閱讀學(xué)生心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的閱讀學(xué)生心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )1
《紅樓夢(mèng)》，中國古代四大文學(xué)名著(zhù)之一，被譽(yù)為《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》等。它是迄今為止中國最有影響力的文學(xué)杰作。仔細看了，確實(shí)名副其實(shí)。
該書(shū)以賈、石、王、薛四大家族勾心斗角為背景，以賈寶玉、林黛玉兩大貴族青年男女的愛(ài)情為主線(xiàn)，展現了封建制度下人物豐富多彩的世俗情懷和悲劇命運。該書(shū)以嘉福為中心，描寫(xiě)了從朝廷到市井的世態(tài)人情，用相當大的篇幅描寫(xiě)了貴族少年的日常生活、游戲、讀書(shū)、社交�？梢哉f(shuō)是中國封建社會(huì )的百科全書(shū)。
《金陵十二釵》也是當時(shí)社會(huì )的真實(shí)縮影。其實(shí)《嘉�！分杏泻芏嗝�，看似是用錦緞和火來(lái)烹油綻放的：家族統治者和叛逆青年的'矛盾、主仆矛盾、上層奴隸和下層奴隸的矛盾、統治者之間不同派系的矛盾、官員之間的矛盾……在整本書(shū)中，賈寶玉對大觀(guān)園的毆打和抄襲是整本書(shū)所有矛盾的集中爆發(fā)點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》中的人物形象生動(dòng)。薛寶釵是傻子也是傻子，王熙鳳的辦公室最好。李紈就像一個(gè)“死檫樹(shù)”。迎春是“怒死人”，史湘云直言.每個(gè)角色都深入人心，令人回味無(wú)窮。其中，賈寶玉和林黛玉是我最喜歡的。
賈寶玉，生而有玉，聰明機智，對賈家寄予厚望。他的思想是叛逆和前衛的。在他心目中，所有人都是平等的，人只能分為善、惡、美、丑，不能分高低貴賤。他鄙視假教義的老師，不相信男尊女卑。他珍惜女孩，認為女兒的家是水做的，清新可愛(ài)，是鐘靈郁秀的家。后來(lái)，賈府發(fā)生了一系列的變化，包括她家的財產(chǎn)被沒(méi)收，祖母和袁春去世，迎春被虐待，遠嫁灘純，苗玉被搶劫.特別是被人扒了嫁給寶釵，使黛玉的靈魂轉離恨天，賈寶玉受到了很大的精神打擊。你會(huì )去哪里，情況不一樣，世界很冷，世界又暖又冷，這讓他恍如身處水中月鏡中花，時(shí)而癲狂，時(shí)而癡呆，時(shí)而清醒異常。在頓悟了一切后，賈寶玉最終“赤條條來(lái)去無(wú)牽掛”，“懸崖撒手”而去。
林黛玉同樣是一個(gè)優(yōu)美的女性。她楚楚可憐，多才多藝，多愁善感，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。她父母雙亡寄人籬下。她敏感小性，不懂人情世故。她活在自己的世界中做最真實(shí)的自我。她執著(zhù)于愛(ài)情，卻又壓抑著(zhù)自己。在封建社會(huì )傳統道德的打壓下，賈寶玉娶了端莊大方的薛寶釵，成就了“金玉良緣”。而她卻苦戀無(wú)果，最終淚盡而逝。
悲劇就是把美好的東西撕碎給人看。隨著(zhù)一紙抄家皇令的下達，赫赫揚揚的百年榮寧二府頃刻間大廈將傾。那些如水般清純的女性也慘遭厄運。黛玉淚盡而逝，寶釵獨守空房，惜春落發(fā)為尼……真是“千紅一哭”，“萬(wàn)艷同悲”。
合上書(shū)頁(yè)，書(shū)香猶在手中。走進(jìn)紅樓，感知一曲悲歌一段夢(mèng)。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )2
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗表明，語(yǔ)文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語(yǔ)文教育改革的一次突破，對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)較好的指導作用。因此，教師必須把指導學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項重要任務(wù)。下面我想結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇W(xué)生課外閱讀。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當的機會(huì )營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話(huà)故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的`興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級讀書(shū)會(huì )也是小學(xué)生在學(xué)習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等�？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強、好表現的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話(huà)故事，成為眾多小學(xué)生童話(huà)夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)�！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學(xué)生積極親身體驗，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)刃牡募?dòng)和興趣。
三、指導小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功�！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。
1.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對其他人則不理不睬�！备鞣N有創(chuàng )意的構想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識縱橫溝通。
2．根據不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進(jìn)行分類(lèi)指導。如指導學(xué)生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學(xué)生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學(xué)生根據專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓練，培養閱讀方法
