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小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用11篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕教作文，這是當前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現狀。學(xué)生怕寫(xiě)作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無(wú)話(huà)可寫(xiě)或者有話(huà)寫(xiě)不出來(lái)。如何引導學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，善于表達，這是當前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì )，聆聽(tīng)了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。
我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習作情感在不斷升溫，習作的視野在逐漸開(kāi)闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現：那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達，那輕松習作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現和平時(shí)相比真是判若兩人�！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝？是什么原因使日常作文課上擠話(huà)編話(huà)，畏寫(xiě)煩寫(xiě)的學(xué)生暢所欲言，樂(lè )寫(xiě)善寫(xiě)了呢？又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著(zhù)成功的喜悅呢？走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習作教學(xué)呈現給我們的是一幅生活畫(huà)面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專(zhuān)心進(jìn)入情境，激活習作情感。
真切的生活體驗是小學(xué)生習作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現，習作的內容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段不斷地增強學(xué)生的情感體驗，點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習作情景，使學(xué)生言語(yǔ)表達的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級習作《作文要寫(xiě)具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話(huà)筒像不像明星？讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生總結出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì )作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著(zhù)支老師讓學(xué)生練習說(shuō)一段話(huà)用上今天天氣真熱��！形容天熱分別從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地；有的說(shuō)人······支老師相機予以指導，讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫(xiě)到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫(xiě)一寫(xiě)天熱的具體表現。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì )后又讓孩子們寫(xiě)一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)天氣。教得無(wú)痕，學(xué)得有趣。怎樣培養小學(xué)生的習作情感，使他們的習作富有靈性和個(gè)性？支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái)，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來(lái)，教師才能細致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗，從而真正開(kāi)啟他們習作情感的閘門(mén)。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習作意識。
在支老師的課上，我們能真切的感受到學(xué)生并不是一上來(lái)就能說(shuō)會(huì )寫(xiě)，就想說(shuō)善寫(xiě)的。甚至還有學(xué)生上課一開(kāi)始就表明自己最不喜歡做的事就是寫(xiě)作文。但是兩節課下來(lái)，我們從學(xué)生的習作中，更從他課的表現中感受到了他們的變化�？粗�(zhù)學(xué)生興致勃勃地朗讀著(zhù)自己的習作，聽(tīng)著(zhù)課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習作意識。
為了喚醒學(xué)生在習作過(guò)程中的自我意識，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的.學(xué)識和細致的指導降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著(zhù)太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對他們的口味。正是這種感受使他們在支老師的課上真正放開(kāi)了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著(zhù)自己。正是因為支老師在教學(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識，所以才呈現出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習作意識，還表現在于老師的習作評價(jià)上。他總是盡可能地讓大多數學(xué)生在眾人面前高聲朗讀自己的習作；他總是以即時(shí)評點(diǎn)的方式對學(xué)生的習作予以有效的指導；他總是身體力行地引導學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞自己和他人的習作。支老師特別重視搭建習作交流、欣賞的平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生展示著(zhù)自我，超越著(zhù)自我，他們不僅感受到了作文的樂(lè )趣，更體味到了成長(cháng)的快樂(lè )。
整堂作文課，集指導、習作、講評于一體，課堂情感真摯，氣氛濃烈，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，意猶未盡，充分體現了支老師幽默風(fēng)趣、開(kāi)放有序、以讀為本、重在參與、點(diǎn)撥智慧、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。學(xué)生不僅學(xué)到了習作的方法，激發(fā)了情感，激活了思維，培養了習作能力，更重要的是體驗了習作的歡愉，成功的歡愉，增強了作文的信心，從學(xué)會(huì )作文中去學(xué)會(huì )做人。
在今后的工作中我會(huì )向支老先生學(xué)習，學(xué)習他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現自己的不足及時(shí)的補充能量，多讀一本好書(shū)，多聽(tīng)一堂好課，多寫(xiě)一些反思，增加積累，開(kāi)拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
參加這次作文教學(xué)培訓，真的受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)工作的不足。作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要了解一些語(yǔ)文理論知識，還要加強自身的文化素養，培養自己良好的人文精神，從而將自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文老師要有很高的藝術(shù)欣賞能力和修養。只有這樣，我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材和生活中的美，引導他們感受和創(chuàng )造美。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下感受：
一、教師應該多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識。
