幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì )（通用21篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇1
在學(xué)習過(guò)程中我不斷的吸取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠程培訓學(xué)習讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)�？偨Y了以下幾點(diǎn)：
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幼兒教師首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，以飽滿(mǎn)的熱情投入幼教工作。其次要喜愛(ài)自己的教育對象。
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幼兒教師要學(xué)習新理念，樹(shù)立新觀(guān)念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、方法、結果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣。
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幼兒教師要有知識的'傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進(jìn)者；由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習、；由教育的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習者等。
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新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結構、博大寬厚的胸懷。
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教育過(guò)程要在“活”字上下功夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水。
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幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應的教育能力等。
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幼兒教師應在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng )新，樂(lè )于接受現代教育新觀(guān)念。
通過(guò)遠程培訓學(xué)習我要帶著(zhù)發(fā)展的理念學(xué)習運用，不斷的充實(shí)、豐富自己。努力做一名、適應型和創(chuàng )新型的幼兒教師。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇2
突然，這個(gè)幼師培訓結束了。我很榮幸能參加這次培訓和學(xué)習。這次訓練充實(shí)而有意義，讓我受益匪淺，像幼苗一樣滋養著(zhù)我。培訓理論結合實(shí)際案例，課程豐富多樣，從各個(gè)方面說(shuō)明要做一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，我收獲了很多。說(shuō)說(shuō)我自己的學(xué)習經(jīng)歷。
首先，幼兒教師要培養終身學(xué)習的觀(guān)念
我們的生活日新月異。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了滿(mǎn)足孩子們對知識的需求，我們應該不斷學(xué)習，補充能量，隨時(shí)給自己充電。如果只靠在學(xué)校學(xué)的東西，滿(mǎn)足不了孩子的需求，久而久之就會(huì )被社會(huì )淘汰。對孩子來(lái)說(shuō)也是一件痛苦的事情，更是不負責任。過(guò)去，我們帶領(lǐng)孩子學(xué)習�，F在我們和孩子們一起學(xué)習。如果我們不填滿(mǎn)自己知識的海洋，又怎么能滿(mǎn)足孩子們的求知欲呢？教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很重要。當今教育對幼兒教師的要求很高。只有高素質(zhì)的人才更適合這個(gè)崗位。所以我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)文章，每天練習基本功，這樣才不會(huì )在學(xué)前教育領(lǐng)域落后。
二，幼兒園教師加強道德素質(zhì)的培養
談及幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)：“人才有四種：一種是德才兼備的；二是有德無(wú)才；第三，無(wú)才無(wú)德；第四是有才無(wú)德。為什么沒(méi)有德行的人才跟不上沒(méi)有德行的人才？因為有才華而無(wú)德行的人更容易傷害社會(huì )
害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的.危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇3
參加這次網(wǎng)絡(luò )幼兒教師培訓，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人，更要學(xué)會(huì )如何育人�！蓖瑫r(shí)我深深的體會(huì )到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強學(xué)習來(lái)充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。致力于每一幼兒的發(fā)展，為兒童的學(xué)習奠定基礎。我認識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們的一言一行都影響著(zhù)他們，所以我們應該做好他們的'榜樣。
通過(guò)學(xué)習，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛(ài)每一個(gè)孩子。雖然我現在還沒(méi)有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對孩子們付出的真心就會(huì )有相應的回報。雖然我現在還沒(méi)有幼兒教師的經(jīng)驗，但是我會(huì )不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)，觀(guān)察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長(cháng)溝通的能力。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛(ài)自己的職業(yè)，具有強烈的團隊意識，維護學(xué)校集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習，我認識到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇4
在學(xué)習了幼兒園工作規程后，我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進(jìn)一步的認識和改觀(guān)。
我覺(jué)得做為一名教師，認真學(xué)習幼兒園工作規程和綱要是很重要的�！兑幊獭肥菫榱思訌娪變簣@的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據《中華人民共和國教育法》制定的�！兑幊獭分兄赋�，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎階段”。而且《規程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！薄兑幊獭芳葟娬{幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。從中，我們都能看出學(xué)習《規程》的重要性。