我們重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡(jiǎn)要復述。第二步細讀，理解主要內容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養小學(xué)生良好的閱讀習慣
培養學(xué)生的閱讀習慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習慣可以使小學(xué)生樂(lè )意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養小學(xué)生的閱讀習慣。
1.訓練讀書(shū)用眼的習慣。減少眼動(dòng)次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。
2.訓練閱讀時(shí)用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達到理解記憶。
3.訓練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導，提高閱讀的效率。
4.訓練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。在指導閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì )有收獲。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )3
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機智聰明；他堅強勇敢；他重視情感和正義。他，一只狗，是一個(gè)特殊的物種。他，叫巴克；他比人類(lèi)更好。
“古欲在心中洶涌，習慣的束縛使心不安；再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛(ài)�！边@是小說(shuō)的開(kāi)頭，給人無(wú)數的思考和遐想。
因為人類(lèi)的欲望，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過(guò)著(zhù)與眾不同的生活，但他沒(méi)有灰心。他以自己超強的常德適應能力和血液中不可否認的原始野性活了下來(lái)。在自然法則——弱肉強食的控制下，巴克學(xué)會(huì )了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個(gè)像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標志著(zhù)巴克適合生活在危險的北國環(huán)境中。它標志著(zhù)它強大的適應性和適應環(huán)境變化的'能力。缺乏這種能力意味著(zhù)迅速而悲慘的死亡。而且，它也標志著(zhù)它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無(wú)情的生存競爭的障礙�！弊x這段話(huà)的時(shí)候，心里還是有些感觸的。道德其實(shí)是“一種虛榮，一種障礙”�？上攵@是一個(gè)什么樣的社會(huì )，殘酷，險惡，不道德，還是黑暗！
我一直對巴克有一種崇拜和敬佩。他太強大，生活太悲慘。他一次又一次面對你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來(lái)，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個(gè)孤獨的國王，一個(gè)驕傲的國王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無(wú)邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺(jué)一直在我腦海里閃現。我也開(kāi)始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
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一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮教材的作用
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內容豐富，語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè )、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強烈。所以，不管是老師還是家長(cháng)，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著(zhù)一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂(lè )。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當我們教完《會(huì )說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語(yǔ)文課堂開(kāi)設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的.一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現象，就會(huì )納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習好的學(xué)生我找他個(gè)別談話(huà)，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識就越少，越會(huì )激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿(mǎn)的精力投入到閱讀中去。而對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著(zhù)和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細讀，體會(huì )立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等�；蛘咴谖恼屡赃呑髋�，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著(zhù)孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒�？梢哉f(shuō)，閱讀是對“學(xué)習困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
三、營(yíng)造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書(shū)