為了給學(xué)生一滴水，教師必須不斷地注入活水。在工作中，我們面對的是一群渴望知識的孩子，教育他們是我們的責任和義務(wù)。這讓我更加意識到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習和提高。不斷加強修養，才能勝任教育。加強學(xué)習不僅是專(zhuān)業(yè)方面，也是各個(gè)領(lǐng)域。在豐富專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，更好地適應教學(xué)需要，充分利用現代信息通信技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作和討論。教師應堅持終身學(xué)習和教育的理念，以適應教育改革的.浪潮。
二，提高思想認識，凈化靈魂；
我們不能把老師當成謀生的職業(yè)。通過(guò)這次走進(jìn)名師的課堂，他們可以感嘆自己思維敏捷、語(yǔ)言風(fēng)趣、獨特的教育視角、健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)和豐富的教育經(jīng)驗�！ぐl(fā)了我內心的心弦，觸動(dòng)了我思想的深處。這個(gè)學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的充電機會(huì )。
三，作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不盡。這些話(huà)說(shuō)明作文來(lái)自生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該引導學(xué)生進(jìn)入自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，做到風(fēng)雨讀書(shū)，聲音入耳；國事天下事，事事關(guān)心。引導學(xué)生成為生活中的有心人，讓他們感受生活的充實(shí)�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源，運用自如。沒(méi)有了材料，習作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡，用之不竭。
四，作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來(lái)激勵學(xué)生多讀書(shū)。我常利用積累時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。我們規定每個(gè)學(xué)生必須準備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！薄昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀(guān)后感、評論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書(shū)育人的重擔。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認真總結上學(xué)期得失的基礎上，根據本學(xué)期的教學(xué)內容和要求，以及學(xué)生的知識狀況，制定教學(xué)計劃，并在實(shí)施過(guò)程中根據實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì )到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的.“死角”。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統、有序訓練等方法，讓學(xué)生自主探究，小組合作，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一、激發(fā)興趣——樂(lè )意學(xué)。
興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，使之樂(lè )意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
一、從內容入手，指導學(xué)生“寫(xiě)什么”
《課標》明確指出：“指導學(xué)生作文要從內容入手，教師要指導學(xué)生留心觀(guān)察和分析周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察和思考的好習慣”，小學(xué)作文培訓心得。小學(xué)生作文最苦惱的是“無(wú)米之炊”，即沒(méi)有內容寫(xiě)。究其原因，并不是生活中無(wú)“米”，主要是由于小學(xué)生觀(guān)察能力差，不善于通過(guò)觀(guān)察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對這一問(wèn)題而研究的，她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫(xiě)作同他們的生活結合起來(lái)，把寫(xiě)作訓練和集體活動(dòng)統一起來(lái)，每次作文都有意創(chuàng )設情境，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，先看后寫(xiě)。就像今天這一堂觀(guān)摩課，王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上制作了豆漿，讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆漿的全過(guò)程，并在制作過(guò)程中，引導孩子們觀(guān)察交流，直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆漿。然后才讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的，嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
二、“賞評”是最好的教法
諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師》的報告，在報告中，呂老師介紹了自己是如何利用“賞評”來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評的流程：互相賞讀（主要解決“哪里好”的問(wèn)題）、共同賞議（重點(diǎn)解決“為什么好”的問(wèn)題）、書(shū)寫(xiě)賞語(yǔ)（從而提高孩子們的鑒賞能力、評判能力和表達能力）、交流賞語(yǔ)（互讀賞語(yǔ)，提出意見(jiàn)）、修改賞語(yǔ)（思考吸納，共同進(jìn)步）。是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著(zhù)孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì )越來(lái)越好。
三、接力日記讓孩子們在習作的道路上快樂(lè )前行
濰坊外國語(yǔ)學(xué)校的李秀紅老師總結了自己在班內舉行接力日記的經(jīng)驗。的確，接力日記是一種好的寫(xiě)日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習負擔，還利用孩子們的團體意識給他們造成一定的責任感，讓孩子們不得不認真對待，再加上老師采用一些評比手段，又激發(fā)了孩子們的積極性。李老師還交給孩子們觀(guān)察方法和一些寫(xiě)作方法，這樣，孩子們的寫(xiě)作水平想不提高都很難。另外，這也是一種簡(jiǎn)單易做的方法，妙！
四、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文
青州市夏莊小學(xué)的王老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗介紹。她主要用三種方法掰掉了束縛孩子們寫(xiě)作的殼子：一是喚醒感知，拓開(kāi)思路，掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)激勵，發(fā)展興趣，掰除懶惰懈怠之殼。三是走進(jìn)經(jīng)典，廣讀日誦，掰除表達障礙之殼，從而讓孩子們喜歡寫(xiě)作，這也是一種比較好的方法。
那支筆的主人就是兩年前的我。
讓小鳥(niǎo)多摔幾回的目的只是為了湊齊那短短的六百字，就為了多占一百個(gè)格，就塑造出了歷史上最倒霉的一只鳥(niǎo)，看圖作文是命題作文的基礎寫(xiě)好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學(xué)會(huì )審題，搞清楚題目的性質(zhì)。是記事的，還是寫(xiě)人的。是寫(xiě)景的，還是狀物的。因為只有弄清文題的性質(zhì)，才能確定采用什么樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫(xiě)人；《師生情》，主要記事……看清了文題，把握住題意，就不會(huì )跑題了。
寫(xiě)作不正是這樣嗎？有許多人為了湊字而將作文培訓寫(xiě)成老太太的裹腳布——又臭又長(cháng)，讓讀者的好奇心大大降低，失去了文章本來(lái)的意義，這樣的作文就是徹徹底底失敗的文章。
那么，什么樣的文章才算好文章呢？
首先就是要有新意、有特點(diǎn)。正所謂“一枝紅杏出墻來(lái)”，從作文的寫(xiě)作時(shí)限來(lái)分 從作文的寫(xiě)作時(shí)限來(lái)分，作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類(lèi)。，寫(xiě)要寫(xiě)那支紅杏，而不是一園的春色。要寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
