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學(xué)習生命教育個(gè)人心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的學(xué)習生命教育個(gè)人心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習生命教育個(gè)人心得體會(huì )1
9月28日至9月30日，我有幸參與了生命教育種子老師中級培訓。從寶島臺灣遠道而來(lái)的得意可敬的紀老師把愛(ài)心、能量又一次的送到了西寧、玉樹(shù)老師的心田。三天時(shí)間很快過(guò)去了，可是，興奮地心情久久不能安靜;敦敦教育時(shí)時(shí)呈現。
一、 人格魅力感染著(zhù)我們。
“大家早上好〞。一句激情的問(wèn)候，讓我們領(lǐng)悟了一位臺灣老人的風(fēng)采。此后，她一句句甜甜的征詢(xún);一聲聲柔柔的感謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓舞的掌聲;一次次環(huán)保的舉動(dòng)。無(wú)不表達著(zhù)紀教授對與會(huì )者的敬重和認可，對大自然的關(guān)愛(ài)，這莫非不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒(méi)有更多的語(yǔ)言，有的只是親身踐行，她的人格魅力感染著(zhù)我們，讓我們體會(huì )到了敬重生命的貴重。
二、 命運是自己制造的，信任它會(huì )制造奇跡。
9月29日下午，我們傾聽(tīng)了紀教授的一堂觀(guān)摩課,還觀(guān)看了?心靈好手謝坤山?的DVD,也體驗了口足書(shū)畫(huà)，真正領(lǐng)悟了紀教授的一句話(huà)：“生命是自己制造的，有士氣就會(huì )做到一切〞。真是這樣，平常我們不是沒(méi)有力量，而是缺少士氣，缺乏制造力。我想讓我們的同學(xué)也來(lái)體驗一下，讓他們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，感受生命的宏大，信任自己，更要信任自己確定能夠制造格外跡來(lái)。
三、 活在當下，活出精彩人生。
9月29日晚，紀教授給我們播放了?DoggyPoo?的光盤(pán)，里面有一句話(huà)很讓我感動(dòng)：“上帝不會(huì )任憑制造你，確定會(huì )妥當安置你〞。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的`生命發(fā)揮最大的價(jià)值。即活在當下(把當時(shí)的責任做好)。生命的意義是把每一個(gè)‘活在當下’串起來(lái)，知道我們曾經(jīng)在干什么，清楚如今要做什么，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的時(shí)機，由于時(shí)機稍縱即逝。
四、 以生命感動(dòng)生命，以生命影響生命。
紀潔芳教授以各種生動(dòng)的案例，以共享的形式，以靈敏的教學(xué)風(fēng)格和和氣可親的看法贏(yíng)得受培訓老師的歡送。培訓以生命教育為主線(xiàn)，以與生命堅韌抗爭、感人至深的事例生動(dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀教授屢次提到“生命斗士〞的教育方法的有效性。培訓通過(guò)播放資料影片、做玩耍(點(diǎn)心燈)等方式，臺上臺下互動(dòng)體驗，使在座老師對防范兒童性侵害、制造力的培育、愁?lèi)炤o導、喪親者的哀痛輔導都有了深化的了解。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法，讓我們大開(kāi)眼界，更讓我們感受頗深。
重體驗輕說(shuō)教的有效教學(xué)方式，重需要輕名利的做人原那么，重創(chuàng )新輕沿襲的思維模式。紀教授的培訓不僅讓我們感受了生命教育的意義，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力。
學(xué)習生命教育個(gè)人心得體會(huì )2
今日我們學(xué)習了周節老師的關(guān)于?生命教育?的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我對生命有了更深的思考與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與爭辯的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠古時(shí)對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永久的磨難。由于生命的最終結果只有一個(gè)，也是唯一的'一個(gè)：死亡。人死之后，全部的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)場(chǎng)迷惘，開(kāi)場(chǎng)痛恨，開(kāi)場(chǎng)自我墮落!
誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰(shuí)給了我們生的權利?是我們自己!誰(shuí)又能把我們生的權利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒(méi)有權力奪取你的生命!我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命中的七情六欲!無(wú)論是奇特甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應當去享受它，由于我們是這世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體!我們應當傲慢，傲慢我們能經(jīng)受這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡快抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著(zhù)，真好!〞的贊美!有故事云：蘇格拉底和一個(gè)伴侶相約到一個(gè)很遠的地方去巡游一座大山，據說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà)，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都覺(jué)察，那座山實(shí)在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個(gè)令人神往的地方。伴侶格外懊喪地說(shuō)：“我用完精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人難過(guò)了!〞蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多秀麗的風(fēng)景，莫非你都沒(méi)有看到?〞伴侶說(shuō)：“我只顧朝著(zhù)遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思觀(guān)賞沿途的風(fēng)景啊?〞“那就太圓滿(mǎn)了。〞蘇格拉底說(shuō)：“當我們追求一個(gè)遙遠的目標時(shí)，要知道沿途處處有美景!〞人生何嘗不是如此呢?只有生疏到生命的短暫、一起不復返，才會(huì )想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)如今、重視每一個(gè)過(guò)程!只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì )讓人們更加敬重和寵愛(ài)生命，甚至能夠更加安靜地面對死亡。
生命教育表達了人權的根本理念——生存權。假設沒(méi)有生存權，其他的權利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉〞?實(shí)施生命教育，就是讓同學(xué)關(guān)愛(ài)生命，更加留意提升生命質(zhì)量，更留意實(shí)現生命價(jià)值。
生命教育也有成功閱歷，從去年底開(kāi)場(chǎng)，成都的石室中學(xué)搶先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規劃，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著(zhù)、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得觀(guān)賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更留意實(shí)現生命價(jià)值，把生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)結合起來(lái)。
今日的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，寵愛(ài)生命，珍惜如今，好好為了自己的幻想而奮斗。
學(xué)習生命教育個(gè)人心得體會(huì )3
今日我們學(xué)習了周節老師的關(guān)于?生命教育?的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我對生命有了更深的思考與感悟。生命，玄妙的東西，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細胞結合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與爭辯的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái)，由遠古時(shí)對自然的崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間，但對我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永久的磨難。由于生命的最終結果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡。人死之后，全部的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)場(chǎng)迷惘，開(kāi)場(chǎng)痛恨，開(kāi)場(chǎng)自我墮落!
誠然，生命的最終結果是死亡，但是，我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰(shuí)給了我們生的權利?是我們自己!誰(shuí)又能把我們生的`權利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒(méi)有權力奪取你的生命!我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命中的七情六欲!無(wú)論是奇特甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應當去享受它，由于我們是這世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體!我們應當傲慢，傲慢我們能經(jīng)受這些事，這些情。所以我們要學(xué)會(huì )享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡快抑或不幸。其實(shí)，生命就是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的!因此，有人不斷發(fā)出“活著(zhù)，真好!〞的贊美!有故事云：蘇格拉底和一個(gè)伴侶相約到一個(gè)很遠的地方去巡游一座大山，據說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà)，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都覺(jué)察，那座山實(shí)在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個(gè)令人神往的地方。伴侶格外懊喪地說(shuō)：“我用完精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人難過(guò)了!〞蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多秀麗的風(fēng)景，莫非你都沒(méi)有看到?〞伴侶說(shuō)：“我只顧朝著(zhù)遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思觀(guān)賞沿途的風(fēng)景啊?〞“那就太圓滿(mǎn)了。〞蘇格拉底說(shuō)：“當我們追求一個(gè)遙遠的目標時(shí)，要知道沿途處處有美景!〞人生何嘗不是如此呢?只有生疏到生命的短暫、一起不復返，才會(huì )想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個(gè)如今、重視每一個(gè)過(guò)程!只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì )讓人們更加敬重和寵愛(ài)生命，甚至能夠更加安靜地面對死亡。
生命教育表達了人權的根本理念——生存權。假設沒(méi)有生存權，其他的權利無(wú)所依附，“皮之不存，毛將附焉〞?實(shí)施生命教育，就是讓同學(xué)關(guān)愛(ài)生命，更加留意提升生命質(zhì)量，更留意實(shí)現生命價(jià)值。
生命教育也有成功閱歷，從去年底開(kāi)場(chǎng)，成都的石室中學(xué)搶先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規劃，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著(zhù)、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得觀(guān)賞的，生命教育，不僅關(guān)愛(ài)生命，更留意實(shí)現生命價(jià)值，把生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)結合起來(lái)。
今日的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，寵愛(ài)生命，珍惜如今，好好為了自己的幻想而奮斗。
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