認真學(xué)習《規程》能夠讓自己在進(jìn)行園內各項工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養良好生活習慣；發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國，愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標。
在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應是有目的、有計劃引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域的內容要相互滲透。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作�！兑幊獭窞橛變航逃鞔_了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性，對幼兒的一生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。我們應該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎。
《規程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習的`小學(xué)教育教學(xué)法，現在我們給孩子們設計的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著(zhù)社會(huì )性和自己的智慧。
《規程》中指出教育內容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng )造的機會(huì )；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(cháng)檔案。幼兒園要創(chuàng )設與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調人際關(guān)系、環(huán)境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。
在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長(cháng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(cháng)處上，還要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
學(xué)習《規程》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規程》這本書(shū)是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工作者指引了方向。
作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育者，應該具有不斷地專(zhuān)業(yè)化學(xué)習意識與能力，這既是現代社會(huì )發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問(wèn)題的需求，在現代終身教育的改革中，教師的學(xué)習首先是作為一種終身學(xué)習的形式進(jìn)行的。教師應該成為一個(gè)終身學(xué)習者，不斷的學(xué)習、不斷的自我成長(cháng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(cháng)遠發(fā)展打下良好的基礎。通過(guò)系統理論學(xué)習、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應用于教學(xué)實(shí)踐中，并對出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，達到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強，從而塑造新時(shí)代所需要的專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)。
實(shí)際上教師擔負著(zhù)培養學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉為智慧，推動(dòng)他們去體驗人生去關(guān)注了解社會(huì )，從而構建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇5
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的'，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
通過(guò)這次遠程研修課程的學(xué)習，給我們提供一個(gè)多樣化的平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇6
今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機構的專(zhuān)業(yè)人士培訓，通過(guò)這次學(xué)習讓我們體會(huì )到我還有許都東西要學(xué)。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點(diǎn)讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通。以及老師的狀態(tài)還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯(lián)系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經(jīng)驗再多，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)，也不能做的更好。
上午聽(tīng)了余老師的講課，覺(jué)得很有道理情緒是幼兒教師最關(guān)鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對工作有信心，對孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對孩子就沒(méi)有耐心。下午聽(tīng)了靳老師講的課，太實(shí)用了。靳老師講的每一個(gè)例子，都很跟我們接近，聽(tīng)了以后對我幫助很大，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長(cháng)溝通，孩子的不講習慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學(xué)習我學(xué)了很多實(shí)用的知識。
情緒對每個(gè)孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會(huì )得到孩子和家長(cháng)的`認可嗎？情緒是每個(gè)老師必須做到的。
總之，這次學(xué)習，對我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調整好，把自己的工作做到位，做一個(gè)讓幼兒喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇7
今年x月x日開(kāi)始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個(gè)星期的培訓學(xué)習中，不僅觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對優(yōu)秀案例的評析，還學(xué)習了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì )教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè )教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習，收獲頗多，現在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學(xué)習新《綱要》，新課程標準，學(xué)習新理念，樹(shù)立新觀(guān)念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng )造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、方法、結果、評價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現在觀(guān)念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān)，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建，成為教師成長(cháng)的載體