光有新意是不行的，對于復雜的作文題目，要學(xué)會(huì )從語(yǔ)法結構上進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過(guò)的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復雜，它包括四個(gè)方面的要求：
�、傥恼聝热輵浴拔摇睘橹�；
�、谝髮�(xiě)“所經(jīng)歷過(guò)的”一段生活，不能單純寫(xiě)感想；
�、垡髮�(xiě)“一段生活”，不能只寫(xiě)一天或一件事；
�、芤髮�(xiě)的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。，還要有真情實(shí)感。那樣才能吸引讀者的眼球。真實(shí)感人的文章永遠是最有吸引力的文章。
第三是要有優(yōu)美精練的文字。讓讀者陶醉于你的'文字中，需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種：一是在內容轉換時(shí)，一是在表達方式改變時(shí)。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見(jiàn)的照應情況有三種：開(kāi)頭與結尾照應（又可分為點(diǎn)題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種）。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內容。，進(jìn)入自己的一片天空，與自己的感情發(fā)生共鳴，實(shí)現讀者的閱讀需求。寫(xiě)作就像說(shuō)話(huà)，少了，說(shuō)不清楚；多了，又顯得？嗦，作文六要素歌你拍一，我拍一，寫(xiě)清時(shí)間記在心；你拍二，我拍二，要寫(xiě)地點(diǎn)莫忘記；你拍三，我拍三，寫(xiě)活人物是關(guān)鍵；你拍四，我拍四，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；你拍五，我拍五，開(kāi)頭原因要寫(xiě)清；你拍六，我拍六，結果一定不能丟；好詞好句多積累，寫(xiě)作文時(shí)好運用；記牢作文六要素。文字是寫(xiě)作中比較難把握的方面，要符合表現主題的需要。選材為表現主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。
2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí)，一是指嚴格意義上的真實(shí)性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料的確鑿指材料既準確無(wú)誤，又用得恰當貼切。
3、要典型。典型材料是個(gè)性與共性統一、具體性與普遍性統一的材料。它是具體的、個(gè)別的、又能體現同類(lèi)事物的本質(zhì)特征與普遍意義。
4、要新穎、生動(dòng)。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現，并適應文體的特點(diǎn)（記敘文材料具體形象、感染力較強；議論文材料概括性強，具有邏輯說(shuō)服力；說(shuō)明文材料要揭示對象的特征。，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。
2、倒敘：把事件的結局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過(guò)程的敘述。
3、插敘：在敘事過(guò)程中插。進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來(lái)的主線(xiàn)寫(xiě)下去的敘述。
4、補敘：對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來(lái)情節的敘述。
5、平敘：對同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。，把事情說(shuō)清楚。
時(shí)至今日，比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷xxx》，以記事為主變成以寫(xiě)人為主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”，每當我拿起那篇學(xué)飛的小鳥(niǎo)的文章時(shí)，還總是對它充滿(mǎn)歉意。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
作為一名語(yǔ)文老師，我很榮幸的參加了為期兩天的小學(xué)作文專(zhuān)題教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺。從各位名師講作文和專(zhuān)題講座中，我更進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，從而引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、提高了我的思想認識。
通過(guò)這次走進(jìn)名師的課堂，我感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。
二、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。我從祝禧老師和郭學(xué)萍老師的作文課和講座中的深刻體會(huì )到了這點(diǎn)。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有我們教師不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。
著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉�！边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活。引導學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的`樁樁小事中去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡，用之不竭。
祝禧老師在《校園生活，留下童年的語(yǔ)文記憶》的專(zhuān)題講座中就講到“讓語(yǔ)文教育走進(jìn)生活的灌木林”，她就善于引導學(xué)生走進(jìn)生活，做生活的有心人。校園生活能給學(xué)生留下美好的記憶。因此，祝老師善于引導學(xué)生觀(guān)察校園里的一草一木，從而熱愛(ài)校園。二年級學(xué)生能把自己觀(guān)察到的學(xué)校里的樹(shù)寫(xiě)成了一首詩(shī)《樹(shù)的四季》就很好的印證了這一點(diǎn)。
四、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，我們教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會(huì )與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。祝禧老師講的全國十佳讀書(shū)小達人——顧人豪的故事就是一個(gè)很好的例子。愛(ài)讀書(shū)的顧人豪讀的書(shū)讓我這個(gè)成年人都暗自欽佩。由于他愛(ài)讀書(shū)，因此語(yǔ)言積累豐富，出口成章，小小年紀竟然寫(xiě)出了好幾本小說(shuō)。
因此，在今后的教學(xué)中，我應該向祝老師學(xué)習采取多種方法來(lái)激勵學(xué)生多讀書(shū)。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
五、用故事喚醒學(xué)生的表達欲望。
在習作課上教師要善于動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，從而為寫(xiě)作做好鋪墊。吳勇老師的課堂給我留下了許多值得我思考的地方。他在講作文《煩惱的故事》時(shí)，就利用兒童繪本《長(cháng)尾巴的小男孩的煩惱》喚起了孩子們表達的欲望，學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己比較真實(shí)的煩惱。如果一上課干巴巴的讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约撼砷L(cháng)過(guò)程中煩惱的話(huà)，我想學(xué)生肯定會(huì )閉口不言，不愿意說(shuō)出自己的煩惱。
五、教會(huì )學(xué)生仿寫(xiě)的能力，為寫(xiě)好作文打下基礎。
閱讀與寫(xiě)作是互相滲透的，閱讀課文的文章大都是可供仿寫(xiě)的范文，提供了寫(xiě)作方面的很多范例，而小學(xué)生的作文總是由模仿到創(chuàng )造的。在每一篇課文教學(xué)中，如果有計劃地加強對寫(xiě)作的指導，仿照寫(xiě)出來(lái)的作文效果就會(huì )很好。如祝禧老師在教四年級的孩子《為情緒寫(xiě)詩(shī)》中，就是以《生氣》這首詩(shī)為例，引導學(xué)生去仿寫(xiě)，去創(chuàng )造，最終收到了比較好的效果。我們在教學(xué)過(guò)程中，如果要求學(xué)生對記人、狀物、抒情的好片段進(jìn)行模仿寫(xiě)作的話(huà)，不但及時(shí)的鞏固了閱讀教學(xué)，而且使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的組織、形成布局謀篇的作文方法，為寫(xiě)好作文打下了一定的基礎。
兩天的培訓，這些教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。這些寶貴的作文經(jīng)驗為我今后的作文教學(xué)奠定了良好的基礎，我將會(huì )努力搞好我作文教學(xué)工作。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
