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領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì )（通用20篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫(xiě)一篇感悟的文章來(lái)記錄一下。為了幫助不會(huì )寫(xiě)感悟的同學(xué)，下面是小編收集整理的領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 1
讀史可以明鑒，知古可以鑒今。每一次參加培訓，總會(huì )有不菲的收獲。首先感謝公司給大家提供一個(gè)非常好的培訓機會(huì )，通過(guò)本次公司組織的培訓，我的收獲如下：
1、企業(yè)管理的核心：即領(lǐng)導力+管理
所謂領(lǐng)導力是對人而言主要是體現在企業(yè)文化的建設方面，即在企業(yè)管理中要強調以人為本的思想，從激勵并發(fā)掘每一個(gè)員工樂(lè )業(yè)敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的精神入手，在企業(yè)內部形成一個(gè)人人愛(ài)崗敬業(yè)積極向上的精神面貌，因此我認為領(lǐng)導力即影響力，是對外部調適對內部激勵的一種能力。
所謂管理就是對事而言，即強調的是企業(yè)制度的完善和執行，也就是我們通常所說(shuō)的執行力，它是打造高效團隊的一個(gè)制度保證，企業(yè)制度好比一個(gè)國家的法律，要保證他能夠強有力的執行。
2、高效團隊的建設：
著(zhù)名的足球教練希丁克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“成功的團隊沒(méi)有失敗的個(gè)人，失敗的團隊也沒(méi)有成功的個(gè)人"。優(yōu)秀團隊的建設是企業(yè)成功的保障。那么一個(gè)團隊建設的核心是什么：就是目標—是一個(gè)具體的被管理者和員工都能認同的戰略方向。一個(gè)團隊有了明確的目標去積極進(jìn)取并加以完善的制度和強有力的執行力作保障，這就是一個(gè)成功團隊的基礎。在當你身處領(lǐng)導崗位時(shí)，最關(guān)鍵的素質(zhì)不是你能做什么，而是自己能讓各種專(zhuān)業(yè)的人才按照你的意圖或者決策發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)去做事”。作為領(lǐng)導者，應該能夠在不同場(chǎng)合、不同時(shí)期、不同員工的素質(zhì)水平下都能縱橫捭闔，游刃有余，靈活處理日常工作中發(fā)生的每一個(gè)故事的細節。讓每一個(gè)員工的思路跟著(zhù)你走，我的管理思想也逐漸滲透到員工的意識當中。更加體現了李?lèi)?ài)華老師給“領(lǐng)導”下的定義：領(lǐng)導者即能影響別人思路和行為的人。
3、你的位置有多少人可以代替。
兵法云：“攻心為上”，要想當個(gè)好領(lǐng)導，必須牢記這一古訓，須知“水可載舟，亦能覆舟”。面對業(yè)務(wù)人員的抱怨、不解、攻擊、離職、辭職等表現，你有沒(méi)有關(guān)注而又有何感想？或者有什么具體的措施和方法減少其對團隊管理的影響，這是叩問(wèn)領(lǐng)導者的一個(gè)簡(jiǎn)單而又熟悉的問(wèn)題。任何人的付出和收獲必須成正比，他才會(huì )覺(jué)得公平，看看一個(gè)人到底有多大價(jià)值，就應該看看自己能做多大貢獻。在日常工作中，經(jīng)常有員工抱怨自己的收入低，領(lǐng)導不重視、領(lǐng)導不支持，領(lǐng)導不理解等，其實(shí)我覺(jué)得員工應該考慮一下自己對企業(yè)的貢獻有多少，你的工作有沒(méi)有非常好的起色，你的位置有多少人可以取代等。而作為領(lǐng)導者，更應該以這句話(huà)提醒自己，你作為領(lǐng)導者到底有沒(méi)有讓員工滿(mǎn)意，有沒(méi)有樹(shù)立你的領(lǐng)導地位，你是不是一個(gè)合格的領(lǐng)導，有多少員工反對你的觀(guān)點(diǎn)和行為，員工對你的支持率到底有多高等等。我認為，這都需要細節，日常管理必須要細，一個(gè)真正的領(lǐng)導者能夠做到獎罰分明，罰上立威，罰下取信，讓員工認為你是一個(gè)可以放在“心”上的人，那你的團隊戰斗力肯定比較強。許多管理大師都說(shuō)過(guò)，真正的管理者是靠“別人”來(lái)完成任務(wù)的，這個(gè)“別人”不是別人，正是你的下屬—與你朝夕相處的兄弟姐妹。
4、個(gè)人力和領(lǐng)導力互促“團隊力”
領(lǐng)導者的領(lǐng)導力顯然是通過(guò)團隊來(lái)實(shí)現，那么，團隊力量來(lái)自何處？人的價(jià)值，除了具有獨立完成工作的能力外，更重要的是賦有和他人共同完成工作的能力。這是團隊力量的根源，也是人類(lèi)無(wú)盡的寶藏。上天賦予我們發(fā)揮團隊力量的`本能外，一個(gè)形成的團體，它對構成團體的份子，能發(fā)揮影響力，影響力就是團隊力量的來(lái)源。團隊具有的影響力主要表現在，規范、團隊的期望、人員之間互動(dòng)、資訊共享、凝聚力等方面。領(lǐng)導者的領(lǐng)導力必須要使團隊成員清楚的了解共同的目標、情報共享，成員在不同的領(lǐng)域具有特殊天才，具有容易溝通，互動(dòng)的環(huán)境，以及共同的價(jià)值觀(guān)及遵守一定的規范。領(lǐng)導者要使成員對團隊有歸屬感，給予團隊一個(gè)特殊的命名，清楚界定每位成員扮演的角色，清楚界定每位成員的責任，定期檢查進(jìn)度，及時(shí)回饋、總結，要想充分發(fā)揮團隊的績(jì)效，你必須帶動(dòng)這個(gè)團隊，如何帶動(dòng)一個(gè)績(jì)效卓越的團隊。而擁有卓越績(jì)效的團隊也必須依靠帶動(dòng)團隊自尊、建立良好規范、給予適當的獎勵、授權及支持、關(guān)懷、建立有效的管理流程等來(lái)強化團隊領(lǐng)導的領(lǐng)導力來(lái)實(shí)現。團隊互動(dòng)產(chǎn)生的積極功能是你與部屬個(gè)別溝通無(wú)法替代的，更能激發(fā)部屬更大的潛力，創(chuàng )造令人稱(chēng)羨的績(jì)效。只有我們的績(jì)效贏(yíng)得了競爭優(yōu)勢，這種績(jì)效才有價(jià)值。高標準，嚴要求的領(lǐng)導，最能贏(yíng)得部屬的尊敬與懷念同理心。你對部屬有些要求，反過(guò)來(lái)，部屬對你也會(huì )有要求，但不是什么事情都順著(zhù)部屬的意思去做，你要站在對方立場(chǎng)了解他的狀況，再決定是否堅持或調整變化你的要求。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 2
一個(gè)公司的管理者們將企業(yè)的發(fā)展與員工的個(gè)人理想連在一起了解了員工的心理把握住了員工的需求，使意識激勵成為員工的成長(cháng)目標，讓企業(yè)和員工在共同的夢(mèng)想和愿景之下達到雙贏(yíng)，一個(gè)人在團隊中體現出的領(lǐng)導力，就是帶著(zhù)手下員工取做出業(yè)績(jì)，成績(jì)，這是做成事業(yè)必要的條件，也是一群人想做事必須有的先決條件。
一個(gè)企業(yè)想要把事業(yè)做大，做好，做到一定程度，就必須要依靠一直良好的團隊來(lái)運作，而團隊要想良性且迅速地成長(cháng)就需要好的帶頭人，這個(gè)好的帶頭人一定要具備強大的領(lǐng)導能力，能夠給整改團隊打造夢(mèng)想，讓團隊成員為了一個(gè)目標而執著(zhù)地區努力奮斗。
一個(gè)具備領(lǐng)導力的管理者，他具備明顯的三大特征，指引管理者的'第一任務(wù)就是解釋現實(shí)并展望未來(lái)。給員工進(jìn)行造夢(mèng)。記錄是最有效的管理，要懂得如何控制和再利用員工的激情，團隊其實(shí)正是管理自身品格特征的反映他必須正直，信任，智慧，富有現實(shí)力，你想建立龐大穩定的團隊，就必須永遠做正確的事。能夠影響并且帶動(dòng)下屬的成長(cháng)，幫助員工正確去成功的思考方式，你可以用自己的思考心態(tài)和信念的力量，營(yíng)造團隊的夢(mèng)想，使員工相信100%會(huì )成功。
管理者的職責就是去解決困難，當你的夢(mèng)想足夠大，現實(shí)就不那么重要，你應該明白這一點(diǎn)。團隊的成就不是由你遇到問(wèn)題決定的，不是由你所解決的問(wèn)題決定的，團隊的未來(lái)以及你的事業(yè)的前景，其實(shí)就是你解決問(wèn)題的態(tài)度決定的。領(lǐng)導力體現在取解決問(wèn)題，而不是背負問(wèn)題，讓問(wèn)題越來(lái)越多，所以那些擁有遠大夢(mèng)想的管理者他可以把本來(lái)一無(wú)是處的東西變得更美好，有無(wú)他的眼光總是高于團隊的眼光，這種眼光和決斷有時(shí)候甚至會(huì )減緩你的發(fā)展，單這及其富有價(jià)值的眼光可以為團隊奠定雄厚的，不可限量的發(fā)展前景。
作為一名團隊領(lǐng)導者，如果你每天都忙的團團轉就很有必要問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、你在忙什么？
2、你忙的事情有多大價(jià)值
作為一名團隊領(lǐng)導者，你的任務(wù)就是關(guān)心下屬，完成遇到的問(wèn)題，自己想辦法解決并引導激勵下屬解決問(wèn)題的角色轉變，完成這個(gè)轉變的前提就是授權。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 3
近期，我讀了《領(lǐng)導力》這本書(shū)，深有感觸，相信會(huì )對我一日后的工作產(chǎn)生深遠的影響。
領(lǐng)導力就是激勵一群人實(shí)現一個(gè)共同目標的行為藝術(shù)。此書(shū)詳細的描述了作為一個(gè)卓越領(lǐng)導人的五種行為及十個(gè)使命。主要圍繞領(lǐng)導力是什么領(lǐng)導者必備的品質(zhì)有哪些？如何成為領(lǐng)導者？以及領(lǐng)導者應該如何領(lǐng)導等問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的闡述。
本書(shū)共七部分，十三個(gè)章節。卓越領(lǐng)導的五種習慣行為包括：以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心。其中強調了信譽(yù)是領(lǐng)導力的基石，同時(shí)也列舉了受人尊重的領(lǐng)導者的品質(zhì)，其中包括真誠、有前瞻性、有激情、有能力。
