數學(xué)老師心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編整理的數學(xué)老師心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數學(xué)老師心得體會(huì )1
“我已剪短我的發(fā),剪斷了懲罰……”凌晨5點(diǎn)10分鬧鈴響了,起床后看到窗外還是漆黑一片,今天之所以起這么早,是因為我們學(xué)校的數學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長(cháng)課堂的探索與實(shí)踐”活動(dòng)。起來(lái)收拾好之后就出發(fā)去等車(chē)了,說(shuō)實(shí)話(huà),這么早獨自一人從家走到等車(chē)的地方,心里還是有點(diǎn)害怕的,但是想到能和一群有活力的數學(xué)老師,能和一個(gè)有凝聚力的團隊一起去學(xué)習,這種內心的激動(dòng)還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了,車(chē)子也來(lái)了,我們九個(gè)數學(xué)老師終于集合了,6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下,踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習的道路。
8點(diǎn)我們到達了立賢小學(xué),距離上課還有半個(gè)小時(shí),我們找了一個(gè)最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學(xué)三位數學(xué)老師帶給我們的精彩:一年級的程歡老師執教的得數是5以?xún)鹊募臃、三年級的邵美琴老師執教的解決實(shí)際問(wèn)題和五年級的周愛(ài)藝老師執教的找規律。聽(tīng)了這三位老師的課,我覺(jué)得收獲很大,我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多:
首先上課的是一年級的程歡老師,雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個(gè)月的年輕老師,但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張,而且一年級應該是比較難教的,對于一個(gè)剛工作的新老師能把課堂常規抓的這么好,這是非常不容易的,也是值得我好好學(xué)習的。程老師在上課前會(huì )讓學(xué)生做好上課準備,讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上,然后趴在桌上等待老師上課。整個(gè)上課的過(guò)程中,學(xué)生積極性很高,踴躍發(fā)言,程老師也會(huì )盡量給每一位學(xué)生表現的機會(huì )。程老師通過(guò)一句導入到新課的教學(xué),用學(xué)生熟悉的圖片來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節,從生活中學(xué)習數學(xué)知識。而且程老師在課堂中也有一個(gè)和“小雞”做操的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生適當放松一下,但我覺(jué)得如果能把這個(gè)活動(dòng)稍微延遲一點(diǎn)效果可能會(huì )更好,程老師大概在上課10分鐘左右就進(jìn)行了這個(gè)活動(dòng),我認為上課時(shí)間并不是很久,學(xué)生注意力還能集中,如果在過(guò)了20分鐘左右的時(shí)候進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),效果應該會(huì )比較明顯。另外還值得我們學(xué)習的是程老師并沒(méi)有完全按照教材按部就班的上課,而是把教材用“活”了,教材上有一道連線(xiàn)題,是將加法算式和得數連起來(lái),程老師并不是就簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成這個(gè)練習題,而是變成了好幾個(gè)題目來(lái)讓學(xué)生反復練習鞏固。還有在鞏固練習的階段,程老師并沒(méi)有一味的讓學(xué)生做題目,而是引導學(xué)生在教室里觀(guān)察發(fā)現,說(shuō)出加法算式,學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現去思考。最后快下課的時(shí)候也進(jìn)行了適當的小結,學(xué)生很清楚今天所教的內容。
第二節課是三年級的邵老師上的解決實(shí)際問(wèn)題,課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習單將要學(xué)的內容預習了一遍了,所以在上課的時(shí)候學(xué)生反應很快,表現很積極。邵老師通過(guò)談話(huà)的形式導入新課,揭示課題,準備了一系列的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現解決,引導學(xué)生用不同的方法來(lái)解決通一個(gè)問(wèn)題,并且每次找同學(xué)匯報時(shí)都會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,先算什么,再算什么,分別是根據哪兩個(gè)已知條件算出來(lái)的,還要求學(xué)生在題中圈出來(lái),我想這樣的訓練學(xué)生肯定會(huì )很清楚解題的思路,做一題掌握一題。最重要的是,邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時(shí)的錯誤例題,讓學(xué)生發(fā)現錯在哪里,這樣學(xué)生就會(huì )記住,不會(huì )再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環(huán)節,邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片,不是直接讓學(xué)生列式計算,相反是老師給出算式讓學(xué)生討論,根據這個(gè)算式補充條件,你知道了什么就能求出什么,這樣的訓練學(xué)生會(huì )更有興趣。整節課教學(xué)設計非常合理,課堂秩序有條不紊,學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法。