我有幸在20xx年9月24日-25日參加了省教科所送教下鄉的培訓，本次學(xué)習有五位名師為我們講了兩天的課程，在這短短的兩天里，授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解了新課改的發(fā)展方向和教師應該具備的師德修養。并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念�，F談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
一、加強師德修養
作為一名教師，既要有比較廣博的知識，更要有高尚的人格。為人師表，教書(shū)育人，是作為教師的重要任務(wù)和職責�？蓻](méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養出有素質(zhì)，有修養、有文化的新一代接班人。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教師的`職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，愛(ài)崗敬業(yè)，做一個(gè)名優(yōu)秀的人民教師。
二、提高自身素質(zhì)和技能水平
作為教師，我們肩負著(zhù)培養下一代人才隊伍的使命，我們應不負眾望，努力學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓目的是為了給我們偏遠的教師一個(gè)向名師學(xué)習好的教學(xué)方法、彌補自身不足的機會(huì )。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習、去吸取、才能獲得更加豐富的知識源泉，也為此才會(huì )有更強的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強烈的競爭，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓時(shí)間雖然短暫，可是留給我的思考卻很多，我知道在激烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)期學(xué)習，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，爭做一名合格的人民教師。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
小學(xué)生作文最苦惱的是沒(méi)有內容寫(xiě)。究其原因，并不是生活中無(wú)內容，主要是由于小學(xué)生觀(guān)察能力差，不善于通過(guò)觀(guān)察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫(xiě)作同他們的生活結合起來(lái),把寫(xiě)作訓練和集體活動(dòng)統一起來(lái),每次作文都有意創(chuàng )設情境，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)。
1、先看后寫(xiě)
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上模仿動(dòng)物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀(guān)察交流，然后才讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的'，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
2、“賞評”是最好的教法
“賞評”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節課介紹了自己是如何利用“賞評”來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的。在讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著(zhù)孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì )越來(lái)越好。
3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文
寫(xiě)作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)敢說(shuō)，說(shuō)多了既鍛煉了表達能力又能提高寫(xiě)作水平。
聽(tīng)完本次作文課，我覺(jué)得自己也有很多不足，作為老師我平時(shí)要多讀書(shū)，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導學(xué)生。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
xx年10月19日20日我參加了“京津魯”三地小學(xué)生隨筆化作文教學(xué)研討會(huì )。這次研討會(huì )內容集中而豐富，來(lái)自北京、天津、濱州開(kāi)發(fā)區一中等各地的專(zhuān)家齊聚一堂，隨筆化寫(xiě)作觀(guān)摩課、課題實(shí)驗校經(jīng)驗介紹和專(zhuān)家報告讓我受益匪淺，風(fēng)趣的老師、嚴謹的名家、個(gè)性的編輯都用自己獨特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來(lái)的希望。
歷年來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是最令語(yǔ)文老師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，新課標指出寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感�；谶@樣的思想，劉宗順老師和他的團隊進(jìn)行了隨筆化作文的實(shí)驗，并取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開(kāi)課有什么優(yōu)點(diǎn)或遺憾，我們應該能看出他們是想向大家展現一種思想：作文很快樂(lè )、學(xué)生很喜歡!
隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無(wú)論字數多少，篇幅長(cháng)短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課下隨意地寫(xiě)、課上有序地讀、評、改、展，如此一來(lái)，學(xué)生的日常寫(xiě)作實(shí)現了“隨筆化”;在教師有針對性的指導下，學(xué)生又把那些隨意而寫(xiě)的文字“化”成像樣的文章。
這幾天孩子們自由快樂(lè )的小臉一直浮現在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現在還記得自己看到這樣的作文課時(shí)候的驚訝：作文課，原來(lái)可以這么快樂(lè )的上! 我的《提高小學(xué)生作文興趣方法與策略研究》的課題實(shí)驗和劉老師團隊的“隨筆化作文”有著(zhù)很多相同之處，在作文研究過(guò)程中也遇到了很多困惑，這次的學(xué)習中我如饑似渴的汲取著(zhù)知識的精髓，使自己的認識又提高了一個(gè)層次。
劉宗順老師團隊的隨筆化作文分三步：創(chuàng )設情境-暢所欲言-提筆書(shū)寫(xiě)，給我觸動(dòng)最大的是第一步，他們的'“創(chuàng )設情境”不是我們的想象、語(yǔ)言或者別的東西，而是現場(chǎng)的情景，學(xué)生現場(chǎng)經(jīng)歷，想起我課題實(shí)驗也是因了一次“無(wú)意插柳柳成蔭”的快樂(lè )。
那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那么慢悠悠的飄下來(lái)，伴著(zhù)一夜的雨聲第二天早晨起來(lái)一看，哇，滿(mǎn)天滿(mǎn)地滿(mǎn)世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹(shù)瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終于按耐不住心頭的激動(dòng)領(lǐng)學(xué)生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，領(lǐng)著(zhù)他們游戲，領(lǐng)著(zhù)他們瘋跑，我覺(jué)得令他們難忘的應該是在上課時(shí)間在校園里踏雪，因為想讓他們記得自己的小學(xué)生活很快樂(lè )我用相機記錄下了這些小家伙們的笑臉和這美麗的時(shí)刻，當我們一起在教室的大屏幕看這些照片的時(shí)候，他們的快樂(lè )更是溢于言表!他們的關(guān)于雪花的作文也讓我高興了好多天，對于剛剛寫(xiě)作文的他們來(lái)說(shuō)，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文里看到那些關(guān)于雪天的美麗的句子才覺(jué)得是真實(shí)的不做作的。
“冬青像長(cháng)了白頭發(fā)，老師還給我們留了影，這個(gè)學(xué)校有美麗漂亮的白云。
“今天我們這里下了一場(chǎng)大雪，我們玩得可開(kāi)心了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在雪地滑冰�！�
“我們今天玩的可真高興，我喜歡冬天，你們呢?”