作為一個(gè)領(lǐng)導者，首先，要以身作則，并通過(guò)展示自己的能力樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。第二，要有明確的目標，知道自己想做事情的具體計劃與實(shí)施方案，并通過(guò)各種方式與追隨者進(jìn)行交流與溝通，從而與追隨者達成共同的愿景與共同的目標，并用你的激情和自信來(lái)鼓勵和感召你的追隨者為之而奮斗。第三，要有冒險和改革精神。把每一個(gè)新的任務(wù)都當作新的.起點(diǎn)，大刀闊斧的朝目標走進(jìn)。通過(guò)打小勝仗取得最終的大勝利，并善于從錯誤中吸取教訓。往往一個(gè)領(lǐng)導者與眾不同的關(guān)鍵之處就在于他能發(fā)現存在組織內未被開(kāi)發(fā)的能力和技能。第四，通過(guò)信任，分享資源等因素營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)一團一結協(xié)作并盡最大努力幫助你的追隨者，實(shí)現組織與個(gè)人雙贏(yíng)的局面。第五，要對組織人員有信心，并對其表現有高期望值。同時(shí)也要對組織人員的貢獻給予公正和個(gè)性化的認可，并通過(guò)各種方式表示真誠的慶祝。
最后，本書(shū)強調了每個(gè)人都可以通過(guò)學(xué)習成為領(lǐng)導者，但在我們學(xué)會(huì )領(lǐng)導他人前，我們首先要先學(xué)會(huì )領(lǐng)導我們自己。如何成為一個(gè)好領(lǐng)導是我們眾人的期盼，也是我們的困惑。那么就讓我們以實(shí)際行動(dòng)，以書(shū)中所說(shuō)的五種行為和十個(gè)使命為基礎，到現實(shí)中去尋找答案吧
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 4
4月8日至4月15日，我有幸參加了北京大學(xué)-河北農信高管人員領(lǐng)導力提升第三期培訓班。走近名校名師，他們以風(fēng)格各異、姿態(tài)萬(wàn)千的方式在人際溝通、營(yíng)銷(xiāo)思維、管理策略、國學(xué)精髓、金融法規、實(shí)事形勢等方面或慷慨陳詞、或娓娓道來(lái)，使我重新對自己加以審視，也對社訓有了更深的認識：要始終把農信事業(yè)融入河北的大業(yè)，與河北的發(fā)展共起舞——成就他我才能實(shí)現自我；要始終把農信社的利益融入客戶(hù)的需求，與客戶(hù)的興衰共擔當——尊重他人才能贏(yíng)得尊重；要始終把河北農信改革的成果融入職工的生活，與職工的福祉共進(jìn)步——與人同樂(lè )才會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。
此次學(xué)習培訓共分為三個(gè)部分：一是名師講授，來(lái)自北京大學(xué)、人民大學(xué)、銀監會(huì )、黨校等的著(zhù)名教授、學(xué)者分別從領(lǐng)導心理、經(jīng)營(yíng)管理、警示教育、傳統文化等層面進(jìn)行深入淺出的剖析，對涉及金融特別是農村金融領(lǐng)域的組織管理進(jìn)行塑造和指引，豐富和拓展了我的思想、心理和知識；二是溝通交流，在授課之余進(jìn)行多次互動(dòng)交流，對各層面存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通，答疑解惑，使教授內容充分接受并恰當吸收；三是心靈拓展，通過(guò)核能領(lǐng)導力的引導，體驗了成功與失敗、目標與責任、交流與溝通、團隊與感恩的`種種境況，緊張而充實(shí)，強化了心理，提升了思想。
經(jīng)過(guò)一周充實(shí)的學(xué)習，同行學(xué)員都深感學(xué)有所得，很受啟發(fā)。我的感覺(jué)，此次領(lǐng)導力提升培訓班很有必要，意義深遠。不僅使我學(xué)到了更多的理論知識，充實(shí)了自己的知識儲備，更讓我開(kāi)闊了視野、拓展了思維、解放了思想、激發(fā)了熱情、觸動(dòng)了心靈。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)課還是交談，無(wú)論是所聽(tīng)還是所聞，時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒，我都沉浸在感動(dòng)與滿(mǎn)足之中，頓感語(yǔ)言匱乏，豐碩無(wú)以言表。課余時(shí)分，與來(lái)自不同縣市區的同學(xué)們齊聚一堂，相互交流思想、借鑒工作經(jīng)驗、啟發(fā)思路方法、溝通學(xué)習心得，使我豐富并全面的提高了自己的理論水平、政策水平和工作能力。
其一，充實(shí)知識，提高水平。作為一名基層聯(lián)社主任，工作的歷練，使我具有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但不夠系統和豐富。通過(guò)名校名師深入淺出的講授，如醍醐灌頂，使我豁然開(kāi)朗，許多一直困擾我的問(wèn)題一下子從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中深感難以解決的棘手問(wèn)題也找到了很好的切入點(diǎn),學(xué)習收獲頗豐。同時(shí)，如此系統地學(xué)習也強化了我服務(wù)大局的意識，使我更加清晰、更加全面地看到了要有效加快農信社的發(fā)展、圓滿(mǎn)實(shí)現“二次創(chuàng )業(yè)”的宏偉目標，加強學(xué)習、提升管理能力是多么重要�？傮w來(lái)看，名校名師、資深學(xué)者們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言?xún)A力為我們授課解惑，感受名校學(xué)府的文化氛圍，對我們是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
其二，開(kāi)闊眼界，拓展視野。此次領(lǐng)導力提升培訓是省聯(lián)社黨委高瞻遠矚的決策，給了我一次接受高端教育的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，獲得了經(jīng)驗。使我認識到每個(gè)人的人生都不可能是一帆風(fēng)順，都是充滿(mǎn)坎坷、布滿(mǎn)荊棘的。我深知，最大的困難不是別人的壓力而源自于自己的內心，最大的敵人就是自己。我努力克服各種阻礙，成功戰勝了自己，并實(shí)現了人生的第一次超越。作為一名金融機構管理者，上負領(lǐng)導壓力，下對員工阻力，其艱難性可想而知。但我堅信只要自己擺正心態(tài)、相信自己并戰勝自己，再大的困難也是可戰勝、不足為懼的。要始終保有一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上充斥的酸甜苦辣，唯有如此，才能贏(yíng)來(lái)美好的明天、創(chuàng )造輝煌的未來(lái)。
其三，案例分析，發(fā)人深思。在金融領(lǐng)域，保安全、促增長(cháng)是管理人員重大而神圣的使命，金融機構職務(wù)犯罪與金融刑法的培訓學(xué)習，使我領(lǐng)略了高層研究領(lǐng)域對防范風(fēng)險教育的成果，強化了對遵紀守法必要性的認識，增強了依法合規經(jīng)營(yíng)的熱情和自覺(jué)性，提高了工作中的自律意識，使我在今后的工作中勤政廉政，嚴格要求自己做到忠于職守，履職責、強素質(zhì)、講效率、樹(shù)形象。以“勤政、廉潔、求實(shí)、高效”的工作作風(fēng)為目標，自發(fā)地以“自重、自省、自警、自勵”來(lái)要求自己，帶頭模范執行各項法律法規，并做到遵紀守法，嚴于律己，盡職盡責，恪盡職守，崇尚道德，促進(jìn)規范經(jīng)營(yíng)，營(yíng)造公平有序的競爭環(huán)境和秩序，努力降低農信社的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險。
其四，學(xué)以致用，用以提高。通過(guò)認真學(xué)習研究，我總結出了在農信社有聲有色干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的經(jīng)營(yíng)形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，面對問(wèn)題能及時(shí)拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試創(chuàng )新，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)，作為新世紀的干部人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，活到老學(xué)到老，促進(jìn)社會(huì )科學(xué)地進(jìn)步。
此次領(lǐng)導力提升培訓，無(wú)論是課堂學(xué)習還是使師生互動(dòng)，無(wú)論是心靈拓展還是所見(jiàn)所聞，都讓我從不同角度領(lǐng)會(huì )了精神、汲取了知識、獲得了感悟。感謝省聯(lián)社黨委給了我這次學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。我堅信在此次培訓學(xué)員飽嘗北大文化氣息后，必將會(huì )培養和打造出一大批農信社的企業(yè)文化帶頭人，逐步達到“聚是一團火、散是滿(mǎn)天星、星星之火、可以燎原”的目的。我將盡自己所能把所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、一個(gè)管理者的責任性，用一份做人的真誠和愛(ài)心、一份堅定的政治責任完成好上級組織交給的每一項工作，確保我們的農信事業(yè)又好又快的發(fā)展。
以上是我對這次領(lǐng)導力提升培訓學(xué)習的心得體會(huì )，如有不當請批評指正。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 5
通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的領(lǐng)導力課程學(xué)習，對于領(lǐng)導力也有了充分認識。理論上領(lǐng)導力就是指在管轄的范圍內充分的利用人力和客觀(guān)條件，在以最小的成本辦成所需的事，提高整個(gè)團體的辦事效率。但是我感覺(jué)領(lǐng)導力給我啟示確遠非這些。
首先，對于領(lǐng)導力的認識上我認為領(lǐng)導力其實(shí)就是一系列的行為組合，例如決策，規劃目標，制定戰略，激勵等等，它們都是一系列的行為組合。領(lǐng)導者通過(guò)一系列的行為組合（這種行為組合無(wú)論簡(jiǎn)單與復雜，粗淺與深奧）對團隊資源的優(yōu)化配置，使團隊得到最大的效益就說(shuō)明這個(gè)領(lǐng)導者具有很強的領(lǐng)導力。
