班級文化，同時(shí)也拿到了學(xué)生人手一份的××中學(xué)學(xué)生課堂導學(xué)提綱，這是一份包括學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、導學(xué)流程的學(xué)案，其中導學(xué)流程又分為了解感知、深入學(xué)習和遷移應用三個(gè)部分。緊接著(zhù)教師熟練地采用××中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來(lái)的課堂時(shí)間里，××中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導入新課以后會(huì )根據導學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生按照老師的要求，根據導學(xué)案自主學(xué)習本節課的內容。自主的另一方面體現在自主“思”后的“議”，自主思考后，學(xué)生在小組內組織討論，答疑解惑。4-6的小組內每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責。在展的環(huán)節主要是學(xué)生說(shuō)出小組合作的想法，教師只做簡(jiǎn)單點(diǎn)評，鼓勵回答;教師在評的環(huán)節會(huì )著(zhù)重講解重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)�？吹竭@樣的良好效果，不得不說(shuō)：高效6+1課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的天地，它打破了傳統課堂中老師一言堂的教學(xué)模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生做學(xué)習的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂(lè )趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂(lè )。在觀(guān)摩激情跑操時(shí)，不禁讓人想到一句話(huà)：每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在自己手里永遠都是一個(gè)。每個(gè)人手里都有一個(gè)蘋(píng)果，放在一起就是一堆蘋(píng)果。在精英中學(xué)合作無(wú)處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班;疑難問(wèn)題需要合作，不合作打不跑學(xué)習的攔路虎;課堂展示離不開(kāi)合作，小組不合作難以立足班級。獨學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結就是力量!如果要問(wèn)：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋�(gè)問(wèn)題爭著(zhù)面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著(zhù)號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一種力量，激情是一種熱愛(ài)，激情更是一種對夢(mèng)想的追求，也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。

　　對于剛剛執教的年輕教師來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗不足，只想淺淺的說(shuō)一句：××中學(xué)的卓越課堂與××中學(xué)的高效課堂，可以說(shuō)是各有千秋�！痢磷吭秸n堂新授課的情景導入激發(fā)了學(xué)生興趣，通過(guò)精巧設問(wèn)，學(xué)生更好的自主感悟新知;出示案例時(shí)的師生互動(dòng)以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當然，小組合作學(xué)習這一環(huán)節，也正是向××中學(xué)著(zhù)重學(xué)習的薄弱環(huán)節和重要環(huán)節，學(xué)生把合作學(xué)習變成一種習慣時(shí)，提煉觀(guān)點(diǎn)、形成共識對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )變得輕而易舉。在生活情境中，學(xué)生會(huì )更好的運用新知探尋解決方法，進(jìn)而理解生活真諦;學(xué)生也會(huì )更清楚自己學(xué)到了什么，更明確構建體系，歸納新知。與其說(shuō)這是一個(gè)適合學(xué)生的課堂模式，不如說(shuō)是老師要細細琢磨的學(xué)習模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習的模式。

　　有學(xué)習就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現自己有時(shí)總能給沒(méi)做好的事情，找到無(wú)數借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現在還清楚地記得，精英中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，也是位年輕的女教師，在“評”這一環(huán)節時(shí)，不僅講的通俗易懂，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而且也可以用口若懸河這個(gè)詞來(lái)形容，沒(méi)有充分的備課，換不來(lái)這樣的效果，沒(méi)有堅持精心準備的習慣，換不來(lái)講課時(shí)的如魚(yú)得水;一些××的老教師在剛踏上三尺講臺時(shí)，會(huì )精心加用心的準備上課說(shuō)的每句話(huà)，甚至寫(xiě)在紙上然后背下來(lái)，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說(shuō)是慚愧至極;××中學(xué)的那位政治老師，復習課上的ABC三個(gè)等級的問(wèn)題，選題好，設問(wèn)有針對性，照顧到了全班所有學(xué)生，并且更是把三類(lèi)“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學(xué)生的`結果，這是深入探究教學(xué)的表現;××中學(xué)也有一些老教師寫(xiě)教案時(shí)，會(huì )僅僅因為寫(xiě)錯一個(gè)字而撕掉重寫(xiě)，這是又怎樣的一種認真態(tài)度，不得不說(shuō)再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說(shuō)：該學(xué)的，該做的，還差之千里萬(wàn)里。