“大樹(shù)穿上了衣服，大地鋪上了地毯”
“雪吃起來(lái)涼冰冰的，也有的吃起來(lái)熱乎乎的�！�
“我們隊的雪人可可愛(ài)了，有的上面用雪做的帽子，還有的弄下來(lái)一根樹(shù)枝當手，還有的弄來(lái)一個(gè)笤帚當手，雪人非�？蓯�(ài)”
“這是今年第一場(chǎng)雪，雪就像一粒粒晶瑩的冰球�！�
“雪下的時(shí)候，是一個(gè)個(gè)的小冰渣，像一個(gè)個(gè)縮起來(lái)的小刺猬” “樹(shù)上都變了樣，小青蛙已經(jīng)睡著(zhù)了，老師們也很喜歡�！�
“我一起來(lái)，就看見(jiàn)了白白的地毯，我的腳踩進(jìn)去，哇、太厚了，太涼了�！�
“大樹(shù)變成玉樹(shù)瓊枝，晶瑩剔透，雪軟軟的，涼涼的，白白的�！� “雪很美，落在樹(shù)上，樹(shù)就像開(kāi)了白白的花，我想我要留住冬天，冬天太美了�！�
“樹(shù)上的雪像是水晶，好透明啊、”
“冬青上一片雪白，楊樹(shù)變成圣誕樹(shù)，漂亮極了�！�
“一回頭看，到處都是雪，天空是深藍色的，我們都在操場(chǎng)上玩堆雪人，有的你碰我撞，有的打雪仗，有的滑冰我們一抬頭看著(zhù)那綠油油的樹(shù)，變成了雪白的樹(shù)”
“原來(lái)冬天是這么美麗的景象啊，我喜歡我的冬天�！�
“我們的學(xué)校，像個(gè)美麗的大花壇�！�
“太陽(yáng)出了的時(shí)候，太陽(yáng)的光像利劍一樣發(fā)光。太陽(yáng)和玉樹(shù)一起照一張照片，那就美麗極了。我們已經(jīng)在大樹(shù)前照了一張照片。
我們喜歡我們的校園�！�
“今天下雪了，這是今年的第一場(chǎng)雪。
早晨上學(xué)的時(shí)候一棵棵樹(shù)像結了果子，因為，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪，地上也積滿(mǎn)了厚厚的雪，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝。
我的學(xué)校就像我們學(xué)的課文《美麗的小興安嶺》里的冬天的美麗景色�！�
“那些雪摸起來(lái)像雪糕，像一床毛毛的被子�！�
“同學(xué)們在看景，樹(shù)像玉樹(shù)瓊枝，晶瑩剔透，同學(xué)們在玩雪，有的堆雪人，的打雪仗，玩穿路。
雪像水一樣，沒(méi)有味道�！�
“這第一場(chǎng)雪就快融化了，美麗的景色就快沒(méi)了，我舍不得這美麗的景色，也舍不得我們玩雪的快樂(lè )、高興�！�
“樹(shù)木上的雪化了，就像洗了澡，亮晶晶的�！�
“下了一夜的雪，今天早上，樹(shù)上、地上都鋪上了一層白白的棉被，我們都出去玩雪。
我們又玩起了打雪仗，你打我，我打你，我們笑了
我只是拿出了自己的一節語(yǔ)文課領(lǐng)他們到學(xué)校的操場(chǎng)上玩了一次雪仗，他們卻回報了我這么大的驚喜!
通過(guò)聽(tīng)北京昌平王宇老師的課，我發(fā)現只要你用心，就會(huì )發(fā)現身邊很多寫(xiě)作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語(yǔ)文字詞學(xué)習的手段卻從沒(méi)想過(guò)他可以作為學(xué)生學(xué)習自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他們該有多少話(huà)要寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)給他們枯燥的學(xué)習生活帶來(lái)快樂(lè )的課堂啊!不管是哪種作文模式，我們只要牢牢記住一點(diǎn)：想辦法讓學(xué)生對即將進(jìn)行的寫(xiě)作產(chǎn)生強烈的期待，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
讓學(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說(shuō)，去暢快的表達，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實(shí)、最火花一現的記下來(lái)，然后有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間再組織材料，寫(xiě)成正式的、規范的作文。
聽(tīng)著(zhù)劉宗順老師報告的聲音，看著(zhù)那一張張蘊含著(zhù)他心血的照片，心底有暖暖的感動(dòng)，但我覺(jué)得在熱血之外在作文教學(xué)中還應注意一個(gè)問(wèn)題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，還應對學(xué)生的習作進(jìn)行指導，這樣學(xué)生在快樂(lè )中也會(huì )學(xué)會(huì )一類(lèi)作文的方法或經(jīng)驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓練重點(diǎn)應該是不一樣的。
聽(tīng)著(zhù)劉宗順老師、李家棟老師、崔巒老師和林茶居編輯的報告，他們的語(yǔ)言或幽默，或風(fēng)趣，或嚴謹，或個(gè)性，在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文教學(xué)的天地，再一次覺(jué)得：教語(yǔ)文，是快樂(lè )的!
我想牢牢記住這幾點(diǎn)指導我以后的工作：
1、為什么要寫(xiě)作?什么是好習作?通過(guò)作文教育期待給孩子什么?
2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學(xué)校是個(gè)允許任何孩子都能犯錯的地方。
3、經(jīng)�；叵胱约旱耐�，想想那時(shí)的我們，喜歡什么。
4、即使再不開(kāi)心也不要皺眉頭，因為你永遠不知道有誰(shuí)會(huì )愛(ài)上你的笑容!