這次培訓活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中，我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
三、學(xué)以致用、明確目標、著(zhù)眼未來(lái)
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應該把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的.課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這個(gè)平臺學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實(shí)際情況，針對幼兒的特點(diǎn)，運用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)”。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓已接近尾聲，但我會(huì )把這次培訓的學(xué)習成果當成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇8
在這個(gè)金風(fēng)送爽，萬(wàn)物復蘇的季節里，我參加了國培計劃——幼兒園轉崗教師培訓項目。在這期培訓班上，幼教專(zhuān)家，講師們精彩的講座帶給了我們一個(gè)全新的視野，讓我們每一位培訓學(xué)員像海綿一樣不停地吸吮著(zhù)水分，學(xué)員之間的引領(lǐng)作用也讓我學(xué)到了很多知識。授課老師幽默的言談，夸張動(dòng)人的真實(shí)案例，讓大家忍俊不禁！但是笑過(guò)之后，留給我們聽(tīng)課老師的是有感而處的反思，反思以往工作中的不足，從而促進(jìn)了我們教育教學(xué)觀(guān)念的進(jìn)一步更新！真是收獲多多。下面就是我通過(guò)培訓后獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一，教師要有良好的師德修養。
四平市教育進(jìn)修學(xué)院講師鄭慶紅老師講到，幼兒教育的啟蒙性要在教師指導下，運用各種感官，通過(guò)主動(dòng)親自動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，培養孩子的啟發(fā)性。其實(shí)，人生就是一項自己所做的工程，我們今天做事的態(tài)度，就是明天所住的房子。工作和生活是一樣的，你有什么樣的生活態(tài)度，就有什么樣的工作態(tài)度。是的，幼兒教師作為社會(huì )的一份子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中。而幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，則決定著(zhù)師德對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響�！暗赂邽閹�，身正為范”師德是一個(gè)教師的靈魂，能否成為一位好的幼兒教師，關(guān)鍵在于一種精神，一種無(wú)私奉獻的精神。作為一位教師，首先應調整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，他的奉獻精神要求更多一些，而且在工作中又離不開(kāi)學(xué)習，必須要學(xué)會(huì )在工作中找到快樂(lè )。這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，做好每一項工作。
二，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
本次培訓的每一領(lǐng)域講座的內容都滲透了這一理念。在平時(shí)設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì )對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。講課教授一針見(jiàn)血的提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識到什么叫做“以?xún)和癁楸��！敝匾晝和奶煺鎵?mèng)想，讓他們快樂(lè )的游戲。孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命，在孩
子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)著(zhù)游戲。很多游戲，很多夢(mèng)想又來(lái)自于孩子對自己生活經(jīng)驗的'再現。放棄任何框框本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，當孩子們盡情流露他們的本性時(shí)，那我們的教育就是成功的教育，這樣的教育才是救治一些有不良習性的幼兒的良藥，在一定程度上，使幼兒成為一個(gè)品德高尚的人。講師們的這些話(huà)將成為我幼教事業(yè)上的座右銘。將激勵我以飽滿(mǎn)的激情完成我今后的工作。
三，本次培訓對我們轉崗教師是一次很大的提升。
對我們轉崗教師來(lái)說(shuō)，雖然我們的教育教學(xué)行為，方法，形式已經(jīng)被《幼兒園教育指導綱要》所指導，所規范，雖然我們已經(jīng)有了一定的從事幼兒教育教學(xué)的基礎，積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗，雖然我們都通過(guò)幾年或者十幾年的幼教實(shí)踐，已經(jīng)潛移默化的被學(xué)前教育知識所同化，但是本次培訓更是在我們原有的幼兒教育知識的基礎上使我們得到進(jìn)一步的提升。本次培訓也使我深深體會(huì )到學(xué)無(wú)止境的道理，在一日工作中更應該從教育的細微之處入手，在每個(gè)活動(dòng)中讓幼兒的有效學(xué)習更明顯，更突出。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心，好勝心都較強。針對這一點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當的精神鼓勵，會(huì )大大增強教師的吸引力，幼兒對教師依賴(lài)情感會(huì )更強。幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對待幼兒要親切，有耐心，與孩子們共同成長(cháng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫，奶瓶，包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹(shù)，房子讓孩子們在游戲場(chǎng)上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書(shū)，還要育人。在教授孩子們知識的同時(shí)，還教會(huì )孩子們做人的道理。同時(shí)，教師也是一個(gè)永遠年輕的職業(yè)。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深的吸引著(zhù)我，讓我對工作充滿(mǎn)了熱情，對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。短暫的培訓雖然結束了，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會(huì )越走越寬。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇9
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的.事，更是一件不負責任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心.如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇10
教師是一個(gè)非常神圣的崗位，更是為了下一代的健康成長(cháng)而在崗位上堅守，為了要更全方面地提升我個(gè)人的知識，更好的帶領(lǐng)著(zhù)小朋友們在校園中健康快樂(lè )的成長(cháng)，我申請參加了這次的培訓，以下便是我參加完培訓之后的心得體會(huì )。
一、正確對待小朋友們的成長(cháng)
