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和班主任談話(huà)心得體會(huì )（精選14篇）
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的和班主任談話(huà)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 1
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的`孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。
如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 2
大學(xué)是大學(xué)生由學(xué)校過(guò)渡到社會(huì )的一個(gè)重要階段，也是大學(xué)生發(fā)展和思想形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導員、班主任隊伍建設的意見(jiàn)》指出：輔導員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力氣，是大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導者。本文依據自己做大學(xué)班主任工作的實(shí)踐談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì )。
1、樹(shù)立良好形象，做學(xué)生的良師益友。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，班主任的一言一行直接影響他們的健康發(fā)展。古人云“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行�！��？梢�(jiàn)要做好班主任工作，必需不斷提高自身的思想政治素養和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識、涵養對學(xué)生的潛移默化的影響。
一是在工作中要敬業(yè)愛(ài)崗，嚴守職業(yè)道德，以愛(ài)潤其心，以言導其行，用愛(ài)心去滋潤學(xué)生，用行動(dòng)去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增加學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
二是在生活中應以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，深入學(xué)生宿舍、班級，準時(shí)了解學(xué)生的思想和困難，讓學(xué)生時(shí)刻感到班主任是生活中的知心朋友。
三是充分利用自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能回答學(xué)生在各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和操作技能學(xué)習中的各種問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任也是他們學(xué)習上的好幫手，成為學(xué)生們真正的知心朋友。
2、全力以赴，抓好班風(fēng)建設
班主任的主要職責是做好思想政治工作，營(yíng)造一個(gè)積極向上，團結和諧的班級集體，為切實(shí)加強學(xué)風(fēng)建設奠定基礎。熟知生情是抓好班風(fēng)建設的前提要將學(xué)生引導到立志成才的正確軌道上，對學(xué)生必需有一個(gè)全面深入的了解和把握，應做到“一查看，二談心，三觀(guān)看、四引導”。
一看查：是指學(xué)生入學(xué)前專(zhuān)心查看班級學(xué)生檔案，并做具體記錄，盡量做到學(xué)生報到時(shí)能叫出每個(gè)學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對他們很專(zhuān)心。
二談心：現在的大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校，遠離家門(mén)對大學(xué)新環(huán)境難以適應，班主任應積極創(chuàng )造條件，促使其盡快從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉變。這過(guò)程主要依靠于老師與學(xué)生之間的溝通和談心。特別是新生入學(xué)伊始，有一部分學(xué)生心情明顯低落，心理上或多或少地產(chǎn)生失落，孤獨和壓抑，這些心理狀態(tài)會(huì )影響他們的正常學(xué)習，延長(cháng)他們適應新環(huán)境的時(shí)間;此時(shí)班主任不管工作有多忙，必需擠出時(shí)間深入學(xué)生宿舍、班級：