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
有效教學(xué)不斷以來(lái)都是我們每個(gè)從教者致力追求的指標，自20XX年參加工作負責初中語(yǔ)文教師以來(lái)已通過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)現成績(jì)挺多的，比如，學(xué)生基礎好壞不一，錯落不齊；語(yǔ)文學(xué)習背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜愛(ài)背誦；簡(jiǎn)直每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文的興味和欲望……作為語(yǔ)文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？通過(guò)幾翻考慮我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始無(wú)認識地反思本人的教學(xué)行為，去實(shí)現有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識程度以及興味的造就。
如今的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，造就具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現這一指標，就需求致力進(jìn)步教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負擔。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、課前預備是有效教學(xué)的前提。
正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升本人的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(cháng)，增強集體備課可以進(jìn)步教學(xué)效益，實(shí)現資源共享，明顯進(jìn)步教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認真預備，不只備課本，也備學(xué)生，把每節課的教學(xué)指標都明確，把難懂難講的成績(jì)和學(xué)生有可能想到的成績(jì)都記錄上去，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請教，跟同事探討，俗話(huà)說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀(guān)點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓本身始終提高。所以每節課的上課內容我們都是把泛濫老師的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識教授給學(xué)生。經(jīng)過(guò)集體備課，我們對學(xué)生教授的知識點(diǎn)更多也更深刻了。
二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。
要進(jìn)步教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節。課堂教學(xué)的有效性體如今學(xué)生學(xué)習的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時(shí)，我如履薄冰，怕本人教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分教授給學(xué)生。但是剃頭擔子一頭熱是沒(méi)有用的。由于學(xué)生因為種種緣由問(wèn)題上不來(lái)，以致于在月考中問(wèn)題不現實(shí)。此刻我認真反思了本人的教學(xué)行為，發(fā)現次要緣由在學(xué)生。由于有些學(xué)生方法不對，不重視預習，溫習，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是搪塞了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要注重每一節課，每節課只管只要短短的40分鐘，但這興許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間預備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下興許要花上一個(gè)小時(shí)才能補償。通過(guò)我們長(cháng)期的溝通和調整，學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度有了很大轉變，對課堂注重了，開(kāi)小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習效率也進(jìn)步了，在09年中考中，我們班也取得了不錯的問(wèn)題。所以我覺(jué)得要想進(jìn)步課堂效率，發(fā)揮師生單方的踴躍自動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、課后練習是有效教學(xué)的保證。
有效的教學(xué)，不只在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習。好的練習能自動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑問(wèn)成績(jì)、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習遵照兩個(gè)準則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì )布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，由于我總宿愿學(xué)生能夠每天拿筆寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內容，沒(méi)想到好心辦壞事。學(xué)生不只不接受，還對周末作業(yè)很排斥，天然作業(yè)品質(zhì)不高，這樣通過(guò)幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們在學(xué)�；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一箭雙雕，實(shí)現教學(xué)的有效性。
四、進(jìn)步興味是有效教學(xué)的動(dòng)力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興味是最好的老師”，興味是激發(fā)學(xué)生踴躍自動(dòng)探求知識的`外部動(dòng)力，是學(xué)生踴躍意識事物，踴躍參與活動(dòng)的一種心思傾向，興味越濃厚，學(xué)生學(xué)習的踴躍性越高，掌握知識就越快。這里我所說(shuō)的興味蘊含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習的興味。學(xué)生只要以自動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著(zhù)興味學(xué)習，才能更好更快地掌握所學(xué)內容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)風(fēng)趣，我充分發(fā)掘教材的趣味要素，運用多媒體等設施，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對課堂感興味，由于只要生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的留意力；只要活潑，才符合學(xué)生的心思特點(diǎn)，使他們感遭到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生一旦對學(xué)習感興味，就會(huì )樂(lè )于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。