幼兒們在面對這個(gè)新鮮的世界是有著(zhù)非常多的渴望，更是在各方面都懷揣著(zhù)期待與感悟，所以更是要為他們的成長(cháng)去付出更多的心血，將這個(gè)世界以更好的方式來(lái)告知他們，同時(shí)讓他們可以更好地來(lái)認識這個(gè)世界。在成長(cháng)的路途上更是會(huì )有不少的艱辛，這一切都是需要身為幼兒教師的我們來(lái)指導，來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)他們去成長(cháng)。最為重要的便是在面對小朋友新奇的眼神時(shí)，需要擺正姿態(tài)，以更為正確的狀態(tài)來(lái)與他們進(jìn)行交流，以較好的方式來(lái)促成他們的成長(cháng)。
二、確定幼兒教師的角色
在幼兒教師的`崗位上最為重要的便是帶領(lǐng)著(zhù)小朋友成長(cháng)，讓他們以更好的方式來(lái)認識這個(gè)世界，更是陪伴著(zhù)他們以更加健康的方式來(lái)成長(cháng)，來(lái)努力的做好這一切。既然已經(jīng)是幼兒教師那便一切的行為都是要以小朋友為重，全方面地去思考小朋友的成長(cháng)，爭取以自己最棒的方式來(lái)讓小朋友在幼兒園中的生活變得非常的多姿多彩。當然既然身為教師，那更為重要的便是自身的能力，也只有自己具有當好一名老師的資格，那才真的是能夠做好一名老師。嚴格的`要求自己，以自身的行為來(lái)為小朋友做好表率，讓小朋友在口濡目染中慢慢懂得正確的行事方式，才能夠在正確的道路上成長(cháng)與進(jìn)步。
三、做到成功的教育
雖然作為幼兒教師在真正的教導知識方面是沒(méi)有過(guò)多的嚴格要求，但是對于生活知識，日常的行事知識的教導更是非常重要的。教育是非常神秘莫測的，我們所面對的每一個(gè)小朋友都是不同的，他們所能接受的教育也是有極大的差異的，那便是需要身為教師的我們去認真的觀(guān)察每一個(gè)小朋友，做到心與心之間的交流，真正的融入小朋友中，這樣才能夠真正的做到成功的教育。我們沒(méi)有辦法真正的定義成功，但是只要小朋友在幼兒園中生活幸福，安全健康，并且學(xué)有所獲，那便是可以算做成功的教育，而要達成這一點(diǎn)還需要付出更多的努力，以更適合的方式去促成教育。
通過(guò)這次培訓，我也從內心深處真正的反思自己了，爭取能夠在往后的時(shí)間中努力的得到成長(cháng)，更是與小朋友有更好的相處，促成他們更好的成長(cháng)。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇11
留守兒童似乎成了我們農村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，整體表現內向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價(jià)，在問(wèn)題不斷的凸顯出來(lái)時(shí)，我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農村留守兒童心理健康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數位專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著(zhù)通過(guò)小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時(shí)的工作中應該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長(cháng)。我積極結合本校及本地區的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農村留守兒童關(guān)愛(ài)的見(jiàn)解。
在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。
一、留守兒童不一定都是問(wèn)題孩子
這次培訓給我印象最深的就是一個(gè)專(zhuān)家所說(shuō)的一句話(huà):留守兒童不一定就是問(wèn)題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過(guò)度的關(guān)注。以前在工作的過(guò)程中，由于我是學(xué)校專(zhuān)門(mén)負責心理健康教育的老師，所以平時(shí)會(huì )十分關(guān)注這些留守兒童的心理問(wèn)題，平時(shí)有時(shí)間就會(huì )找這些孩子聊天，時(shí)不時(shí)會(huì )說(shuō)你們留守兒童會(huì )感覺(jué)孤單，有時(shí)候會(huì )不想和人交流，這些自己認為是正確的話(huà)，其實(shí)無(wú)意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺(jué)到作為留守兒童他們就應該有這些問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒(méi)有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問(wèn)題�；匦：笪议_(kāi)始轉變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留守兒童不感覺(jué)到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒(méi)有特殊待遇，一個(gè)月進(jìn)行下來(lái)我發(fā)現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長(cháng)溝通。
在專(zhuān)家們的`講授中，讓我明白，孩子身上很多問(wèn)題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結關(guān)于平時(shí)教育過(guò)程中對于孩子身上存在問(wèn)題應該如何調節的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個(gè)顯著(zhù)的問(wèn)題就是人際交流困難，之所以有這樣的問(wèn)題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時(shí)間長(cháng)了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過(guò)活動(dòng)課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著(zhù)孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺(jué)開(kāi)心。
四、幫助其他教師轉變教育理念。
通過(guò)可貴而精彩的培訓學(xué)習，已經(jīng)使我的教育觀(guān)念得到了提升。明白了留守兒童的關(guān)愛(ài)不僅僅只表現在生活學(xué)習上的關(guān)愛(ài)，更重要的是走進(jìn)他們的心靈，在平時(shí)和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學(xué)習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時(shí)，其他老師也可以提高，讓我們學(xué)校的留守兒童得到更好的提升。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇12
今天上午，我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的的有來(lái)自?xún)伤鶎W(xué)校的教師10多人，同時(shí)參會(huì )的還有教科所的主任和心理健康負責人�；顒�(dòng)中聽(tīng)取了縣小學(xué)心理健康負責老師，對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導活動(dòng)的開(kāi)展的一些情況與做法，并且聽(tīng)取了三節心理輔導課聽(tīng)課之后，與會(huì )的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問(wèn)題展開(kāi)了討論，教科所主任還轉達了區教育委員會(huì )的有關(guān)精神和要求。由此可見(jiàn)，我們小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展無(wú)疑是先行了一大步，通過(guò)學(xué)習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點(diǎn)我對心理健康有了新的認識體會(huì )：