一是了解學(xué)生的學(xué)習生活狀況；
二是讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對學(xué)生的關(guān)心。
三觀(guān)看：是平常專(zhuān)心觀(guān)看學(xué)生的興趣愛(ài)好、脾氣秉性及能力素養，全面了解學(xué)生的思想學(xué)習生活方面的動(dòng)向。
四引導：是依據不同學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及心理特點(diǎn)，采取不同的方式和方法與學(xué)生交流，在輕松開(kāi)心的話(huà)題中亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，誘導學(xué)生去思索和感悟，鼓舞學(xué)生積極向上。
3、科學(xué)管理是抓好班風(fēng)建設的關(guān)鍵
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有法規，不成方圓。要把一個(gè)班級管好，隨便是不行的，必需講究講究方法，科學(xué)管理，這樣才能防患于未然。
首先，加強對學(xué)生的法制教育和紀律教育，教育學(xué)生嚴格遵守國家法律法規和學(xué)校的各項規章制度，明禮仰身，誠懇可信。
其次是制定切實(shí)可行的班規班紀。如學(xué)生思想品德考核細則、評獎評優(yōu)、助學(xué)金、獎學(xué)金評定細則等，班干部競爭上崗，建立班級量化考核管理制度，每半年至少召開(kāi)兩次主題班會(huì )。每學(xué)期開(kāi)學(xué)依據校、院的工作支配提出班級的學(xué)期工作計劃。
發(fā)揮典型示范作用，為集體爭光的學(xué)生準時(shí)進(jìn)行表?yè)P和嘉獎，對不良行為和違紀現象準時(shí)批評教育。準時(shí)傳達學(xué)校班主任會(huì )議精神，適時(shí)組織學(xué)生學(xué)習《大學(xué)生行為規范》及學(xué)校其它各項規章制度，嚴格規范學(xué)生的行為，從而樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4、重視班干部的選拔和培育，引導學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)。
選拔一支精明能干的班干部隊伍是班主任老師工作的重點(diǎn)所在，這對班主任做好班級管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著(zhù)特別重要的作用。班主任從新生入學(xué)第一天開(kāi)頭，就應致力于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班集體環(huán)境，慎重選擇班級臨時(shí)負責人，開(kāi)學(xué)初期或軍訓期間，盡可能開(kāi)展一系列的班集體活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的暖和，另一方面讓學(xué)生間彼此有所了解，哪些學(xué)生適合擔當班干部。班主任更應細心觀(guān)看每個(gè)學(xué)生的表現，專(zhuān)心分析每個(gè)學(xué)生的成果、性格、特長(cháng)、品質(zhì)、能力等狀況，細心物色成果優(yōu)秀、有組織協(xié)調能力、有吃苦耐勞精神的合適人選，根據先民主后集中的選拔方式，選舉產(chǎn)生班團干部。經(jīng)過(guò)選拔上任的班團干部，班主任要明確每位干部的工作職責，并嚴格要求，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各司其職，各盡其責，相互協(xié)作，相互協(xié)作，管理好學(xué)生的.日常出勤，宿舍衛生，課堂紀律等，起到領(lǐng)先垂范作用。在工作方法和工作態(tài)度上賜予指導，在思想和能力方面要進(jìn)行引導的培育，強化學(xué)生干部的大局意識和團隊協(xié)作精神意識，培育提高學(xué)生干部的領(lǐng)導水平和組織協(xié)調能力。同時(shí)鼓舞學(xué)生干部依據自己的專(zhuān)長(cháng)和愛(ài)好，積極參與學(xué)校學(xué)生會(huì )和團干部的競聘，參與學(xué)校組織的各種有益的學(xué)生組織和社團活動(dòng)，并指導學(xué)生在各種活動(dòng)的參與管理中，培育鍛煉自己的社交能力、組織和協(xié)調能力，促進(jìn)其個(gè)性全面協(xié)調發(fā)展。
