英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )1
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì )實(shí)踐”活動(dòng)中我擔任英語(yǔ)組的組長(cháng)，從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請纓擔當英語(yǔ)組的組長(cháng)，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團隊分擔一些責任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對xx社區的情況來(lái)寫(xiě)的，后來(lái)隊長(cháng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的`整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。
第一天到了社區后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因為第二天就安排了要上英語(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě)。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據實(shí)際情況對ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動(dòng)孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿(mǎn)意的英文名，但是由于經(jīng)驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢
復了正常，在獎品的激勵下也充分調動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿(mǎn)落幕。
有了我的前車(chē)之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識，無(wú)論過(guò)程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )2
xxx年9月至xxxx年3月，我認真學(xué)習了《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》，這本書(shū)是國家教育部人文社會(huì )科學(xué)規劃項目“中小學(xué)英語(yǔ)教育動(dòng)態(tài)真實(shí)原則研究與實(shí)驗”的研究成果，魯子問(wèn)編著(zhù)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，我學(xué)習的是20xx年3月第二次印刷本。
在理論學(xué)習與實(shí)踐嘗試的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、任務(wù)要貼近學(xué)生生活，為有源頭活水來(lái)。
所設計的任務(wù)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該具有實(shí)際意義，貼近他們的生活、學(xué)習經(jīng)歷和社會(huì )實(shí)際，使學(xué)生樂(lè )于參與，有話(huà)可說(shuō)。一次，教務(wù)處臨時(shí)讓我代一節課，我正愁沒(méi)有準備，不知上什么內容，無(wú)意間得知那班上的一名同學(xué)今天生日，突然我有了主意，何不讓他們進(jìn)行一次關(guān)于生日的話(huà)題討論呢。
一進(jìn)教室，我就說(shuō)“今天是某某同學(xué)的生日，Miss Huang想對她說(shuō)一聲Happy birthday！”接著(zhù)又為他唱了一首英語(yǔ)的生日歌�？匆�(jiàn)老師在祝賀學(xué)生生日，同學(xué)們一下子就激動(dòng)了起來(lái)，我就問(wèn)：“你們也愿意祝賀他的生日嗎？”“愿意！”異口同聲的回答。于是你一句‘Happy birthday！’他一句‘Happy birthday！’，伴著(zhù)歌聲回蕩在教室的每一個(gè)角落，此時(shí)我想這句話(huà)已深深地印在學(xué)生腦海中。我又抓住機會(huì )，順水推舟，問(wèn)大家“生日讓你聯(lián)想到了什么？”學(xué)生就說(shuō)“生日蛋糕、生日禮物、生日蠟燭、生日面……”我就讓同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)，順勢教了“cake，present，candle，noodle”這些單詞，同學(xué)們學(xué)得興趣盎然。最后我布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家在別人生日的時(shí)候，用英語(yǔ)說(shuō)一聲生日快樂(lè )和唱一首生日歌。
不久后的一天，我走進(jìn)教室，頓時(shí)大家一齊對我說(shuō)‘Happy birthday’并唱起了生日歌，是啊今天是我的生日，可最讓我高興的是同學(xué)們已經(jīng)能把學(xué)到的知識用到現實(shí)生活去，這怎能不讓我感動(dòng)。