一、學(xué)校有必要開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，但要慎重，要正確對待，有效實(shí)施。
心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養21世紀人才的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容之一。綜合目前國內外的相關(guān)研究結果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問(wèn)題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問(wèn)題，已成為當今家庭、學(xué)校和社會(huì )一個(gè)亟待關(guān)注的重要課題�！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中也明確要求，學(xué)校要“通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力�！泵磕甑�10月10日是世界精神衛生日，我國將今年衛生日的主題定為“快樂(lè )心情，健康行為---關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校，現在對這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開(kāi)展作了明確的要求：鄉鎮級學(xué)校在XX學(xué)年開(kāi)始必須專(zhuān)門(mén)有心理輔導老師；該老師必須經(jīng)過(guò)培訓，有上崗證。
但學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展并不是一件容易的事，目前情況也不是很樂(lè )觀(guān)，更是有待于進(jìn)一步的深入研究與提高。近年來(lái)，越來(lái)越多的地方和學(xué)校開(kāi)展起心理健康教育，社會(huì )上的一些機構也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來(lái)是好事，但是，現在確實(shí)存在一種把學(xué)生中心理不健康的數據無(wú)限擴大的傾向，以此來(lái)抬高心理健康教育的“身價(jià)”的現象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現象，雖然在開(kāi)展，但缺乏心理健康教育的針對性和實(shí)效性。而我們開(kāi)展心理健康教育的根本目的，是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校心理健康教育的展開(kāi)以及形式等都要慎重，要注重實(shí)效性，要根據不同情況體現多樣性。在小學(xué)，應以游戲和活動(dòng)為主。
二、學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展的幾點(diǎn)思考：
1、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉變教育觀(guān)念的重要內容。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，教育必須加速改革，迅速由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，由學(xué)科系統型教育向職業(yè)能力型轉軌。首先是思想觀(guān)念的轉變。素質(zhì)教育以轉變思想、提高德育素質(zhì)為靈魂，只有良好的心理才會(huì )產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎上，提高教育的針對性，才會(huì )收到預期效果。所以，學(xué)校應健全心理健康教育機構，開(kāi)設心理健康教育課程，開(kāi)展心理咨詢(xún)，把心理教育納入教育計劃。我們學(xué)校目前雖然沒(méi)有正式的心理健康教育機構和專(zhuān)門(mén)的教育課程，但學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養成教育。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育（特別是學(xué)生的情感體驗）教育，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開(kāi)展豐富多樣的班隊活動(dòng)課和有益于學(xué)生健康成長(cháng)的.各種課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)，舉辦一些知識講座，個(gè)別談心，給以關(guān)愛(ài)和幫助等有效的手段和方法來(lái)教育感化本班學(xué)生，盡力使學(xué)生快樂(lè )健康地成長(cháng)。我們學(xué)校的教師事實(shí)上都已重視了對學(xué)生的心理健康教育，目前缺乏的是有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)指導，還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專(zhuān)業(yè)與理論水平上來(lái)。
2、努力提高教師心理學(xué)知識和對學(xué)生心理健康教育的水平 。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其含義應該是教師以健康的心靈感染學(xué)生，以良好的心態(tài)影響學(xué)生，以淵博知識和規范的行為教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印，所以，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。教師必須有健康的心理外，還要具備了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類(lèi)靈魂的能力，因此，必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習。尤其是非師范畢業(yè)的教師應補好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應定期組織對教師進(jìn)行心理學(xué)的繼續學(xué)習，定期交流應用心理學(xué)知識、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗。
3、提高教育管理的針對性。
以往我們存在著(zhù)用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生，少數人犯錯，大家挨批，少數人有提高全班都光榮的現象，不重視個(gè)性教育。在教育上，所有“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法都是錯誤的。有不少家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)對老師常說(shuō)的第一句話(huà)：“給你添一個(gè)麻煩，要多勞你一份心”，這就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強教育的期望。就像本次研討活動(dòng)中的兩堂課“學(xué)會(huì )夸獎別人”、“學(xué)會(huì )調節控制自己的情緒”，還有我們學(xué)校各個(gè)班每個(gè)星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)的。這對學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展。我們認為學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)、班主任、德育工作者和所有教職工都應該有了解學(xué)生心理的責任。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果。
4、營(yíng)造良好的教育環(huán)境 。