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養對書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書(shū)籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書(shū)，只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的�！�
四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng )設條件，培養學(xué)生閱讀習慣。
根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì )兒童閱讀的。在家長(cháng)學(xué)校中，我們要讓家長(cháng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(cháng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè )地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息。
五、開(kāi)展活動(dòng)，激勵學(xué)生堅持閱讀
當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會(huì )有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對知識的渴求也會(huì )越來(lái)越強烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì )有創(chuàng )造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在學(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
閱讀學(xué)生心得體會(huì )5
學(xué)期初，班級在黑板上布置出一塊“古詩(shī)園地”和“好詞佳句”欄目。
每天由老師抄寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)和詞句，利用語(yǔ)文課前三分鐘，全班同學(xué)在老師的指導下進(jìn)行誦讀二年級上學(xué)期規定的必備10首古詩(shī)，課外閱讀的內容已按預期目標完成了部分的閱讀。學(xué)生認字量加大后，適當推薦經(jīng)典讀物引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，除了利用每天下午整理課進(jìn)行閱讀外，教師還在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們的讀書(shū)計劃，讓這項活動(dòng)得到家長(cháng)的重視和大力支持，能為孩子購買(mǎi)適合孩子讀的書(shū)，在家營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，督促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
每天講一個(gè)成語(yǔ)故事，每周背誦一首古詩(shī)。在早讀的時(shí)間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的.文學(xué)材料。經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)匯報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書(shū)情況。教師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書(shū)的方法，并鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。班級設立圖書(shū)櫥，建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心；定期舉行學(xué)生好書(shū)推薦活動(dòng)。課內外及時(shí)銜接，教師輔導學(xué)生鏈接課內延伸至課外的相關(guān)書(shū)籍文章，充分利用每天早晨出操回來(lái)后的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講一講自己讀的書(shū)中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。有書(shū)就有希望，讀書(shū)就有幸福。
讀書(shū)的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷充實(shí)，不斷對生活、學(xué)習產(chǎn)生新的追求目標，從而從容當書(shū)生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )6
小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的必須科目，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重要影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀能力是學(xué)生發(fā)展必備的技能之一，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要標準。傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常所占時(shí)間比較少，教師更多的關(guān)注語(yǔ)文基礎知識，使得閱讀教學(xué)變得過(guò)于形式化，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要貫徹新課改理念，重視學(xué)生閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養現狀
受傳統教育理念影響，小學(xué)語(yǔ)文教育普遍不注重閱讀能力培養，主要表現在：
�、俳處煵恢匾�。很多教師一味強調基礎知識或考試內容，讓學(xué)生背誦、抄寫(xiě)課文，忽略了閱讀能力培養，進(jìn)而影響到了學(xué)生的閱讀能力；