這節課雖然是一個(gè)即興的任務(wù)型教學(xué)內容，沒(méi)有精心的教學(xué)設計，也沒(méi)有充分的教學(xué)準備，但我感覺(jué)它是成功的，它是教師與學(xué)生真實(shí)情感的交流和思維的碰撞，也是語(yǔ)言的自然流露，學(xué)生就是這樣簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì )了語(yǔ)言并能正確使用起來(lái)。實(shí)踐證明，在這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。在這節課中，我就利用了學(xué)生生日這一有利條件，它是完全真實(shí)的，又是從學(xué)生那兒來(lái)的，和他們的生活息息相關(guān)的，所以即使是即興的，也取得了出其不意的效果。此外我們還可以創(chuàng )設如打電話(huà)、購物、旅游、問(wèn)路、看病等栩栩如生的任務(wù)活動(dòng)型教學(xué)，開(kāi)展交互式、合作式學(xué)習，讓孩子們扮演其中每一個(gè)角色，成功地做每一件事情，他們會(huì )喜形于色，興趣倍增，信心加強，受到很大激勵。
二、面向全體，人人參與，體驗成功。
任務(wù)的設計除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實(shí)性，還要考慮任務(wù)的難度。過(guò)易，學(xué)生達不到訓練的目的；過(guò)難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設計的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂(lè )，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設計不同的.要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢、特長(cháng)完成任務(wù)。
比如，讓學(xué)生根據提供的情景，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)热莺椭R編對話(huà)，對于基礎較差的學(xué)生，要求就對書(shū)上的對話(huà)進(jìn)行背誦表演；對于基礎一般的學(xué)生，要求對書(shū)上對話(huà)稍加改編后并進(jìn)行表演；對于基礎較好的學(xué)生，要求能根據語(yǔ)境，改編和拓展對話(huà)，表演要有一定的可視性，就好比是一次真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都體驗到成功。
三、盡早布置任務(wù)，學(xué)生明確目標。
通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現：在課堂教學(xué)的一開(kāi)始就將任務(wù)布置下去效果更好。因為在開(kāi)始學(xué)習教學(xué)內容之前，學(xué)生還沒(méi)有足夠的知識和能力完成這個(gè)任務(wù)，因此學(xué)生就通過(guò)學(xué)習有關(guān)知識，獲得能力，最后完成了任務(wù)，教師在此期間不斷關(guān)照所布置的任務(wù)，關(guān)注在完成任務(wù)時(shí)特別困難的學(xué)生和內容，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，在學(xué)中不斷獲得完成任務(wù)所必需的知識、能力等直至最終完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程是對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的培養過(guò)程。
四、教師角色轉變，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是“精講多練”，因此教師擔任著(zhù)“主講”和“指揮”兩個(gè)角色。但在任務(wù)型活動(dòng)中，教師應該是活動(dòng)的組織者、引導者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動(dòng)；同時(shí)組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實(shí)踐機會(huì )和時(shí)間，這樣學(xué)生才有充分表現和自我發(fā)展的空間，才會(huì )真正成為學(xué)習的主人。
總之，任務(wù)型教學(xué)從新課程的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實(shí)踐性和體驗性原則，著(zhù)眼于學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的培養，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，充分體現課程改革的特征。
