幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文
我們得到了一些心得體會(huì )以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文1
這幾天我在網(wǎng)上謹慎學(xué)習了梁寧建教師的《心理安康與調試》和許春明教師的《創(chuàng )新驅動(dòng)與學(xué)問(wèn)產(chǎn)權》講座。這次學(xué)習使我對幼兒心理安康教育又有了新的相識和看法，已明白了學(xué)問(wèn)產(chǎn)權的意義。我堅信，這次的學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精
神上的持續。
許多家長(cháng)普遍相識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩嬉戲，不要讓孩子出事就好了。許多人提起幼兒老師，都會(huì )覺(jué)得這是個(gè)既簡(jiǎn)潔又輕松的職業(yè)，但當幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情，就會(huì )一股腦地指責老師和學(xué)校，老師所承受的負擔就特別重，心理的壓力特殊大。謹慎分析這些壓力來(lái)源于以下幾點(diǎn)：
幼兒難教，此時(shí)此刻的孩子狀況：獨生子女，好動(dòng)，頑皮、自私、自我中心，心理壓力主要來(lái)源于孩子的行為習慣及留守兒童多；家長(cháng)難處，家長(cháng)的角色定位，家長(cháng)不理解，不協(xié)作、放任、不重視親子關(guān)系，對孩子期望過(guò)高；老師難當，付出的心血得不到社會(huì )的認同，收入少，學(xué)問(wèn)增長(cháng)太快，持續進(jìn)修，期望過(guò)高，覺(jué)得自己失敗，不知道如何處理自己的心情，感到有心無(wú)力，職業(yè)倦��；自身家庭。，如生存壓力：房子，醫療，物價(jià)。家庭壓力：孩子教育，老人贍養等。
面對這些壓力，我們別無(wú)選擇，只有想方法調適自己。
學(xué)會(huì )悅納自己。首先是開(kāi)心地承受自己。我是一名教師，“我行，必須行”并回想進(jìn)久取得哪些成果，從而增加自尊、自強、自信、自愛(ài)的信念，并學(xué)會(huì )確立切實(shí)可行的近期目標。多角度對待問(wèn)題。心情理論認為，心情不是由某一誘發(fā)性事務(wù)本身引起，而是由經(jīng)驗了這一事務(wù)的個(gè)體對這一事務(wù)的說(shuō)明和評價(jià)所引起的。要學(xué)會(huì )運用理性心情療法調整自己對事務(wù)的'相識看法，如：心情不佳時(shí)，做自我分析。步驟是：找出訪(fǎng)自己心情不佳的誘發(fā)事務(wù)rarr；分析自己對誘發(fā)事務(wù)的說(shuō)明、評價(jià)和看法rarr；與自己不合理的信念進(jìn)展辯論rarr；通過(guò)調
整自己的相識形成踴躍的心情。不斷學(xué)習，增長(cháng)才華。實(shí)力的提高會(huì )促進(jìn)自信的增加，有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余，我們要造就自己的愛(ài)好愛(ài)好。通過(guò)充溢自己，完善自己，以更強的自信、充溢的打算面對工作和生活。
通過(guò)學(xué)習《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)問(wèn)產(chǎn)權驅動(dòng)創(chuàng )新》，我深刻相識到：我雖然是老師，但是我們對學(xué)問(wèn)產(chǎn)權的問(wèn)題還只是一知半解。對于著(zhù)作權、獨創(chuàng )專(zhuān)利權、商標權等等的相識還只是朦朦朧朧。通過(guò)學(xué)習以后，我懂得了學(xué)問(wèn)產(chǎn)權是一種行政權力，現代社會(huì )中，學(xué)問(wèn)產(chǎn)權作為一種私權在各國普遍獲得確認和愛(ài)護，學(xué)問(wèn)產(chǎn)權制度作為劃分學(xué)問(wèn)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調整學(xué)問(wèn)締造、利用和傳播中所形成的社會(huì )關(guān)系的工具在各國普遍確立，并隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟的開(kāi)展而不斷地拓展、豐富和完善。特殊是在經(jīng)濟全球化背景下，學(xué)問(wèn)產(chǎn)權制度開(kāi)展快速，不斷變革和創(chuàng )新，當前世界經(jīng)濟已經(jīng)處于學(xué)問(wèn)經(jīng)濟時(shí)代，技術(shù)創(chuàng )新已是社會(huì )進(jìn)步與經(jīng)濟開(kāi)展的最主要動(dòng)力，與之相對應的，學(xué)問(wèn)產(chǎn)權越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競爭力和進(jìn)展市場(chǎng)壟斷的手段，學(xué)問(wèn)產(chǎn)權制度因此成為根底性制度和社會(huì )政策的重要組成局部。
總之，我以后要參照實(shí)際，深刻反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找準缺乏，剛好矯正。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文2
這次參與老師心理安康培訓，對于我來(lái)說(shuō)，對我今后的工作道路也有很大的協(xié)助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。
一個(gè)真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是踴躍安康向上的，保持良好的工作看法，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理開(kāi)展環(huán)境，應當把重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、踴躍、順暢等方面，為孩子創(chuàng )設同等的溝通環(huán)境，不應當把個(gè)人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐性、細心和愛(ài)心，并且平常也要注意自己身體的鍛煉，一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的教師是不會(huì )差到哪兒去的。
老師本身也要注意自己的`心理安康，老師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的的心理安康與行為，更無(wú)法奇妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，老師自己首先必需心理安康。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文3