其次，領(lǐng)導力的具體實(shí)踐者或者說(shuō)領(lǐng)導力的形象代言人就是領(lǐng)導者，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者才能發(fā)揮領(lǐng)導力的魅力，使團隊取得最大的效益。一般把領(lǐng)導者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及領(lǐng)導和管理能力等。其實(shí)領(lǐng)導者素質(zhì)的要求隨著(zhù)時(shí)代的不同，環(huán)境的改變也在不斷地改變著(zhù)，就當前的國際環(huán)境和時(shí)代要求，我認為當前領(lǐng)導者必須具備的素質(zhì)包括5個(gè)方面：
一、擁有個(gè)人價(jià)值觀(guān)（一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)決定著(zhù)以后的發(fā)展方向，領(lǐng)導者的個(gè)人價(jià)值觀(guān)我認為是最重要的`）
二、基本的技能、行業(yè)知識和企業(yè)知識（必須有的）
三、良好的信譽(yù)（信譽(yù)當前社會(huì )很重要，良好信譽(yù)是保障）
四、人級關(guān)系（朋友多好辦事，領(lǐng)導者必須具備一定的人級關(guān)系）
五、擁有創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神。（為團隊長(cháng)遠著(zhù)想）
再次，我認為領(lǐng)導力是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它不僅包括了各種具體的管理技能和管理方法，也包含了前瞻和規劃，溝通與協(xié)調、真誠與均衡等諸多要素。所以我認為學(xué)習領(lǐng)導力需要我們跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)去聯(lián)系性學(xué)習。在我們心中應該把它作為一門(mén)藝術(shù)去學(xué)習去欣賞，而不僅僅是一門(mén)學(xué)科去為考試過(guò)關(guān)。
然后，我想說(shuō)一句：人人都是領(lǐng)導者，也是被領(lǐng)導者，領(lǐng)導力就在日常生活中，不僅僅是在企業(yè)管理，行政管理等方面。在家庭中父母是領(lǐng)導者，子女是被領(lǐng)導者。在學(xué)校學(xué)生是被領(lǐng)導者，老師是領(lǐng)導者。不過(guò)這種之間表現出的領(lǐng)導力只是被我們認為成了管理。無(wú)論一名多么優(yōu)秀的領(lǐng)導者，他也是由一名被領(lǐng)導者慢慢經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習進(jìn)步成為一名領(lǐng)導者的。所以可以毫不客氣地說(shuō)我們這里每一個(gè)都是一名領(lǐng)導者，不過(guò)暫時(shí)是不合格的。這就需要我們在以后工作學(xué)習中不斷地去加強自身素質(zhì)和能力，早日成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者。
最后，我感覺(jué)一個(gè)優(yōu)秀的團隊必然有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者必須有很強的領(lǐng)導力。每一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者所具有的領(lǐng)導力又是不同的，行業(yè)等因素的不同使出現了各種不同的領(lǐng)導力。例如硅谷里面員工工作可以穿拖鞋、帶寵物等，而華為工作缺累的讓人直接猝死，這些其實(shí)都是因為他們領(lǐng)導者具有的領(lǐng)導力不同。所以，我想說(shuō)再以后的學(xué)習工作中，我們也必須形成具有自己獨特魅力或者具有特色的領(lǐng)導力。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 6
非常有幸于10月8日―10月14日參加惠陽(yáng)區幼兒園園長(cháng)教育領(lǐng)導力提升培訓學(xué)習。在此期間，我們參觀(guān)了杭州市一些優(yōu)秀的幼兒園，不同的幼兒園看到了不同教育理念的融合，小朋友們的學(xué)習情況，聽(tīng)取了幼兒園園長(cháng)的管理經(jīng)驗介紹，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，結識了許多幼教行業(yè)的新朋友，聽(tīng)了他們的分享，我從中找到我們共同存在的問(wèn)題，以及其他幼兒園值得借鑒的地方，這些都為我們幼兒園的發(fā)展提供了很好的方向。同時(shí)我也找到了差距，看到了我所在幼兒園存在的不足之處�；仡欉@次學(xué)習過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。
首先，通過(guò)培訓學(xué)習、參觀(guān)，我理解了幼兒園教育指導綱要的重要性，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規。通過(guò)老師對某些幼兒園的案例分析，我逐漸明白幼兒園要懂得如何用法律保護自己，更進(jìn)一步深入的體會(huì )到幼兒園教育應該怎樣依法治園、科學(xué)管理、如何做好安全工作，如何做一名教職工喜歡、家長(cháng)認可的園長(cháng)，如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的區域活動(dòng)，如何有效與家長(cháng)溝通。同時(shí)，我也進(jìn)一步了解什么是教師專(zhuān)業(yè)化，教師應該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，怎樣設置課程以及怎樣創(chuàng )新幼兒園的管理，怎樣從多種角度看待現在幼兒園存在的問(wèn)題。這次學(xué)習培訓為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
其次，作為園長(cháng)，當什么樣的園長(cháng)、辦什么樣的幼兒園、怎樣管理幼兒園教職工正是我所面臨的問(wèn)題，通過(guò)老師們的授課講解，我明確了園長(cháng)的角色定位和幼兒園的發(fā)展方向。在此次學(xué)習中，我了解到，明確幼兒園的管理要從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面進(jìn)行全方位分析，只有這樣才能更加科學(xué)的管理幼兒園。
在這次培訓學(xué)習中，我們深刻的感受到了很多授課老師都是學(xué)習型的`，在工作實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，再把這些經(jīng)驗凝練成知識教授給我們，和我們交流分享。而我作為一名直接的幼兒園的管理者，對此體會(huì )頗深：
第一，加強學(xué)習，不斷提高綜合素質(zhì)：學(xué)政治、習管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策法規發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，更新自己的教育管理理念，不斷拓寬自己的知識面，努力營(yíng)造科學(xué)辦園的氛圍，讓自己站在教師隊伍前沿，當好教師、園長(cháng)、管理者、領(lǐng)導者，切實(shí)做到依法辦園、依法治教。
第二，深入實(shí)踐，勤于反思：要切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(cháng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中提升自己的管理水平。要發(fā)揮表率作用，對其他幼兒園失敗的案例進(jìn)行分析，對優(yōu)秀的案例總結學(xué)習，在不斷學(xué)習總結中成長(cháng)。
總之，我想以這次學(xué)習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，將老師所說(shuō)的知識落實(shí)到實(shí)際工作中，科學(xué)管理好幼兒園，不斷學(xué)習成長(cháng)為一名優(yōu)秀的園長(cháng)
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 7
10月23日—10月28日，我有幸參加了湖南省國培辦主辦的學(xué)校管理者信息化領(lǐng)導力培訓，本次培訓使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的認識和理解，以前我對信息技術(shù)的認識僅僅停留在課件PPT的使用上。學(xué)習完后，我認識到作為一名校長(cháng)應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在培訓中我收獲頗多。主要有以下幾方面的體會(huì )：
一、轉變理念，提升素養。
校長(cháng)是信息化工程的帶頭人，要推進(jìn)校園信息化發(fā)展首先轉變校長(cháng)陳舊思想觀(guān)念，校長(cháng)要認識信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義，理解國家教育信息化的方針與戰略部署。
二、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系實(shí)用性很強。
一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我的教學(xué)思路，促使我整合各方面的資源，更好的`理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
三、糾正了思想觀(guān)念的偏差，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
以前每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì )以條件有限為借口的應付的觀(guān)念�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。這就要求教師們不斷更新自己的知識和理念，走在時(shí)代的前頭。
