教師高效課堂心得體會(huì )集合

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的教師高效課堂心得體會(huì )集合，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師高效課堂心得體會(huì )集合1

　　為了進(jìn)一步推動(dòng)我區“高效課堂”教改工作，5月12日，寶雞市教育局教研室在我區東風(fēng)路高級中學(xué)召開(kāi)“高效課堂，研培一體”教師集中培訓會(huì )。全區部分區級教改實(shí)驗校、教改跟進(jìn)校主管教學(xué)的領(lǐng)導、備課組長(cháng)和骨干教師以及教研室全體教研員參加了培訓會(huì )。

　　上午首先是橫水一中的王建強校長(cháng)針對高效課堂的實(shí)施策略做了題為“行走在高效課堂改革的路上”的專(zhuān)題講座。接下來(lái)，市教研室辦公室主任髙繼堂老師就如何編制導學(xué)案作了案例式培訓。再接下來(lái)橫水一中英語(yǔ)教師雪亞芳老師就“怎樣在課堂教學(xué)實(shí)踐中抓細節，重實(shí)效，促高效?”和與會(huì )教師分享了她自己在開(kāi)展高效課堂教改實(shí)驗中的一些好的經(jīng)驗。最后市教研室李棟良主任做了精彩生動(dòng)的發(fā)言。李主任的發(fā)言和三位專(zhuān)家的講座不僅使我們與會(huì )教師認識到了高新課堂的重要性，而且讓我們深切感受到了在新課程有效教學(xué)背景下，師生是學(xué)習的共同體，教師的主要責任是用科學(xué)有效的方法指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，提高自主學(xué)習能力，讓課堂因互動(dòng)而精彩，讓學(xué)生因自主而發(fā)展。

　　下午由麟游縣西街小學(xué)的馬紅云老師和扶風(fēng)初中的田亞娟老師分別為我們展示了上一節五年級語(yǔ)文和八年級數學(xué)示范課，她們就像一個(gè)趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的海洋，讓孩子做大海中的.一條小魚(yú)，讓他們去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長(cháng)成長(cháng);讓他們去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，讓他們去躲避大魚(yú)吃小魚(yú)的殘酷現實(shí)，學(xué)會(huì )生存;讓他們做大海上空中的一只海燕，搏擊長(cháng)空，自由在的翱翔藍天�！�

　　此次培訓讓我們參會(huì )教師收獲很大。培訓團的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師給我們的指導操作性強、且直觀(guān)清晰，讓我們可以根據本校、本學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行整理修改后馬上付諸行動(dòng)，他們送來(lái)的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，那天我們仿佛是回到了學(xué)生時(shí)代，專(zhuān)心致志的學(xué)習、認認真真的去領(lǐng)悟……

教師高效課堂心得體會(huì )集合2

　　通過(guò)此次新課改學(xué)習，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會(huì )總結如下：

　　一、我的認識

　　新教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和新課改的不斷實(shí)踐，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)，合作的'過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應社會(huì )的能力更要強調學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　新課程觀(guān)念，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。

　　新學(xué)生觀(guān)念，通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

　　二、以后的工作

　　1.挖掘教材，精心編寫(xiě)導學(xué)案。

　　大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導者，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師的主體作用首先體現在導學(xué)案的編寫(xiě)上，可改以來(lái)，我認真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設計，把散亂的知識變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識系統。根據不同的教學(xué)內容，精心設計導學(xué)案，為上好課打好基礎，做好鋪墊。

　　2.充分展示

　　讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺。

　　3.反饋檢測

　　落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況，及時(shí)發(fā)現在知識掌握或口語(yǔ)表達方面的不足，并及時(shí)補充講解。

　　三、我的反思

　　在感受新課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問(wèn)題我們每位教師要把課改工作做得細之又細，每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打，落到實(shí)處，要把課改作為一項持久的工作，同時(shí)我們要善于總結得失，及時(shí)修正完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階。暑假高效課堂培訓心得體會(huì )

教師高效課堂心得體會(huì )集合3

　　課堂，沒(méi)有高效率，就沒(méi)有好的效果。如何打造高效課堂，是永恒不變的話(huà)題，也是老師們需要進(jìn)修一生的命題。

　　根據這個(gè)話(huà)題，老師們展開(kāi)了熱烈的討論，幾個(gè)老師迫不及待的發(fā)言了，話(huà)筒傳來(lái)傳去，聽(tīng)著(zhù)他們毫無(wú)保留的分享，真是收獲頗豐呢！