良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會(huì )產(chǎn)生心情舒暢、氣氛和諧，為轉變學(xué)生思想、調整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng )造有利條件。領(lǐng)導民主、管理民主、師生平等、尊重學(xué)生的人格、愛(ài)護學(xué)生心靈、互交知心朋友是正常的教書(shū)育人的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì )學(xué)生自我調整心態(tài)，具有較強的自我心理保艦自我約束不良行為的能力�？稍鰪娬_評價(jià)自我、正確認識現實(shí)、正視逆境和對社會(huì )的適應能力。這也是轉變學(xué)生思想，培養學(xué)生健康心理水平的必要條件。本學(xué)期，我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能，注重了學(xué)生的文明行為養成教育，校長(cháng)和教師們帶頭講文明禮貌、保持校園整潔、講普通話(huà)，同學(xué)之間互相督促，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動(dòng)改變了小部分人的不文明行為，逐漸就形成了一個(gè)優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。
總之，學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及行為進(jìn)行有針對性的活動(dòng)，目的是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，維護心理健康，塑造健康人格的教育。長(cháng)期以來(lái)，人們認為教師的職責是控制和訓導學(xué)生，而學(xué)生則只能在被扣分、被訓斥中服從教師。因此，在民主社會(huì )，有識之士紛紛提出要校正教育目標，強調要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)積極的、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇13
心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性，其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的。今天在聽(tīng)了三位老師的心理健康教育課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開(kāi)展這門(mén)課對與我們孩子的未來(lái)起著(zhù)致關(guān)性的作用。
在教學(xué)的過(guò)程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng )造了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過(guò)老師不斷的引導，調動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫(huà)在一張白紙上，學(xué)生通過(guò)不同色彩的搭配，展現了自己當時(shí)的心理變化有多種情緒，這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運用短片的'形式記錄下來(lái)，并展現到課堂上，學(xué)生通過(guò)錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說(shuō)出來(lái)，調節了孩子的心理過(guò)程。劉老師的《掌聲響起來(lái)》中通過(guò)三次掌聲的設計，發(fā)掘了孩子們的內在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。
最后在評課中我們互相暢談了心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節心理健康教育課，必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。我自己總結了一些思路和想法：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)心理方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現象為內容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì )與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實(shí)現了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎。
2、堅持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念
3、聆聽(tīng)他人故事，因勢利導
心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。
心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì )給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇14
20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的'成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇15
聆聽(tīng)了梁教授的講座《疫情期間，幼兒教師心理健康調適》，讓我非常佩服，因為梁教授的講授把每個(gè)人在疫情期間的心理變化都分析的`非常清晰、非常透徹，學(xué)習之后我有以下感受：
首先，正確看待疫情。任何事物都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，新冠肺炎疫情也是如此。當前疫情總體可控、穩中向好，而且是越來(lái)越好。因此，應該在做好自身防護的基礎上，堅定信心，淡定從容。
其次，選擇正向信息。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一不小心，就會(huì )被鋪天蓋地的信息所席卷、淹沒(méi)。經(jīng)常接收負向信息，就會(huì )把自己的心情弄糟，被負能量所累。而有選擇地接收正向信息，則會(huì )讓自己心情愉悅，心中充滿(mǎn)正能量。
再次，學(xué)會(huì )“擁抱陽(yáng)光”。讓自己的內心撒滿(mǎn)陽(yáng)光，擁有陽(yáng)光心態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理調節。
陽(yáng)光心態(tài)是一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心智模式。學(xué)會(huì )調控情緒，培養陽(yáng)光心態(tài)，維護心理健康，是我們教師的職業(yè)素養。不論是面對疫情，還是面對日常的工作、學(xué)習與生活，教師都應該擁有陽(yáng)光心態(tài)。因為只有陽(yáng)光教師，才能培養出陽(yáng)光少年。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇16
最近參加了心理健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。每個(gè)老師的講課都通過(guò)不同案例結合理論解決了一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了教師，特別是班主任老師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的.方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團隊工作等等，同時(shí)也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去。
通過(guò)學(xué)習，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到負面的事例，有學(xué)習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素。
這是我們一次很好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，無(wú)論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，我會(huì )繼續認真的學(xué)好后面的培訓課程，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中！
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇17
