初中體育課改心得體會(huì )通用

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的初中體育課改心得體會(huì )通用，希望能夠幫助到大家。

初中體育課改心得體會(huì )通用1

　　新教材、新標準要求除了教給學(xué)生基本知識以外，還要教給學(xué)生獲取知識的方法和技能，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調動(dòng)他們的積極性呢？我們的體會(huì )和做法如下。

　　一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

　　德國著(zhù)名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币簿褪钦f(shuō)，正確的評價(jià)、適當的表?yè)P和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習成績(jì)及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開(kāi)，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，立正時(shí)很可能不符合要求。出現這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表?yè)P旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的學(xué)生的方法，一般會(huì )引導動(dòng)作不正確的學(xué)生自覺(jué)地糾正錯誤動(dòng)作。

　　二、目標適當，區別對待

　　教師在選擇教學(xué)內容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實(shí)現自己的學(xué)習目標，體驗到通過(guò)自己努力獲得成功的喜悅心情。此時(shí)，應在表?yè)P的同時(shí)對學(xué)生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)好體育的情感，引導他們養成積極鍛煉的習慣。而那些不求實(shí)際、缺乏針對性的教學(xué)要求，不但難以達到預期的教學(xué)目的，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消極的情緒，導致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以教師對學(xué)生提出的練習要求必須適當，這種通過(guò)自身努力達到目標的激勵方法，才能切實(shí)產(chǎn)生明顯的效果。

　　三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛

　　當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難與挫折時(shí)，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng )造條件，幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時(shí)，教師應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，進(jìn)一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還要注意引導有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習慣，將自己現在的成績(jì)與過(guò)去的成績(jì)進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步，增強運動(dòng)學(xué)習的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng )造一種相互關(guān)心、相互鼓勵、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習過(guò)程中，感到同學(xué)的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動(dòng)的有趣，從而增加他們戰勝挫折和克服困難的信心。

　　四、嚴格要求是正面教育的根本

　　教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著(zhù)成績(jì)，是因為他們有著(zhù)對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)護和親切的關(guān)懷，能不斷向學(xué)生提出嚴格要求。教師對學(xué)生要求嚴格是愛(ài)的具體體現，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學(xué)生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的.效果，反而會(huì )有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現好的學(xué)生最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分的評價(jià)與鼓勵；差生最害怕的莫過(guò)于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學(xué)生嚴格要求，其目的是讓其通過(guò)努力，奮力趕上其他同學(xué)；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實(shí)事求是地肯定正確的一面，該表?yè)P的給予表?yè)P，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進(jìn)。對過(guò)失的批評要適度，要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過(guò)的動(dòng)機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會(huì )收到意想不到的效果。

　　總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學(xué)生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng )新，精通業(yè)務(wù)技巧，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實(shí)處。

初中體育課改心得體會(huì )通用2

　　在探索中，我個(gè)人認為，新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。

　　一、備課

　　要上好一節體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時(shí)也應備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學(xué)生，應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段。

　　二、上課

　　上好一節課，首先應看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過(guò)程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中，培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué)，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。

　　在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習中得到無(wú)窮的'樂(lè )趣，使他們的身心都得到鍛煉。應該說(shuō)，體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，有團隊合作精神等等。

　　三、課后反思

　　課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節，沒(méi)有反思，就不會(huì )提高，沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒(méi)有積極參與，教師有沒(méi)有積極參與；學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。

　　課程改革才剛剛開(kāi)始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科，更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。

初中體育課改心得體會(huì )通用3

　　以前，體育課都是一個(gè)樣子，準備部分，基本部分，結束部分，而且也習慣了學(xué)習的方式—我認識到，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對體育新課程改革的淺薄認識。

　　一、以“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)

　　新課程對體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力以及整體健康水平的提高為目標，構建了運動(dòng)參與、身體健康、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對傳統的重競技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。

　　二、激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識

　　談到學(xué)生的運動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內容迅速地教給學(xué)生，自已過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)�，F在想想，學(xué)生們的學(xué)習效率一定不高，因為他們總是盼著(zhù)自由活動(dòng)。這說(shuō)明，上課的內容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣，我覺(jué)得，教師應該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運動(dòng)積極性，在學(xué)習到體育知識的同時(shí)也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習慣。

　　三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的'主體地位

　　體育新課程標準始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì )的，發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機會(huì )，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。

　　體育教學(xué)改革改到現在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì )適應能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。

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