四、提高了專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，使我充分認識到作為青年教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，同時(shí)掌握了常用的教學(xué)模式和教學(xué)策略的應用，及如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
五、堅定了信心。國家對于學(xué)校信息化建設越來(lái)越重視。
但是教育信息化不是馬上在每個(gè)學(xué)校都可以實(shí)現的事情，特別是在農村學(xué)校，因此需要堅持，只有在打下一定基礎，形成一定規模時(shí)，才能看到其效果。目前農村學(xué)校師資不平衡，更缺少專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)老師，所以根據學(xué)校的實(shí)際情況，培養出相關(guān)的方面的技術(shù)老師。
在今后的工作中，我將利用本次培訓學(xué)習到的新知識，積極在教學(xué)和管理中充分利用，努力提高自己的教育教學(xué)和管理水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。運用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)校管理。
教育信息化：一個(gè)全新的教育生態(tài)環(huán)境。在新環(huán)境下的校長(cháng)不光是學(xué)校管理的執行者，更應該是學(xué)術(shù)方面的帶頭人和專(zhuān)家、教育科學(xué)研究的推進(jìn)者。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 8
有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“領(lǐng)導力、執行力”的培訓，通過(guò)劉老師圖文并茂、深入淺出地講解，讓我對中層領(lǐng)導干部的角色認知、領(lǐng)導方法有了進(jìn)一步的認識。
作為公司部門(mén)負責人，對自己的角色定位曾經(jīng)迷茫過(guò)，我到底要做些什么？怎么做才能完成領(lǐng)導交辦的任務(wù)呢？劉老師“敬以對上、仁以對下、嚴于律己”短短十二個(gè)字概括了中層領(lǐng)導承上啟下的中樞作用。中層領(lǐng)導作為公司的骨干群體、中堅力量，是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者雙重身份的統一體現，要全面掌握公司的發(fā)展方向，準確把握上級領(lǐng)導意圖，在本部門(mén)職能范圍內，積極為公司、部門(mén)、項目部提供相應的信息支持、人員配合、職能完善等服務(wù)工作。
如何更好地帶動(dòng)本部門(mén)工作，更好地服務(wù)于公司發(fā)展要求，是成本管理部一直在思考的問(wèn)題，具體到工作中，就是要做好對于30萬(wàn)以上的勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的招標管理，做好30萬(wàn)以下勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包的價(jià)格審核，對各項目月度成本核算進(jìn)行監督，保證項目承包協(xié)議書(shū)簽約率100%。
管理的方法很多，要想靈活掌握和具體運用必須堅持整體性原則，即抓全局、抓重點(diǎn)、抓薄弱環(huán)節。古人常說(shuō)“不謀全局者，不足以謀一域；不謀長(cháng)遠者，不足以謀一時(shí)”，但如何才能抓住全局、重點(diǎn)和薄弱環(huán)節呢？
成本管理部的重點(diǎn)工作，首先是以工程造價(jià)為主要核心的招標定價(jià)工作，特別是土建勞務(wù)分包、專(zhuān)業(yè)分包價(jià)格的談判與確定，控制好了勞務(wù)、專(zhuān)業(yè)分包單價(jià)，項目成本就可有較大的下降，但價(jià)格控制是多方面的，需要多部門(mén)聯(lián)合、多方論證、多方協(xié)調才能完成；同時(shí)價(jià)格控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的.管理過(guò)程，需實(shí)時(shí)監測、靈活掌控。其次，就是以項目承包協(xié)議書(shū)為管理重點(diǎn)的項目成本核算工作，通過(guò)與項目部簽訂項目承包協(xié)議書(shū)，明確對項目管理者的指標、要求，使其全副身心地投入到工作中。
成本管理部的薄弱環(huán)節，應屬投標控制價(jià)的確定。首先要必須了解各工序的施工過(guò)程，掌握工程材料、人工、機械的成本價(jià)，在與分包價(jià)格談判中就能知己知彼，掌握價(jià)格談判的主動(dòng)權；其次是強化項目人員的成本意識，項目成本管控是項目部全體人員共同的職責，項目人員要人人熟悉合同，明確職責，強化責任，將成本管理貫穿到日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各方面上來(lái)。
通過(guò)這次培訓，讓我對自己的角色定位、領(lǐng)導方法有了更加深刻的認識，對領(lǐng)導力的貫徹和執行力的落實(shí)有了進(jìn)一步的了解。我相信在以后的工作中，在公司領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在正確發(fā)展戰略的指引下，本部門(mén)能夠更好地服務(wù)于生產(chǎn)，幫助項目部降本增效。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 9
今天天津xxx制藥集團培訓中心的JacikeLi老師給我們講授了一節精彩的領(lǐng)導力培訓課程，短短的三個(gè)小時(shí)，我們學(xué)到了很多在校園學(xué)習不到的東西，可以說(shuō)是受益匪淺。從李xx的談吐間我們感受到了老師的博學(xué)多才，真的很讓人佩服。所謂藝多不壓身，在學(xué)校，我們要學(xué)的要做的真的還有很多。
所謂領(lǐng)導力就是動(dòng)員大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術(shù)。從字面上講領(lǐng)導力是一種有關(guān)前瞻與規劃、溝通與協(xié)調、真誠與均衡的藝術(shù)。領(lǐng)導其實(shí)就是通過(guò)別人來(lái)完成既定的任務(wù)。有100件事情，一個(gè)人都做了，那只能叫做勤勞。有100件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就幫他把所有的事情都辦好了，而且回過(guò)頭來(lái)還要感謝他提供這樣的鍛煉機會(huì )，這就是領(lǐng)導！所以，可以不必擅長(cháng)某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，只要能調動(dòng)那些專(zhuān)業(yè)人士為自己工作就可以了。有錢(qián)人只管好投資回報以及企業(yè)的戰略方向就可以了，讓聰明人來(lái)負責經(jīng)營(yíng)，聰明人可以根據企業(yè)的運營(yíng)和管理找到合適的專(zhuān)業(yè)人、勤奮人。
對于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，的領(lǐng)導能力往往能決定一個(gè)企業(yè)的生死存亡。只有具備并發(fā)揮領(lǐng)導力，才能有效引導和激勵員工，增強企業(yè)的凝聚力，提升組織的核心能力。而發(fā)揮領(lǐng)導力的.最有效途徑，就是以身作則�！吧斫獭蓖取把詡鳌备鼮橛行�。要一貫堅持以身作則，這是非常具有挑戰性的事情。
現實(shí)中，許多往往言行不一致，自己本身的言行，和要求員工遵守的原則和理念相背離，這樣的，奢談領(lǐng)導力的發(fā)揮與提升，顯然是自欺欺人。正人先正己，培養員工和下屬之前，必須提升自身素養，必須遵循和堅持“由內而內”的磨煉方式，真正從內心去反省和觀(guān)照，建立純粹的信仰，沉淀清晰的理念，扎牢堅定的立場(chǎng)，然后才可能“由內而外”傳播信念和原則，塑造組織與企業(yè)的文化，并引導和促進(jìn)員工的發(fā)展。如果缺乏信仰，就很難影響和引導員工，很難為員工提供長(cháng)期有效的示范。沒(méi)有信仰的人缺乏持久的言行一致、真誠和理性，往往表現出行為情緒化和立場(chǎng)不堅定，這樣的，往往連基本的“取信于人”也談不上，又何談開(kāi)發(fā)與提升員工的領(lǐng)導力？
大學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )的生力軍和領(lǐng)導力量，對于領(lǐng)導力的培養尤為重要。通過(guò)這一節系統的培訓，我相信大家對領(lǐng)導力也有了自己更深刻的認識，對于自己領(lǐng)導力的培養也會(huì )制定自己的一套規劃，從而慢慢提升自己，領(lǐng)導未來(lái)。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 10
在人民大學(xué)參加領(lǐng)導力提升專(zhuān)題研修班五天的學(xué)習，獲益匪淺，深有體會(huì )。
一、短期培訓方式深受歡迎。
基層領(lǐng)導干部，都身處工作生產(chǎn)第一線(xiàn)，平時(shí)工作忙，事務(wù)多，很少有時(shí)間有精力放下來(lái)靜心學(xué)習，也很少有機會(huì )到人民大學(xué)這樣的高等學(xué)府學(xué)習培訓。培訓班采用短期方式，使我們能暫時(shí)放下工作擔子，安下心來(lái)學(xué)習，遠離崗位，避免一切干擾，對基層領(lǐng)導干部來(lái)說(shuō)，是一次難得的機會(huì )，我們歡迎今后多舉辦這樣的短期培訓班。
二、學(xué)習內容豐富，受益匪淺。
這次領(lǐng)導力提升培訓，盡管培訓時(shí)間不長(cháng)，但是安排的學(xué)習內容涵蓋面廣泛，涉及面深入，很豐富，而且很實(shí)用。尤其是專(zhuān)家老師們的精彩講課，用深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)濃厚的課堂氛圍、精彩的領(lǐng)導力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會(huì )高績(jì)效團隊建設、有效提升領(lǐng)導力、跟毛澤東學(xué)領(lǐng)導、現代人力資源管理新課題、商務(wù)禮儀、戰略思維、壓力管理與陽(yáng)光心態(tài)和危機公關(guān)與媒體等課程，最新的管理知識、領(lǐng)導理念，進(jìn)一步拓寬了視野，升華了心靈，使我在提高管理能力方面開(kāi)闊了思路，增長(cháng)了見(jiàn)識，使我對企業(yè)管理的思路、觀(guān)念與領(lǐng)導力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。