5、以就業(yè)為導向，鼓舞學(xué)生樹(shù)立更高目標。
大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現人生價(jià)值的直接體現，也是大學(xué)期間的熱點(diǎn)問(wèn)題，班主任要進(jìn)行針對性教育引導，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導學(xué)生依據自己的狀況制定醫學(xué)生五年的總目標和每一學(xué)年的階段目標。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題，制定好人生大目標。同時(shí)班主任還要引導學(xué)生針對性去如何提高自己的學(xué)問(wèn)、能力、技能和人文素養等，就學(xué)問(wèn)和技能而言，包括醫學(xué)基礎學(xué)問(wèn)、臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、臨床操作技能等，就能力而言包括人際溝通能力、自主學(xué)習能力、臨床思維能力和信息處理能力等，再指導學(xué)生應具備的職業(yè)素養，包括良好的行為習慣、遵紀守法、誠懇可信、吃苦耐勞、團隊合作等優(yōu)良素養。學(xué)生在為之努力的過(guò)程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)也為今后的就業(yè)創(chuàng )造了條件，為實(shí)現人生大目標奠定了基礎。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 3
談話(huà)內容是民警工作中經(jīng)常使用的一種方式，通過(guò)與當事人進(jìn)行溝通交流，了解案件相關(guān)情況、了解嫌疑人的心理狀態(tài)、獲取重要線(xiàn)索等。我作為一名民警在工作中也常常進(jìn)行談話(huà)，通過(guò)這些談話(huà)經(jīng)歷，我深刻體會(huì )到了談話(huà)的重要性以及一些技巧和注意事項。
在進(jìn)行談話(huà)之前，我們首先要進(jìn)行充分的準備工作，包括調查研究、分析案情，明確自己的目標和談話(huà)內容。只有做好充分的準備工作，才能有條不紊地進(jìn)行談話(huà)，獲取有效的信息。例如，有一次我接手一起盜竊案，初步分析嫌疑人應該是熟悉被盜單位的人員，于是我在談話(huà)前先查閱了被盜單位的人員名單，并了解了他們的基本情況。在與嫌疑人談話(huà)時(shí)，我有的放矢地提出了關(guān)于被盜單位內部情況的問(wèn)題，最終成功獲得了重要線(xiàn)索。
談話(huà)中，與當事人的溝通交流是非常重要的。我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，虛心聽(tīng)取對方的講述并做出適當回應。有的時(shí)候，當事人可能因為緊張或不信任警察而故意隱瞞信息，這就需要民警具備一定的心理洞察力和分析能力，找到突破口。例如，有一次我談話(huà)了一個(gè)被盜財物的失主，他剛開(kāi)始一直否認他認識嫌疑人，但他說(shuō)話(huà)時(shí)神情緊張，語(yǔ)速明顯加快。我故意提到關(guān)于一起天災的情況，讓他放松下來(lái)，談話(huà)氛圍緩和之后，他終于承認了與嫌疑人有過(guò)接觸，并提供了重要線(xiàn)索。
在談話(huà)中，我們也要注意自己的言行舉止。民警作為執法者，應該時(shí)刻保持專(zhuān)業(yè)和尊重當事人的態(tài)度，并且要遵守法律規定和職業(yè)道德。不能以權謀私，不能用強制手段逼迫當事人說(shuō)出真相。我們要做到公正、公平地進(jìn)行談話(huà)，讓當事人感受到警察的合法權威和人性關(guān)懷。只有在這種氛圍下的談話(huà)，才更有可能獲得當事人的信任，進(jìn)而獲得更多的信息。例如，有一次我談話(huà)了一個(gè)涉嫌故意傷害的嫌疑人，他一直對我保持著(zhù)敵對態(tài)度。我沒(méi)有生氣或者軟弱，而是保持冷靜和耐心，通過(guò)耐心的溝通和解釋?zhuān)罱K讓他放下戒備心理，主動(dòng)交代了犯罪事實(shí)。
最后，我們要善于總結和提煉談話(huà)內容，形成書(shū)面材料。談話(huà)過(guò)程中獲得的`信息可能是錯綜復雜的，我們要將其進(jìn)行分類(lèi)整理，并且盡量提煉出核心和關(guān)鍵的內容，以便更好地輔助警方的偵破工作。例如，有一次我談話(huà)了一個(gè)涉嫌販毒的嫌疑人，他在談話(huà)過(guò)程中提到了幾個(gè)他的同伙的名字。我記錄下這些關(guān)鍵信息，并進(jìn)一步展開(kāi)了深入調查，最終將這個(gè)販毒團伙成功摧毀。