�、陂_(kāi)展范圍局限。想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，就不能將閱讀材料僅限制到教材中，要引導學(xué)生從諸多層面獲取知識。但是受諸多因素影響，教師通常只能在書(shū)本中展開(kāi)閱讀教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的知識面受限。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育中提高學(xué)生閱讀能力的措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的教師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的驅動(dòng)力。以小學(xué)生自然發(fā)展特點(diǎn)分析，小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，并沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠保證學(xué)生長(cháng)時(shí)間參加閱讀訓練。一旦學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，就會(huì )讓學(xué)生逐漸的形成自主閱讀意識，加強學(xué)生的自主性與積極性，不斷提高自身的閱讀能力，也能間接提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
筆者認為，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
�、俟适乱龑�。由于小學(xué)生所接受的語(yǔ)文知識較少，并未形成完整的知識體系。在正式教學(xué)之前，教師可以通過(guò)故事引導的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對閱讀內容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引入正式教學(xué)內容；
�、谡n堂情境。小學(xué)生理性思維較差，主要是通過(guò)感性思維看待問(wèn)題。所以，教師可以利用情境教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生，或者采用多媒體教學(xué)，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字來(lái)提高學(xué)生閱讀興趣；
�、壅n外活動(dòng)。教師可以利用課余時(shí)間展開(kāi)課外活動(dòng)，加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)現課后知識延伸。
例如在《彩色的非洲》閱讀中，教師可以組織展開(kāi)討論活動(dòng)，讓學(xué)生比較我們的生活與非洲有何差異，之后讓學(xué)生進(jìn)行表達，并撰寫(xiě)一篇讀后感，在班級里進(jìn)行對比，通過(guò)競爭的形式提高學(xué)生積極性。
�。ǘI(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。因此，首先要建立一個(gè)師生平等的關(guān)系，構建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓教師成為學(xué)生中的一部分。在教學(xué)中，教師可以收集一些與教學(xué)內容相關(guān)的報紙讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出自己的認識，之后進(jìn)行引導讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。例如在《景陽(yáng)岡》教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織朗讀比賽的形式激發(fā)學(xué)生積極性，將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行角色扮演閱讀，分為武松、店小二、旁白等。要求學(xué)生能夠進(jìn)入角色世界中帶有感情去閱讀，讓學(xué)生感受到當時(shí)的'情境。同時(shí)，教師在教學(xué)完畢之后，可以融入一些《水滸傳》內容擴展故事，加深學(xué)生理解的同時(shí)，讓學(xué)生對《水滸傳》產(chǎn)生興趣。
�。ㄈ┮龑W(xué)生掌握閱讀方法
培養學(xué)生的閱讀能力不僅要局限于書(shū)本知識，同時(shí)也要延伸到課外內容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。培養學(xué)生閱讀方法不是一朝一夕的事情，必須要在課上不斷引導、推薦，激發(fā)學(xué)生對課外知識的興趣，才能夠讓學(xué)生注重閱讀方法，對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在《草船借箭》的教學(xué)中，當學(xué)生認識到諸葛亮的聰明才智之后，勢必會(huì )對《三國演義》產(chǎn)生一定的興趣，這時(shí)教師就要深入《草船借箭》課文中，教給學(xué)生課文的閱讀方法，之后可以借助學(xué)生的興趣，再向學(xué)生推薦一些“空城計”、“連環(huán)計”等典故，并設下懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生在課下自己閱讀《三國演義》，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀過(guò)程中，為了充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性，教師可以要求學(xué)生將文中的諺語(yǔ)、優(yōu)美句子、格言記下來(lái)。一是能夠讓學(xué)生掌握閱讀方法，吸收值得借鑒的句子；另一方面，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而間接提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的自主閱讀意識
語(yǔ)文課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育主體，教師是課堂引導者，這就要求教師能夠充分發(fā)揮引導作用，培養學(xué)生自主閱讀意識。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，待到教師引導學(xué)生掌握了閱讀方法之后，要鼓勵學(xué)生選一些兒童歌集進(jìn)行閱讀，培養學(xué)生自主閱讀的良好習慣。在引導學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也在享受閱讀快樂(lè )。只有提高了學(xué)生的閱讀意識，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的投身到閱讀中，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。為了培養學(xué)生的自主閱讀意識，教師可以在班級角落設置一個(gè)“閱讀墻”，如果學(xué)生閱讀完一部作品之后，要在課上將作品內容表述出來(lái)，之后在閱讀墻上寫(xiě)上自己的名字與讀物名字，象征著(zhù)一種榮耀。通過(guò)此方法能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識，推動(dòng)學(xué)生課下閱讀。
