小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文1
首先，我非常感謝能有這次機會(huì )參加“番禺區新任班主任培訓”，這樣的培訓機會(huì )不僅是番禺區對新老師的重視，同時(shí)也反映了我們學(xué)校對新老師的栽培。對于初入職一年的我非常珍惜這次機會(huì )。
本次培訓，主講的有番禺區的領(lǐng)導以及番禺區名工作室的優(yōu)秀老師。林嶺俠老師主講的“班主任常規與職責”對于新老師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一本“寶典”，小到一日常規工作、一周常規工作，大到一月常規工作、一學(xué)期常規工作，而每個(gè)細節林老師在主講時(shí)都有具體說(shuō)到，林老師的主講讓我知道班主任的每一項工作必須做足、做細，做精，今后的班主任工作我也會(huì )注意。袁媛老師主講的“班主任的安全與權益”對我來(lái)說(shuō)也非常受用。學(xué)生安全是班主任必須重視的頭等大事，袁老師在一系列“燒腦”的學(xué)生案例中教會(huì )新老師如何在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)會(huì )合法保護自己的安全。袁老師的分享得到在場(chǎng)很多老師的點(diǎn)贊，非常的實(shí)用。
經(jīng)過(guò)這第一天的培訓，讓我對教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越充滿(mǎn)信心。教師，本來(lái)就是一個(gè)非常具有挑戰性、需要不斷完善自我、不斷學(xué)習的職業(yè)。而且本次培訓學(xué)習中，我還學(xué)到了教師是一個(gè)需要智慧的職業(yè)，而這份智慧除了從書(shū)本中獲取，最好的方法是在有經(jīng)驗的老師身上學(xué)習，他們總結出來(lái)的'經(jīng)驗是他們對工作的智慧的總結，這讓我更加感受到本次培訓對自己的寶貴。
其實(shí)，在平時(shí)工作中有些學(xué)生會(huì )讓我失去了信心，尤其是像我這樣的年輕教師，一度懷疑自己是否適合做教師。但是當看到學(xué)生在我不斷嘗試，用不同的方法去引導他們，而在他們有進(jìn)步時(shí)，那一刻，老師是充滿(mǎn)幸福感的。我希望我能在自己的不斷學(xué)習中，自己在成長(cháng)，學(xué)生在我的幫助下也能取得成長(cháng)進(jìn)步！
這一次培訓，參加培訓的新老師都在認真的做筆記，從這個(gè)效果就可以看出本次培訓主講老師做了很多準備，可謂良苦用心。同時(shí)也讓我們在培訓中充分感受到了年輕老師認真學(xué)習的態(tài)度和不斷學(xué)習的精神。我在未來(lái)的工作中端正心態(tài)，更加努力！更加自信！接下來(lái)的培訓，我想會(huì )更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì )更認真聽(tīng)，理論與實(shí)踐更加強化我們的工作，因為我也很熱愛(ài)且珍惜這份工作！
小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文2
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨小學(xué)的于青老師和塔山中學(xué)的原鳳英老師的報告中，學(xué)習了很多好的班級管理經(jīng)驗，現將其經(jīng)驗總結如下：
一、于青老師演講的是《讓每個(gè)孩子都充滿(mǎn)希望》
1、愛(ài)在關(guān)鍵處，做為一個(gè)老師要堅持3個(gè)原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢于向學(xué)生說(shuō)“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動(dòng)力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個(gè)人都完美，每人都有閃光點(diǎn)。好孩子是夸出來(lái)的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、 愛(ài)在智慧中，需要一位傾聽(tīng)者去俯下身子傾聽(tīng)他們的心聲，需要一位智者去扣開(kāi)他們緊鎖的心靈，更需要一位長(cháng)者在他們的成長(cháng)道路上指點(diǎn)迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛(ài)在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學(xué)生，體現在耐心的等待，熱切的期待，教學(xué)行為上，教師一個(gè)微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的話(huà)語(yǔ)。
二、 原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個(gè)管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學(xué)化。方法為量化管理分類(lèi)推進(jìn)。態(tài)度為愛(ài)而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛(ài)細實(shí)。管理的任務(wù)為合適的.教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規范而不呆板，樸實(shí)而不乏味，風(fēng)趣而不庸俗。語(yǔ)言文字力求深入淺出，專(zhuān)而不澀。
1、 量化管理，分類(lèi)推進(jìn)。戴爾老板說(shuō)“所謂執行力就是每個(gè)員工在每個(gè)階段都一絲不茍的工作，事事有章可循，事事有據。
2、 嚴字入手，養成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹的作風(fēng)，嚴密的組織。
3、用心育人，營(yíng)造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師范大學(xué)范國才的“四發(fā)“即發(fā)現人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量，發(fā)揮人的個(gè)性。用愛(ài)心鼓勵，著(zhù)力培養每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個(gè)別學(xué)生的過(guò)失行為。用耐心哺育，特別注意學(xué)生品行的潛移默化。用愛(ài)心感化，逐步樹(shù)立班級優(yōu)秀群體形象。
