線(xiàn)下研修活動(dòng)教師學(xué)員心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的線(xiàn)下研修活動(dòng)教師學(xué)員心得體會(huì )，歡迎大家分享。
20xx年11月5日，我參加了第二次教師工作坊集體研修活動(dòng)，本次活動(dòng)主要是組織了語(yǔ)文說(shuō)課展示評比;課例展示;縣域專(zhuān)家講座;研討交流等一系列的活動(dòng)。雖然短短的一天時(shí)間，在忙忙碌碌中，感覺(jué)很充實(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次四位教師的說(shuō)課比賽，準備相當充分。對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，從中也收獲不小�？吹嚼蠋焸冊谂_上精彩的表現，覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還很多!雖然自己對于說(shuō)課的認識還不深，也無(wú)法評判臺上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平高低。但是通過(guò)比較，我還是發(fā)現說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。還有在多媒體的輔助教學(xué)的使用上，這四位老師都使用了ppt進(jìn)行演示說(shuō)課，王雅老師的說(shuō)課思路清晰，語(yǔ)言流暢，安排合理，效果優(yōu)異。王妍老師的說(shuō)課，突出教學(xué)理念，詮釋教學(xué)思想，得到了在場(chǎng)每位教師的贊賞，她們在平時(shí)就大膽嘗試“講故事、繪本、微電影、ppt+配樂(lè )+講解”等這一系列的形式活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，提升了學(xué)生各方面的能力。
縣域專(zhuān)家陰麗艷老師的《說(shuō)說(shuō)說(shuō)課》講座，使我對說(shuō)課有了深入的了解，什么是說(shuō)課?說(shuō)課說(shuō)什么做了詳細的介紹，一篇說(shuō)課稿的形成過(guò)程大致分這樣幾個(gè)環(huán)節：定位理論依據——教材分析——學(xué)情分析——確定教學(xué)目標——設計教學(xué)策略與過(guò)程——設計學(xué)習效果評價(jià)——特色反思。并展示了兩課說(shuō)課示例，使大家一目了然。通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題講座學(xué)習，我認識到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1.突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2.詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達形式看，它不是教案的復述;不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過(guò)程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。
3.體現教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉化。因為教學(xué)思想的闡述，能夠使教師明確教育教學(xué)觀(guān)，展現教學(xué)設計，反思教學(xué)設計的預測或現象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4.展現教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng )造性。體現在說(shuō)課者對于教學(xué)準確而獨到的見(jiàn)解，對于教學(xué)環(huán)節獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5.展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現在說(shuō)者的心口相應的協(xié)調和面對同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
曹秋燕老師課例展示《富饒的西沙群島》本課教學(xué)，曹老師運用情景導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生在朗讀課文的基礎上圈畫(huà)出景物，進(jìn)行梳理，明確課文內容是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”三方面來(lái)寫(xiě)的;再引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解每段的意思讓學(xué)生交流感受，然后讓學(xué)生用“……像……”“有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà);指導學(xué)生用自己的話(huà)有選擇地介紹西沙群島的風(fēng)景及物產(chǎn)，并選擇“小練筆”中的一幅畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
牛瑞雪老師課例展示《慈母情深》，牛老師引導學(xué)生研讀文本，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、抓住細節描寫(xiě)體會(huì )慈母情深。教師倡導的學(xué)習方式是以讀為本，以讀促學(xué)，以讀悟情，以讀為突破口，讓學(xué)生自讀自悟，細讀品味，從而使學(xué)生體會(huì )到母親對兒子的愛(ài)。
兩位教師在課堂上展現出了自己的風(fēng)采!在設計上大膽嘗試探索項目式學(xué)習方式，體現了語(yǔ)文素養。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從而作課教師提出問(wèn)題，將探索、研究、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程留給孩子去自行完成。孩子們最后拿出來(lái)的解決方案沒(méi)有標準答案，而是孩子在這個(gè)探索過(guò)程中找到的最佳答案。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，往往可以鍛煉孩子們多方面的能力。
通過(guò)這次培訓，我更知學(xué)習、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認真學(xué)習各種教育理論書(shū)籍，也要時(shí)時(shí)向專(zhuān)家、同行等學(xué)習，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
【線(xiàn)下研修活動(dòng)教師學(xué)員心得體會(huì )】相關(guān)文章：
線(xiàn)下研修活動(dòng)教師學(xué)員個(gè)人心得體會(huì )04-14
學(xué)校線(xiàn)下研修活動(dòng)總結05-27
教師線(xiàn)下研修活動(dòng)總結（通用7篇）06-24
網(wǎng)絡(luò )研修線(xiàn)下心得體會(huì )03-29
線(xiàn)下研修活動(dòng)總結（通用20篇）07-09
線(xiàn)下校本研修活動(dòng)心得體會(huì )（精選15篇）05-16
學(xué)員研修總結07-16