　　張艷華老師把自己多年的管理心得于大家詳細的講解，說(shuō)明。她的分大組，給每個(gè)組起名字，喊口號，每組選出一個(gè)小組長(cháng)作為老師的小助手，以組為單位進(jìn)行比賽，進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行檢查作業(yè)，這無(wú)疑無(wú)形中激勵了同學(xué)們。這一方法也給老師們很大的啟發(fā)，都在等開(kāi)學(xué)后在自己的班級里躍躍欲試呢！

　　任忠艷老師的方法更是我們沒(méi)有用過(guò)的，她說(shuō)：在平時(shí)的班級測驗中，因為每個(gè)學(xué)生的水平不同，做題的速度也不同，她會(huì )在黑板上寫(xiě)兩道附加題，要求學(xué)生先做考試試卷，做完后可以做黑板上的附加題，多做多得分。這樣，無(wú)形中，孩子們的做題速度提高了不少，考試中先做完的同學(xué)也不會(huì )再搗亂了。真是一舉兩得呢！后來(lái)的.一次考試中，他們班都取得了不錯的成績(jì)。李艷老師提到的糾錯本，也是我們老師感觸頗深的，是期末復習時(shí)的利器。高水平教師是向課堂40分鐘要質(zhì)量，高水平教師注重教方法，高水平教師注重整體建構。

　　俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！蔽覀兝蠋熞�提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，打好基本功，給學(xué)生帶一個(gè)好頭兒。

教師高效課堂心得體會(huì )集合4

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，應該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　那么，究竟什么是高效課堂呢？

　　從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。

　　從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適應性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

　　那么，如何構建高效課堂呢？

　　第一、抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉變和教學(xué)方式的轉變。第二、開(kāi)展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的.校本培訓。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。第四、研究和設計好課堂提問(wèn)。第五、加強對課堂節奏的把握和管理。第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習制。第七推行作業(yè)分層布置制度。

　　高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì )一定會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教師高效課堂心得體會(huì )集合5

　　在8月4日的培訓學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)更加深刻的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。

　　是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。

　　一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的'引導和點(diǎn)撥，在40分鐘的時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益的發(fā)展。讓指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”得到協(xié)調發(fā)展。我認為一堂好課應是學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率高。

　　二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。

教師高效課堂心得體會(huì )集合6

　　“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)而積極的思維，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，也就是用盡可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習“高效課堂”之后，對我的觸動(dòng)很大，自我審視，學(xué)習心得如下：

　　一、高效課堂重在先學(xué)后教，當堂達標

　　先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導下，自主探究、自主學(xué)習。后教指在先學(xué)的基礎上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習。高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預習、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節。其中預習是先學(xué)的過(guò)程，展示是互相探究的過(guò)程。在這三個(gè)環(huán)節中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生不會(huì )的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規律的問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中，我對高效課堂的三條高壓線(xiàn)特別的深刻，即預習不充分的課不準上、嚴禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當堂落實(shí)達標。

　　二、高效課堂是把課堂還給學(xué)生

　　傳統的`教學(xué)課堂是老師“主動(dòng)”地教，學(xué)生“被動(dòng)”地聽(tīng)，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。教師的身份也隨之轉變，備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)生。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　三、在高校課堂中，教師是促進(jìn)者、學(xué)習者、決定者、幸福者

　　在高效課堂中，教師首先要完成角色的轉變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者;其次在教學(xué)中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，與學(xué)生一起學(xué)習;再次在教師與學(xué)生合力打造一節高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者;教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀(guān)念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

　　四、高效課堂對教師備課的要求更高

　　教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達到高效。要做到四個(gè)明確:

　　一、明確內容：這節課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少?老師一定要熟悉教材，潛心研究，了解每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)在整個(gè)學(xué)年段所占的位置和起的作用，以及每個(gè)知識點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內容，練習要達到什么目的，都要做到心中有數。

　　二、明確時(shí)間：讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得?

　　課堂效率必須用時(shí)間說(shuō)明問(wèn)題，如果離開(kāi)了時(shí)間就無(wú)所謂效率高低。所以我們課上要做到“三講三不講”�！叭�講”是指講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯、易混、易漏點(diǎn)，講規律和方法;“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。

　　三、明確方法：讓學(xué)生怎樣獲得?