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這次為期兩周的夏令營(yíng)英語(yǔ)助教工作，對我來(lái)說(shuō)是第一次。所感所想，也是前所未有。第一天，到達深圳，認識了新同事，同是前來(lái)當助教的在校大學(xué)生，個(gè)個(gè)熱情高漲。第二天，認識了我們的頭兒們，開(kāi)始了2天的培訓。意識到我們工作的艱巨，冒汗中。第四天，學(xué)生入營(yíng)報到，認識了我帶的班的學(xué)生們，心里有了底，有點(diǎn)難搞，憂(yōu)喜參半。接下來(lái)的兩個(gè)星期，正式地開(kāi)始了我的工作獨立帶班，協(xié)助外教課堂教學(xué)。課堂上的協(xié)助外教教學(xué)，相對來(lái)說(shuō)是比較容易的。我的外教Morgan是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，很用心地去教，總能夠把課堂氣氛帶動(dòng)起來(lái)，至于語(yǔ)言方面，他也盡可能地用比較簡(jiǎn)單并且適合四年級學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行交流。而我個(gè)人也傾向于讓學(xué)生真正地融入到一個(gè)全英式的教學(xué)環(huán)境，所以只在非常需要的時(shí)候才向學(xué)生翻譯。因此，在課堂上，我的工作便是盡量將課堂紀律維護在某種可以接受的程度上，及時(shí)地將學(xué)生的信息反饋給外教，協(xié)助外教進(jìn)行各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。
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我所帶的班，據不完全統計，有三分之二是獨生子女。身上也不可避免地顯露著(zhù)獨生子女的某些特質(zhì)，比如自私，愛(ài)面子。12個(gè)男生+7個(gè)女生，各有性格。開(kāi)營(yíng)的第一天，我就大開(kāi)眼界。按要求，開(kāi)營(yíng)首日，必須選出班干部，以便我日后的班級管理。在還沒(méi)有真正摸清孩子底細的情況下就要我選出班干部，還是比較難了一點(diǎn)。為了避免選下就不能更改，我決定讓孩子們輪流做班干，做得好的再嘉獎。競選的時(shí)候，孩子們都精得很，個(gè)個(gè)爭著(zhù)當第二大，就是不愿意背上班長(cháng)的責任。中間冒出了一個(gè)女生想當班長(cháng)，卻不是我心中的理想人選。無(wú)奈，我明主的旗子之前就高高掛起，學(xué)生自薦應當鼓勵，便讓她暫時(shí)擔任，日后再見(jiàn)機行事。折騰了好一會(huì )兒，總算把大概的班干隊伍給解決了。我也總算松了一口氣。但是這幫孩子那種對班集體不上心，事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，讓我有點(diǎn)失望。雖然這只是十四天的夏令營(yíng)，但是我認為他們所缺乏的那種團隊精神，是不論去到哪里，在何種情況下都應該具備的。在這短短的時(shí)間里，我該怎么幫他們培養這種精神呢繼續工作著(zhù)，繼續思考著(zhù)，也繼續和我的伙伴們討論著(zhù)
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這幫孩子，乖的時(shí)候他們都很聽(tīng)話(huà)，非常合作地配合著(zhù)我和外教，但不乖的時(shí)候，怎么說(shuō)也不聽(tīng)，就是使著(zhù)性子不過(guò)，孩子畢竟是孩子，有時(shí)候只是折騰一下，發(fā)發(fā)脾氣，鬧鬧性子，為的是得到你的關(guān)注和關(guān)心。明明要上臺了，卻臨陣退縮，吵鬧著(zhù)自己有心理障礙，上不了臺。明明就是想表演，卻扭捏猶豫著(zhù)覺(jué)得自己不能夠做好。明明就是貪玩導致很小的傷痛，卻哭著(zhù)鬧著(zhù)要找媽媽?zhuān)藸I(yíng)。明明就是很無(wú)謂的八卦叫下花名，卻要搞到拳頭相見(jiàn)，淚眼對望�；蛟S當我們這一代人也是這個(gè)年齡的時(shí)候，也這樣，動(dòng)不動(dòng)就向老師告狀：老師，他打我！老師，他叫我笨蛋！之前我還能很耐心地幫他們解決，協(xié)調著(zhù)，但到了后來(lái)，真的覺(jué)得太累了，那邊有時(shí)候又要趕著(zhù)開(kāi)會(huì )什么的，沒(méi)辦法總是呆在教室里面等待著(zhù)解決這些糾紛。后來(lái)決定各個(gè)擊破。反正吃完飯洗完澡，他們還有時(shí)間，便叫了個(gè)別調皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行思想工作。部分學(xué)生還是蠻有成效的'，但還有個(gè)別冥頑不靈，今天聽(tīng)了，貌似懂了，明天上課繼續我行我素。繼續觀(guān)察，繼續想對策
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夏令營(yíng)的開(kāi)始，總想把工作做得盡善盡美，也給了自己很大的壓力。搞得很累很辛苦。還記得Morgan第一天的時(shí)候告訴我，不要一下子投入太多的精力，后面還有十來(lái)天要等著(zhù)你呢。想到Joe那天和我們一起坐在圖書(shū)館樓下等著(zhù)接孩子上教室時(shí)候，對著(zhù)迎面而來(lái)的孩子們高喊：Hello，little monsters！而孩子們也一臉燦爛地和這外教打著(zhù)招呼絲毫不知道自己已被人冠上Monster之名。
