備課心得體會(huì )15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的備課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
備課心得體會(huì )1
現代社會(huì )，競爭激烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗和已有的有限信息已無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代的發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認為應主要從以下五方面著(zhù)手。
一、集體備課應圍繞一個(gè)中心，達到一個(gè)目的：
即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達到讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)以此增長(cháng)能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個(gè)基本點(diǎn)：
即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習現狀，對知識的儲備情況和學(xué)習傾向性，以便制定和實(shí)施現階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在認真學(xué)習《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學(xué)計劃,著(zhù)重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節:
�。�1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識點(diǎn)、基本技能訓練點(diǎn)及其與思想教育的基本結合點(diǎn)，明確思維能力和心理素質(zhì)培養點(diǎn)以及學(xué)法指導點(diǎn)和科學(xué)方法訓練點(diǎn)。
�。�2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識和能力要求以及非智力因素的培養重點(diǎn)。
�。�3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識難點(diǎn)、能力訓練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。
�。�4）巧析異點(diǎn)。明確本節課中的知識點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區別。
�。�5）激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認知規律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。
�。�6）體現特點(diǎn)。提出能夠體現本節課的特點(diǎn)并反映學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設計。
三、集體備課應堅持三項基本原則。
�。�、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習的方法。因為只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不混沌。而理論學(xué)習的目的，全在于應用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要尋找聯(lián)系點(diǎn)、選準結合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國內外發(fā)生的經(jīng)濟、政治、文化的重大事件；社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內容。
尋找聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用課內學(xué)到的理論知識來(lái)理解分析國內外發(fā)生的重大事件及社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
�。�、實(shí)效性原則
�。�、程序性原則。
第一步：形成預案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧。
第三步：完成設計。第一位教師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和智慧的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長(cháng)又獨具個(gè)性的教學(xué)設計。
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責任化、內容規范化
時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì )學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎上形成預案；其次，在集體討論中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)討論，分享智慧，修改預案；最后，形成共識，完成教案。
任務(wù)責任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責任。
內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內容進(jìn)行。
五、集體備課應備五個(gè)方面的內容
�。�、備課前導入題
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關(guān)系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時(shí)間內抓住學(xué)生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學(xué)生內心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
�。�、備課堂預習題
在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習能夠獨立完成的問(wèn)題。
�。�、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現。在課堂教學(xué)中，通過(guò)精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學(xué)情境，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關(guān)鍵。
�。�、備課堂練習題
通過(guò)學(xué)生自學(xué)、課堂討論等環(huán)節，學(xué)生對基礎知識及教材的重、難點(diǎn)雖有了一定的了解，但還沒(méi)有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過(guò)一定的練習題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類(lèi):基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng )新題。
�。�、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會(huì )有不同的感受、看法，或會(huì )遇到新的問(wèn)題，對此，我們進(jìn)行必要的交流，以便及時(shí)糾正，改進(jìn)和提高。
備課要求（五備，五統一，五注意）
�。ㄒ唬﹤湔n中力爭做到：五備，五統一，五注意。
1、“五備”即：
�。�1）備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開(kāi)始，每章節的開(kāi)頭，應認真學(xué)習教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求，上課、考試、復習應按大綱要求進(jìn)行。
�。�2）備教材：認真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)過(guò)程中的深廣度。
�。�3）備學(xué)生：考慮學(xué)生知識狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。
�。�4）備教法：根據教材、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當教學(xué)方法和教學(xué)手段（如電教用具、教具）。
�。�5）備思想教育：教學(xué)過(guò)程力爭做到知識性與思想性有機結合，針對各學(xué)科各章節特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當的思想教育。
2、“五統一”即：
�。�1）統一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容；
�。�2）統一教學(xué)目的要求；