最后一節課是五年級的周老師上的找規律,因為是高年級的課了,所以老師在上課前并不要太多的講常規問(wèn)題。周老師通過(guò)用花卉、彩燈、彩旗布置公園來(lái)慶祝國慶節導入新課的教學(xué),出示了公園里的圖片,讓學(xué)生逐一發(fā)現花卉、彩燈、彩旗的規律,然后周老師再引導學(xué)生通過(guò)找規律解決問(wèn)題的不同方法,可以寫(xiě)字、畫(huà)圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的'環(huán)節,周老師設計了很多練習,有頭腦風(fēng)暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學(xué)生感覺(jué)自己一直像在玩游戲一樣,這樣的學(xué)習氛圍,學(xué)生沒(méi)有壓力,效果自然會(huì )好。最后也有適當的小結讓學(xué)生清楚地知道本節課到底學(xué)了什么。
其實(shí),三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習:
1、三位老師都很寬容,每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來(lái)面對學(xué)生,每次上課都是微笑的面對學(xué)生,課堂上可以看出平等的師生關(guān)系,老師只是引導學(xué)生去學(xué)習,和學(xué)生在課堂上一起成長(cháng)。
2、三位老師很善于鼓勵夸獎學(xué)生,每一次學(xué)生匯報結果之后,老師都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)出評價(jià)學(xué)生、夸獎學(xué)生的語(yǔ)言!澳懵曇粽婧榱涟 、“謝謝你”、“說(shuō)的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節課上聽(tīng)到的最美的聲音,每一位老師都會(huì )根據不同的問(wèn)題不同的學(xué)生說(shuō)出鼓勵表?yè)P他們的話(huà)語(yǔ)。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了,給學(xué)生充分的機會(huì )表現自己,展示自己,每次題目出現后,不管是自己獨立完成還是小組合作完成,老師都會(huì )讓學(xué)生去上臺匯報自己的結果,給他們表現自己的機會(huì ),這也是值得我們學(xué)習借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都選好了1號、2號、3號,當然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思,這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時(shí)候選好的,根據學(xué)生練習的情況,可以在巡視的時(shí)候發(fā)現有用不同方法解決的,選擇你需要的1號、2號、3號,而且這樣在匯報的時(shí)候也簡(jiǎn)潔明了。
……
最后的一個(gè)匯報和點(diǎn)評,我也學(xué)到了很多,知道了立賢小學(xué)的“相長(cháng)”精神:師生之間的相長(cháng)、生生之間的相長(cháng)、課內與課外作業(yè)的相長(cháng)、情感與智慧的相長(cháng)、教與學(xué)的相長(cháng),還有我認為值得學(xué)習的立賢小學(xué)的創(chuàng )新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動(dòng)真的讓我學(xué)到了很多,很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習的機會(huì ),我也會(huì )在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習,去嘗試,找到最適合自己的方法。
數學(xué)老師心得體會(huì )2
在學(xué)校的組織下,我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課,感受很深。
劉老師的課根植于鄉村小學(xué)的學(xué)生水平,從數據著(zhù)手,引導學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式,并指導計算,過(guò)程緊湊,注重推理,是一節成功的課。
而周老師的課,則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師,她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養,從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習得到了可持續性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習的。
1、創(chuàng )造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節課的.老師一般聽(tīng)到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長(cháng)方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng )造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長(cháng)方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節課將會(huì )終身難忘。
2、注重課堂細節的指導。
在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來(lái),培養了學(xué)生先思后做的習慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習可持續性地發(fā)展。
我們在教學(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén),間接地向學(xué)生滲透了函數的思想,高越來(lái)越小,底不變,面積也越來(lái)越小。注重知識的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。
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