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠的影響，作為學(xué)生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì )失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是學(xué)生成才的基礎，心理健康能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康能夠使學(xué)生克服依靠心理增強獨立性。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的'拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。學(xué)生必須從靠父母轉向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，積極·主動(dòng)適應學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的學(xué)生活。
心理健康是學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì )使學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為，心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的自我主觀(guān)意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習，更好的適應新環(huán)境。
學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應當積極參加各種創(chuàng )新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
學(xué)生應堅持進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì )、分團委等，如此既豐富了學(xué)生活又鍛煉了自己本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自己展示的平臺，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了學(xué)生的生活，并且為學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自己調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的學(xué)生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學(xué)地走出自我認識的誤區，更新觀(guān)念，突破時(shí)空，超越自己，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇18
我認為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài);有正確的自我主觀(guān)意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應環(huán)境…心理咨詢(xún)，是指咨詢(xún)員運用心理學(xué)的知識，通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫忙來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現心靈再度成長(cháng)的過(guò)程。那些認為只有心理有病的人才會(huì )去心理咨詢(xún)的觀(guān)念是不對的�？傊�，心理咨詢(xún)是指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應方面出現問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者帶給心理援助的過(guò)程。
通過(guò)這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了必須了解，然后是學(xué)習了一些團體活動(dòng)的知識，并且在參加活動(dòng)課的過(guò)程中體會(huì )到了很多人生的知識，在團體活動(dòng)中大家彼此敞開(kāi)了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動(dòng)中，在此中再一次體現了群眾的力量。
在心理咨詢(xún)的活動(dòng)課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會(huì )到交流得喜悅，我們的心理咨詢(xún)的`模仿有時(shí)會(huì )讓人感覺(jué)像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì )到了那種幫忙別人的喜悅�；顒�(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結合。
學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，構成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現自己。此時(shí)教師要引導、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現自己行為的`機會(huì )和場(chǎng)所。這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì )---沁心港灣，這是一個(gè)溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)帶給心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規劃可見(jiàn)，心理學(xué)對我們學(xué)生的幫忙之大是顯而易見(jiàn)的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門(mén)選修課我很感興趣的一門(mén)，我有種不用逼自己去專(zhuān)心聽(tīng)課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)�？梢�(jiàn)心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學(xué)習卻還沒(méi)有結束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長(cháng)遠的，甚至是一生的。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇19
這幾天我在網(wǎng)上認真學(xué)習了梁寧建老師的《心理健康與調試》和許春明老師的《創(chuàng )新驅動(dòng)與知識產(chǎn)權》講座。這次學(xué)習使我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，已明白了知識產(chǎn)權的意義。我相信，這次的學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
很多家長(cháng)普遍認識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師，都會(huì )覺(jué)得這是個(gè)既簡(jiǎn)單又輕松的職業(yè),但當幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情，就會(huì )一股腦地指責教師和學(xué)校，教師所承受的負擔就非常重,心理的壓力特別大.認真分析這些壓力來(lái)源于以下幾點(diǎn)：
幼兒難教，現在的孩子狀況：獨生子女，好動(dòng)，調皮、自私、自我中心，心理壓力主要來(lái)源于孩子的行為習慣及留守兒童多;家長(cháng)難處，家長(cháng)的角色定位，家長(cháng)不理解，不配合、放任、不重視親子關(guān)系，對孩子期望過(guò)高;教師難當，付出的心血得不到社會(huì )的認同，收入少，知識增長(cháng)太快，持續進(jìn)修，期望過(guò)高，覺(jué)得自己失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無(wú)力，職業(yè)倦怠;自身家庭。，如生存壓力：房子，醫療，物價(jià)。家庭壓力：孩子教育，老人贍養等。
面對這些壓力，我們別無(wú)選擇，只有想辦法調適自己。