�。�3）統一教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求；
�。�4）統一課堂主要范例、練習與作業(yè)內容；
�。�5）統一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個(gè)問(wèn)題：
�。�1）雙基的扎實(shí)；
�。�2）范例的選��；
�。�3）重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理；
�。�4）能力的培養與智力的發(fā)展；
�。�5）理、化、生三科注意以實(shí)驗為基礎的教學(xué)。
4、備課時(shí)處理好下面五個(gè)關(guān)系：
�。�1）老師為主導、學(xué)生為主體的關(guān)系；
�。�2）扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系；
�。�3）重點(diǎn)教材與一般教材的關(guān)系；
�。�4）思想教育與知識講授的關(guān)系；
�。�5）趣味性與科學(xué)性、系統性的關(guān)系。
�。ǘ┘w備課時(shí)還必須做到五定、五議：
五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內容、定中心發(fā)言人。
五議：議學(xué)生學(xué)習狀況；議備課中疑難問(wèn)題；議可供的教學(xué)方法、教學(xué)手段；議課后的心得體會(huì )；議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。
�。ㄈ﹤湔n教案要求體現以下幾點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)目的；
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�。�3）智能內容和培養方法；
�。�4）板書(shū)提綱、主要范例、練習題；
�。�5）課堂小結；
�。�6）作業(yè)；
�。�7）課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的.問(wèn)題。
一、上課要求
1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課、讓課、占課，不得曠課，無(wú)特殊情況不得坐著(zhù)上課。
2、預備鈴聲響時(shí)，教師應站在教室門(mén)口，目視同學(xué)做好上課準備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應學(xué)科的常規訓練。在專(zhuān)用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室準備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著(zhù)整齊端莊，教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話(huà)。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙，上課期間不接聽(tīng)、撥打電話(huà)。
4、上課前教師應準備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，明確學(xué)習目標，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準教學(xué)突破口，不得出現有思想性、知識性、科學(xué)性的教學(xué)錯誤。
7、加強學(xué)法指導。教學(xué)要遵循教學(xué)規律，正確處理主導和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的深度廣度和效果。注重師生互動(dòng)，注重分層教學(xué)，反對急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。
8、教學(xué)設計嚴格有序，教學(xué)活動(dòng)內容充實(shí)，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，定量適度、思想清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，板書(shū)規范、突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗與實(shí)踐的環(huán)節，學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間。重視課堂總結，重視作業(yè)布置。
9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，增強教學(xué)密度，反對信口開(kāi)河、照本宣科或是“滿(mǎn)堂灌”的做法。
10、講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現學(xué)生違紀行為要用適當方式及時(shí)制止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實(shí)效，反對冷嘲熱諷，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態(tài)度。
二、備課要求
1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學(xué)規律，運用教學(xué)理論，結合教學(xué)要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，實(shí)現有效教學(xué)。
3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類(lèi)指導，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，訓練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具,實(shí)驗器材等。
5、備板書(shū)：板書(shū)設計精要。常用的板書(shū)設計有：觀(guān)點(diǎn)式板書(shū)、線(xiàn)索式板書(shū)，表格式板書(shū)、圖解式板書(shū)，提綱式板書(shū)等。板書(shū)力求清晰、扼要、突出重點(diǎn)。
6、備預設：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現的問(wèn)題進(jìn)行充分預設，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動(dòng)。
7、備練習：緊緊圍繞知識點(diǎn)精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，教訓記錄下來(lái)，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇（節）有一個(gè)人深入備課認真分析教材、精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價(jià)，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。
三、作業(yè)的布置與批改要求
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置及相關(guān)要求：
1、作業(yè)內容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì )每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。
2、作業(yè)量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。備課組應統一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應在1.5小時(shí)以?xún)韧瓿�。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門(mén)功課書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規定完成時(shí)間，凡能在課內完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習負擔。對較難的題目應向學(xué)生作適當的提示，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的規定要求，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導學(xué)生先復習后作業(yè)，養成獨立思考，按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體要規范，書(shū)寫(xiě)格式要統一，要求要一致，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯誤。
5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應根據本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類(lèi)型的作業(yè)，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，兼顧統一與分層、口頭和書(shū)面、預習與復習、中長(cháng)期與短期，實(shí)驗操作與聽(tīng)力練習等。每個(gè)學(xué)期還應布置一到兩次研究性的作業(yè)。預習性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預習提綱和要求。