通過(guò)這次培訓，豐富了知識，轉變了思想，提升了觀(guān)念。
三、結合實(shí)際工作，學(xué)以致用。
參加培訓后，領(lǐng)悟到了一些領(lǐng)導藝術(shù)、工作思路和方法。我深深體會(huì )到繁忙的工作，要靠科學(xué)的決策以及用人藝術(shù)、待人藝術(shù)和處事藝術(shù)，充分發(fā)揮全體干部、職工的積極性，把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，著(zhù)力抓方向、抓落實(shí)、抓督促，就會(huì )呈現綱舉目張局面。通過(guò)這次學(xué)習培訓，使自己增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了視野。思維方式受到了更多的啟發(fā)。以前比較容易滿(mǎn)足于個(gè)人的業(yè)績(jì)和企業(yè)的成就�？紤]問(wèn)題、處理事情往往是本位主義優(yōu)先。在當今市場(chǎng)競爭日趨激烈和科技創(chuàng )新日新月異的社會(huì )里，各種關(guān)系的.調整也正處于一個(gè)磨合期，誰(shuí)能抓住機遇，誰(shuí)就能贏(yíng)得生存發(fā)展的空間，因此必須解放思想，從小處著(zhù)手，大處著(zhù)眼，審時(shí)度勢，把握機遇，不斷超越自我，在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，不斷改革創(chuàng )新，扎實(shí)推進(jìn)各項工作持續穩定向前發(fā)展。學(xué)習培訓是提高各方面能力的有效辦法，但是平時(shí)堅持自學(xué)、經(jīng)常學(xué)、系統學(xué)更不可缺，我將以這次培訓提高為基礎，養成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，不斷在工作中學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高自己各方面能力。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 11
在小學(xué)時(shí)光的最后一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們高年級的同學(xué)參加了軍訓，軍訓？那不是很累？對，是很累但它讓我的身體變得更加強壯了，行為也規范了，還讓我學(xué)到了很多很多能讓我一生都受益無(wú)窮品質(zhì)和能力。
最讓我刻骨銘心的還是結營(yíng)儀式的最后一個(gè)活動(dòng)“責任心與領(lǐng)導力”的訓練。這天的天氣很晴朗，雖然很多云，但這并不能阻止太陽(yáng)在散發(fā)著(zhù)強大的光芒。我們正在烈日炎炎的陽(yáng)光下做訓練，頭頂上的汗水低下來(lái)的聲音已經(jīng)是我們的家常便飯了�！艾F在開(kāi)始結營(yíng)儀式的‘責任心與領(lǐng)導力’訓練！請各班到指定位置�！痹趫@山青少年活動(dòng)基地的天空中回蕩著(zhù)這句話(huà)。
給我們做演講的'是一位教授，教授要我們每一個(gè)班產(chǎn)生出兩位領(lǐng)導，我很榮幸被主教官點(diǎn)名讓我擔任其中的一位。當時(shí)我想：我一定要做好自己應有的責任，給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)榜樣。這個(gè)訓練的規則是這樣的：只要在訓練的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)錯，作為領(lǐng)導的我就跑一圈，十個(gè)同學(xué)錯，就跑十圈，那是多么大的運動(dòng)量呀！“好累呀！”我不禁小聲嘀咕了一句，但我立即反悔了：呀……呀……呀……我在說(shuō)什么呀，怎么能這樣呢？我是領(lǐng)導，同學(xué)們做錯了，我應該為這件錯事受到應有的懲罰。那么，在生活中，只要我們做錯了一件事情，父母是不是也要受到應有的“懲罰”呢？父母為我們付出了太多太多了。
有些同學(xué)一回到家，放下書(shū)包，做到沙發(fā)上，就說(shuō)：“媽媽?zhuān)液每�，快給我一杯水�！碑斈阏f(shuō)出這句話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)，媽媽剛上班回來(lái)也很累呀！可是她并沒(méi)有先休息，而是先倒水給你喝。如果你去問(wèn)她，這是為什么呢？也許，她只會(huì )由衷地告訴你一句最簡(jiǎn)短也是最讓我們很難理解的話(huà)：“因為我是你的母親！”
在生活中，每一個(gè)人都回有自己的責任，比如：學(xué)生的責任是好好學(xué)習，醫生的責任是治好病人，警察的責任是為人民服務(wù)``````我們現在的責任就是學(xué)習，不要浪費童年的時(shí)光，一定要！努力，努力，再努力！做好自己應有的責任！
可以說(shuō)這次的訓練讓我認識了自己，也可以說(shuō)這次的訓練完善了我。無(wú)論怎樣，我堅信，通過(guò)自己的努力，我一定會(huì )成為國家的有用之才！
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 12
《領(lǐng)導力》第1章開(kāi)宗明義，明確告訴我們領(lǐng)導力是研究有效領(lǐng)導行為的學(xué)問(wèn)。作者的數據分析和實(shí)證研究就是要回答下述問(wèn)題：領(lǐng)導者應該干什么？怎樣干才能事業(yè)成功？才能在組織中成就卓越？《領(lǐng)導力》再次毫不猶豫地給出了答案。任何一個(gè)普普通通的人，只要養成以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行和激勵人心這五種習慣行為，成為卓越領(lǐng)導者將是大概率事件，形成的卓越領(lǐng)導力將是真實(shí)可信的。
領(lǐng)導行為理論是領(lǐng)導科學(xué)的基石，決策行為和用人行為就是卓越領(lǐng)導不可或缺的兩大行為。決策行為就是要共啟愿景、挑戰現狀；用人行為則要以身作則、使眾人行和激勵人心。該書(shū)強調領(lǐng)導者在自己最佳狀態(tài)時(shí)做對了什么，換言之，這五種習慣行為成就了卓越領(lǐng)導，使得組織成員能夠自覺(jué)追隨并愿為共同愿景奮斗。正因為把領(lǐng)導作為全書(shū)的研究重點(diǎn)，作者所言的領(lǐng)導力才真實(shí)可信，《領(lǐng)導力》這部著(zhù)作才有很強的預見(jiàn)性和解釋力，從而有了很高的學(xué)科價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
《領(lǐng)導力》的重點(diǎn)在于研究領(lǐng)導品質(zhì)，具備誠實(shí)的、有前瞻性、有勝任力的和能激發(fā)人的這四種品質(zhì)的人容易具備領(lǐng)導力，容易成為卓越領(lǐng)導者。
“信譽(yù)是領(lǐng)導力的基石”是該書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)。領(lǐng)導力不能強制命令，只能靠追隨者自覺(jué)認同。沒(méi)有誠信就沒(méi)有領(lǐng)導力�！氨活I(lǐng)導者”只有信任了領(lǐng)導者這個(gè)人，才能信任領(lǐng)導者所說(shuō)的話(huà)，才能自覺(jué)為共同愿景努力奮斗，才能成為自覺(jué)的追隨者。沒(méi)有信任就沒(méi)有領(lǐng)導力。有了信任和信譽(yù)，就有了真實(shí)可信的領(lǐng)導力。
不論是領(lǐng)導行為還是領(lǐng)導品質(zhì)，是否卓越均由追隨者而不是領(lǐng)導者說(shuō)了算，從追隨者的角度來(lái)觀(guān)察領(lǐng)導者并研究領(lǐng)導力是本書(shū)的真正亮點(diǎn)。卓越領(lǐng)導者不是自我標榜的，不是上級任命的，不是繼承就可得到的。領(lǐng)導者誠信才會(huì )贏(yíng)得追隨者的'信任和自覺(jué)擁戴。只有領(lǐng)導者的愿景和價(jià)值觀(guān)與追隨者一樣，追隨者才可能為之奮斗。
使眾人行告訴我們，領(lǐng)導者不能獨舞，而只能共舞。使眾人行就要激勵人心。激勵人心形成了動(dòng)力，使眾人行才能形成合力。以追隨者為中心的觀(guān)點(diǎn)告訴我們，領(lǐng)導力是由領(lǐng)導者和追隨者共同決定的，領(lǐng)導者絕不可能不顧追隨者而單獨決定自己領(lǐng)導力的方向和大小。
領(lǐng)導力就是主動(dòng)負責任的行動(dòng)力，細微的、具體的領(lǐng)導力更真實(shí)、更有用，它普普通通，隨時(shí)隨地，沒(méi)那么神秘，卻更加真實(shí)可信。本書(shū)特別強調領(lǐng)導者的自覺(jué)行動(dòng)、負責任的行動(dòng)。領(lǐng)導力不能只說(shuō)不練。實(shí)踐不僅是檢驗真理的唯一標準，更是檢驗領(lǐng)導力的唯一標準。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的領(lǐng)導力才是真實(shí)可信的。
任何時(shí)候，任何話(huà)都不能說(shuō)過(guò)了頭，卓越領(lǐng)導力需要天時(shí)、地利、人和諸多因素的配合，庫澤斯和波斯納的著(zhù)作明顯偏重領(lǐng)導行為理論和領(lǐng)導特質(zhì)理論，而對領(lǐng)導情境理論和領(lǐng)導權變藝術(shù)的關(guān)注似乎不夠。此外，《領(lǐng)導力》的視角一直過(guò)于微觀(guān)，關(guān)注個(gè)人的領(lǐng)導力較多，關(guān)注組織的領(lǐng)導力不夠，而且有意無(wú)意地忽視了領(lǐng)導情境和領(lǐng)導體制等更為宏觀(guān)、更為根本的因素對領(lǐng)導力的影響。
領(lǐng)導力提升是一個(gè)艱苦的、無(wú)止境的過(guò)程，尤其需要在“熔爐”和逆境中錘煉，方能修成正果
所謂“知易行難”，知行合一要經(jīng)歷四個(gè)階段“知信行習”——知道、相信、行動(dòng)、習慣，一位領(lǐng)導者自身要經(jīng)歷這樣的過(guò)程，一個(gè)組織的領(lǐng)導力文化也需要經(jīng)歷這樣的過(guò)程。領(lǐng)導力的本質(zhì)是贏(yíng)得他人的自愿追隨，自強容易厚德難，沒(méi)有強大的自我覺(jué)察能力和精神富足，沒(méi)有足夠的欣賞、感激、包融、樂(lè )觀(guān)、堅韌和承諾，卓越領(lǐng)導力也只是“空中樓閣”。
