體育教學(xué)心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的體育教學(xué)心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
體育教學(xué)心得體會(huì )范文1
時(shí)間飛快，轉眼間，一學(xué)期的體育教學(xué)又完畢了，在這一學(xué)期里，我在課程標準的指引下，以學(xué)生為本，強化安康第一的指導思想，以增強學(xué)生體質(zhì)為宗旨，通過(guò)體育教育教學(xué)使學(xué)生生理、身心得到安康開(kāi)展為主渠道。本學(xué)期的如下：
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )開(kāi)展的形勢。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，處處以一名人民教師的要求來(lái)標準自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
本學(xué)期體育教學(xué)都認真制定了切實(shí)可行的體育教學(xué)，并在教學(xué)工作中認真鉆研教材，并根據不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，認真備課，在備教材的同時(shí)，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標，改變以前課堂教學(xué)的幾大根本環(huán)節的程序，注意講解示范，重點(diǎn)是講練結合，使學(xué)生能很快的學(xué)會(huì )課時(shí)內新學(xué)的教材內容，教研工作能積極參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展學(xué)生的身體安康和身心安康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的課堂氣氛下得到鍛煉。
1、學(xué)生上課積極性高，能在老師的`要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對于初一年級的學(xué)生，讓他們在一個(gè)良好的行為習慣和正確的課堂常規中學(xué)習。
2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身體和安康原因的孩子們感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面開(kāi)展。
3、整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原那么，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，更增強了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么，實(shí)行屢次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求。
5、當然，在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識缺乏，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應的措施。教法比擬單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)方法上比擬單一。
回憶總結一學(xué)期以來(lái)的工作，我看到本學(xué)期的體育教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jì)，值得可喜可賀。但也有需要改良的地方，在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改良缺乏，為學(xué)生更好的開(kāi)展創(chuàng )造一切有利條件。
體育教學(xué)心得體會(huì )范文2
對于低年級播送體操教學(xué)而言，教師的動(dòng)作示范是很重要的。以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范，忽略了反面示范與側面示范，其實(shí)應該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊形，學(xué)習的效果不是很理想。后來(lái)我改變了策略，示范注意了多向性，經(jīng)常變換學(xué)生的方位，讓所有的學(xué)生都能看的仔細，學(xué)的扎實(shí)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進(jìn)展糾正指導。等整節操都學(xué)完后，以小組為單位進(jìn)展比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也相應的得到了提高。 把播送操的教學(xué)方式變的有趣些，讓學(xué)生在玩的感覺(jué)中學(xué)會(huì )操的動(dòng)作。播送操教學(xué)的成功與否是由學(xué)生的學(xué)習興趣決定的，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣就必須創(chuàng )設出一個(gè)良好的情境、借以激發(fā)學(xué)生的知識和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一種內心的滿(mǎn)足感，并形成一種“良性循環(huán)”，愿意一而再，再而三地練習，尤其是低年級的學(xué)生就更需要這樣的情境設置，以提高他們的上課熱情。當有幾個(gè)平行班上課時(shí)，我就和其他體育教師組織學(xué)生進(jìn)展班級播送操比賽，給他們動(dòng)力和壓力借此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力，實(shí)踐證明，效果很好。 在課的開(kāi)始就明確告訴他們這節課的任務(wù)是什么，誰(shuí)做到了就可以怎樣怎樣。學(xué)生的天性是好動(dòng)的、愛(ài)玩的，如果整整一節課都是讓他學(xué)習播送操是很難保證學(xué)習的效率的。與其這樣，我想還不如把主動(dòng)權給他們，學(xué)的快、做的好就可以多活動(dòng)�？吹秸l(shuí)操做的好的就請他給同學(xué)們做展示，看到誰(shuí)學(xué)的很認真的就及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
在教完本節課的任務(wù)后，在學(xué)生自主練習和小組合作學(xué)習的時(shí)間里，我先把每個(gè)小組的助手集中起來(lái)，先把他們教會(huì )，然后通過(guò)他們再去教本小組里的同學(xué)。
在體育教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷地進(jìn)展反思自己的教學(xué)過(guò)程，才能不斷的提高自己的教學(xué)水平，更好的完成體育教學(xué)的任務(wù)。 走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了。尤其是在現代化的教學(xué)改革中，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統的教法遠遠不能適應現代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動(dòng)配合。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習過(guò)程心理素質(zhì)的培養和重視情緒產(chǎn)生的影響。 在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，我認為應從以下幾個(gè)方面去努力：