�。ǘ┡淖鳂I(yè)要求：
1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡(jiǎn)要講解，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習困難學(xué)生）專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批。
3、作業(yè)的批改要認真規范，要采用評語(yǔ)式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。
4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯批現象。對學(xué)生改正的錯誤要及時(shí)給予復批，批改符號要規范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應有評語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。
5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導要求
1、通過(guò)全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據具體情況進(jìn)行有針對性的教育。
2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區別對待；在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當的個(gè)別輔導；在布置課外作業(yè)時(shí)，重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。
3、建立學(xué)生學(xué)習小組，逐漸形成合作學(xué)習的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。
4、教師應協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀律差的學(xué)生加強思想教育，加強家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。
5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導記錄；學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習潛力與學(xué)習興趣。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、教師應對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補差計劃、總結，有定期檢查記錄。
五、復習、考試、評價(jià)要求
1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價(jià)的主題研討，重視提高教師的命題和評價(jià)能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識、理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點(diǎn)。要處理好基礎與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復習與教師指導的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)、階段側重、專(zhuān)題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程。上好每一堂復習課，合理分配好講、練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強對復習內容進(jìn)行系列化的專(zhuān)題訓練。
3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律，保證學(xué)生考試成績(jì)的真實(shí)性。
4、教師應按標準客觀(guān)公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。教師應對每一次測試的學(xué)生成績(jì)做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績(jì)記性跟蹤分析。
5、測試結束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師（分析班級情況）—備課組（分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習情況）—教研組（分析備課組活動(dòng)質(zhì)效）—年級組（分析學(xué)生的學(xué)習情況以及各班級情況）—教導處（分析教研組活動(dòng)情況以及命題評價(jià)）—分管校長(cháng)（分析教導處工作情況）
6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jì)。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學(xué)困生學(xué)習情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習自信心。
備課心得體會(huì )2
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(cháng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進(jìn)了教師向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì )。
一．集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。
我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的`積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
備課心得體會(huì )3
通過(guò)王校長(cháng)的《把備課進(jìn)行到底》的講座，結合了我所教的體育學(xué)科，同幾位同事共同研討了對體育有效課堂教學(xué)的認識，主要從大三方面對有效課堂的看法：
一、分析學(xué)生興趣缺失的原因，充分激發(fā)學(xué)生興趣
�。ㄒ唬┰颍�
1、學(xué)生自信心喪失
2、體育意識淡薄
3、教學(xué)形式無(wú)新意
4、課堂紀律差
�。ǘ┻\用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣
1、備課設計注重教學(xué)形式、聯(lián)系方式多樣化
2、開(kāi)始部分的激趣是一節好課的必須
3、搞好“三基、循序漸進(jìn)、注重分層”
4、充分發(fā)揮學(xué)生想象力
5、給與積極的過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)
二、通過(guò)課堂控制，提高教學(xué)效率
1、控制教學(xué)目標和教學(xué)內容
2、教師教學(xué)狀態(tài)自我控制
3、控制學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
4、在教學(xué)中及時(shí)、客觀(guān)、鼓勵性的評價(jià)
三、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
1、教室上課的激情直接影響學(xué)生的情緒和對課堂的興趣
2、鐵的紀律是完成各項教學(xué)任務(wù)的保障
通過(guò)這次培訓，我對有效課堂教學(xué)有了更深的認識，在今后的`體育教學(xué)中，我會(huì )各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這短暫的學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，使學(xué)生基本技能和身體素質(zhì)得到全面的提高。
備課心得體會(huì )4
10月23日，我有幸到實(shí)驗中學(xué)觀(guān)摩集體備課和評課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節古詩(shī)的復習課，接著(zhù)評課，再展示實(shí)驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長(cháng)總結。這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。
感悟最大的是實(shí)驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，彌補授課者備課過(guò)程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實(shí)驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級同組的'老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。保涣餍�。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