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聽(tīng)了楊教授的主題為《提升校長(cháng)的領(lǐng)導力，走教育家辦學(xué)之路》的講座，我深受啟發(fā)。陶行知先生很早就說(shuō)過(guò)，校長(cháng)是學(xué)校的靈魂。校長(cháng)對學(xué)校的“靈魂”作用，取決于他的領(lǐng)導力。校長(cháng)的領(lǐng)導力，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗。
校長(cháng)領(lǐng)導力，首先是一種決策、策劃、設計學(xué)校發(fā)展的能力。在創(chuàng )新求發(fā)展的年代，思路決定出路，思維方式?jīng)Q定思想方法進(jìn)而決定工作方法，校長(cháng)的思維方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)，思維力是校長(cháng)領(lǐng)導力的核心構成要素。學(xué)校發(fā)展戰略之所以不同，最初都是體現在校長(cháng)之間的思維差異，這種差異在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中會(huì )直接影響著(zhù)學(xué)校的走向，也間接地影響著(zhù)全體教職工對學(xué)校發(fā)展戰略的把握。高明的領(lǐng)導者能以戰略的眼光進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和策劃，善于對學(xué)校發(fā)展做前瞻性、長(cháng)遠性、全局性的思考和設計。比如芳小，蘇校長(cháng)以“鑄文化之魂，建和諧校園”為主題，確立了“樹(shù)立現代化辦學(xué)思想，采取開(kāi)放型策略，走集團化辦學(xué)道路，努力實(shí)現學(xué)生、教師、學(xué)校的三個(gè)發(fā)展，把芳小辦成一所名副其實(shí)的國際化學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，并使之成為全體干部、教師、學(xué)生和家長(cháng)的共同愿景。堅持繼承創(chuàng )新，塑造精神文化。學(xué)校堅持在繼承的基礎上創(chuàng )新，在創(chuàng )新的過(guò)程中繼承，采取了一系列有效措施，積淀了學(xué)校的校長(cháng)文化、教師文化和學(xué)生文化，凝聚了學(xué)校的精神文化。學(xué)校還積極推進(jìn)素質(zhì)教育，構建課程文化。在芳草地小學(xué)，大家將教育看作是師生相伴的教育人生，擁有互屬的生命意義和共有的發(fā)展空間，使教學(xué)的過(guò)程成為知識交流的過(guò)程、心靈溝通的過(guò)程、生命對話(huà)的過(guò)程。陳經(jīng)綸中學(xué)在張校長(cháng)的`領(lǐng)導下，在辦學(xué)過(guò)程中通過(guò)用校史激勵人、用工作凝聚人、用氛圍凈化人、用機制調動(dòng)人、用改革創(chuàng )新人、用理念領(lǐng)導人去體現“處處以人為本，和諧創(chuàng )新發(fā)展”，通過(guò)三個(gè)構建的共同愿景的不斷推進(jìn)，形成了陳經(jīng)綸中學(xué)可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。
其次，校長(cháng)領(lǐng)導力又表現為敏銳地發(fā)現問(wèn)題、診斷問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。楊教授在講座中談到了校長(cháng)領(lǐng)導力與教學(xué)價(jià)值增值的問(wèn)題。得確，基礎教育課程改革是一項涉及課堂教學(xué)、評價(jià)機制等多方面的全新的改革，需要我們去思考、去調研、去實(shí)踐，這就要求校長(cháng)在課改中要善于發(fā)現問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、能夠解決問(wèn)題。而要發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，首先要求校長(cháng)要有問(wèn)題意識。蘇校長(cháng)的聽(tīng)評課記錄和指導教學(xué)檔案更加印證了這一點(diǎn)，記錄不僅整齊清楚、重點(diǎn)突出，而且做到了深入課改一線(xiàn)，大量聽(tīng)課、個(gè)別指導、參加組內活動(dòng)，在和老師、學(xué)生的零距離接觸中理性地發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。張校長(cháng)通過(guò)調查研究，能夠敏銳地發(fā)現制約陳經(jīng)綸發(fā)展的瓶頸，提出了抓好兩支隊伍建設的一系列措施，加大投入，啟用機制來(lái)加強校本培訓，實(shí)行開(kāi)放式人才選拔和培養，不僅讓陳經(jīng)綸中學(xué)不拘一格降人才，并聚集各類(lèi)人才，用人才來(lái)推動(dòng)了陳經(jīng)綸教育事業(yè)的發(fā)展。
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讀完《橫向領(lǐng)導力》，對于橫向領(lǐng)導力的含義有了更深入的理解，所謂橫向領(lǐng)導力，簡(jiǎn)單而言就是在平級關(guān)系之中如何通過(guò)自身努力去影響團隊，從而達到良好的合作，目標一致的合作。
團隊的良好發(fā)展，不一定要站在管理層的角度去管理，平級關(guān)系的時(shí)候也能夠影響團隊積極良性發(fā)展。強調的是非領(lǐng)導者如何通過(guò)自身的努力去成為團隊核心，從而去影響團隊的正向發(fā)展。那么，當一個(gè)人要想改善團隊的表現，必須要解決三個(gè)問(wèn)題：一是個(gè)人技術(shù)或能力有限，二是對良好的合作缺乏清晰的認識，三是不知道如何去影響他人的行為。解決方案也不難，只需要注意這三點(diǎn)：培養個(gè)人技能，明確目標和學(xué)會(huì )影響他人。
首先是個(gè)人技能，如果一個(gè)人想成為一個(gè)團隊的靈魂，你必須是專(zhuān)業(yè)的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)度不單是對自己負責的那個(gè)部分很了解，也需要了解平時(shí)工作在一起的配合團隊的工作內容和需求，這樣才能比較理解對方，知道怎么在一起互相配合著(zhù)工作。
其次是團隊目標設定，當一個(gè)團隊目標明確以后，才能共同的往一個(gè)地方使勁。所以一個(gè)優(yōu)秀的目標是十分重要的。那么如何使團隊所有人的目標都趨于一致呢？這需要一個(gè)合理的目標管理機制，可以結合目標管理原則，將目標進(jìn)行分解、量化，設定短期目標，長(cháng)期目標，使人人都能參與其中，獲得目標認同感，了解每個(gè)目標背后的背景和期待的`結果。讓團隊成員知道自己做的事情最終是為了什么。相信這樣的目標一定是凝聚了團隊向心力的目標。
最后要說(shuō)的是如何影響他人，這里包含了溝通的技巧和個(gè)人魅力，是值得每個(gè)人去深思的，在職場(chǎng)中最常用遇到的問(wèn)題之一，就是在跟同事、其它部門(mén)或公司合作時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)現你的請求或命令，并不能讓別人的進(jìn)行響應或改變行動(dòng)。而書(shū)中橫向領(lǐng)導的理念可以為自己提供靈感和方向。
例如在團隊協(xié)作中，你發(fā)出的命令無(wú)法讓他人改變行動(dòng)你需要在自己身上找原因，而不要把錯誤歸結給同事，首先考慮自己的作法是否有問(wèn)題。為什么你的同事沒(méi)有像你期望的那樣做出反應？因為他們不理解為什么要改變。他們沒(méi)有參與思考過(guò)程，他們沒(méi)有看到你把想法付諸行動(dòng)。此時(shí)可以采取代橫向領(lǐng)導方式，以避免直接告訴他人如何工作所產(chǎn)生的負面影響：不要妄圖用一種方法解決所有問(wèn)題，你應該努力改善團隊共同工作和溝通的流程以及合作方式，一旦你的團隊習慣每個(gè)人都努力改善合作方式，大家就會(huì )主動(dòng)的把工作做好。
影響同事行為的建議不能高人一等，必須以平等的身份把你的信息、分析、思考和建議提出來(lái)，用協(xié)商，而不是命令來(lái)合作。既是協(xié)商，就要接受大家的檢查。只能當他們認識到這種改變能讓他們有所收獲，他們才會(huì )愿意改變。
總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)給我最大的啟發(fā)用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達：溝通、目標、務(wù)實(shí)。要想成為團隊的核心領(lǐng)導力，只有立足于團隊目標一致的基礎之上，通過(guò)良性的溝通方式凝聚團隊向心力，在工作中每個(gè)團隊成員務(wù)實(shí)肯干，才能取得整個(gè)團隊的進(jìn)步發(fā)展。
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平常大家也會(huì )說(shuō)有個(gè)領(lǐng)導很厲害，他（她）帶的團隊氛圍也好、業(yè)績(jì)也罷，每一樣都很好，但是有些領(lǐng)導卻只能讓人說(shuō)呵呵了，領(lǐng)導力到底是什么？看不到摸不著(zhù)，但是在工作中確實(shí)無(wú)所不在。有人說(shuō)是人格魅力，也有人說(shuō)是專(zhuān)業(yè)能力，也有人說(shuō)是眼光獨到，能掐會(huì )算，看了很多書(shū)與培訓，聽(tīng)過(guò)很多課，不是雞湯，就是空洞的大理論。
其實(shí)領(lǐng)導力在任何地方都存在，即便是學(xué)生時(shí)代，也有班長(cháng)的存在，這《中層領(lǐng)導力》這本書(shū)中的一些內容也是非�；A的，適合希望領(lǐng)導力學(xué)習入門(mén)者來(lái)看的。通過(guò)這本書(shū)，也了解了蠻多信息以及提升領(lǐng)導力的方法。
大部分職業(yè)經(jīng)理人大多困于中層，職務(wù)即便是經(jīng)理、總監，卻有人總是抱怨毫無(wú)實(shí)權。中層領(lǐng)導者面臨的首要問(wèn)題是理清楚自己的定位，其次在限制中發(fā)揮領(lǐng)導力，才是面對壓力挑戰的制勝法寶。