　　作為年輕教師的我，不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗，而且要向所有老師學(xué)心得，多聽(tīng)課的同時(shí)還要學(xué)會(huì )消化，進(jìn)而轉化成更適合自己的東西;最重要的是學(xué)會(huì )把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹，才能熟練地運用教學(xué);與此同時(shí)更要學(xué)會(huì )提出好的設問(wèn)，有利于引導學(xué)生自主感悟，合作探究;課堂中教師語(yǔ)言也可以說(shuō)起到舉足輕重的作用，這些最基礎的語(yǔ)言習慣，也是需要加強之處，做到不能以所謂的“講”，過(guò)度霸占課堂，不說(shuō)廢話(huà)，以免給學(xué)生造成不必要的誤導。會(huì )認真對待每天的每一節課，鍛煉自己，提高自己;會(huì )做到在每一次的抽課聽(tīng)課中，都盡最大努力講好，每一次的評課都能有所收獲、有所進(jìn)步;近期目標是能夠講好、順利通過(guò)今后的教師達標課。以上即是此次學(xué)習之旅的心得體會(huì )和自我折射。

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )3

　　高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認為的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為主，而不是傳統教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要，下面我談幾點(diǎn)看法：

　　一、構建物理情景，提出問(wèn)題，高效導課。

　　物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節新課應從身邊的物理現象和實(shí)驗現象入手，設置緊扣本節內容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫(huà)。然后提出導入新課的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題應緊扣課標適應學(xué)生的知識水平和認知結構，貼近實(shí)際生活。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學(xué)生知識水平的基礎上設置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習的起源，也是生成新知識的依據，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師扮演導演的角色激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣，可以個(gè)別提問(wèn)，或分小組討論，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識或通過(guò)預習提出自己獨立的見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識�，F在的學(xué)生和過(guò)去不同，他們體會(huì )不到思考和回答問(wèn)題的喜悅，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設計中沒(méi)有想到的問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。教師要關(guān)注知識的內涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導師”教師的主導和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

　　二、高效激發(fā)學(xué)習興趣，讓物理課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著(zhù)回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：

　　1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。

　　2.板書(shū)要規范條理認真甚至美觀(guān)，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻。

　　3.普通話(huà)流暢，語(yǔ)速要慢，講話(huà)經(jīng)常有幽默感。

　　4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感。引導學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理。

　　5.精心準備一些有趣的'物理實(shí)驗或指導同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗。

　　6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫(huà)，樂(lè )”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng )設特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。

　　三、多樣化的教學(xué)方法，讓物理課堂充滿(mǎn)智慧。

　　要使教學(xué)內容為學(xué)生牢固掌握，并能培養學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書(shū)，討論，動(dòng)手練習等交替進(jìn)行。當教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預設到學(xué)生不宜理解的知識時(shí)采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識�？傊�不同的教學(xué)內容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。

　　四、合理分配課堂教學(xué)內容，讓物理課效果化。

　　根據高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話(huà)，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學(xué)內容時(shí)要根據這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì )有點(diǎn)分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習等。從而順利渡過(guò)這一相對困難的時(shí)段。

　　五、課后總結進(jìn)行反思，讓課堂內容條理清晰化。

　　為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結本節所學(xué)內容�？偨Y是對一堂課的概括，依據這個(gè)概括去回憶復習知識，一節課的內容自然就盡收眼底了。

　　六、應用創(chuàng )新，解決問(wèn)題，讓課堂內容得到升華。

　　分析了設置的問(wèn)題生成新知識并不等于課堂結束，結論不是探究過(guò)程的終止。我們應不失時(shí)機地讓學(xué)生運用新知識解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習，提高解決新問(wèn)題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。

　　教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習掌握，靈活應用教育教學(xué)規律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠。