日子越往后，對孩子的感情也越來(lái)越好。每次見(jiàn)面，總有孩子撲上來(lái)，拉著(zhù)你的手不放。要么跟你撒嬌著(zhù)商量可否去大賣(mài)部買(mǎi)東西，要么商量著(zhù)能否去電腦室玩游戲要求多多，花招也多多。一時(shí)弄個(gè)可憐兮兮的表情給你，一時(shí)又換上無(wú)辜無(wú)奈的情緒，再要么來(lái)個(gè)死皮賴(lài)臉，破罐子破摔的動(dòng)作，做足了功夫。無(wú)奈之下，有時(shí)候也就睜一只眼閉一只眼了。關(guān)于這個(gè)，閑來(lái)和Morgan聊天的時(shí)候，也被他教訓了一番。關(guān)于原則，定了就是定了，不能一時(shí)一變，除非特別緊急情況。而像我那樣的以心軟為理由，在管理行為當中是比較忌諱的。而一旦給某小孩開(kāi)了綠燈，其他孩子就不服氣了，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)也這樣，怎么他就可以呢一時(shí)間就天下大亂了這一點(diǎn)，Emma有待改進(jìn)。
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畢業(yè)典禮那天，孩子們很多都哭了，流著(zhù)眼淚，從我手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)。會(huì )場(chǎng)響起了傷感的音樂(lè )，把我也給弄哭了。強忍著(zhù)淚水，最后一次念出每個(gè)孩子的名字。相處了14天，盡管他們有時(shí)候調皮得讓我抓狂，但他們其實(shí)都很可愛(ài)。在最后這一刻，我也很舍不得他們。孩子們與我照相留念，交換聯(lián)系方式，最后，一一惜別�？上У氖�，Morgan因為簽證的問(wèn)題，不得不提前離開(kāi)，沒(méi)辦法看到自己的學(xué)生們畢業(yè)，很大的遺憾
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這次的人生體驗之旅夏令營(yíng)，雖然是為學(xué)生設計的，但對于參與其中的我，也是一次非常難得的人生體驗，讓我在踏入教師生涯之前感受了教育的酸甜苦辣，甜居其首。
這次夏令營(yíng)的整體安排，總的來(lái)說(shuō)還是不錯的，但也有不足：
課程安排上：對于本次的課程安排，人生體驗之旅這個(gè)想法是很好的，但是實(shí)際操作上還是存在著(zhù)一些不足之處。首先是，對于本次參加夏令營(yíng)的不同年齡層的學(xué)生們，所接受的是統一的教學(xué)內容。針對性較低，而且部分教學(xué)內容對于低年級學(xué)生，還是比較難而且枯燥的。Its a summer camp，but it is more like a summer school。這個(gè)也是很多外教的感覺(jué)。學(xué)生們依然是三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，只是把家換成了學(xué)校住宿區�；蛟S這和我自己對夏令營(yíng)的認識有關(guān)系。我總是認為夏令營(yíng)就是應該在戶(hù)外探險，有帳篷，有篝火。
行程安排上：老師，怎么又是多功能廳��？有沒(méi)有其他地方��？這是每次吃完晚飯學(xué)生們問(wèn)及我晚上活動(dòng)時(shí)最多的反應。晚間活動(dòng)，還是有待改進(jìn)的。像找朋友的活動(dòng)，操作性較低，指令不明，容易造成混亂。給學(xué)生設計的活動(dòng)，既要考慮到活動(dòng)的可操作性，學(xué)生參與性程度，還要考慮到活動(dòng)的意義。三者均要兼顧，固然不是件簡(jiǎn)單的事情，但是，既然學(xué)生交了錢(qián)來(lái)到這里，就應該讓他們認為金錢(qián)和時(shí)間精力的付出是值得的。而我個(gè)人更加偏向于給學(xué)生提供一些能夠對他們的思想觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)有些指導的活動(dòng)。這方面可以在心理學(xué)上的相關(guān)游戲中搜索。（比如信任游戲）雖然短短的夏令營(yíng)，要改變孩子們的某些不好的性格不是件容易的事情，但是起碼我希望我們能夠起到一個(gè)引導性的作用，引發(fā)孩子們思考。
再有，本次夏令營(yíng)內部之間的信息溝通比較滯后。管理層之間的信息交流不夠，信息傳達不及時(shí)，往往導致我們無(wú)所適從以及學(xué)生對我們的質(zhì)疑。我想每次大型活動(dòng)之前，都必須有充分的準備。充分的準備，不僅僅是簡(jiǎn)單的整個(gè)活動(dòng)的行程安排，還應該考慮可能遇到的特別狀況以及相對應的解決辦法，必須設計出某些可以臨時(shí)應急的方案以備不時(shí)之需。當然需要全體工作人員群策群力，共同向著(zhù)目標前進(jìn)。
這次的夏令營(yíng)，體會(huì )頗多，收獲也頗足，馬上又要去高中學(xué)校實(shí)踐了，懷著(zhù)緊張而又期待的心情，迎接新的一幫學(xué)生加油啦！
英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )4
今年暑假是我第一次選擇參加學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而為了自己能夠認識學(xué)習更多的不同的知識，我選擇了參加我院聯(lián)系的江門(mén)市公安局蓬江分局作為自己的就業(yè)見(jiàn)習單位。而經(jīng)過(guò)蓬江分局的調配，我被分派到巡警大隊的五中隊進(jìn)行學(xué)習。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習，我在思想上收獲頗多，在實(shí)踐中學(xué)到了很多，而且對于巡警的工作有著(zhù)一定的看法與建議。