這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心安康更要重視我們自己的身體、心理安康。
幼兒因為年齡小不懂得怎么照看自己所以學(xué)完。須要教師們時(shí)刻
關(guān)注正因為教師們把精力全部放在小摯友身上從而忽視了自己的安康。教師這份職業(yè)高尚、不為己平常假如不是很緊要的話(huà)都是丟在一邊束之高閣，教師自身要以身作那么因為你的一舉一動(dòng)都會(huì )被小摯友效仿，身體是革命的本錢(qián)沒(méi)有一個(gè)好的身體如何去奮斗，如何去實(shí)現你的幻想，又如何做一個(gè)讓孩子們崇拜、敬重的教師呢。
身體安康雖然重要，心理安康更是不行缺少，每個(gè)人都要有良好的心態(tài)面對社會(huì )，沉著(zhù)的面對你的`工作，社會(huì )不免有些不公允的待遇、讓你無(wú)法忍受的言論，遇到這些種種問(wèn)題時(shí)就要看你如何很好的調整心態(tài)，讓這些問(wèn)題在你的生活中平淡讓你可以隨時(shí)打算迎接下一個(gè)挑戰。每個(gè)人都有自己不同的方式來(lái)調整自己的心態(tài)，好的方式讓你心情開(kāi)心、輕松，更好的對待工作有干勁的迎接生活中的每一個(gè)困難調理自身的身心安康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負擔沉重。
有了正確的心態(tài)，面對風(fēng)雨時(shí)才會(huì )選擇堅毅；有了正確的心態(tài)，心情不好時(shí)才能重新找回歡樂(lè )；有了正確的心態(tài)，才會(huì )發(fā)奮學(xué)習取人之長(cháng)補己之短，開(kāi)展自己的各種實(shí)力，積累勝利的資本。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會(huì )范文4
留守兒童好像成了我們農村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，整體表現內向，易怒，不情愿和人溝通成為全部教師對這些孩子的評價(jià)，在問(wèn)題不斷的凸顯出來(lái)時(shí)，我一個(gè)年輕的教師也感到力不從心，暑期我參與了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農村留守兒童心理安康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了細心的支配，首先是數位專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著(zhù)通過(guò)小組活動(dòng)小組探討等形式讓我們切身的體驗在平常的工作中應當如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長(cháng)。我踴躍結合本校及本地區的實(shí)際狀況，提出了許多關(guān)于農村留守兒童關(guān)愛(ài)的見(jiàn)解。
在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。
一、留守兒童不必須都是問(wèn)題孩子
這次培訓給我印象最深的就是一個(gè)專(zhuān)家所說(shuō)的一句話(huà)：留守兒童
不必須就是問(wèn)題孩子，對于他們要做到關(guān)懷而不是過(guò)度的關(guān)注。以前在工作的過(guò)程中，由于我是學(xué)校特地負責心理安康教育的.教師，所以平常會(huì )非常關(guān)注這些留守兒童的心理問(wèn)題，平常有時(shí)間就會(huì )找這些孩子閑聊，時(shí)時(shí)常會(huì )說(shuō)你們留守兒童會(huì )感覺(jué)孤寂，有時(shí)候會(huì )不想和人溝通，這些自己認為是正確的話(huà)，其實(shí)無(wú)意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們好像感覺(jué)到作為留守兒童他們就應當有這些問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒(méi)有協(xié)助他們反倒讓許多孩子產(chǎn)生了心理問(wèn)題�；匦：笪移鹣绒D變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留守兒童不感覺(jué)到他們的特別，他們和其他孩子一樣沒(méi)有特別待遇，一個(gè)月進(jìn)展下來(lái)我發(fā)覺(jué)這些孩子臉上多了許多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長(cháng)溝通。
在專(zhuān)家們的講授中，讓我明白，孩子身上許多問(wèn)題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我謹慎總結關(guān)于平常教育過(guò)程中對于孩子身上存在問(wèn)題應當如何調整的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個(gè)顯著(zhù)的問(wèn)題就是人際溝通困難，之所以有這樣的問(wèn)題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時(shí)間長(cháng)了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過(guò)活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作探討，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著(zhù)孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺(jué)快樂(lè )。
四、協(xié)助其他老師轉變教育理念。
通過(guò)珍貴而精彩的培訓學(xué)習，已經(jīng)使我的教育觀(guān)念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛(ài)不僅僅只表此時(shí)此刻生活學(xué)習上的關(guān)愛(ài)，更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平常和其他老師閑聊溝通中，我刻意的把這些學(xué)習到的教育理念傳達給他們，盼望在我自己提高的同時(shí)，其他教師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。
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