在這樣的教學(xué)形式中，學(xué)生能歡快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興味還包括學(xué)生對老師的興味，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜愛(ài)你，喜愛(ài)你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，他說(shuō)：“我知道如果我不喜愛(ài)哪個(gè)老師的話(huà)，那么我一定學(xué)不好他所教的這門(mén)課，所以我總是致力去喜愛(ài)每一個(gè)老師�！奔热粚W(xué)生都能認識到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應該很好天時(shí)用這一點(diǎn)來(lái)協(xié)助我們進(jìn)步教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，致力讓他們都喜愛(ài)我。
課堂上我是嚴師，盡量運用恰當風(fēng)趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習興味，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的踴躍性，使學(xué)生盲目地將留意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信賴(lài)的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習效果也很不錯。由此可見(jiàn)，進(jìn)步興味，能夠使學(xué)生保持有效的自動(dòng)學(xué)習，進(jìn)步學(xué)習效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的認識，始終學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中提高，自動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，無(wú)余之處，還請各位老師批評指正，謝謝大家！
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
前不久，我有幸參加為期十天的作文技巧培訓。雖然這十天的培訓結束了，但與專(zhuān)家、老師一起學(xué)習、交流的過(guò)程是長(cháng)久的。這次培訓，讓我開(kāi)闊了眼界，收益很多。
在這次培訓中，老師講述了諸多新的教學(xué)理念，我了解到作文教學(xué)的新思路，學(xué)到了作文教學(xué)的有效方法。在作文教學(xué)中，老師精彩的講解、生動(dòng)的.比喻，激發(fā)了我對作文教學(xué)的深入思考，使我對作文教學(xué)充滿(mǎn)了信心。
參加這次培訓，我不僅增長(cháng)了知識，還拓寬了視野，更重要的是，我找到了作文教學(xué)的有效方法。這次培訓，讓我深刻地認識到，作文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們在寫(xiě)作中體驗生活、感悟生活，從而寫(xiě)出充滿(mǎn)真情的文章。
通過(guò)這次培訓，我更加深入地認識到，作文教學(xué)要注重培養學(xué)生的閱讀習慣，讓他們在閱讀中積累知識、積累語(yǔ)言，從而提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，要讓學(xué)生多觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，留心身邊的一切，做生活的有心人，才能�?xiě)出有新意的文章。
總之，這次培訓給我帶來(lái)了新的思路和方法，讓我更加深入地認識到，作文教學(xué)要注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們在寫(xiě)作中體驗生活、感悟生活，從而寫(xiě)出充滿(mǎn)真情的文章。在今后的作文教學(xué)中，我將繼續探索，讓學(xué)生快樂(lè )寫(xiě)作，從而取得更好的成績(jì)。
小學(xué)教師作文教學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
20xx年8月14日，我有幸參加了為期8天的“冀中能源峰峰集團團校第三期團干部培訓班”。冀中能源集團黨委副書(shū)記杜、集團公司團委書(shū)記、團校校長(cháng)曹作了重要的講話(huà)。講話(huà)進(jìn)一步闡釋了舉辦團干培訓班的重要意義和目的，進(jìn)一步激發(fā)了基層團干部的工作激情。
參加此次培訓的共有85名共青團組織的團干部。培訓課程主要有聽(tīng)取冀中能源團委書(shū)記吳玉華主講的《成功跨入五百強，團員青年怎樣干》、梧桐莊礦黨委書(shū)記董軒龍主講的《讓優(yōu)秀成為一種習慣》、黨校校長(cháng)鄧新順主講的《要勇于任事，敢于擔當》及黨校李月霞、付巧茹等老師講的九門(mén)課程。
雖然此次培訓時(shí)間不長(cháng)，但是培訓內容安排緊湊，涉及知識面廣，同時(shí)也認識了各礦團組織工作戰線(xiàn)上的團干精英。通過(guò)這次培訓和與各礦團干部的交流，讓我受益匪淺，現將我個(gè)人此次培訓心得匯報如下：
一、成功跨入五百強，團員青年怎樣干
在吳玉華書(shū)記主講的第一課中，共分四部分為我們講述了青年如何成長(cháng)成才。
第一部分《如何成長(cháng)》。讓我對團員青年成長(cháng)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識，吳書(shū)記用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述了制約青年成長(cháng)的心里障礙、心里健康的表現及如何培養健康的心里。同時(shí)，吳書(shū)記運用兩個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲告訴我們沒(méi)有十全十美的事，我們必須要學(xué)會(huì )選擇并且要用積極的心態(tài)去面對。我們在工作和生活中每天都面臨著(zhù)不同的選擇，不同的選擇將產(chǎn)生不同的結果，無(wú)論哪個(gè)結果都不能說(shuō)是錯的，就看怎樣去面對這個(gè)結果，讓我知道了當我做了選擇，就注定要有一個(gè)結果，但不結果怎么樣，我都要用一個(gè)積極的心態(tài)去面對，不浪費時(shí)間去抱怨、發(fā)牢騷。
第二部分《青年成才》。青年成才的標準是有理想、有毅力、肯奉獻。要達到以上三點(diǎn)標準，作為青年的我們首先就必須要有好的身體；其次要有較高的工作技能及一定的學(xué)習能力；再次還要有較強的心理承受能力；然后要有與人相處的能力，教育青工學(xué)會(huì )理解、寬容和換位思考、說(shuō)話(huà)不要太刻薄、得理不饒人，要誠實(shí)守信；第五要有人生理想、有目標，第六要把優(yōu)秀當成一種習慣；第七要胸懷寬廣，勝不驕、敗不餒，“一切都會(huì )過(guò)去”。
第三部分《共青團要積極服務(wù)青年成長(cháng)成才》。青年成長(cháng)成才是企業(yè)發(fā)展的迫切要求，是青年自身發(fā)展的迫切需求，是團組織發(fā)展的迫切需求。要充分利用各種有利時(shí)機組織青年職工進(jìn)行學(xué)習，幫助青工提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，讓青工盡快成長(cháng)起來(lái)，多為企業(yè)發(fā)展做貢獻。