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法直接影響課堂教學(xué)效率。在數學(xué)課堂教學(xué)中，要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣、具有實(shí)效。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高課堂教學(xué)效率。

　　四、明確效率：是否每個(gè)學(xué)生都達成了教學(xué)目標?一堂課是否高效主要還是看每個(gè)學(xué)生是否都達標了，這是教育公平的體現。

　　總之，高效課堂一定要讓學(xué)生上課心情舒暢，有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，并達到厚積知識、破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效的境界而努力!

教師高效課堂心得體會(huì )集合7

　　自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：

　　1、快樂(lè )是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢?

　　2、人文是內涵：數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要通過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)接受數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

　　3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。

　　所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應該是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

　　反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情?怎樣培養學(xué)生的學(xué)習能力?

　　上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的`印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

　　總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。

教師高效課堂心得體會(huì )集合8

　　通過(guò)對高效課堂的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì )到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習的方法，培養企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì )：

　　一是從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。認真備課，尤其要認真備企業(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對所教內容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的'個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

　　二是培訓的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在講師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵企業(yè)家學(xué)習的積極性。

　　三是培訓中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

　　我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué)，什么時(shí)間講師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。

　　四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　五，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。

　　六，認真學(xué)習其它培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

　　七，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。

　　有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對企業(yè)家提出比較籠統的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。

　　課堂上，我們應該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。

教師高效課堂心得體會(huì )集合9

　　課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。構建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。

　　發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力，學(xué)到最多的知識，明白更多的.事理，培養更強的能力。

　　要積極探索研究，創(chuàng )新教學(xué)方法方式，形成具有特色的教學(xué)模式。我們要在規范我縣目前的“預習檢查以學(xué)定教——小組討論合作探究——反饋交流精講巧撥——當堂練習鞏固積累——拓展延伸總結反思”這種“自主學(xué)習”課堂教學(xué)思路上下功夫。

　　1、當堂練習鞏固積累

　　課堂練習，是當堂布置，進(jìn)行即時(shí)課堂練習評價(jià)，要求當堂完成。也不應該只是在新授完成以后進(jìn)行，而應該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中去。一般課堂練習時(shí)間不少于15分鐘，課末集中練習時(shí)間10分鐘左右。

　　課堂練習直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須把“精選、精講、精練、精批”做細做實(shí)，要設計基礎型、技能型等題型，作業(yè)設計要精心、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨立當堂完成。練習設計要分層，既要注意對優(yōu)等生的培養，又要注意調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，讓每一類(lèi)學(xué)生都收獲成功的喜悅，充分體現訓練的有效性。教師要用好用足練習時(shí)間，及時(shí)反饋評價(jià)，發(fā)現學(xué)生練習中的問(wèn)題，教師個(gè)別問(wèn)題當面輔導，共性問(wèn)題集體糾錯。

　　2.拓展延伸總結反思

　　高效課堂必須是開(kāi)放的，發(fā)散的，應該讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)任務(wù)走出課堂。教師要組織學(xué)生對學(xué)習的新知識，從不同角度、用不同方式進(jìn)行靈活應用和拓展延伸，把學(xué)生的視野引向更廣闊的學(xué)習天地中�？梢杂袆�(chuàng )新型題目的補充，還可以組織和教材內容相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)。不僅要使學(xué)生知識內化，而且還要拓展升華。

　　課堂反思是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，提高課堂課堂質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的有效途徑。教師必須引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，反思這堂課的學(xué)習方法、學(xué)習效果。

　　3、要樹(shù)立“自主、開(kāi)放”的課堂文化

　　高效課堂文化的核心是開(kāi)放與解放，是師生的解放。高效課堂倡導自主、開(kāi)放、創(chuàng )造的課堂文化，要求我們變課堂為學(xué)堂，變演員為導演，變一言堂為百家鳴。

　　我們要在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，倡導新的課堂評價(jià)理念和評價(jià)標準，鼓勵教師大膽創(chuàng )新，積極穩妥地推進(jìn)課堂教學(xué)模式的重建。

