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道德課堂教育心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的道德課堂教育心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
道德課堂教育心得體會(huì )1
近日學(xué)習了《關(guān)注道德課堂、讓教育理性回歸》一文，感觸很深，受益匪淺。通過(guò)研讀，使我深刻認識到，道德課堂是關(guān)注生命成長(cháng)的課堂。道德課堂是豐富情感的課堂，在課堂教學(xué)中通過(guò)不斷的走近文本，接觸文本中描繪的各種事物，認識其本質(zhì)，豐富各種體驗，感受生命的意思和生活的樂(lè )趣，培養情感陶冶情感；人的道德本質(zhì)是在后天習得的，絕大多數人是通過(guò)后天的教育，尤其是在課堂學(xué)習中國形成。在課堂教學(xué)中培植人的道德，讓道德彰顯生命的魅力。
在構建道德課堂上就要在以下兩個(gè)方面下功夫。
一、備課上下功夫。
準備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而精心設計教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節，是道德課堂的最大著(zhù)力點(diǎn)。
二、在創(chuàng )設課堂教學(xué)氛圍上下功夫。
最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習上上下功夫。教師從心理上認同自己的角色轉變——從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習共同體的`參加者和引導者，最大可能地實(shí)踐“主體性”、“開(kāi)放性”的教學(xué)原則，這一思路應成為新的課程理念不可缺少的內涵�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)理念，我個(gè)人的理解是：尊重個(gè)性與人格，理解、體諒、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習障礙；欣賞學(xué)生的成功之處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到“成功的樂(lè )趣”，通過(guò)師生互動(dòng)的信息交換及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，以有利于培養素質(zhì)的學(xué)科品格在學(xué)生個(gè)體身上得到內化為準則，在分析思路、尋求方法上啟導，在能力培養上誘導，在思想方法提煉上指導，讓生命主體獲得自主學(xué)習、成長(cháng)的空間，感悟心靈的自由，教師的知識情感體驗同時(shí)得到發(fā)展。這也是教師本身應具備的一種能力。將學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化、教學(xué)內容的情感化融入教學(xué)，煥發(fā)起課堂活力，這是“道德的教學(xué)課堂”提高效率、擺脫“時(shí)間效應”陰影的唯一有效途徑。以教師自身對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、對工作的激情感染學(xué)生，在教學(xué)行為中體現嚴謹、靈活、耐心的治學(xué)精神和嚴密、探索、創(chuàng )新的學(xué)科品質(zhì)，充分挖掘知識傳授過(guò)程中的道德資源，讓學(xué)生感悟具有道德價(jià)值的學(xué)科知識，教師的人格魅力�？傊赖抡n堂構建的過(guò)程，就是教育理性回歸的過(guò)程，也是需要教育管理工作者和教師認真反思、學(xué)習、提高的過(guò)程，只要做好這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)細節的認真落實(shí)，我想教育才會(huì )更好。
道德課堂教育心得體會(huì )2
道德標準：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”即天道，即自然規律；“德”即人德，即人的行為準則。從事于道者同于道，從事于德者同于德。
新課程的核心理念：育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者秉承道德的準則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中體驗到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。道德課堂是教師和學(xué)生的共同家園。課堂道德：課堂上，讓學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中同時(shí)獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長(cháng)，就是最大的課堂道德。
道德課堂的本質(zhì)：“養魚(yú)養水，養樹(shù)養根，養人養心”。構建道德課堂就是在養心，是在養我們教育者的心，也是在養學(xué)生的'心。
課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成；讓學(xué)習成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程。
我的認識：我最初對“道德”的認識是一種社會(huì )意識形態(tài)里的道德，即做人要講道德。但田局長(cháng)在道德課堂里的“道德”則是兩層意思，即“道”是規律、教育教學(xué)規律，這就是說(shuō)，我們的教學(xué)一定要符合教育規律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高境界的目標，是我們常說(shuō)的三維目標。
如果讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來(lái)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)習成為學(xué)生自己的事情，然后根據學(xué)生的學(xué)而教，對學(xué)再創(chuàng )造，這真是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng )新，為此，我們將不懈努力，構建道德課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神成長(cháng)，師生共同發(fā)展、共同成長(cháng)。
道德課堂教育心得體會(huì )3
如果說(shuō)“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
道德課堂，不僅僅是研究課堂教學(xué)中的.育德問(wèn)題，也不僅僅是研究課堂教學(xué)行為的有效問(wèn)題；而是研究課堂教學(xué)的德性問(wèn)題、人性問(wèn)題，研究解決課堂教學(xué)的目的、行為和結果的一致性問(wèn)題。它要求教師一定要具備八大教學(xué)素養。
一、回答好三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）你要把學(xué)生帶到那里去？
�。�2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
�。�3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設計教學(xué)的’能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評價(jià)教學(xué)的能力。
三、把握三個(gè)前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標。
四、做到三個(gè)讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。五、完成六個(gè)轉變。
即教師變學(xué)長(cháng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標變學(xué)習目標。六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標，避免教學(xué)目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內容的泛化。七、解讀課程目標。
細化解讀課程標準，整合教材，科學(xué)設置課堂學(xué)習目標，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要標志；是學(xué)科課程建設的首要內容也是推進(jìn)課程改革的當務(wù)之急！
八、構建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的實(shí)現文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著(zhù)一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著(zhù)某種“文化適應”和自然成長(cháng)。通過(guò)倡導合作學(xué)習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現從“應試型教學(xué)”向“素養型教學(xué)”轉變。
構建道德課堂，重在行動(dòng)研究。我們不應該把道德課堂神秘化、復雜化，而應該簡(jiǎn)單化、行動(dòng)化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
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