通過(guò)多次談話(huà)的經(jīng)歷，我逐漸體會(huì )到了談話(huà)內容對于辦案工作的重要性。談話(huà)不僅幫助我們了解案件的真相，還能獲取重要線(xiàn)索、改變當事人的心態(tài)，對于后續的偵破工作起到了關(guān)鍵作用。在今后的工作中，我將繼續不斷學(xué)習和提高自己的談話(huà)技巧，希望能為打擊犯罪、維護社會(huì )治安貢獻自己的一份力量。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 4
一、不要羅嗦。
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會(huì )使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護性的抑制，你越說(shuō)，他越不聽(tīng)，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
二、不要揭短。
班主任對學(xué)生犯的錯誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。
三、不要遷移。
班主任切不可主觀(guān)武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當然千叮嚀，萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的.感情推向對立，使他對談話(huà)充耳不聽(tīng)。
四、不要“提審”。
有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去“訓”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結果學(xué)生只是口頭上認錯，而內心里非常反感。
五、不要輕信。
學(xué)生難免犯錯誤，對于學(xué)生所犯的錯誤，應認真調查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀(guān)臆斷的談話(huà)極易引起學(xué)生反感，導致談話(huà)失敗。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 5
談話(huà)是人們日常生活中常見(jiàn)的交流方式之一，無(wú)論是與家人、朋友還是同事進(jìn)行溝通，都需要有良好的談話(huà)技巧。然而，談話(huà)的內容往往是決定對話(huà)是否成功的關(guān)鍵因素。在我短暫的人生旅程中，我逐漸意識到，談話(huà)內容的選擇和處理是影響交流質(zhì)量的重要環(huán)節。本文將從談話(huà)內容的選擇、組織、表達以及傳達的角度進(jìn)行探討，以期幫助更多的人提升談話(huà)技巧和交流效果。
首先，選擇適合的談話(huà)內容至關(guān)重要。在與不同的人群進(jìn)行交流時(shí)，我們需要根據對方的興趣和需求來(lái)選擇合適的話(huà)題。如果我們只顧自己的興趣愛(ài)好，而不顧及對方的需求，就會(huì )導致無(wú)法建立共同話(huà)題，從而影響對話(huà)的順利進(jìn)行。因此，我們需要學(xué)會(huì )關(guān)注他人的興趣，尊重他人的需求，選擇適合的談話(huà)內容，以增加對方的參與感和積極性。
其次，合理組織談話(huà)內容能夠使對話(huà)更加連貫和有條理。許多時(shí)候，我們會(huì )有很多要表達的觀(guān)點(diǎn)和想法，但如果沒(méi)有合理的組織和安排，很容易使得對話(huà)變得支離破碎。因此，我們可以運用邏輯思維來(lái)構建有層次和連貫性的談話(huà)內容。例如，可以先引入一個(gè)主題，然后通過(guò)提供事實(shí)、案例或觀(guān)點(diǎn)等支持，最后給出總結性的結論。這樣的組織結構可以使對方更好地理解我們的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也讓自己的思路清晰明了。
另外，在表達談話(huà)內容時(shí)，我們需要適時(shí)選擇合適的語(yǔ)言和方式。不同的人有著(zhù)不同的語(yǔ)言習慣和表達方式，我們需要根據對方的背景和性格特點(diǎn)做出相應調整。例如，與長(cháng)輩交流時(shí)，我們應該使用更為正式的語(yǔ)言，表示對長(cháng)輩的尊敬；而與朋友交流時(shí)，可以使用親密的稱(chēng)呼和幽默的語(yǔ)言，以增加親近感和歡樂(lè )感。此外，我們還可以運用一些修辭手法，如比喻、夸張和反問(wèn)等，來(lái)豐富談話(huà)內容，使之更吸引人。