結束語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生閱讀能力是不可忽視的內容。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習水平的重要衡量指標，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重要影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要重視閱讀教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、掌握閱讀方法、培養閱讀意識來(lái)提高學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )7
路德維�！し病へ惗喾沂且晃坏囊魳�(lè )家，他生于一七七零年。他的父親是一個(gè)不聰明而酗酒的男高音歌手。他的母親是女仆，初嫁男仆，夫死后再嫁給貝多芬的父親。
一開(kāi)始，人生于貝多芬就顯得是一場(chǎng)悲慘而殘酷的斗爭。這是因為：貝多芬四歲時(shí)就被釘在揚琴面前，或者和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工作壓死。十一歲，他加入戲院樂(lè )隊；十三歲，他當大風(fēng)琴手。一七八七年，他喪失了熱愛(ài)他的母親。十七歲，他做了一家之主，負著(zhù)兩個(gè)弟弟的教育之責，還要養家糊口。
貝多芬的一生宛如一個(gè)雷雨的日子——先是一個(gè)明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅，沉重的預感。然后，突然間巨大的陰影卷過(guò)，悲壯的雷吼，充滿(mǎn)著(zhù)可怕的靜默，一陣負一陣的狂風(fēng)，《英雄交響曲》和《第五交響曲》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂(lè )依然是歡樂(lè )，悲哀永遠保存著(zhù)一縷希望�？鞓�(lè )本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混合著(zhù)一種熱病，黃昏降臨，雷雨也隨著(zhù)醞釀，后是沉重的云，飽蓄著(zhù)閃電。給黑夜染成烏黑，夾帶著(zhù)大風(fēng)雨，那是《第九交響曲》的開(kāi)始——突然當風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜晚在空中給趕走，由于意志之力，白日的清明又還給了我們。
這樣堅強的意志，讓我立刻想到了《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，那位在聽(tīng)力、視力和說(shuō)話(huà)能力上都有嚴重障礙的重度殘障女作家！馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)人是海倫·凱勒�！比绻f(shuō)，拿破侖是戰場(chǎng)上的勝利者，是叱咤于法國時(shí)期的亂世梟雄；那么，海倫·凱勒則是生活的勇士，是拒絕向命運低頭、立志去除人生黑暗的光明使者。
在海倫·凱勒88年的人生歲月中她僅在生命的頭十九個(gè)月?lián)碛泄饷骱吐曇�，之后海倫凱勒就跌入了黑暗與孤寂之中。但是她卻在老師安妮·沙利文的教育和幫助下，憑借著(zhù)堅強的意志和頑強不屈的奮斗精神，克服了與外界溝通的障礙，學(xué)會(huì )了讀書(shū)、寫(xiě)字和說(shuō)話(huà)，并在24歲時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jì)完成了哈佛大學(xué)拉德克利夫學(xué)院四年的學(xué)業(yè)，成為歷第一位獲得文學(xué)博士的盲聾人。
貝多芬的一生也同樣幾乎都在和病魔糾纏和戰斗，一七九六年至一八零零年，耳聾已經(jīng)開(kāi)始它的嚴刑逼供，耳聾對于普通人來(lái)講是半個(gè)世界的死滅，而對于音樂(lè )家來(lái)說(shuō)是整個(gè)世界的死滅，但是他打算重造這個(gè)已經(jīng)死滅的'世界，漸漸的，他的內臟也受著(zhù)劇烈的痛苦。但是他自己光靠著(zhù)堅強的意志和他的天才，就完成了那么多偉大的創(chuàng )作，當我聽(tīng)到《命運交響曲》的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得這是多么像貝多芬的人生！還有那古典的悲劇——《第五交響曲》；那夏日的神明的夢(mèng)——《田園交響曲》，還有他自己認為他奏鳴曲中最有力的，從莎士比亞的《暴風(fēng)雨》感悟得來(lái)的《熱情奏鳴曲》······
當我們聽(tīng)到貝多芬的這些著(zhù)作，不要忘記，這是永垂不朽的音樂(lè )巨人——貝多芬的創(chuàng )作！一個(gè)非常不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，用痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè )，但是他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)制造成歡樂(lè )！
通過(guò)《貝多芬傳》，我了解到了貝多芬坎坷而偉大的人生經(jīng)歷，以及他面對各種苦難時(shí)所表現出來(lái)的巨大勇氣和不懈的拼搏，也正因如此成就了他偉大的音樂(lè )人生！凱倫海勒也是這樣，還有其他很多的人也是這樣。
這讓我認識到，在遇到困難和挫折的時(shí)候，不能輕易退縮，要拿出勇氣，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，努力堅持向前，只有努力去做了，才有可能達成自己的目標！這個(gè)拼搏和堅持的過(guò)程可能很痛苦，但只有經(jīng)歷了這樣的痛苦，才能享受到成功的歡樂(lè )！
閱讀學(xué)生心得體會(huì )8
這是一只家犬，一只有錢(qián)的狗；這又是一只野狗，一只野狗：這還是一只野性呼喚的狗，生存讓它貪婪：這終于是一只狼狗，一只狼群的頭犬。
故事發(fā)生在一個(gè)富裕的家庭，一只名叫巴克的狗過(guò)著(zhù)舒適的生活。它是那里最高最壯的狗，起著(zhù)重要的作用。它和孩子們一起散步，在水里玩耍。冬天靠師傅的火取暖。不久，人們在育空河發(fā)現了金礦，他們需要巴克這樣的狗。于是巴克被偷渡到北方。它在那里學(xué)會(huì )了雪橇，并在冰天雪地中日復一日地跋涉。他學(xué)會(huì )了自食其力：學(xué)會(huì )了反擊欺負他的狗，學(xué)會(huì )了如何爭權奪利。巴克很快成為北方著(zhù)名的狗。但是北方是狼出沒(méi)的地方，它們在月亮上長(cháng)號。巴克有機會(huì )回去，但他向往狼，野性的呼喚在他的'夢(mèng)里越來(lái)越響……這是杰克倫敦的《野性的呼喚》。
一個(gè)生命為了生存，為了滿(mǎn)足自己的欲望，是狂野的，是殘忍的，是肆無(wú)忌憚的。