第一天到達巡警大隊之后，我們首先進(jìn)行了一次實(shí)習生的集體會(huì )議，通過(guò)短片，我們認識了我市違法犯罪的不同時(shí)期的情況以及打擊犯罪的嚴峻性、難度性，面對如此情況，我們蓬江分局打擊犯罪的決心和有效的戰略成功打擊違法犯罪行為的先進(jìn)形象。通過(guò)學(xué)習，我認識到人民警察事業(yè)的崇高莊嚴，雖然我只是一位實(shí)習生，但是既然作為這里的一員，就應該認識到作為國家法律的執行者和維護者，就應該肩負著(zhù)防范和打擊犯罪，保障公民合法權益，維護社會(huì )秩序的重任，我們需要加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，努力適應新形勢下公安工作的要求，做好自己的工作，努力地完成自己的任務(wù)。
經(jīng)過(guò)這次會(huì )議之后，我被分配到中隊里面學(xué)習�？墒�，剛剛來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境里，從事陌生的工作，對于我這個(gè)還沒(méi)有真真正正踏入社會(huì )的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)這里所有的一切都很陌生。而指導員與中隊長(cháng)的親切的目光，熱情的話(huà)語(yǔ)，使我感到了家一樣的溫暖，逐漸激發(fā)了我的工作熱情。通過(guò)指導員的教導，認識到無(wú)論是從事什么的工作，一是踏踏實(shí)實(shí)的工作，不要好高騖遠，要樹(shù)立正確的人生目標，腳踏實(shí)地的工作，一步一步的提升自己。要多向前輩虛心請教、認真學(xué)習，在工作中積累大量的經(jīng)驗和素材；二是做好工作日志，認真總結在工作中的所見(jiàn)所聞，集中積累，對工作的情況進(jìn)行記錄，這樣今后才能在此基礎上有所創(chuàng )新；三是結合工作實(shí)際不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提升自我。
在這段時(shí)間里，我除了協(xié)助中隊做一些文書(shū)工作之外，最主要的日常的工作就是在老干警的`帶領(lǐng)下進(jìn)行蓬江轄區的巡邏工作。雖然巡警的工作比較單一，主要就是維護轄區內的治安秩序，預防和制止治安案件、突發(fā)性事件與犯罪行為的發(fā)生。通過(guò)與老干警的交談，我認識到原來(lái)巡邏并不是單單在街上走走就罷了，要做到眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，不僅對事物要有敏銳的洞察能力，還要有較強的應急能力，也就是說(shuō)在有突發(fā)事件的時(shí)候，我們要臨機應變，而不是生硬地按照條款辦事。因此，我發(fā)覺(jué)了自己知識的淺薄，這使得我只有不斷的去學(xué)習，來(lái)增長(cháng)自己的知識，不僅要加強理論學(xué)習，還要注重理論與實(shí)踐相結合，會(huì )學(xué)習、會(huì )把學(xué)到的知識轉化為自己的一項能力。
警察是祖國嚴格的執法者，肩負著(zhù)維護社會(huì )長(cháng)治久安、保障人民安居樂(lè )業(yè)的神圣職責，可以說(shuō)使責任重大、使命光榮。這使我們深深地認識到我們僅僅是一個(gè)普普通通的大學(xué)生，年輕、能吃苦是我們唯一的資本，除此之外，我們一無(wú)所有。成績(jì)僅代表過(guò)去，未來(lái)從現在開(kāi)始，走上工作崗位，一切得從零開(kāi)始，所以從求學(xué)時(shí)代我們就要從大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，努力扎緊基礎、苦練內功、充實(shí)自己，在艱苦的環(huán)境中鍛造自己、磨煉自己，唯有這樣，才能厚積薄發(fā)、脫穎而出，才能在未來(lái)的工作崗位上有所作為。
無(wú)論是作為人民警察還是大學(xué)生，除了要熟練掌握科學(xué)文化知識和公安專(zhuān)業(yè)技能之外，還要努力加強思想道德修養。我們作為學(xué)生，虛心、坦誠、主動(dòng)地向一線(xiàn)民警討教、學(xué)習。我們時(shí)刻要提醒自己，做事先做人、踏踏實(shí)實(shí)、謙虛謹慎、不驕不躁、勤勉自強，兢兢業(yè)業(yè)，使自己有堅定的思想道德意志、正確的思想道德認識和良好的思想道德習慣。我們真正要在立志勤學(xué)的同時(shí)，還要修身立德，把自己塑造成為一個(gè)德才兼備的新青年。
總而言之，通過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習，我的收獲很多，也非常難忘。這既讓我的大學(xué)學(xué)習時(shí)光繽紛多彩，又使我們充分地了解社會(huì )、接觸職業(yè)、鍛煉能力、增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)拓思維，找尋方向，為未來(lái)走向社會(huì )進(jìn)行工作有更多的經(jīng)驗，為未來(lái)能夠成為符合社會(huì )所需的人才而努力奮斗。而通過(guò)這一次的暑期實(shí)踐活動(dòng)，我對于巡警大隊的工作也有了一定程度的認識。巡警們的打擊違法犯罪的決心和積極、及時(shí)的工作態(tài)度令我非常尊敬。巡警戰士們嚴密控制城區社會(huì )治安，為建設構建和諧社會(huì )而努力工作，創(chuàng )造了良好的社會(huì )治安環(huán)境，為保障人民安居樂(lè )業(yè)的重大政治和社會(huì )責任做出重大的貢獻。但世上沒(méi)有一事物是完美的，我們的工作的地方也不例外，都存在著(zhù)許多可以改善的地方。