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )4

　　我校開(kāi)展的6+1高效課堂改革已經(jīng)有一年多的時(shí)間了�？吹綄W(xué)生的變化，課堂的變化，特別是我們一年更比一年好的高考成績(jì)讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機會(huì )參與高效課堂教學(xué)改革。我們聽(tīng)了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設計和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達到高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是使學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的。所以，我們老師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行摸索，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　一、明確學(xué)生的主體地位

　　在6+1課堂中，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。6+1高效課堂改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng )設條件讓學(xué)生深入學(xué)習、合作探究。教師想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。在展示的環(huán)節教師又會(huì )設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。使學(xué)生個(gè)性得到張揚，潛能和創(chuàng )造性得到較好的發(fā)揮，真正體現“我的地盤(pán)我做主”。

　　二、建立高效的教學(xué)模式

　　6+1高效課堂是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富了教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用激勵性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在我們的學(xué)案編寫(xiě)中正體現了教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著(zhù)手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

　　高效6+1課堂心得體會(huì )高效“6+1”課堂模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它是通過(guò)課堂上環(huán)環(huán)相扣，次第展開(kāi)的“導”，“思”，“議”，“展”，“評”，“檢”六環(huán)節和課后的“遷移運用”進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。

　　盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基基礎。高效課堂之“高效”不應只是分數的最終高效，而應落實(shí)于每一天，每堂課的有效在高效上就一節課而言，就是四十分鐘前后學(xué)生是應該有變化的。作為一名年輕的中學(xué)數學(xué)教師，在新課改的形勢下我們更應該去學(xué)習如何才能打造高效課堂進(jìn)行有效的教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：

　　一、我心目中的“高效課堂”

　　1、課堂的“高效”是新課程改革的目標之一

　　所謂高效是實(shí)效課堂效益的最大化，使學(xué)生又好又快地發(fā)展。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮出高效課堂的七個(gè)環(huán)節。

　　2、過(guò)程中突出“重點(diǎn)難點(diǎn)”

　　要抓住課堂的關(guān)鍵，要從最重點(diǎn)，最難點(diǎn)下手才能高效地解決本節課的.問(wèn)題。

　　3、教學(xué)過(guò)程中做到“形式多樣，學(xué)生參與”

　　高效課堂的教學(xué)活動(dòng)——合作學(xué)習中，要求學(xué)習小組成員要全員參與合理分工，有序組織，人人主動(dòng)發(fā)言能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節完成的好不好，小組建設很重要。

　　4、教學(xué)效果得到真正的“落實(shí)”

　　沒(méi)有落實(shí)的課堂很難談得上高效性，課堂教學(xué)效果能否得到落實(shí)是對高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要考驗。最好的形式是讓學(xué)生進(jìn)行習題鞏固訓練，使學(xué)生更好地實(shí)現從“懂”到“會(huì )”，從“會(huì )”到“用”，以達到鞏固強化，遷移運用之目的。

　　二、我采取的措施

　　1、 精心備課

　　要創(chuàng )造高效的課堂，充分的課前備課就顯得非常重要，做到全面把握，融會(huì )貫通，研讀教材學(xué)習經(jīng)驗。

　　2、 師生角色科學(xué)分配

　　科學(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要的保障。課堂上我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間。使學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，在教學(xué)過(guò)程中要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的教學(xué)方法就要有根本的改變。

　　3、 激勵機制面向全體學(xué)生

　　培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容，要施以有效的措施。一是在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度把一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，讓他們形成一定的自信心適當地激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現高效做準備。

　　總之，理想的課堂教學(xué)是充滿(mǎn)生命力的，是“真實(shí)樸實(shí)扎實(shí)”的課堂。有效的課堂教學(xué)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無(wú)效”的境界。

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )5

　　創(chuàng )造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開(kāi)花、結果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過(guò)科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過(guò)鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里，學(xué)生只有循規蹈矩，聽(tīng)從教師安排，服從絕對權威，造成的結果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng )新精神。有利于培養并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神的環(huán)境應該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng )性，支持求新求異，挑戰權威。那么，怎樣營(yíng)造這樣的環(huán)境呢？