有這樣一種人，從小就很努力，成績(jì)突出。然而強烈的欲望和好勝心讓他拼命爭取第一。他說(shuō)：他討厭所有超過(guò)他的人。久而久之，他的野心占據了他的良心。為了達到他的意圖，他不惜一切代價(jià)，但最終一無(wú)所獲。這不是和巴克很像嗎？
生活中沒(méi)什么必要。在這個(gè)世界上，你拼命爭取名利，證明自己的能力和財富，滿(mǎn)足自己的野心，認為這就是人生的價(jià)值。你不覺(jué)得很累嗎？
翅膀上綁了金的鳥(niǎo)能飛遠嗎？
其實(shí)讓你的生活之舟變得簡(jiǎn)單善良就容易多了！這看似貧窮，實(shí)則是一種與自然規律相和諧的貧窮。同樣，也是一種財富，一種內心的財富。只有過(guò)著(zhù)冷漠而不張揚的生活，才能真正享受生活的樂(lè )趣。
生活！既然給了我一雙手，為什么白天不去尋找誠實(shí)和快樂(lè )，而在夜里去觸碰自己看不見(jiàn)的欲望和欺騙？
為什么？沒(méi)人回答我。我要在《野性的呼喚》中反復尋找我想要的答案，才能找到生命的價(jià)值。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )9
杰克倫敦是我最喜歡的作家之一。1876年出生于美國舊金山，出身貧寒，從小生活艱難。他當過(guò)報童，當過(guò)水手，在阿拉斯加淘過(guò)金子，甚至坐過(guò)牢……正是這種社會(huì )最底層的生活，為杰克倫敦的寫(xiě)作積累了豐富的素材，也毀了他的健康。1916年，這位才華橫溢的作家，年僅40歲，在被各種疾病折磨多年后，死于心力衰竭。
人終有一死，然后無(wú)非是一把灰土，一把黃土。然而，一個(gè)人的身體可以被摧毀，但他的精神可以永存。杰克倫敦的精神活在作品的字里行間，活在巴克在《野性的呼喚》對自由和野性的`永無(wú)止境的追求中；生活在《一塊炸牛排》掙扎中的老拳擊手無(wú)助卻永不放棄的鐵拳上.杰克倫敦的精神永存，是對自由的真誠呼喚，是對原始生命力的由衷贊美和頌詞。
《野性的呼喚》是杰克倫敦的代表作。故事取材于作者在阿拉斯加冰雪荒原的淘金生涯。故事的主角是一只名叫巴克的長(cháng)毛大狗。他被從溫暖文明的南方拐入冰凍的北極荒野，成了一只在韁繩和鞭子下無(wú)止境辛勤勞動(dòng)的雪橇犬。在經(jīng)歷了數次的折磨和垂死掙扎后，他終于離開(kāi)了人類(lèi)世界，在荒野中追逐著(zhù)風(fēng)，尋求著(zhù)自由，標榜著(zhù)最原始的生命力，成為了野狼的首領(lǐng)。
有人認為這是一只狗的故事。也有人認為這是一只狼的故事；但我覺(jué)得這其實(shí)是一個(gè)關(guān)于生命力的故事。所有的生命都應該在藍天下顯示出它的活力，自由而美麗。
然而，我們生活在自由的風(fēng)中，呼吸著(zhù)自由的空氣，但我們的生活并沒(méi)有被束縛住。巴克作為一條狗，無(wú)法在人類(lèi)文明的規則中選擇自己的生活。作為一個(gè)人，他也有同樣的無(wú)奈。但是，我們要始終相信，生命要按照生命體本身的意志綻放。所有生物都有選擇、服從、反抗、自豪地活著(zhù)和莊嚴地死去的權利和自由。所有的生物都是自然界獨一無(wú)二的偉大創(chuàng )造。我們一出生，霉菌就被破壞了。所以所有的生物都應該以自己的生命為榮，無(wú)論是高貴的人還是可能被認為“卑微”的狗。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )10
激動(dòng)之下，我打開(kāi)了一篇古典文學(xué)中題為《赤壁之戰》的文章，名為《三國演義》。本文選自羅貫中的著(zhù)名小說(shuō)《三國演義》。故事發(fā)生在東漢末年。曹操的詭詐，劉備的卑微孫子，孔明的謹慎，周瑜的小心眼，每個(gè)人物都有不同的性格。作者描述的很透徹，細細品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一個(gè)境界。孫權、劉備會(huì )師，率軍在赤壁與他們交戰。
黃蓋獻火攻，周瑜、黃蓋連擔風(fēng)險，然后令蔣干送詐書(shū)。后來(lái)，赤壁被燒，曹駿受了無(wú)數的傷，只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操，你為什么輸得這么慘？是兵力不夠嗎？你的八十萬(wàn)大軍打不過(guò)孫權的三萬(wàn)大軍嗎？會(huì )在瞬間消失嗎？軍隊士氣低落嗎？我想你曾經(jīng)破袁紹，斬呂布，一路高歌。也許你輕易相信人，先靠周瑜的計謀，再靠蔣干的詐書(shū)。
曹操曹操，讓你疑神疑鬼，逃不出周瑜的'一系列詭計；也許是因為你是遠方的老師，一路跋涉，疲憊不堪，周瑜完全是在等待工作；也許你們是陌生人，周瑜有長(cháng)江天險，會(huì )牽著(zhù)你的鼻子走；可能你太低估敵人了；如果人多周少，你就贏(yíng)了；也許你的士兵都是北方人，不懂水性。雖然是陸地上的精英老師，無(wú)敵無(wú)敵無(wú)敵，但一旦到了長(cháng)江這樣的大河，就成了烏合之眾；可能孔明太聰明，東風(fēng)對周郎感興趣�？赡�。曹操，你的失敗給現代人留下了很多疑問(wèn)。至今很多人還在爭論。你的失敗是必然的還是天意？
閱讀學(xué)生心得體會(huì )11
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音，但識字能力有限，識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，作為他們的語(yǔ)文老師，要多指導及陪伴他們一起閱讀，多為他們講故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養他們愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
首先，要懂得幫他們選擇合適的書(shū)籍，尋求家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)在家也每天給孩子講故事，讓孩子在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)，感受到閱讀的快樂(lè )和幸福。我會(huì )控制作業(yè)量，保證讓學(xué)生每天至少有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。
其次，我讓他們每人準備一個(gè)日記本，取名為“我的采集本”，，然后每天多讀多記，日積月累，就會(huì )掌握更多知識，也能慢慢提高寫(xiě)作水平。
最后，每星期五下午，我會(huì )專(zhuān)門(mén)抽出一節課時(shí)間，讓學(xué)生們用普通話(huà)正確、流利地朗讀自己喜歡的故事，速度讓他們掌握在每分鐘50至60字，然后展開(kāi)小故事會(huì )，評比“故事大王”，看誰(shuí)講的'最好。
總之，我希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都能愛(ài)上閱讀，把書(shū)當作最知心的朋友，享受書(shū)籍帶給他們的幸福和快樂(lè )！
閱讀學(xué)生心得體會(huì )12