　　總之，打造小學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著(zhù)直接的關(guān)系。作為一名小學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀(guān)念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng )新，從而實(shí)現自身和學(xué)校的共同發(fā)展。相信有我們大家的齊心協(xié)力，大膽創(chuàng )新，一定會(huì )有可觀(guān)的成效的。

教師高效課堂心得體會(huì )集合10

　　在近一段的學(xué)習中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的`，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，才能將“惜時(shí)增效，輕負高效”的口號貫徹落實(shí)。

　　我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學(xué)生才不會(huì )有厭學(xué)情緒，學(xué)習興趣就會(huì )更加濃厚。

　　從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。

　　課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教師高效課堂心得體會(huì )集合11

　　物理是我們生活中應用比較高的一個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候我們都會(huì )應用到物理。不過(guò)，物理的學(xué)習是很難的，對于老師來(lái)說(shuō)，如何教好物理也是一個(gè)很大的挑戰。因此，現在很多老師都在提倡高效課堂。下面的是一篇教師物理高效課堂心得體會(huì )，大家要是有興趣的話(huà)，可以看一下！

　　作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：

　　一、努力培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習的原動(dòng)力，是認識過(guò)程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng )造的精神源泉。心理研究表明，當學(xué)生對學(xué)習對象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過(guò)自己的思維活動(dòng)，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)學(xué)習興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛(ài)好的情景，才能調動(dòng)起學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，教學(xué)內容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅強的毅力克服學(xué)習中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能力、智力均得到培養和發(fā)展。

　　二、努力創(chuàng )設優(yōu)化的物理教學(xué)情境。

　　教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的.認知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提供豐富的學(xué)習素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱(chēng)為“教學(xué)場(chǎng)境”。

　　教學(xué)情境的設計方法：

　�。ㄒ唬�從學(xué)科與生活的結合點(diǎn)入手，創(chuàng )設情境。

　�。ǘ�）從學(xué)科與社會(huì )的結合點(diǎn)入手，創(chuàng )設情境。

　�。ㄈ�）利用問(wèn)題探究創(chuàng )設情境。

　　作為解決科學(xué)問(wèn)題的重要手段，實(shí)驗是一種特殊的人工真實(shí)，它能在實(shí)驗室中再現、強化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實(shí)性、認知性、應用性，便于人們觀(guān)察、學(xué)習和研究。（四）利用認知矛盾創(chuàng )設情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺(jué)、常識與客觀(guān)事實(shí)的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學(xué)情境的好素材。

　　我們可以通過(guò)引導學(xué)生分析錯誤原因，積極地進(jìn)行思維、探究、討論，不但可以使他們達到新的認知水平，而且可以促進(jìn)他們在情感、行為等方面的發(fā)展。

教師高效課堂心得體會(huì )集合12

　　自xx月xx日至xx月xx日，通過(guò)國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專(zhuān)題培訓。此次培訓以學(xué)習貫徹全教會(huì )精神和《教育規劃綱要》為主要內容，采用網(wǎng)絡(luò )直播課堂、視頻講座、專(zhuān)題討論、班級學(xué)員在線(xiàn)交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導、教育專(zhuān)家和名校長(cháng)的精彩報告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習中深受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的'決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：

　　一、培訓內容豐富，針對性強，實(shí)效性強，收獲頗豐。

　　網(wǎng)上視頻中有教育部部長(cháng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會(huì )議精神，深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(xx-)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(cháng)陳小婭主講的解讀《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(xx—)》;關(guān)鴻羽教授的養成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思，激勵我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！庇谑�，使我懂得了作為一名校長(cháng)應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長(cháng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，作為校長(cháng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后，通過(guò)培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型校長(cháng)，只有這樣才能不斷地超越自己。

　　二、創(chuàng )建市級品牌學(xué)校，首先要培養高素質(zhì)的教師隊伍

　　(一)強化師德建設，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”

　　德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。

　　1.抓學(xué)習，規范教師言行。

　　2.抓環(huán)境，統一教師思想。

　　學(xué)校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。

　　3.抓考核，強化師德管理。

　　學(xué)校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評估，同時(shí)通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、領(lǐng)導評教監督教師師德形象。

　　(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

　　1.班主任隊伍建設，實(shí)行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

　　2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結對的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。

教師高效課堂心得體會(huì )集合13

　　《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

　　有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、高效課堂重視課前的備課

　　(1)認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的最近發(fā)展區，即跳一跳能摘到果子。

　　(2)教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。

　　(3)創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等教的`行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