�。玻壭�。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設立年級學(xué)科備課組長(cháng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
�。常畠热莸倪B續性和創(chuàng )造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性。 觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，
第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非�？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問(wèn)題。
第二：該校的集體備課環(huán)節適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內容，腦子里面就會(huì )形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內容就達到能設定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據教學(xué)參考書(shū)要求，根據任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)，建議要多設一個(gè)被課環(huán)節。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節，就按照實(shí)驗中學(xué)環(huán)節進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應該創(chuàng )設一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
備課心得體會(huì )5
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習中去。
本次集體備課我觀(guān)看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和綜合語(yǔ)言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應該容易掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現，以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開(kāi)展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話(huà)題作為組織教學(xué)內容的主線(xiàn)。確定了單元的話(huà)題，就可以圍繞話(huà)題選擇語(yǔ)言材料和設計活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話(huà)題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內容、詞匯表等判斷出來(lái)。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧闹饕獌热菔鞘裁�？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對學(xué)生的目標要求如何？因此，我們要認真分析教材，根據教材來(lái)制定教學(xué)計劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂的'氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見(jiàn)形讀其音，聽(tīng)音寫(xiě)其形的問(wèn)題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負擔。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復雜的發(fā)音歸納成有規律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準音的問(wèn)題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認讀單詞，解決單詞不會(huì )讀、讀不準的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向學(xué)生的認讀和拼寫(xiě)能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達不到課程標準的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì )拼讀單詞，則應被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話(huà)，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認識，我會(huì )不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè )。
備課心得體會(huì )6
一、開(kāi)展備課組活動(dòng)
為了便于開(kāi)展集體備課和教學(xué)的統一，我們根據每個(gè)成員的上課時(shí)間，規定每周的星期一下午4；30為集體備課時(shí)間，并根據教學(xué)內容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時(shí)間。
我們通過(guò)備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據教材的內容制定在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的內容。通過(guò)備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的'問(wèn)題、調整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
二、積極參加教研學(xué)習。
積極參加各種教研學(xué)習，參加聽(tīng)課、上研討課。認真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學(xué)水平，增強了創(chuàng )新意識。
三、總結經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。備課過(guò)程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
四、全面評價(jià)學(xué)生。
教師認為教學(xué)過(guò)程是教師全面評價(jià)學(xué)生的過(guò)程，要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，評價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”，從側重一元評價(jià)到多元評價(jià)，從側重總結性評價(jià)到形成性評價(jià)。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標，不能安于現狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠追尋的目標。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì )一直努力下去的。
備課心得體會(huì )7
通過(guò)學(xué)習《教師如何備課》，我感覺(jué)收獲很多很多，可以說(shuō)受益匪淺。但我感觸最深的是通過(guò)這次學(xué)習提高自我的知識水平和技能水平。
下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，備課是教師工作的重要內容。備課是教師對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預設，教師每年面對的學(xué)生不同，所以備課是一個(gè)永遠值得我們教師研究的問(wèn)題。
教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功，掌握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。
其次，備課應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、備教學(xué)目標的設計
在制定教學(xué)目標時(shí)，要正確把握好三維目標之間的關(guān)聯(lián)，重視目標的整合。
2、備學(xué)生的心智水平
�、賯鋵W(xué)生的認知水平
�、趥鋵W(xué)生的興趣愛(ài)好
3、備教材的利用價(jià)值
首先要深入鉆研教材，
其次還要敢于超越教材，
第三要在立足教材、超越教材的`基礎上確立教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