　　一、提高培養創(chuàng )新精神重要性的認識

　　我們應該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識培養創(chuàng )新精神的重要性和我們肩負著(zhù)的特殊使命。培養創(chuàng )新精神是當前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)生發(fā)展，將來(lái)適應社會(huì )的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到，教師是實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新精神的貫徹者和組織者，學(xué)生創(chuàng )新能力靠教師去培養，而培養創(chuàng )新精神需要一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng )新的環(huán)境。如果沒(méi)有發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維的溫床，沒(méi)有創(chuàng )新的土壤就長(cháng)不出創(chuàng )新的幼苗。而培育創(chuàng )新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個(gè)教師都具有高度的創(chuàng )造性和很強的創(chuàng )新能力，但應該要求他們富有創(chuàng )新精神和較強的創(chuàng )新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養，懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生求新求異，正確引導學(xué)生的創(chuàng )新沖動(dòng)，催生創(chuàng )造性的種子。

　　二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的'關(guān)鍵

　　古人主張“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這里的漁，實(shí)質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習的方法。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，并不是要引導學(xué)生拋開(kāi)化學(xué)教學(xué)內容另學(xué)一些專(zhuān)門(mén)方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機地結合起來(lái)，采用隱性和顯性相結合的原則，根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開(kāi)，如通過(guò)向學(xué)生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎知識的傳授中滲透類(lèi)比法、理想模型法和直覺(jué)思維法等各種科學(xué)方法教育；在習題教學(xué)中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法、“具體問(wèn)題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)”分析問(wèn)題的方法等，使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng )造的能力。

　　三、營(yíng)造課堂氛圍，培養創(chuàng )造思維

　　輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣，從而消除學(xué)生消極學(xué)習過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅使人積極進(jìn)取，主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的動(dòng)力。因此，培養強烈的好奇心和求知欲是培養創(chuàng )造性思維的基礎。例如，在講“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個(gè)“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點(diǎn)無(wú)色堿液在“白紙”上寫(xiě)化學(xué)兩個(gè)字，結果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，從而引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無(wú)色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，在課堂中處于積極、主動(dòng)的思維狀態(tài)，易出現獨特的思維，在課堂中形成主動(dòng)思考、勤于思考的氛圍。

　　四、提供創(chuàng )新機會(huì )，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境

　　眾多調查表明，學(xué)生不是不想創(chuàng )新，只是長(cháng)期受應試教育枷鎖的束縛，沒(méi)有創(chuàng )新的機會(huì )。教師應該鼓勵、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學(xué)生提出與自己或書(shū)本不同的看法，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動(dòng)探索的表現，教師一定要給予積極的評價(jià)，要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng )新的積極性，要平等地對待學(xué)生，在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )。同時(shí)要承認差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新的火花。

　　進(jìn)行創(chuàng )新教育的實(shí)驗，是時(shí)代的需要，也是教育實(shí)踐改革的必然趨勢。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納說(shuō)：“創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能�！�

2023年6+1高效課堂心得體會(huì )6

　　《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，達到知識的內化和能力的提高。那么在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　一、優(yōu)化學(xué)法指導，培養良好習慣。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣”。良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益，一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的養成，與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此，在平時(shí)的學(xué)習時(shí)，應注重培養學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表意見(jiàn)的習慣。

　　二、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。

　　在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng )設問(wèn)題情境目的就是培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數學(xué)味。若問(wèn)題中數學(xué)含量很少或根本不含數學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰性。要有挑戰學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，更要注意創(chuàng )設問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。

　　三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習方式，參與到數學(xué)教學(xué)中去。

　　1、討論自學(xué)

　　對于適合學(xué)生自學(xué)的內容，上課一開(kāi)始教師就布置給各小組，并將學(xué)習目標和要求告訴他們，然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的`形式進(jìn)行。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中。教師要巡視指導，必要時(shí)進(jìn)行講解，隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。

　　2、測試競賽

　　當學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點(diǎn)共命一份測試題，抄寫(xiě)幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規定時(shí)間內完成，然后交對方批改。老師根據每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jì)。

　　總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺(jué)自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習方法，不斷總結，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng )建更“高效”的課堂。

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