班級讀書(shū)心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的班級讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級讀書(shū)心得體會(huì )1
昨天孩子回家給我說(shuō)，明天她們班級將舉行“班級讀書(shū)會(huì )”，請各位家長(cháng)去觀(guān)摩。本來(lái)月底了，正是最忙的時(shí)候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我答應了。
今天上午我安排好工作，準時(shí)來(lái)到學(xué)校，剛好是孩子們在做課間操的時(shí)候，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，在操場(chǎng)上隨著(zhù)音樂(lè )，拉起手兒跳著(zhù)圓圈舞，我頓時(shí)感到身心年輕，有一種被孩子們的朝氣和快樂(lè )的所感染的感覺(jué)。
和家長(cháng)們一起來(lái)到階級教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上寫(xiě)著(zhù)“《小王子》班級讀書(shū)會(huì )”，原來(lái)今天是讀《小王子》這本書(shū)。一會(huì )兒，老師和孩子們也來(lái)了，一個(gè)個(gè)很快地坐在自己的位子上，安靜地等待上課開(kāi)始，特別是女兒，看到我坐在前排那兒，笑得好開(kāi)心，還悄悄地對我打個(gè)“勝利”的手勢，對家長(cháng)的到來(lái)她看來(lái)是非常滿(mǎn)意！
讀書(shū)會(huì )開(kāi)始了，老師先簡(jiǎn)單地把這本書(shū)的內容做了介紹，然后選了重點(diǎn)的幾段讓孩子們朗讀，她把書(shū)中的人物和事件提煉出來(lái)，讓孩子們說(shuō)自己的感受，不停地啟發(fā)孩子自己的思維，比如：當她提問(wèn)：小王子是一個(gè)什么樣的孩子呢？孩子們爭先恐后地舉手，有孩子說(shuō)他有愛(ài)心、責任心，有的孩子說(shuō)他很勤勉、認真，也有孩子說(shuō)小王子很憂(yōu)傷、單純；這本書(shū)我也看過(guò)，可聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我突然感到對小王子性格的理解，還沒(méi)有孩子們透徹。老師采用提問(wèn)、引導的方式，讓孩子們自由發(fā)揮，充分想像，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題回答得各種各樣，千奇百怪，我越聽(tīng)越感慨孩子的思維真是不簡(jiǎn)單，他們的小腦袋怎樣會(huì )有這么多的想法呀？老師很好地控制課堂的節奏，引導孩子的發(fā)言，采用鼓勵，表?yè)P，適當地總結，哪怕哪個(gè)孩子一時(shí)回答不上來(lái)，她也委婉地提示讓他們說(shuō)出自己的想法，使孩子們能暢所欲言又清楚理解，整個(gè)課堂很活躍但又集中。
最后老師還評出好幾種“讀書(shū)會(huì )”的獎項，幾乎全班同學(xué)都獲得表?yè)P鼓勵，并上臺得到了獎狀，孩子們可高興了！最特別的是，老師還為一些家長(cháng)頒發(fā)了“最用心的家長(cháng)”獎，以感謝家長(cháng)支持孩子的課外閱讀，并陪孩子“親子閱讀”方面的非常用心，我也榮幸的獲得這個(gè)獎項，得到一次上臺，并由孩子親手給我頒獎的機會(huì )，哈哈哈，好快樂(lè )，特爽！
作為家長(cháng)，我感覺(jué)孩子學(xué)校的這次班級讀書(shū)會(huì )很不錯，它一方面讓孩子和家長(cháng)共同知道了多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要性，另一方面也拉近了家長(cháng)與學(xué)校的距離，知道了孩子在一所怎樣的學(xué)校里學(xué)習，老師又是以一種什么樣的方法帶領(lǐng)孩子們在這里學(xué)知識的。課堂不再是以前的那種死氣沉沉：老師只管在講臺上講，孩子們像木偶一樣坐在下面聽(tīng)；現在老師與孩子的互動(dòng)充分表現出來(lái)，最大化地讓孩子們表達自己的.理解和想法，同時(shí)使孩子們的語(yǔ)言分析能力，自我表現能力都得到很好的提高，這很好！“自主課堂”，不正是現在的教學(xué)理念么？而我們家長(cháng)也要學(xué)習如何引導孩子對看書(shū)，學(xué)習讀書(shū)的方法，了解故事情節，把握人物形象，品味人物特點(diǎn)，理解書(shū)的意義，讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長(cháng)的營(yíng)養知識。
同時(shí)我也希望貴校能堅持這種在學(xué)習中游戲，游戲中理解，理解中進(jìn)步的教學(xué)理念，并充分融入課程中，讓孩子們學(xué)會(huì )“自主做事、誠信做人”，從各方面培養提高孩子們的綜合素質(zhì)能力！
聽(tīng)了今天的班級讀書(shū)會(huì )，作為家長(cháng)請允許我說(shuō)一聲：“感謝老師的辛勤教導與付出，謝謝老師！”
班級讀書(shū)心得體會(huì )2
班級讀書(shū)會(huì )主要是讓班內不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書(shū)的主任，是他自己在看這本書(shū)，就此而言，我想讀書(shū)會(huì )是成功的。至于老師和學(xué)生具體說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題。班級讀書(shū)會(huì )的經(jīng)驗：
1.流程不要太精細
在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補、去細化、去發(fā)揮。班級讀書(shū)會(huì )不要刻意地設計“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂結構。也就是說(shuō)設計沒(méi)有必要過(guò)于精細，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節也不要切換得太頻繁。班級讀書(shū)會(huì )有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)一兩次討論。例如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪里最有趣？你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？你認為故事的結局應該怎樣？
2.問(wèn)題（解讀指向）不要太“理性”
不要刻意去設計問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設計。兒童文學(xué)意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因為他可以從中看到多姿多彩的風(fēng)景，認識形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的事……在班級讀書(shū)會(huì )中，孩子們要交流的要說(shuō)的，就是書(shū)中具體一件件的.事，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結、提煉什么思想認識。
3.形式不要太呆板
優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級讀書(shū)會(huì )也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書(shū)中的情節，可以讓孩子們?yōu)闀?shū)配畫(huà)，可以圍繞書(shū)總的一個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵孩子們圍繞書(shū)“閑聊”等等。當然，讀書(shū)會(huì )形式多樣，但無(wú)論是哪種形式，“書(shū)”仍然是根本，圍繞書(shū)的“討論”始終是主題。
4.氣氛不要太嚴肅
班級讀書(shū)會(huì )就是“聊書(shū)”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說(shuō)法。
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