4、備教學(xué)情景的創(chuàng )設
教學(xué)情境的創(chuàng )設要考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內容、班級特點(diǎn)以及教師的教學(xué)風(fēng)格，不要顧弄玄虛，牽強附會(huì )。
5、備教學(xué)過(guò)程的構建
教學(xué)過(guò)程的構建，要遵循教材的實(shí)際和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，教材的內容不同，呈現的形式不同，采取的教學(xué)程序也不同。
6、備學(xué)習方式的選擇
選擇什么樣的學(xué)習方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它常常需要調整和變化。
7、備教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化
要精心設計自己的語(yǔ)言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。備課時(shí)要細心琢磨。同時(shí)板書(shū)設計也要新穎、簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。
8、備作業(yè)設計
備作業(yè)同樣也是教師備課的重要內容。作業(yè)要控制在適度范圍內，避免簡(jiǎn)單機械的重復練習。
總之，要上好一節課，備好課是首要前提。如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。只要掌握正確的備課方法，深入細致的了解學(xué)生，刻苦鉆研，不斷實(shí)踐，就一定能備好每一堂課。同時(shí)還要不斷總結經(jīng)驗，努力完成所承擔的教學(xué)任務(wù)。
備課心得體會(huì )8
“有備而來(lái)，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)。
今天上午在�？谑械谑恍W(xué)多功能室聽(tīng)了陳文華老師《淺談教師備課》的專(zhuān)題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習到很多。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習習慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，在有限的時(shí)間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì )有關(guān)章節的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應運，確定教學(xué)目的。
備課應包括以下幾點(diǎn)： 1、備課標。課標是非編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的基本依據，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書(shū)、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了教學(xué)大綱的內容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。 3、備教參�！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開(kāi)拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時(shí)，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實(shí)“怎么教”，即根據教學(xué)目的.、教材內容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設計、選定和加工。
雖說(shuō)備課是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，但其中也充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)樂(lè )趣。當我在這項勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì )得到收益獲得成功、感到欣慰、樂(lè )趣無(wú)窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價(jià)的。備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎。一節課要備的適合學(xué)生的“認知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
備課心得體會(huì )9
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。
一．要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二．集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。。
三．組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的`自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四．針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò )備課。
有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導多多指教！
備課心得體會(huì )10
說(shuō)課、聽(tīng)課、評課是教師素養中非常重要的能力，也是教師專(zhuān)業(yè)化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽(tīng)焦主任的講座，深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽(tīng)課、評課是老生常談，聽(tīng)完講座之后，我將從這幾個(gè)方面去做：
一、如何體現說(shuō)課的效果：
在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對我們鄉村教師來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰。
二、如何聽(tīng)課：
首先課前要有一定的準備工作，其次聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄，最后聽(tīng)課后要思考和整理。
三、如何評課：
了解教學(xué)內容。先要認真聽(tīng)課，了解講課教師的教學(xué)設計。認真揣摸講課教師的設計意圖，進(jìn)行換位思考，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。毫不保留的發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同討論，一起提高。
四、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課相結合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
1、提高教師素質(zhì)的.途徑有三條,那就是專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助和自我反思。在平時(shí)的教育教學(xué)中我覺(jué)得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑，那么相互說(shuō)課、聽(tīng)課、評課就是一種最好的互助形式，也是學(xué)校對教師進(jìn)行校本培訓的重要抓手。搞好說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，對于解決教學(xué)中存在的問(wèn)題、改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的自身發(fā)展進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，都有著(zhù)十分重要的意義。
2、其實(shí)在單位里領(lǐng)導有時(shí)的隨堂聽(tīng)課是對我們教學(xué)的莫大督促，如果我們能在他們聽(tīng)課后主動(dòng)找他們說(shuō)說(shuō)對自己課堂教學(xué)的評價(jià)，那我們也會(huì )有很大收獲，不是有句話(huà)叫“當局者迷，旁觀(guān)者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來(lái)自?xún)纱谓虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
總之，說(shuō)課、聽(tīng)課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習，對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將此次說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的經(jīng)驗進(jìn)行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學(xué)院負責，對系部負責，也對學(xué)生負責。