　　(1)教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中師道尊嚴的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。

　　(2)教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

　　(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。

　　三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

　　教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。

教師高效課堂心得體會(huì )集合14

　　今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應該將學(xué)習的權利的真正的還給學(xué)生，而培養學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現將我聽(tīng)后的感受交流如下：

　　老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì )的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養四人小組，讓小組長(cháng)去教的話(huà)，會(huì )更有效的，而培養有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓練，多指導，讓小組長(cháng)真正具備領(lǐng)導組織的能力，而小組成員間也應有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的良好的學(xué)習氛圍。

　　老師還提出要想解放教師，就需培養好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養學(xué)生的自學(xué)能力，結合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著(zhù)明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應達到什么要求。問(wèn)題設計應有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，問(wèn)題設計應做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì )到，要解決教師設計的.問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設計的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點(diǎn)，對這一課的簡(jiǎn)單練習試做。體現學(xué)習的自主性、獨立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨立自學(xué)，積極思考，老師不干預，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導。這樣，學(xué)生就會(huì )千方百計地去理解概念、公式等，就會(huì )自覺(jué)而且認真地學(xué)習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內化為自己的能力。

　　老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長(cháng)如何培訓，我覺(jué)得可行性都比較強，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習的權利還給學(xué)生！

　　總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！

教師高效課堂心得體會(huì )集合15

　　我個(gè)人認為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”轉成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”轉成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”轉成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，那里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會(huì )是：

　　一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提

　　了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中高興得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些小型競賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)學(xué)習小組，每節課透過(guò)小組討論，小組展示，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節評出每節課的優(yōu)勝組，評出這節課表現優(yōu)秀的個(gè)人獎。這樣可激發(fā)其學(xué)習興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導入，出示目標。引人入勝的導入，能夠喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè )，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對話(huà)，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說(shuō)的過(guò)程中興趣高漲，從而到達了理想的效果，激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。

　　二、要樹(shù)立起明確的教學(xué)目標。

　　在課堂教學(xué)化的設計中，將教學(xué)目標列為首位，認真地加以研究。數學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著(zhù)新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀(guān)念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠。為此，我們務(wù)必根據教學(xué)形勢的實(shí)際需要，認真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣能夠使數學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。

　　三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。

　　由于人數較多，新學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習，四年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一，可加強學(xué)法的指導。

　　四、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式。

　　既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的潛力比較差，容易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P與激勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫(xiě)得好，我及時(shí)班中表?yè)P了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習更加用心。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎較差，理解潛力較弱，我反復強調會(huì )與不會(huì )只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學(xué)習成功的喜悅。此刻他上數學(xué)課也能用心回答問(wèn)題了，成績(jì)也提高了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的'主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習在培養學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。不僅僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。

　　總之，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材，教法，結合我班學(xué)生的實(shí)際，構成自己獨特的高效課堂特色。

教師高效課堂心得體會(huì )集合16

　　“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽(tīng)說(shuō)山東xx的教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導一起赴xx培訓�，F將本次培訓心得總結如下：

　　一、潤物細無(wú)聲

　　本次培訓共參觀(guān)了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無(wú)不透出學(xué)校的構思巧妙、匠心獨具。參觀(guān)這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習成長(cháng)，定會(huì )受的遷移默化的影響。

　　二、不惟模式為高效

　　我們先后參觀(guān)學(xué)習了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現了一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的`學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。

　　三、兩車(chē)并驅?zhuān)�效果翻�?/strong>

　　縱觀(guān)所觀(guān)摩的課堂都用到了導學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行，要圍繞目標，要體現自主探究和高效。其次，小組的建立要體現組間同質(zhì)組內異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(cháng)的培訓，要建立合理的評價(jià)體系調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　四、課程研發(fā)為校園注入活力

　　xx中學(xué)的xx校長(cháng)談到讓課程適應學(xué)生這一觀(guān)點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現了學(xué)生的需求、發(fā)現了學(xué)生的困惑、發(fā)現了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì )培養出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。

　　五、主題學(xué)習為語(yǔ)文課堂另辟新徑

　　大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內，因此語(yǔ)文主題學(xué)習將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)xx把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì )類(lèi)文體。

　　總之，本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。

教師高效課堂心得體會(huì )集合17