環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng )設最正確的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習情緒，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設計、布局、形式等因素，創(chuàng )造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng )造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準備。 這是誘發(fā)積極心理因素的詳細手段。一盤(pán)菜好看好聞而不中吃，會(huì )令人不得不中途�？�，要使人越嘗越有味，越吃越想吃，需要廚師的調烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運用。在有利于學(xué)習教材的前提下，教師充分發(fā)揮其聰明才智，運用多變的教學(xué)形式，巧妙的組織手段，不斷培養學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣。在變化多樣、趣味無(wú)窮的教法與練習中引導學(xué)生步步深入，認識主題�？梢哉f(shuō)準確優(yōu)美的示范，生動(dòng)形象的講解，必要的'教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對這個(gè)問(wèn)題有了真正的認識，每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì )有自己的創(chuàng )造。
每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師必然向學(xué)生作了講解，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對所學(xué)內容的認識只停留在感性上，對教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的認識。所以，有些知識未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中，某一適當的環(huán)節（學(xué)生練習過(guò)程對這方面顯示需要的時(shí)刻）再向學(xué)生提示，肯定效果大不相同。
教師如果把握好這個(gè)時(shí)機，能使學(xué)生對教材有更快更深的認識和理解，或者說(shuō)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，說(shuō)明學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，但在由感性知識轉變?yōu)槔硇灾R的過(guò)程中（也就是一次又一次的練習過(guò)程中）有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。教師應該看準這個(gè)時(shí)機，有意識地強調動(dòng)作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯誤及糾正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)展演練講解，既有利于加深理解，提高認識，又是理想的課間情緒調整，有利于清醒頭腦，到達加強后半段的練習效果。
學(xué)生的體能之間有差異，興趣愛(ài)好不相同，承受的程度也就不相同。因此，在練習過(guò)程中，各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應細心觀(guān)察，不能無(wú)視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習情緒，有的放矢的進(jìn)展不同類(lèi)型的要求與輔導，鼓勵好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙，想方法幫他們樹(shù)立斗志和信心，使教學(xué)順利進(jìn)展。
總之，我認為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培養與利用，在現代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門(mén)重要的課題。 學(xué)會(huì )經(jīng)常反思是青年教師成長(cháng)過(guò)程中一條必由之路。反思就是指體育教師對自己的教學(xué)進(jìn)展自我觀(guān)察、自我監控、自我調節、自我評價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身能力的提高。
體育教學(xué)心得體會(huì )范文3
1、教學(xué)目標是否達成。新體育課程所追求的是對學(xué)生的完整教育，而不僅僅是傳授運動(dòng)知識和技能。體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習和活動(dòng)得到全面開(kāi)展，其真正意義不僅僅局限于教給學(xué)生某些運動(dòng)知識和技能，更重要的是通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )體育學(xué)習和評價(jià)，形成運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。好的體育課堂教學(xué)甚至能使學(xué)生一生受益。
2、內容是否合理。學(xué)生的體育學(xué)習興趣主要表達在喜歡體育與安康課和主動(dòng)參與體育活動(dòng)的程度上。在以往的體育課堂教學(xué)中，青年教師關(guān)注的是教學(xué)能力是否得到充分表現，很少考慮應如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣和積極性。體育課程是一門(mén)以身體活動(dòng)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生安康為主要目的的課程�？梢赃@樣認為，一切對學(xué)生安康有利的教學(xué)內容都可以納入選擇范圍，這樣可使體育課程的'教學(xué)內容更加豐富多彩。那些學(xué)生一輩子不會(huì )使用，且對安康無(wú)多大益處，盡管已沿襲了幾十年的活動(dòng)內容，完全可以不被選擇。
3、教學(xué)主體是否突出。傳統上，對一堂體育課的評價(jià)首先是看教學(xué)目標是否明確、內容安排是否合理、教學(xué)組織是否嚴密、聲音是否洪亮有力、哨音是否富有節奏感、講解是否清楚、動(dòng)作示范是否準確……作為一名體育教師，做好這些方面似乎無(wú)可非議。然而，這樣的體育課學(xué)生終究學(xué)到什么？體驗到什么？學(xué)生的主體地位如何在這樣的體育中得以表達？新課程的體育教師的課堂教學(xué)評價(jià)十分重視學(xué)生的情感體驗。如果學(xué)生被動(dòng)地應付體育與安康課，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)看作是失敗的教學(xué)
4、運動(dòng)參與是否突出。根據現代教育教學(xué)的理念，即使體育教師在一堂課中表演得再充分、再出色，這樣的體育與安康課也不能稱(chēng)之為好課。面向全體學(xué)生，全面開(kāi)展學(xué)生是新課標明確要求的。我們的日常教學(xué)必須遵循這一要求，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的主體意識。學(xué)生不僅在課堂上要積極主動(dòng)地參與練習活動(dòng)，而且要把參與的觸角審到教師對課的備課過(guò)程，包括教學(xué)內容的選擇，課程資源的開(kāi)發(fā)，教學(xué)目標確實(shí)立，信息渠道的拓展，以及教學(xué)方法、活動(dòng)方式、組織形式擬定等，從而真正將參與的多樣性與過(guò)程性轉化為可信的現實(shí)行為。通過(guò)參與喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與探索欲望；通過(guò)參與體驗情感，磨練意志，豐富心理，體驗合作；通過(guò)參與發(fā)現、形成、運用、驗證、延伸某方面的體育知識、健身方法、運動(dòng)技能；通過(guò)參與生成創(chuàng )造契機，激發(fā)創(chuàng )新靈感，提升教學(xué)境界等。
5、教學(xué)評價(jià)是否合理。由于新體育課程強調以“安康第一”為指導思想，課程目標也是直指學(xué)生整體安康水平的提高，因此對課堂教學(xué)的評價(jià)應看課程設計、教學(xué)方案和方案的制定、教學(xué)內容的選取、教學(xué)評價(jià)等方面是否表達“安康第一”的指導思想，是否有效地促進(jìn)學(xué)生身心安康開(kāi)展。我們應通過(guò)正確合理的體育與安康課堂教學(xué)評價(jià)來(lái)促進(jìn)體育教師的進(jìn)步和開(kāi)展。既可由教師總結歸納，也可讓學(xué)生談心得體會(huì )；既要進(jìn)展整體性評價(jià)，也要進(jìn)展個(gè)體性分析；既要有參與過(guò)程得失的查檢（過(guò)程性評價(jià)），也要有參與結果等級的評定（終結性評價(jià)）。師生間互相反響評價(jià)信息，不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化。
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