備課心得體會(huì )11
一、吃透教材的策略：
教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節，更難掌握放、收的時(shí)機和火候，因此教師上課前應認真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標準中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標，弄清教材內在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標之間的關(guān)系，哪些內容有利于實(shí)現認知目標、哪些內容采用何種方式有利于達成能力和情感目標，特別是要根據學(xué)生的認識規律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對教材、教學(xué)目標做到心中有數，才能站得高看得遠，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內心世界去體會(huì )、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內容并指導朗讀相應的課文內容。實(shí)現學(xué)生與文本之間的對話(huà)。
第二步先請同學(xué)們認真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對學(xué)習內容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨特的體會(huì )并相互取長(cháng)補短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對自己的思考進(jìn)行反思后再認識的過(guò)程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據自己對課文內容的理解適當加些動(dòng)作，將自己對課文內容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng )造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
二、動(dòng)態(tài)生成的策略：
1、教師在備課過(guò)程中對課堂教學(xué)的預測。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗、水平不同，學(xué)生學(xué)習的結果也各不相同，如果只是按原先設計的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì )出現哪些情況，以及每一種情況如何應對，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節怎樣進(jìn)行，將根據出現的情況來(lái)確定，如果出現備課預測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現了與預測相駁的情況，則與教學(xué)目標相比較，采取相應的對策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復習之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節：這節課，同學(xué)們還想知道些什么？我對學(xué)生質(zhì)疑的預測是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認為不該砸，這是戰斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認為該砸，有的認為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng )造力有所發(fā)展。教師相機誘導，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養思維的深刻性和批判性，使其最終內化為創(chuàng )新人格。
三、博學(xué)多智的策略：
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊的'老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師，只有擁有高超課堂調控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據課文內容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著(zhù)臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(cháng)著(zhù)胡須的太陽(yáng)。出現在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內容豐富多彩，祖國的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現在，你就是太陽(yáng)，要會(huì )夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭著(zhù)表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。
備課心得體會(huì )12
隨著(zhù)教育改革的深化，我們越來(lái)越認識到提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個(gè)性備課相結合的道路，才能為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng )新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個(gè)性備課相結合的備課制度。
一、組織形式：
1、由張校長(cháng)牽頭，張紅偉老師組織實(shí)施；
2、教研組長(cháng)是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務(wù)參與和執行備課任務(wù)；
3、采用“以集體備課為主，個(gè)性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鉆透“五點(diǎn)“，優(yōu)化“兩法“。
�。�1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定發(fā)言人。
�。�2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。
�。�3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
�。�4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
2、集體備課時(shí)，組長(cháng)要根據本學(xué)期的教學(xué)內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽(tīng)中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課要體現課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性：
�、賹W(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì )教材意圖，整個(gè)教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計劃。
�、谥黝}備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的`備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應該培養目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說(shuō)課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個(gè)人考評的依據。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個(gè)性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學(xué)反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充--實(shí)施教學(xué)――課后反思“幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(cháng)、體現集體智慧的重要環(huán)節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等。
2、形成教案
相關(guān)內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見(jiàn)整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領(lǐng)會(huì )主備教師的教案設計意圖，毫無(wú)保留的提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學(xué)情的個(gè)性化設計。