在我認為，改善巡警的工作主要在兩個(gè)方面：一方面是從人員的素質(zhì)意識上，另一方面是從如何快速有效打擊違法犯罪問(wèn)題上。這兩個(gè)方面的改善對我們的工作有重要的積極意義。我們應該不斷更新觀(guān)念、轉變意識；不斷學(xué)習新的知識、接受新的事物；不斷提高自身的素質(zhì)與能力；不斷克服心理障礙，以便適應變化和發(fā)展了的社會(huì )現代化，跟上形勢發(fā)展需要和時(shí)代發(fā)展步伐。
對于隊員的素質(zhì)上的問(wèn)題，本人認為要從以下幾個(gè)方面入手：一是必須堅持社會(huì )主義法治理念，就要堅持執法為民。嚴格、公正、文明執法是對公安民警的基本要求，是公安工作的靈魂和生命線(xiàn)。要確立一切權力屬于人民、來(lái)自于人民的理念，把實(shí)現、維護和發(fā)展廣大人民群眾最根本的利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅持以人為本的理念，保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實(shí)處。
二是要加強法制教育培訓，提高公安民警的法律素質(zhì)。主要做到以下幾個(gè)方面：（1）要促進(jìn)民警對法律知識的學(xué)習與更新，使民警具備工作所必須的警務(wù)技能和法律知識。（2）要提高民警對嚴格公正文明執法的思想認識，在工作中，任何事情都應當從法律的角度去考慮，用法律的尺度去衡量。（3）要注意鍛煉和提高隊伍熟練運用法律法規處理問(wèn)題的能力，特別要提高公安機關(guān)領(lǐng)導干部的依法決策、依法行政、依法辦事的能力。
三是加強法律修養和道德修養，確立嚴格、公正、文明執法的理想信念。堅持法律原則的意志和能力。把嚴格、公正、文明作為自己工作、做人的理想追求。以高度的熱情服務(wù)社會(huì )，以積極向上的精神風(fēng)貌去影響社會(huì )，人民警察的良好形象才能在人民群眾中真正樹(shù)立起來(lái)。
四是通過(guò)創(chuàng )新的方法進(jìn)行隊員培訓法律修養和道德修養工作。首先是要建立隊員的教育培訓登記制度、考核制度，培訓結束后，形成培訓檔案列入個(gè)人檔，可作為干部考核、提任的重要依據，這樣做才可以提高他們對素質(zhì)培訓的積極性；改變培訓形式，將現在的主要以課堂式講授為主，改為以座談會(huì )、模擬訓練等互動(dòng)性的教學(xué)方式，增加交流與溝通，這些方式對培訓的效果都有更好的作用。
對于如何快速到位打擊違法犯罪的問(wèn)題上，我認為要：
一是開(kāi)展警種專(zhuān)業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)能力。統籌各部門(mén)抓好隊伍的日常訓練和實(shí)戰演練，著(zhù)力強化執法值勤工作必備的基本知識、基本技能和基本戰術(shù)訓練，抓好對隊員快速處置一般事故的辦案能力的提升。這樣會(huì )對全體民警的整體素質(zhì)、實(shí)戰能力的意識進(jìn)一步的提高。通過(guò)提高自身業(yè)務(wù)知識，真正建立起一支政治堅定、組織純潔、紀律嚴明、業(yè)務(wù)熟練，同人民群眾保持血肉聯(lián)系的有戰斗力的巡警隊伍。
二是建立科學(xué)用警機制，保持足夠的警力。以打擊違法犯罪的現實(shí)需要為轉移，科學(xué)調整有警時(shí)間和空間，確保任何時(shí)間空間犯罪活動(dòng)的治安控制能力，確保警力覆蓋的集中時(shí)段與防控責任區內違法犯罪的高發(fā)時(shí)段相一致。通過(guò)機制性、體制性的建立，保障警力的合理調配和快捷實(shí)施，用盡可能少的警力去完成警務(wù)目標任務(wù)，達到投入少產(chǎn)出多的目的。
三是確保信息準確性與時(shí)效性。信息員應要提高信息質(zhì)量意識。不應刻意追求信息指標數字的完成，而應當注重分清主次、輕重，注重對信息的可靠性；建立多種信息收集渠道，除了充分運用互聯(lián)網(wǎng)、手機短信等現代科技手段，并且自己要主動(dòng)積極地多巡邏，尋找有利的信息；建立信息收集的信息獎勵體制，鼓勵人民大眾提供有效及時(shí)的信息。
四是充分挖掘公眾資源，全民參與打擊違法犯罪。要增進(jìn)人民群眾對公安工作的了解，促進(jìn)警察與群眾之間的雙向溝通，讓全社會(huì )都認識到社會(huì )治安牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，社會(huì )治安的維護也要靠千家萬(wàn)戶(hù)動(dòng)手參與，建立起良性互動(dòng)的新型警民關(guān)系；與人民大眾共同構建社會(huì )治安防控體系，以物質(zhì)獎勵為主線(xiàn)，大力激發(fā)、弘揚、保護群眾參與維護社區治安以及見(jiàn)義勇為的意識和行為，形成社會(huì )治安齊抓齊管的良好局面。
總之，希望我們能夠通過(guò)加強改善隊員的素質(zhì)、執法和應變能力，全面提高公安機關(guān)執法能力和公信力；深入人民群眾，提高群眾對公安執法的支持等多種手段快速有效打擊違法犯罪，維護政治社會(huì )穩定，保障社會(huì )的平安與和諧。
英語(yǔ)實(shí)踐心得體會(huì )5