中層領(lǐng)導者負責某一區域或者某一方面的管理職責，權責的界限是否清晰，決定著(zhù)中層管理者面對的壓力多少、大小問(wèn)題，如果是和一位授權的`上級一起工作，肩負則責任越大，收獲也越多，反之，則會(huì )感到非常壓抑與難受，因為自己的任何行為都是被限制的。當然能力很強的管理者可以忽略這個(gè)問(wèn)題，大多職場(chǎng)人員還是會(huì )在意這個(gè)問(wèn)題的。
第二，判斷自己所在企業(yè)的特點(diǎn)，上級的風(fēng)格，評估這些因素對中層領(lǐng)導的影響，并決定中層的管理策略，可以積極主動(dòng)去面對職責范圍內的工作，獲取上級的認可，職責之外的，可以先和上級溝通，獲得建議后再執行，如果領(lǐng)導不給建議則忽略這種情況。一般來(lái)說(shuō)身為中層，需要認清自己所處的位置，踏實(shí)穩健地履行自己的工作職責，發(fā)揮好自己承上啟下的銜接作用。
第三，學(xué)會(huì )緩解工作壓力，作為中層領(lǐng)導者，壓力一定小于高層，所以要坦然自己的處境，做好執行工作，達成上級領(lǐng)導的期望，也要明確自己的權利范圍，在合理的范圍內去快速解決問(wèn)題，學(xué)習全方位的領(lǐng)導技巧，減少自己的中層困惑，做一名越挫越勇的中層領(lǐng)導者。
第四，學(xué)會(huì )做好向上管理與向下管理，對于向上管理，平時(shí)主動(dòng)多承擔一些不愿意做的事情，也許承擔的多會(huì )收獲更多，對于上級領(lǐng)導的工作需求明確，在請示工作時(shí)盡量完善自己的信息，方便上級做決策；面對自己的下屬時(shí)，多創(chuàng )造機會(huì )與下屬接觸交流，肯定下屬的工作，努力挖掘和發(fā)現他們的優(yōu)勢，抱有服務(wù)團隊的心態(tài)，舍得投入資源去培養下屬，做好人才的識別、吸引、培養工作。
作為一名PM，顧名思義項目經(jīng)理本身是一個(gè)項目領(lǐng)導者的角色，在項目運轉過(guò)程中向上與向下的管理至關(guān)重要，因為本身職責是負責協(xié)調與監督工作，在日常中會(huì )遇到非常多的關(guān)于授權、工作壓力等問(wèn)題，這本書(shū)可以對工作有一定的幫助。
任教高中語(yǔ)文，目前擔任“十人課堂”語(yǔ)文老師，所謂“知人而善教”。提倡在教學(xué)的同時(shí)深入了解學(xué)生，意在培養學(xué)生成長(cháng)、成才，教會(huì )學(xué)生守正樹(shù)德，昂揚自信。在教學(xué)中，不斷探索靈活、高效的教學(xué)方法，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地去體會(huì )語(yǔ)文之美，同時(shí)也深受學(xué)生、家長(cháng)的喜愛(ài)。
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一個(gè)暖陽(yáng)的周末，我慵懶的躺在沙發(fā)上看抖音時(shí)，翻看到了樊登老師在介紹《可復制的領(lǐng)導力》一書(shū)，介紹里說(shuō)到：“這本講領(lǐng)導力的書(shū)，里面舉出了很多案例和方法，是可以直接用的”，當時(shí)我也只是好奇駐足了幾秒看完介紹，便繼續瀏覽了其他的視頻號，直到今年和在網(wǎng)易工作的朋友聊天時(shí)，他強烈推薦我看這本書(shū)，并于之將這本書(shū)贈送了我。當然，也是通過(guò)朋友這次的贈送，我有幸閱讀了《可復制的領(lǐng)導力》，并從書(shū)中汲取了非常實(shí)用的工具和方法，以及對于管理和領(lǐng)導力之間的新的認知。
在領(lǐng)導力是可以標準化的章節中，提到了這樣一個(gè)案例，案例中說(shuō)到一個(gè)日本公司給下屬布置任務(wù)的時(shí)候，至少要說(shuō)五遍，當然并不是重復的說(shuō)同一句話(huà)；第一遍是布置任務(wù)，第二遍是讓員工復述任務(wù)，第三遍是詢(xún)問(wèn)員工是否知曉本次任務(wù)的目的，勿偏離任務(wù)重點(diǎn)。第四遍讓員工思考在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題？需要向老板匯報的和可以自己解決問(wèn)題有哪些？第五便是詢(xún)問(wèn)員工對于本次任務(wù)實(shí)施有沒(méi)有自己的想法和建議。五次詢(xún)問(wèn)下來(lái)可能對于中國的部分管理來(lái)說(shuō)早已沒(méi)了耐性，而員工更不敢多問(wèn)，生怕領(lǐng)導覺(jué)得自己的執行力不行，但是從長(cháng)遠看來(lái)，文中的老板，每一次的詢(xún)問(wèn)都有他的目的，通過(guò)五次的詢(xún)問(wèn)，能夠讓員工明白具體任務(wù)是什么，同時(shí)也對任務(wù)實(shí)施過(guò)程中可能出現的情況做了預案，并且員工在本次任務(wù)中也加入了自己的想法，那么在執行任務(wù)時(shí)，也讓員工有了很多的動(dòng)力和興趣。其實(shí)縱觀(guān)自己，在日常派發(fā)任務(wù)時(shí)，也似乎只做到一條，我把任務(wù)分發(fā)下去，每次任務(wù)中將會(huì )發(fā)生的`問(wèn)題的預案、要求及想法等等，均是自己在思考，然后把自己思考的點(diǎn)傳輸給老師們，那么她們在任務(wù)實(shí)施中更多的是按照我的想法走，這樣只會(huì )讓她們缺少動(dòng)力且又有些被動(dòng)，當然在實(shí)施過(guò)程中，也會(huì )出現很多本可以避免的問(wèn)題，俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，在砍柴之前，耐心的磨刀是十分必要的。
上面講到在布置任務(wù)時(shí)，更可能多的是多詢(xún)問(wèn)和重復，并且詢(xún)問(wèn)實(shí)施人的想法和建議時(shí)，讓我突然想到了書(shū)中《告別氣氛沉悶、效率低下的會(huì )議》章節中提到的“頭腦風(fēng)暴”，那么在這之前，我理解的頭腦風(fēng)暴，就是大家圍坐在一起就一個(gè)議題或者活動(dòng)方案進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中大家隨意發(fā)表自己的想法，把大家的問(wèn)題集中在一起，選出最終的方案。這似乎只是頭腦風(fēng)暴的淺層意義，而對于一次優(yōu)質(zhì)的頭腦風(fēng)暴里面的細枝末節，我并不了解。
書(shū)中對于頭腦風(fēng)暴的流程梳理的非常清晰，第一是明確會(huì )議討論的具體問(wèn)題，第二是先不要著(zhù)急發(fā)言，給到別人以及自己足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題，構思想法；第三：各自陳述，可以陳述自己的問(wèn)題，當別人陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，只可肯定，否定意見(jiàn)暫時(shí)保留。同時(shí)在別人陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，其他人也可以針對自己之前的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和完善，尤其記住一點(diǎn)是，當別人陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，其他人不批評，也不深入的討論、同時(shí)不著(zhù)急去否定別人的想法，尤其是當眾否定別人的想法，這種行為是非常不可取的。書(shū)中不僅將頭腦風(fēng)暴的流程和原則講的很細致，還詳細的講出了利用“六頂思考帽”在頭腦風(fēng)暴里做決策，六頂不同顏色的帽子代表著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，白色和藍色的帽子代表：客觀(guān)、中立，黃色代表：積極、正面，黑色代表：謹慎、負面，紅色帽子代表著(zhù)直覺(jué)、情感，綠色帽子代表著(zhù)：創(chuàng )意、巧思。當與會(huì )者戴上帽子時(shí)，她所陳述的觀(guān)點(diǎn)和想法必須符合不同顏色的帽子的要求，以此讓大家得到共識，并且會(huì )議能夠進(jìn)行的更加順暢，同時(shí)也提高了會(huì )議的效率和質(zhì)量。
《可復制的領(lǐng)導力》這本書(shū)里面提到了很多實(shí)用的、可實(shí)施性的領(lǐng)導力方法和工具，比如說(shuō)GTD的流程圖，告訴我們如何將事務(wù)進(jìn)行合理分化；警惕推理，避免誤會(huì )、負面反饋的四大流程、溝通視窗、目標管理等等，不僅僅是告訴讀者問(wèn)題所在，還通過(guò)不同的案例，分析工具的用法，每一個(gè)點(diǎn)都剖析的特別的詳細，每一個(gè)方法和工具學(xué)習下來(lái)都是受用匪淺。
人人都能學(xué)會(huì )領(lǐng)導力，人人都值得入手一本《可復制的領(lǐng)導力》。
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在當今現代的商業(yè)世界中，領(lǐng)導力是一個(gè)非常重要的話(huà)題。無(wú)論是在企業(yè)、政府還是社區，任何一個(gè)組織都需要有一個(gè)有效的領(lǐng)導來(lái)引領(lǐng)他們前進(jìn)。而在學(xué)習如何有效地領(lǐng)導他人方面，一本名為《可復制的領(lǐng)導力2》的書(shū)籍，成為大眾的焦點(diǎn)。閱讀這本書(shū)給我留下了深刻的印象，我想分享一些讀后感。
首先，這本書(shū)從一個(gè)新穎的角度探討了領(lǐng)導力的'問(wèn)題。與其他類(lèi)似的書(shū)籍不同，《可復制的領(lǐng)導力2》并不只是對成功的領(lǐng)導經(jīng)驗進(jìn)行總結。相反，它從科學(xué)和研究的角度出發(fā)，提供了一種全新的視角來(lái)探討領(lǐng)導力的本質(zhì)。通過(guò)介紹心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和行為學(xué)的研究成果，該書(shū)展現了領(lǐng)導者如何控制自己的行為、認知和情感，以及如何將這些技能傳授給其他人。這種新穎的“基于科學(xué)的實(shí)踐”方法，使本書(shū)在領(lǐng)導力文獻中獨樹(shù)一幟。