4、實(shí)施教學(xué)
各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結合教案實(shí)施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。
5、課后反思
每位教師結合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動(dòng)檢查，要有詳實(shí)記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個(gè)性化的補充設計，如果沒(méi)有，視為沒(méi)有備課，按相關(guān)獎懲制度執行。
3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。
備課心得體會(huì )13
學(xué)習了《初中數學(xué)高端備課》，個(gè)人倍受鼓舞，高興之余簡(jiǎn)錄如下，與同行們共享。發(fā)現從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說(shuō)出了我們的心聲，頗有感觸。幾乎有了課堂教學(xué)，就有了“備課”，但現在備課這個(gè)概念已經(jīng)逐漸“破繭而出”為另一個(gè)新概念——“教學(xué)設計”，之所以怎樣，是因為人們愈來(lái)愈清楚地認識到課堂教學(xué)是一個(gè)及其復雜、充滿(mǎn)變數、呈現生命活力的龐大系統，對于這樣一個(gè)“系統工程”的預設，只用簡(jiǎn)單的備課就顯得有些缺乏理性思考。因此，“教學(xué)設計”這個(gè)具有系統論特色的新概念就越來(lái)越多地為人們所使用。下面結合我個(gè)人的體會(huì )，談一下我的認識，希望能和大家產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴。
1、有效備課。
提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見(jiàn)，在我看來(lái)，我覺(jué)得很有道理， 作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，但因為一些日�，嵥榈氖虑檎紦私處煷蟛糠謺r(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫(xiě)教案了。這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無(wú)效的。對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段，有效的備課應是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。
2、有效指導。
想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。新授課中，注意培養學(xué)生基本的學(xué)習習慣；在復習課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺(jué)自己做的還算不錯。
3、有效講授。
這一點(diǎn)，一直以來(lái)，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的.認可�？捎袝r(shí)候卻發(fā)現一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數同學(xué)會(huì )把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀律，也就是說(shuō)，如何解決這個(gè)問(wèn)題還是自己以后的努力方向。有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。
4、課后反思。
這一條對于一個(gè)教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，應該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習之前，自己就明白課后反思的重要性�？珊芏鄷r(shí)候，自己往往會(huì )因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡(jiǎn)單回顧自己近期內的教學(xué)情況，沒(méi)有進(jìn)行系統的書(shū)面整理，所以這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”，在科學(xué)日益發(fā)達信息化的今天，教師要不斷補充知識量，完善自己的知識結構，要在不斷的學(xué)習中形成自己的東西。新課程提倡教師培養學(xué)生的綜合能力，這需要不同學(xué)科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式工作，增加教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，用集體的智慧有效備課，有效教學(xué)。只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。以上教學(xué)設計的定義都反映了教學(xué)設計某些方面的本質(zhì)特征，包括教學(xué)的系統和系統方法的運用、以心理學(xué)和教學(xué)論作為理論基礎、強調問(wèn)題的解決等，可見(jiàn)其定義不宜過(guò)于微觀(guān)，不應偏向某種特定的理論應有一定的概括性和包容性。因此，教學(xué)設計概念的內涵是為了解決某種教學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的教學(xué)問(wèn)題的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)方案的設計以及對教學(xué)方案的評價(jià)和修改等操作的總和。然而這些具體的問(wèn)題會(huì )根據教學(xué)設計的理念的不同而不同。
“成功緣于一種態(tài)度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養，在日常教學(xué)工作中，多給自己定一些目標，便一定能夠收獲更多更好的教育果實(shí)！
備課心得體會(huì )14
8月16日，我們全區的語(yǔ)文老師到XX市152中學(xué)，參加了初中語(yǔ)文教學(xué)研討及初三備課會(huì )。
上午聽(tīng)了兩節課：一節是試卷講評課，第二節是古詩(shī)文鑒賞課，然后是兩位教師的說(shuō)課以及評課。其中印象最深的是那節試卷講評課。因為近段時(shí)間初三正熱火朝天的進(jìn)行成套的模擬試題的訓練與講評中，如何進(jìn)行有效的'講解正是我急于想知道的，而這套題恰恰又是之前我們做過(guò)的一份，帶著(zhù)一份好奇、一份喜悅認真的聽(tīng)、仔細的記，收獲真大，總結如下
試卷評講前教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生出現的問(wèn)題，制成課件，以備有針對性的講評。
針對錯誤進(jìn)行評講。試卷評講時(shí)老師沒(méi)有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，有針對性和側重性地進(jìn)行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。如老師沒(méi)有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評，而是針對學(xué)生出錯較多的病句修改、仿寫(xiě)訓練、詩(shī)詞賞析、名著(zhù)閱讀等題型，輔助多媒體進(jìn)行重點(diǎn)講解指導，引導學(xué)生自己尋找解題方法，突破難點(diǎn)。避免了因形式單一而造成學(xué)生的逆反心理，也不能體現學(xué)生的主體及教師的主導作用。
擺出問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己獨立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自行歸納總結。因為這樣做學(xué)生的印象會(huì )更深刻，不易忘記。教師主要是啟發(fā)引導，很少包辦替代。如講解句子仿寫(xiě)題時(shí)，老師先引導學(xué)生回顧仿寫(xiě)的一般方法，再出示“仿寫(xiě)摘錄”，引導學(xué)生評判正誤并加以改正，這樣，學(xué)生在自己動(dòng)腦糾錯的基礎上較好的掌握了仿寫(xiě)的規律、技巧。這遠比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩(shī)詞，教師通過(guò)課件展示及小組交流，幫學(xué)生總結出詩(shī)歌的靈魂在一個(gè)“情”字上，而賞析品味詩(shī)歌也應回歸一“情”字。
提供模擬訓練。針對試卷中出錯較多問(wèn)題這個(gè)老師注意設計了一些針對練習與變式練習，讓學(xué)生通過(guò)練習以便及時(shí)鞏固與提高。如針對學(xué)生修改病句出錯較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓練，這樣學(xué)生就通過(guò)反復練習回顧所學(xué)，學(xué)會(huì )要修改病句需“診斷病情后再對癥下藥”了�？梢�(jiàn)，試卷評講課對有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對該問(wèn)題的理解和掌握。