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問(wèn)教授撰寫(xiě)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書(shū)感觸頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習的動(dòng)力或動(dòng)機，以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機就能自主地學(xué)習、主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事情的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù)，獲得結果，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標和語(yǔ)言項目，設計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達到學(xué)習語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目標。任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期準備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標;任務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設計一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì )生活的.任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，通過(guò)獲得、處理和運用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習和習得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運用語(yǔ)言的能力均得到綜合運用的過(guò)程。
本書(shū)還讓我明白，教師在設計“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1.活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2.活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)。
3.活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力;
4.活動(dòng)應積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;
5.活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
6.活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中。通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習，讓我對英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設計有了一個(gè)全新的認識，解答了一直以來(lái)困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?我對任務(wù)的理解即：處理對話(huà)、文章是通過(guò)完成相應的練習活動(dòng)。而不是單純的講語(yǔ)法、翻譯、知識點(diǎn)的呈現與訓練的過(guò)程的活動(dòng)�？戳巳蝿�(wù)型語(yǔ)言教學(xué)一書(shū)，否定了我的這些做法。書(shū)上舉例說(shuō)：情景對話(huà)、較色扮演、角色朗讀對話(huà)、給出幾個(gè)問(wèn)題，讀對話(huà)或短文回答這些問(wèn)題，都不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我繼續讀書(shū)。搞明白了這些自己看來(lái)所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中所指的認識是真實(shí)的任務(wù)。那么什么才是真實(shí)任務(wù)呢?
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?此書(shū)中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話(huà)：教師手里拿個(gè)蘋(píng)果問(wèn)What’s this?同學(xué)回答It’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因為大家都知道這是一個(gè)蘋(píng)果，只是不知道蘋(píng)果這個(gè)詞而已。還有我們在學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì )設計成：教師一邊寫(xiě)字在黑板上，一邊說(shuō)I am writing.這也是不真實(shí)的交際。因為人們不會(huì )一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習方式，為什么現在卻被否定了?