然后，我發(fā)現本書(shū)最有價(jià)值之處在于它的可操作性。通常讀者擔心如何將理論運用到實(shí)際中，但《可復制的領(lǐng)導力2》中提供了許多實(shí)際案例和具體工具，以幫助讀者將所學(xué)應用到實(shí)踐中。比如，在書(shū)中有一個(gè)重要的章節涵蓋了領(lǐng)導力的“六個(gè)核心需要”，其中包括感知、關(guān)注、產(chǎn)生認同、激發(fā)、引導和調節。針對每個(gè)核心需要，作者提供了一系列演練、技術(shù)和實(shí)踐建議，以幫助讀者掌握這些技能，并將其應用到實(shí)際場(chǎng)景中。
此外，《可復制的領(lǐng)導力2》中還有一些其他值得關(guān)注的觀(guān)點(diǎn)。例如，它提出了“永遠相信更好的未來(lái)”的重要性。這種信念可以激發(fā)人們的動(dòng)力，讓他們更加努力地工作以實(shí)現共同的目標。此外，書(shū)中還研究了如何處理復雜和多樣性的人際關(guān)系，以及如何建立一種“開(kāi)放和透明”的文化氛圍。
最后，我認為，通過(guò)閱讀《可復制的領(lǐng)導力2》，領(lǐng)導者可以提高自己的能力，并將這些能力傳授給他人，從而實(shí)現項目的成功和團隊的增長(cháng)。這本書(shū)對于所有人都有幫助，不管你是一個(gè)入門(mén)的領(lǐng)導者，還是一個(gè)已經(jīng)成功的企業(yè)家，都可以從中獲得啟示。它提供了許多工具和技術(shù)，可以幫助我們改善我們的領(lǐng)導力，從而更好地管理我們的團隊，提高生產(chǎn)力，實(shí)現成功。因此，我強烈推薦《可復制的領(lǐng)導力2》這本書(shū)籍，它值得你花時(shí)間和精力去閱讀。
領(lǐng)導力感悟和心得體會(huì ) 19
如果非要給領(lǐng)導力下一個(gè)定義的話(huà)，我會(huì )把它描述成：一種有關(guān)前瞻與計劃、溝通與協(xié)商、真誠與均衡的藝術(shù)。領(lǐng)導力是一種在職場(chǎng)上的影響力，能否有效的影響上司、維護同事關(guān)系、凝聚團隊，都需要領(lǐng)導力。
在這個(gè)社會(huì )中，無(wú)論我們是否身居領(lǐng)導者的位置，都應該或多或少地具備一些領(lǐng)導者的能力。這是因為，有了領(lǐng)導力，做事才能從宏觀(guān)大局上去考慮，不至于在工作中偏離了目標和方向；有了領(lǐng)導力，才能跳出一個(gè)人、一件事的`局面，用一種整體化的思路來(lái)考慮我們所處的世界；有了領(lǐng)導力，才能在關(guān)注自我需求之外，更多地把目光投向我們身邊的人，關(guān)注他們的感受。
領(lǐng)導力決定了一個(gè)人的成效水平。鍋里的水總漫不過(guò)蓋子，領(lǐng)導力其實(shí)就是這個(gè)蓋子，它決定了一個(gè)人的工作能力。一個(gè)人的領(lǐng)導力越低，他能發(fā)揮的潛力也就越��；領(lǐng)導力越高，可以發(fā)揮的潛力也就越大。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，假如一個(gè)人的領(lǐng)導力是“8”，那么他的工作能力不會(huì )超過(guò)“7”；如果他的領(lǐng)導力是“4”，那么他的工作能力不可能超過(guò)“3”。所以，領(lǐng)導力，往往決定了領(lǐng)導者工作能力的//也決定了領(lǐng)導者對組織和機構的影響力。
這就是“蓋子”法則。我常常和一些人講起這個(gè)法則，因為我覺(jué)得這會(huì )幫助人們更加深入地理解領(lǐng)導力的重要價(jià)值。從這個(gè)法則中，我們可以感受到領(lǐng)導力對我們生活中很多方面的影響。
影響一個(gè)人升遷與否，其實(shí)不在于工作能力，而在于由人格魅力等組成的領(lǐng)導力。
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在選擇管理類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候，我沒(méi)有急于掌握太多的技巧而選擇工具書(shū)。我反而挑選了這本《中層領(lǐng)導力自我修行篇》。于我本人而言，我更看重我遇到了一個(gè)怎樣的領(lǐng)導者，領(lǐng)導的個(gè)人魅力和能力是否讓我認可，如果答案是肯定的，我的熱情和潛力將會(huì )被激發(fā)，充滿(mǎn)信心的在團隊中工作。如果未來(lái)的一天讓我做上管理者，我希望我能成為下屬愿意追隨的人，給予激勵與指導，最終讓下屬成就自己，也成就了整個(gè)團隊。
本書(shū)的架構很明晰，從什么是領(lǐng)導力，為什么需要領(lǐng)導力，怎樣提升領(lǐng)導力三方面展開(kāi)。每個(gè)人都在討論領(lǐng)導力，但幾乎沒(méi)有人能真正明白它。作者認為：領(lǐng)導力即是影響力。而我們面臨的只有兩種選擇：要么成為領(lǐng)導者，要么成為追隨者。反觀(guān)自己，在職場(chǎng)小白摸爬滾打的成長(cháng)經(jīng)歷中，我接觸的“領(lǐng)導者”是否真的具備了領(lǐng)導力？好的領(lǐng)導者應該具備什么素養和能力？
本書(shū)提出了領(lǐng)導力的關(guān)鍵是：優(yōu)先次序。領(lǐng)導者總會(huì )需要承擔更多的責任，處理更多重要的事情，他們怎樣才能獲得他們想要的呢？對于實(shí)現目標，本書(shū)提出了大家熟知的帕累托法則：20/80法則以及優(yōu)先法則。學(xué)會(huì )用20%的時(shí)間產(chǎn)生80%的回報、用80%的精力集中到20%的優(yōu)秀人才上……這要求領(lǐng)導者能優(yōu)先的分配工作，使用橫縱坐標劃分出首要／緊急、首要／不緊急、次要／緊急、次要／不緊急的順序，把時(shí)間花在重要且緊急的事情上，優(yōu)先處理。
而領(lǐng)導力的要素是誠信。誠信取決于他是怎樣的人，而非他做了什么。只有表里如一的人，才不會(huì )陷入“想要做什么”和“應該做什么”的掙扎中。一個(gè)真正的領(lǐng)導者，必須要有追隨者，且要獲得他們的信任。而領(lǐng)導者最高的素養便是誠信。
對于我個(gè)人而言，表里如一，言行一致也是我一直以來(lái)遵循的。想要獲得領(lǐng)導力，我缺的是什么？或者說(shuō)，獲得領(lǐng)導力的捷徑是什么？答案是：解決問(wèn)題的能力。一般的人做不出業(yè)績(jì)，往往基于以下原因：他們不知道該做什么／他們不知道應該怎么做／他們不知道為什么要做／他們的工作中總有困難阻礙他們。而人們無(wú)法在工作中發(fā)揮潛能，歸結起來(lái)都是領(lǐng)導者的責任所在。卓越的領(lǐng)導者往往是問(wèn)題的解決者。但是，作為領(lǐng)導者不應該自己埋頭苦干把問(wèn)題解決了，而是要教授他人思考和作出決策的能力。本書(shū)提出了一個(gè)目標，在所有的會(huì )議結束時(shí)，人們都對問(wèn)題梳理清晰、選擇出了解決方案、制定出實(shí)施計劃，并握有計劃的主動(dòng)權（即人人對行動(dòng)承擔責任）。
而領(lǐng)導者還需具備的譬如發(fā)掘人才、自律等條件，這恰恰是我成長(cháng)環(huán)境塑造出來(lái)的，我善于發(fā)掘別人的閃光點(diǎn)，也因對自己有要求而更加自律。閱讀完這本書(shū)，掌握了一些解決問(wèn)題的方法，更重要的是給我思想上帶來(lái)一些改變，并且讓我快速的.行動(dòng)起來(lái)。我在七月份的時(shí)候給自己制定了一些生活上的小目標，把目標分解并嘗試完成，一個(gè)月過(guò)后，我發(fā)現90%都能完成。
這對我的精神影響很大，也因此我感受到每天的生活都充滿(mǎn)熱情，并把這樣的狀態(tài)帶到工作上。我嘗試換一種態(tài)度去對待手頭上繁瑣的工作；嘗試用積極的態(tài)度解決更多的問(wèn)題，并提高了自己的行動(dòng)力和執行力。在成為領(lǐng)導者之前，我當下最需要的是善于發(fā)掘內在的優(yōu)勢，對自己最大的肯定，激發(fā)自己的潛力，先做自己的領(lǐng)導者。
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《可復制的領(lǐng)導力》是樊登讀書(shū)會(huì )發(fā)起人樊登老師的首部作品，是其講授了十年的領(lǐng)導力課程的精華總結。該書(shū)的一個(gè)核心理念是：領(lǐng)導力是可以標準化的，大家可以通過(guò)一系列的管理工具提升管理質(zhì)量和效率。讀完這本書(shū)也給了我很多啟發(fā)，對我更好地開(kāi)展工作、帶領(lǐng)團隊有很大的幫助。
1、明確角色定位，打造團隊一致性
書(shū)中管理人員角色定位和如何高質(zhì)量開(kāi)展團隊工作這個(gè)部分，其中的很多理念對我觸動(dòng)很大，像“管理者的使命是培養員工，打造有戰斗力的團隊”，“通過(guò)設定明確的團隊愿景、制定清晰的游戲規則、建立及時(shí)的反饋系統、自愿參與的游戲機制構建游戲化組織，讓工作變得更有趣”，“理清關(guān)系，打造團隊一致性”。這讓我認識到，自己之前對管理工作的理解還存在很多誤區，像角色定位不清楚，重視業(yè)務(wù)工作但容易忽視團隊能力培養等問(wèn)題。接下來(lái)，我在打造稅務(wù)管理團隊過(guò)程中，也將摸索運用書(shū)中教授的方法，提升團隊工作水平。
2、用目標管人，而不是人管人
我在讀目標管理這一章時(shí)也有很多切身的體會(huì )。因為公司目前開(kāi)展的方針管理、季度績(jì)效目標考核都跟目標管理存在很多相通的地方。特別是書(shū)中提到的“目標管理的四大難題：成員參與度不夠，執行積極性不高；資源匱乏；目標拆分不合理；目標總在變化”也啟發(fā)了我很多思考。以前，我們在設定目標時(shí)，主要是管理人員參與，團隊其他成員參與較少。另外，我們重視目標值的設定，但是對相應的.資源配置、完成目標的前提條件考慮較少。這都不利于管理目標的實(shí)現。這些內容對我們思考如何帶領(lǐng)團隊開(kāi)展目標管理很有意義。
3、及時(shí)反饋，用心溝通
書(shū)中溝通、傾聽(tīng)、反饋這部分內容，首先給我認識溝通、傾聽(tīng)、反饋帶來(lái)了很多新的概念和角度，像“溝通視窗、情感賬戶(hù)、正面反饋、負面反饋”。此外，作者用了三章講解這部分，可見(jiàn)溝通、傾聽(tīng)和反饋在管理中的重要性。這也是我需要反思的，我們在工作中會(huì )將溝通認為只是簡(jiǎn)單的傳達一個(gè)事項，難以認識到良好的溝通對推動(dòng)業(yè)務(wù)開(kāi)展和激勵員工的意義。在以后的工作過(guò)程中，我也會(huì )多思考如何用心溝通。
一本好書(shū)能夠讓人成長(cháng)，這是我讀完這本書(shū)的一個(gè)體會(huì )。同時(shí)，盡管知識能夠讓我們成長(cháng)，但是更重要的還是實(shí)踐。20xx年，我以“好好學(xué)習、好好工作”自勉。
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