總之，這次初三備課會(huì )召開(kāi)的及時(shí)有效，它為我們所有語(yǔ)文老師復習迎考明確了目標，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動(dòng)。
備課心得體會(huì )15
【關(guān)鍵詞】：集體備課 教研 課堂教學(xué) 過(guò)程 意義 問(wèn)題
【摘要】開(kāi)展集體備課活動(dòng)的心得體會(huì )：活動(dòng)過(guò)程組織嚴密，就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體研討，開(kāi)拓教學(xué)思路、凝聚智慧、提高教學(xué)有效性。但集體備課也存在一些問(wèn)題，需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導課堂教學(xué)。
【正文】“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì )。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因為在集體教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見(jiàn)，最后達成共識，形成統一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。
一、 具體的活動(dòng)過(guò)程
1、備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習課程標準，熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習的設計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現教學(xué)目標獻計獻策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭鳴的局面。
3、形成統一的教學(xué)模式
在集思廣益，開(kāi)誠布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過(guò)程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習題、單元檢測也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結束后，對教學(xué)情況可通過(guò)測試的`形式進(jìn)行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、 當本周的教學(xué)活動(dòng)結束之后，備課組長(cháng)要對備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內容、授課情況、課后習題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗總結。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過(guò)對集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門(mén)也會(huì )進(jìn)行相應的分析研究，總結優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在全校推廣。
二、集體備課的意義
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習，共同提高！
經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，相信每一位教師都會(huì )感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì )促進(jìn)每一位教師快速的成長(cháng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調了執著(zhù)、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀(guān)的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設想和對教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì )得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會(huì )更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達到最好的效果，對教材的理解會(huì )更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會(huì )更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿(mǎn)園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠
遠不能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書(shū)，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠遠不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長(cháng)補短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái)，節省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng )造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問(wèn)題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì )對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細致而全面的分析，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習的有效性，學(xué)生也會(huì )因此提高學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì )知識、培養能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍，是教師的認知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項于生于師、于校于教育都有著(zhù)極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應繼續開(kāi)展好此項活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
三、集體備課中存在的問(wèn)題
金無(wú)足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題
1、 集體備課不能流于形式
集體備課不能因為應付學(xué)校教學(xué)部門(mén)的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設計好的教學(xué)目標、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤(pán)照抄，然后上交，應付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應用，仍以自己的一己之見(jiàn)繼續課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應重視課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現，很多教師認為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
3、 集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過(guò)強，不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標下新興產(chǎn)物，它對教師的成長(cháng)，對教學(xué)水平的提高有著(zhù)不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿(mǎn)園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
【備課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
備課心得體會(huì )04-14
讀有效備課的優(yōu)秀心得體會(huì ) 備課的經(jīng)驗心得體會(huì )10-08
備課培訓心得體會(huì )11-08
集體備課心得體會(huì )04-04
語(yǔ)文備課心得體會(huì )03-17
暑期備課心得體會(huì )08-24
語(yǔ)文備課心得體會(huì )10-17
暑期備課的心得體會(huì )03-31
設備課心得體會(huì )04-19
有效備課的心得體會(huì )09-02