擇善書(shū)而讀，擇善人而交，擇善言而聽(tīng)，擇善行而從。以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行，嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴愛(ài)相濟才能教育好學(xué)生。
小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文3
在這即將過(guò)去的三月，終于迎來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末。在24至25日，我們有幸來(lái)到遵義市會(huì )展中心，參加了《遵義縣20xx年小學(xué)班主任工作培訓及研討會(huì )》，這次培訓聆聽(tīng)了張曼凌、萬(wàn)平、王萍三位教育專(zhuān)家的講座，講座中既有專(zhuān)家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專(zhuān)家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要創(chuàng )新意識和真誠的對于學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
通過(guò)這次培訓，讓我深刻地體會(huì )到班主任的工作是需要認真付出的。正如張老師所說(shuō)，一個(gè)老師是否當好，其實(shí)就是方向問(wèn)題、寬容問(wèn)題。我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子理解能力。用更好的方法來(lái)與我們的孩子交流、溝通，了解他們、引導他們，告訴他們未來(lái)不是在未知的未來(lái)而就在當下，讓他們更接近成功。下面我就這次培訓內容及體會(huì )更詳細地談一談。
一、找準定位，用知識和自信裝扮自己。
首先來(lái)說(shuō)，班主任要找好自己的定位，看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬(wàn)平老師總結得很好；班主任是一個(gè)最平凡的教育者。正是這樣，我們更成為了幼小心田的播種者；童蒙養正的奠基者；良好習慣的塑造者；理想目標的引導者。作為教師，更應注意自己的文化及素質(zhì)修養，努力成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人，成為一個(gè)家長(cháng)信賴(lài)的人。當然要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學(xué)生當中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴(lài)的人。
二、樹(shù)立班級正風(fēng)、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵、自我進(jìn)取的大課堂。
班主任要利用集體的合力，教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作。讓孩子們有集體的榮譽(yù)感讓他們?yōu)榘嗉w建設貢獻自己的一份力量。孩子的心，好比是一團火，我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團火，讓它更好地燃放在未來(lái)。很多時(shí)候我們不能站在成年人的角度去看待學(xué)生的問(wèn)題，但當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)必須站在成年人的立場(chǎng)幫學(xué)生解決問(wèn)題為了要更加可能地成功，我們必須教會(huì )學(xué)生養成良好的習慣。比如很簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀的問(wèn)題，張老師就舉了例子，讀書(shū)是一件好事，當然得好好作，那應該怎么做呢？針對這個(gè)問(wèn)題張老師說(shuō)了一個(gè)未滿(mǎn)14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認為做什么壞事都沒(méi)事，因為法律中說(shuō)到了未滿(mǎn)14周歲不用承擔刑事責任。讓人很揪心，他們都是怎么認識我們所教的內容的。問(wèn)題在哪兒呢？其實(shí)主要是方法和書(shū)籍的問(wèn)題。我們要培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習慣，因為一個(gè)人如果在年幼時(shí)沒(méi)有養成讀書(shū)的'習慣，長(cháng)大了再想讓其養成讀書(shū)的習慣，那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時(shí)的啟蒙者的我們，要多讓學(xué)生看書(shū)，很多書(shū)籍要看過(guò)之后才推薦給學(xué)生。做到和他們共讀，細心交流其內容。在管理班級時(shí)，還要注意策略，不在公開(kāi)場(chǎng)合與學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當的心理調節便顯得猶為重要。對于好習慣的要求必須持之以恒，因為很多時(shí)候，重要的不是我們想到了什么教育的新舉措，而是在于我們堅持做了什么。
三、“特別的愛(ài)給特別的你”——把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子。
這次培訓說(shuō)得最多的要算是愛(ài)心了。關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責。這種愛(ài)心，體現在我們每一個(gè)細小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生未來(lái)上學(xué)，我會(huì )立即打電話(huà)與其家長(cháng)聯(lián)系。寬容地面對學(xué)生問(wèn)題，在班級管理時(shí)盡心盡責。作為孩子的教育者和引導者要讓他們在學(xué)習中，更自信更快樂(lè )；更愿意去學(xué)習；讓他們獲得學(xué)習的成功和快樂(lè )，因為我們應該明白，老師讓學(xué)生不快樂(lè )的同理，自己也絕對不會(huì )快樂(lè )！張老師在談對于學(xué)生的愛(ài)心得提到了一個(gè)曾經(jīng)作為學(xué)生的我們有過(guò)的經(jīng)歷，愛(ài)上語(yǔ)文是因為喜歡上語(yǔ)文課的老師。而要成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，就必須是一個(gè)有愛(ài)心的人。作為教育者，我們要把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，要相信好學(xué)生是愛(ài)出來(lái)的，好的成績(jì)也是愛(ài)出來(lái)的。