通過(guò)解讀這本書(shū)，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱(chēng)為“學(xué)習型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì )發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習現在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì )邊畫(huà)畫(huà)邊說(shuō)I’m writing.課堂以外我們不會(huì )這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì )針對一個(gè)對話(huà)或短文給出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓大家閱讀材料回答問(wèn)題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱(chēng)為是為了實(shí)現某種學(xué)習目的而專(zhuān)門(mén)設計的任務(wù)，現實(shí)生活中是不會(huì )發(fā)生的。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，應該是指接近或類(lèi)似現實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)生離開(kāi)課堂以后在學(xué)習、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫(xiě)信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應設置哪些欄目等，這些與現實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復雜的。書(shū)上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設計，并且對于如何對任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們任務(wù)的設計應遵循由遠及近的原則。同時(shí)強調任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語(yǔ)言的形式為主，同時(shí)不過(guò)分強調語(yǔ)言使用的準確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達上就可以了。我的理解就是：比如設計一個(gè)買(mǎi)機票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車(chē)----告訴司機目的地----付錢(qián)----到機場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話(huà)----最后買(mǎi)到了票。這只是我通過(guò)對真實(shí)任務(wù)的理解，假設的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，要有語(yǔ)言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節的完成要實(shí)現英語(yǔ)協(xié)商。因為書(shū)中指出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的任何語(yǔ)言知識和技能進(jìn)行表達，當我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過(guò)學(xué)習本書(shū)結合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為如果將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運用與高中英語(yǔ)學(xué)困生轉化，能從語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉化的策略，有以下理論價(jià)值和現實(shí)意義：
1將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運用于高中英語(yǔ)學(xué)困生轉化，論證了學(xué)困生轉化的可能性和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對學(xué)困生轉化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論。
2在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下，為高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是學(xué)困生轉化探索了有可操作性的學(xué)習策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設法轉化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標”，體現“以人為本”的教育理念。
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