通過(guò)對課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會(huì )提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，隨著(zhù)時(shí)間的積累還能夠增長(cháng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著(zhù)實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì )。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對于學(xué)生的成長(cháng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿(mǎn)足于日常的課程學(xué)習，除了這些意外還應該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(cháng)自身的見(jiàn)識，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著(zhù)老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。
理解能力的提升也是需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì )才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因為有著(zhù)這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì )為了理解能力的提升而不斷努力。
閱讀各類(lèi)文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對課程學(xué)習有著(zhù)更多的理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì )認真思考書(shū)中表達的觀(guān)點(diǎn)，將其與老師教導的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習道路中的`方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)有著(zhù)屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著(zhù)書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習道路上更進(jìn)一步。
須知每本著(zhù)作的存在著(zhù)都有著(zhù)相應的價(jià)值應當要認真理解才行，所以我會(huì )認真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì )落下學(xué)習進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jì)，只不過(guò)對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )13
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中至關(guān)重要的一部分，這就要求我們要培養孩子的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì )將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會(huì )努力尋求閱讀機會(huì )。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中培養和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè )地接受自己想要學(xué)習的語(yǔ)文知識。
如何培養小學(xué)生的閱讀興趣？
首先，要確保閱讀的時(shí)間。讓閱讀課進(jìn)入課堂并堅持做到五個(gè)“每”即：每周安排一課時(shí)作為閱讀課;每個(gè)學(xué)生擁有自己的讀書(shū)剪貼本或讀書(shū)筆記本;每天在家讀半小時(shí)以上書(shū)報;為每個(gè)孩子建一份閱讀檔案，隨時(shí)記錄孩子的讀書(shū)情況;每學(xué)期參與班級“小書(shū)蟲(chóng)”獎的評定。使孩子們無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，讀書(shū)成為學(xué)習中不可缺少的一部分。
其次，要教給孩子讀書(shū)的方法。教會(huì )學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經(jīng)反復訓練可以成為天性中的一部分。林語(yǔ)堂在談讀書(shū)說(shuō)道：“讀書(shū)須膽識、有眼光、有毅力�！边@可作為我們培養學(xué)生閱讀習慣的一面鏡子。培養查閱的習慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書(shū)，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解；培養做讀書(shū)卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書(shū)讀薄，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識摘抄下來(lái)，建立自己的.資料庫；培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問(wèn)題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣。
最后，創(chuàng )設良好氛圍，熱愛(ài)閱讀。在班里建立起一個(gè)小的讀書(shū)區，在讀書(shū)區里，有孩子專(zhuān)用的書(shū)架，有屬于自己的圖書(shū)，這些書(shū)必須是孩子喜歡的，適應學(xué)生的讀書(shū)能力。利用家長(cháng)會(huì )培訓家長(cháng)，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長(cháng)在家中擺滿(mǎn)各種有趣的書(shū)籍，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂(lè )趣的一部分，孩子自然會(huì )樂(lè )于讀書(shū)。父母經(jīng)常津津有味地讀書(shū)看報，對待書(shū)報總是興趣盎然，孩子會(huì )覺(jué)得讀書(shū)很有趣，對書(shū)籍充滿(mǎn)著(zhù)好奇。家長(cháng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書(shū)�？稍谕獬鰰r(shí)，帶上一兩本書(shū)，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書(shū)。