第四部分《青年要去浮躁》。青年職工浮躁主要表現在作風(fēng)浮漂、急、虛、粗、傲和懶惰。這些都是青年職工成長(cháng)中的絆腳石，同時(shí)會(huì )對企業(yè)產(chǎn)生危害。要積極教育青年職工戒驕戒躁，靜下心學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，健康成長(cháng)。
二、讓優(yōu)秀成為一種習慣
董軒龍書(shū)記在這節課上，為我們講述了當今社會(huì )的發(fā)展趨勢以及當代青年人的特點(diǎn)、對青年人的特征分析，同時(shí)也給青年人提升能力素質(zhì)提出了十條建議。通過(guò)學(xué)習我對自己及青年職工有了進(jìn)一步的了解，并可以通過(guò)董書(shū)記所提建議結合我區青年職工特點(diǎn)進(jìn)行幫教。
首先要解決好工作與學(xué)習的關(guān)系。學(xué)習是新時(shí)期團干的首要任務(wù)，是提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平的重要途徑。只有勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，才能不斷提高我們的綜合素質(zhì)，增強我們的工作能力，提高技能水平，做到干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行，更好地勝任本職工作，出色地完成各項任務(wù)。
其次是處理好團的工作與本職工作的關(guān)系。由于我們基層團干部多為兼職團干，本職工作壓力大，投入團的工作精力不足。如何處理這樣的關(guān)系，關(guān)鍵就是要堅持把礦團委組織領(lǐng)導和區隊黨組織的領(lǐng)導結合起來(lái)，找準切入點(diǎn)，選準突破口，不折不扣地抓好工作，力爭做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。
再次是作好本職工作與責任的關(guān)系。我們明確知道，我們的本職工作就是一切為了安全生產(chǎn)，一切服務(wù)于安全生產(chǎn)。這就要求我們在實(shí)際工作中，立足本職崗位，提高自身的責任感，對崗位職責負責，對工作流程負責，對項目任務(wù)負責，對他人負責，對自己負責，對礦井的安全生產(chǎn)工作負責。
然后是要解決好繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。團干部要在原作風(fēng)的基礎上，始終保持創(chuàng )新的態(tài)勢，注意總結新經(jīng)驗，解決新問(wèn)題，不斷創(chuàng )新我們的各種優(yōu)勢，把工作落到實(shí)處，使團的工作不斷充滿(mǎn)生機與活力。更是要勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，腳踏實(shí)地，抓住重點(diǎn)，堅信沒(méi)有我們辦不到的，只有我們想不到的理念。
三、要勇于任事，敢于擔當
“勇于任事，敢于擔當”就是敢為別人不敢為之事，敢當別人不敢擔職責。作為一名團干部，就要成為團員青年學(xué)習的榜樣，團干部首先要做到事不避難、義不逃責，遇到矛盾和問(wèn)題，要迎難而上，在重大突出問(wèn)題面前要挺身而出，出現問(wèn)題和失誤，要勇于承擔責任。要大力弘揚“大事難事看擔當”的風(fēng)范，在關(guān)鍵時(shí)刻勇于任事，敢于挑重擔。
由于我們團干部都很年輕，社會(huì )經(jīng)驗和工作經(jīng)驗較少，很難在工作中樹(shù)立起威信，這就要求我們基層團干部要勇于做別人不敢做，做不好的事，并且要努力做到，讓人刮目相看，只有這樣我們年輕的團干部才能建立個(gè)人威信。
團干部作為團員青年的領(lǐng)頭人，同時(shí)也要做被帶領(lǐng)人的“膽”和“眼”，在艱難時(shí)刻要第一個(gè)迎接危機，以自己的示范行為消除團員青年的恐懼和不安，只有這樣團員青年才會(huì )更好的配合我們干好企業(yè)和團的工作，才能帶領(lǐng)青年職工不斷的前進(jìn)。
“工作只是為了獲得那份報酬，而事業(yè)則是為了實(shí)現自己的理想和追求”鄧校長(cháng)的這句話(huà)讓我明白了工作和事業(yè)的區別，同時(shí)也讓我知道責任能使才能發(fā)揮到極致，責任決定工作成效，責任也能彌補工作能力的不足。責任感也就是事業(yè)感，凡有責任感的人才能把工作當成事業(yè)來(lái)干。一個(gè)管理人員有沒(méi)有責任體現在是否對組織發(fā)展的大公無(wú)私和對組織未來(lái)有沒(méi)有遠見(jiàn)卓識。責任感和事業(yè)心就是干一輩子工作負幾輩子的責任的工作態(tài)度，在責任面前的選擇就是負起完全的責任。
四、全面認識和提升領(lǐng)導力
這節課是由黨校的兩位老師分兩部分來(lái)講的，共分為勇于變革的創(chuàng )新力、智勇雙全的謀斷力、有機協(xié)調的組織力、帶隊育人的引導力、達成績(jì)效的推行力和凝聚人心的感召力。這一個(gè)大內容、兩節課使我對領(lǐng)導一詞有了新的認識，同時(shí)也對領(lǐng)導力有了更清楚的理解，知道了領(lǐng)導力在企業(yè)發(fā)展中的.重大作用和重要意義。領(lǐng)導力說(shuō)白了就是影響力。要充分發(fā)揮領(lǐng)導力首先要有親和力，要體貼和關(guān)心你的下屬，只有平等待人、信任人、尊重人才能凝聚人心、匯集力量最終取得事業(yè)的成功。其次要有威信。威信是領(lǐng)導在工作中用自己的言行舉止樹(shù)立的威望。要修煉和提升領(lǐng)導力，就要善于學(xué)習、勇于實(shí)踐、勤于思考。
五、如何做一個(gè)合格的團干
要做一名合格的團組織干部，首先要學(xué)會(huì )感恩，對別人所給的幫助表示感激。企業(yè)給了我們生活的來(lái)源、給了我們發(fā)揮才能的舞臺、給了我們發(fā)展的空間，我們必須學(xué)會(huì )感恩企業(yè)和珍惜工作。其次做一名合格的團干部就必須敢于擔當責任。做好應該做好的工作，承擔應該承擔的責任，責任是一種與生俱來(lái)的使命，伴隨著(zhù)我們每個(gè)人生命的始終。再次是必須激情于工作。干好工作就必須滿(mǎn)懷工作熱情，首先要有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)中培養工作激情、在不斷的學(xué)習中培養工作激情、在克服困難中培育工作激情，并將激情賦予工作。
通過(guò)短暫而豐富的學(xué)習，的確是獲益匪淺，更讓我深刻地認識到，在這個(gè)終身學(xué)習的時(shí)代，必須要堅持學(xué)習，不斷學(xué)習多方面的知識，不斷充實(shí)自己，而且更要注重實(shí)踐，注重能力的提升與鍛煉。作為一名基層團干部，就要帶動(dòng)身邊的青年團員們，不停吸收新知識，懂得運用新知識。要在學(xué)習中不斷地篩選，勤于思考，有分析、有比較、有鑒別地學(xué)習，不斷地篩選和積累思想的黃金。同時(shí)要學(xué)以致用，根據我們的具體情況，在認真學(xué)習、借鑒的基礎上，靈活運用，敢于大膽地創(chuàng )新，運用所學(xué)的知識和積累的經(jīng)驗不斷提高自己從認知層面、認識層面的素質(zhì)到自覺(jué)再實(shí)踐層面的素質(zhì)，并努力將之轉化為自己的素質(zhì)，才能學(xué)以致用。還有，我們的學(xué)習也要注重形式的多樣化，不僅僅是拘泥于看幾本書(shū)的方式，我們還要走出去，向兄弟單位多學(xué)習、交流，不能做井底之蛙，要走出去接受、學(xué)習新事物，培養自己有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的頭腦。
通過(guò)這次團干部培訓，對照檢查自己的工作，我想應該從以下加以改進(jìn)。調整心態(tài)，煥發(fā)激情。作為一名基層團干部，應具備團干部應有的素質(zhì)，一定要有激情，激情將是我們的工作的動(dòng)力。這樣，我們的工作才會(huì )是高效的、創(chuàng )新的。
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