學(xué)會(huì )悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師，“我行，一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績(jì)，從而增強自尊、自強、自信、自愛(ài)的信念，并學(xué)會(huì )確立切實(shí)可行的近期目標。多角度看待問(wèn)題。情緒理論認為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。要學(xué)會(huì )運用理性情緒療法調整自己對事件的認識態(tài)度，如：情緒不佳時(shí)，做自我分析。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件rarr;分析自己對誘發(fā)事件的解釋、評價(jià)和看法rarr;與自己不合理的'信念進(jìn)行辯論rarr;通過(guò)調整自己的認識形成積極的情緒。不斷學(xué)習，增長(cháng)才干。能力的提高會(huì )促進(jìn)自信的增強，有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余，我們要培養自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)充實(shí)自己，完善自己，以更強的自信、充實(shí)的準備面對工作和生活。
通過(guò)學(xué)習《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權驅動(dòng)創(chuàng )新》，我深刻認識到：我雖然是教師，但是我們對知識產(chǎn)權的問(wèn)題還只是一知半解。對于著(zhù)作權、發(fā)明專(zhuān)利權、商標權等等的認識還只是朦朦朧朧。通過(guò)學(xué)習以后，我懂得了知識產(chǎn)權是一種行政權力，現代社會(huì )中，知識產(chǎn)權作為一種私權在各國普遍獲得確認和保護，知識產(chǎn)權制度作為劃分知識產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調整知識創(chuàng )造、利用和傳播中所形成的社會(huì )關(guān)系的工具在各國普遍確立，并隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟全球化背景下，知識產(chǎn)權制度發(fā)展迅速，不斷變革和創(chuàng )新，當前世界經(jīng)濟已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時(shí)代，技術(shù)創(chuàng )新已是社會(huì )進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展的最主要動(dòng)力，與之相對應的，知識產(chǎn)權越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競爭力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段，知識產(chǎn)權制度因此成為基礎性制度和社會(huì )政策的重要組成部分。
總之，我以后要對照實(shí)際，深刻反思，發(fā)現問(wèn)題，找準不足，及時(shí)矯正。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇20
這次參加教師心理健康培訓，對于我來(lái)說(shuō)，對我今后的工作道路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。
一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng )設平等的交流環(huán)境，不應該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐心、細心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，一個(gè)愛(ài)運動(dòng)的老師是不會(huì )差到哪兒去的。
教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育孩子，教師自己首先必須心理健康。
本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的`注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的`引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
幼兒園老師心理健康培訓心得體會(huì ) 篇21
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，競爭的加劇，園長(cháng)的工作內容也有所改變，除了國務(wù)管理，還必須考慮幼兒園的生存。許多園長(cháng)一心撲在工作上，長(cháng)期超負荷工作，精力透支，常常出現苦悶、煩躁、焦慮等心理問(wèn)題。若不及時(shí)解決，就會(huì )影響園長(cháng)的身心健康進(jìn)而影響到工作。筆者認為可采取以下辦法。
一、敞開(kāi)心扉
有些園長(cháng)為了維護自己的權威經(jīng)常板著(zhù)臉，人為地壓抑自己，切斷了與群眾正常的交流。長(cháng)期不溝通就會(huì )產(chǎn)生感情隔閡，造成誤會(huì )，增加煩惱，不利于自己的身心健康。因此，園長(cháng)應主動(dòng)到群眾中去，可以把自己不如意的事說(shuō)出來(lái)，如家務(wù)的煩惱、孩子的學(xué)習等。也可以說(shuō)說(shuō)自己高興的事兒讓大家分享，如自己買(mǎi)了一件漂亮的新衣服，電視里有趣的新聞等。讓教師知道，園長(cháng)也是有血有肉、有快樂(lè )和煩惱的正常人。即使園長(cháng)工作有點(diǎn)失誤，群眾也會(huì )諒解，不會(huì )求全責備要求過(guò)高。
二、放權、放事、放心
有些園長(cháng)對下屬做事總不放心，許多事情都攬在自己身上。繁重的事務(wù)壓得自己透不過(guò)氣來(lái)，吃力不討好，也限制了下屬才能的.發(fā)揮。久而久之，教師就會(huì )有依賴(lài)思想，大事小事都說(shuō)：“找園長(cháng)去！”其實(shí)像考勤、檢查教案等權力都可以下放。
三、不求完美
人無(wú)完人，金無(wú)足赤。園長(cháng)對自己也不必過(guò)分苛責。許多幼兒園，教師上公開(kāi)課，園長(cháng)從選擇教材到準備活動(dòng)都要親自設計和指導。幼兒園搞演出，園長(cháng)從動(dòng)作、隊形到服裝道具制作都要親自指導。幼兒園蓋樓房，從圖紙設計到裝修，園長(cháng)也要一一過(guò)問(wèn)。園長(cháng)要當“理論家”去指導科研，要當“作家”寫(xiě)文字材料，當“外交家”去協(xié)調各種關(guān)系，還要當“演說(shuō)家”，等等。盡管這種進(jìn)取精神很可貴，但要求過(guò)高，而已難以實(shí)現，給自己徒增很大壓力c園長(cháng)要善于用人。幼兒園的老師各有所長(cháng)，都有實(shí)現自我價(jià)值的愿望。園長(cháng)應給他們創(chuàng )造發(fā)展的條件。有道是：“一花獨放不是春，百花盛開(kāi)春滿(mǎn)園�！痹谟變簣@這個(gè)特殊樂(lè )隊里，園長(cháng)應爭取當個(gè)好指揮。
四、做個(gè)快樂(lè )的人
快樂(lè )與否對人的一生很重要。專(zhuān)家研究人的疾病40％左右是由于精神因素所致�！靶σ恍�，十年少；愁一愁，白了頭�！眻@長(cháng)情緒不佳的原因之一是看問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法不對。如幼兒園加班，要求每個(gè)教師都到，倘若有一位教師沒(méi)有來(lái)，打電話(huà)也沒(méi)人接，這時(shí)個(gè)別園長(cháng)就會(huì )認為她跟自己過(guò)不去，不尊重自己，事后不但批評該教師還要扣獎金。如果園長(cháng)能這樣想：該教師一定遇到什么特殊情況了，不然她不會(huì )不來(lái)，于是到她家去看望。人人都有煩惱，假如有位教師或家長(cháng)沖你大發(fā)脾氣，園長(cháng)大可不必介意，完全可以退一步想：她（他）今天一定很不順心。待對方冷靜下來(lái)，再慢慢講道理。園長(cháng)對教職工滿(mǎn)面春風(fēng)，大度寬容，那么園長(cháng)也會(huì )得到同樣的回報，天天有好心情，生活就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
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