這樣，自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界，使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)；巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對聽(tīng)故事是樂(lè )于接受的，家長(cháng)、教師可利用這個(gè)機會(huì )引導學(xué)生看書(shū)，推薦書(shū)目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的�！胺湃巫宰x”任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學(xué)生興趣決定，只要內容健康，學(xué)生愛(ài)讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書(shū)籍讀起來(lái)很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書(shū)籍的孩子來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過(guò)的，不要管他讀什么書(shū)，就算是幽默笑話(huà)也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì )無(wú)拘無(wú)束享受閱讀樂(lè )趣，點(diǎn)燃心靈的火花。
總之，培養學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學(xué)生養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣。這些感受均來(lái)自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學(xué)習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質(zhì)，并運用到自己的教學(xué)中去。
閱讀學(xué)生心得體會(huì )14
《飛鳥(niǎo)集》，印度詩(shī)人泰戈爾寫(xiě)的。第一次看這本書(shū)的時(shí)候，帶著(zhù)完成任務(wù)的心態(tài)心不在焉的看了一遍�？赐曛�，她對媽媽說(shuō)：“《飛鳥(niǎo)集》說(shuō)了什么？為什么看這個(gè)，就像看文言文一樣，心不在焉？”"泰戈爾是一位偉大的作家，諾貝爾文學(xué)獎得主."媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，對我說(shuō)：“既然這么好懂，你的老師為什么讓你讀？”認真再讀一遍，你卻不知道怎么問(wèn)我�！按笪暮�？諾貝爾文學(xué)獎？這兩個(gè)標題放在泰戈爾的'頭上，讓我對《飛鳥(niǎo)集》產(chǎn)生了興趣。
深藍封面，白色《鳥(niǎo)集》強勢端莊。金色蕾絲，圍繞這三個(gè)字。這本書(shū)包括費《飛鳥(niǎo)集》，《吉檀迦利》，《園丁集》和《泰戈爾詩(shī)選》。正如序言中所寫(xiě)，泰戈爾的散文詩(shī)集“就像山坡草地上的一束野花，在清晨的陽(yáng)光下一朵接一朵地伸出來(lái)。隨便你喜歡什么，顏色和香味都有很多�！敝钡阶x完這本書(shū)，我才明白這句話(huà)。泰戈爾的詩(shī)，無(wú)論是散文詩(shī)還是選集，總是給人不一樣的感受。
欣賞有趣的詩(shī)歌，想象美麗動(dòng)人的畫(huà)面。泰戈爾的詩(shī)給我一種重生的感覺(jué)。泰戈爾讓我對詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣。我打算再讀一遍這本詩(shī)集。用心感受它的意境！
閱讀學(xué)生心得體會(huì )15
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
太陽(yáng)落山的時(shí)候，你帶一壺酒，這壺酒披著(zhù)綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無(wú)暇。
幾年前，你在官場(chǎng)戰斗的時(shí)候，你傲然挺立，不可動(dòng)搖，沒(méi)有污穢�！俺鲇倌喽蝗�，蕩滌漣漪，勿作惡�！泵鎸诎�，你跳開(kāi)。種菊花，圍著(zhù)籬笆播種苗，讓你開(kāi)心，快樂(lè )。世界說(shuō)你傻，你卻溫柔的笑著(zhù)，笑著(zhù)說(shuō)他們的內心是黑暗的，看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的.偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想，在這個(gè)農村，不是比官場(chǎng)幸福多了嗎？于是，你又笑了，笑你祖先的無(wú)知。
“南山下種豆，草長(cháng)豆滿(mǎn)，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福�；h笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂(lè )，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶(hù)里努力學(xué)習，知道你餓了，但你仍然很快樂(lè )。為什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉？你再想到官場(chǎng)的黑，戰斗的灰，怎么能和這美景相比！你帶來(lái)了酒和詩(shī)，你的臉漲得通紅，襯托著(zhù)夕陽(yáng)。你喝醉了嗎？沒(méi)有！大家都醉了，你一個(gè)人醒來(lái)！黃昏時(shí)，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！
菊花香。
詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，參觀(guān)綠色湖泊，清掃森林，穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句，優(yōu)美的古文，伴隨著(zhù)你的衣襟，流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會(huì )和你在一起。
陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩(shī)是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣？長(cháng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。
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