教育是教師與學(xué)生“零距離、多角度、全方位”的生命互動(dòng)，我們喚醒心靈，我們期待成長(cháng)，我們引導生活，我們創(chuàng )造可能，我們彌補缺失，我們給予力量，我們放飛希望。我們正是做著(zhù)這樣偉大而又平凡的工作的小學(xué)教育者。每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)。我想在今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結，力爭做一名稱(chēng)職的班主任。
小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文4
這個(gè)暑假，我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽(tīng)取每個(gè)教師做的報告及xxx主任的總結性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
他們從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。每個(gè)報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！�
在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的.世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步，我們的國門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應做到如下幾點(diǎn)：
1、為人師表，樹(shù)立良好的形象
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jì)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jì)，我們不難發(fā)現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
2、播撒愛(ài)心，對學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
3、培養習慣，塑造優(yōu)秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
小學(xué)班主任研修培訓心得體會(huì )范文5
能有機會(huì )參加小學(xué)班主任的培訓，我感到十分榮幸。雖然只有短短的_天時(shí)光，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫忙我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作就應關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。整個(gè)報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導好處。聽(tīng)了這場(chǎng)報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且就應透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！痹谀抢�，我談一下自我這次學(xué)習的感受和想法。
一、這次培訓幫忙我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。
有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自我應有的作用。但透過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有透過(guò)自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
二、這次培訓幫忙我重新認識了學(xué)生、認識了自我、認識了教育。
能夠說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎樣會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我此刻真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自我工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自我的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦!
三、每一名教師都就應成為一名合格的心理健康教師。
作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的'應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也但是是裝裝自我的門(mén)面罷了。能夠說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原先我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自我、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
四、透過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。
以往，自我將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，透過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生，把握人生!
五、這次培訓幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理。
人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自我的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終就應把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
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