最后，將談話(huà)內容傳達給對方同樣需要仔細思考和處理。有時(shí)候，我們覺(jué)得自己的談話(huà)內容很好，但對方卻對其不感興趣或無(wú)法理解。這時(shí)，我們應該積極傾聽(tīng)對方的'反饋，及時(shí)調整自己的表達方式。例如，如果發(fā)現對方?jīng)]有理解我們的觀(guān)點(diǎn)，我們可以用更簡(jiǎn)單明了的例子來(lái)解釋?zhuān)蛘咦寣Ψ絽⑴c進(jìn)來(lái)，以促進(jìn)溝通的進(jìn)行。此外，為了更好地傳達談話(huà)內容，我們還可以利用肢體語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息來(lái)輔助，以增加信息的準確性和可信度。
總之，談話(huà)內容的選擇、組織、表達和傳達是影響交流質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過(guò)適時(shí)選擇合適的內容、合理組織和表達方式，以及靈活調整傳達策略，我們能夠更好地與他人建立聯(lián)系，促進(jìn)交流和理解。因此，在平凡的日常交流中，我們都應該重視談話(huà)內容的選擇和處理，并不斷提升自己的談話(huà)技巧，以成為一位更優(yōu)秀的溝通者。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 6
談話(huà)內容是民警工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到公安機關(guān)的形象和效果。作為一名民警，我深感談話(huà)內容的重要性，并結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，總結了幾點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，談話(huà)內容要具有針對性和實(shí)效性。在與被訪(fǎng)談對象溝通時(shí)，我們首先要明確目的和要求。不同的情況可能有不同的目的，比如了解案件線(xiàn)索、征求證詞、勸解矛盾等。因此，我們在談話(huà)內容的設計上要既有條理性又要靈活多變，以達到更好地傳達信息和把握被訪(fǎng)談對象的態(tài)度。在實(shí)施過(guò)程中，我們要善于運用各種溝通技巧，比如提問(wèn)、傾聽(tīng)、引導等，以確保談話(huà)內容能夠達到預期目標。
其次，談話(huà)內容要注重語(yǔ)言表達和心理疏導。作為一名民警，在與被訪(fǎng)談對象交流時(shí)，不僅要注重所說(shuō)的內容，還要注重如何說(shuō)。我們要使用明確、簡(jiǎn)潔和準確的語(yǔ)言表達自己的意圖和要求，以避免引起誤解和歧義。同時(shí)，我們還要注意對被訪(fǎng)談對象的情緒進(jìn)行疏導，尤其是在處理矛盾和糾紛時(shí)更是如此。經(jīng)驗告訴我，對于一些情緒激動(dòng)的人，我們要冷靜應對，多用理性和客觀(guān)的語(yǔ)言，以撫慰其情緒，避免事態(tài)擴大化。
第三，談話(huà)內容要注重展示公正和專(zhuān)業(yè)。在處理案件或調解糾紛時(shí)，我們作為民警必須具備公正和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。這也要求我們在談話(huà)內容的'設計和表達上兼顧公正和專(zhuān)業(yè)。我們要始終保持客觀(guān)、中立和不偏不倚的思維方式，不偏袒任何一方，公正處理問(wèn)題。同時(shí)，我們還要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和工作技能，只有這樣，我們才能在談話(huà)內容上展現出真正的專(zhuān)業(yè)能力和公信力。
第四，談話(huà)內容要注重思維邏輯和情感表達。在與被訪(fǎng)談對象交流時(shí)，我們要善于觀(guān)察和分析，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提問(wèn)深入核心。我們要靈活運用各種思維邏輯，如歸納法、演繹法、類(lèi)比法等，以更好地幫助被訪(fǎng)談對象理清思路和表達意見(jiàn)。此外，我們還要注重情感表達，尤其是在和被訪(fǎng)談對象建立信任關(guān)系時(shí)。我們要關(guān)注他們的情緒變化，給予他們安全感和信任感，以促進(jìn)談話(huà)內容的順利進(jìn)行。
最后，談話(huà)內容要注重實(shí)踐和反思。談話(huà)內容的提升和完善需要我們不斷地總結經(jīng)驗和反思，及時(shí)發(fā)現和改進(jìn)不足之處。在實(shí)際工作中，我們要多與同事交流和分享，學(xué)習他們的成功經(jīng)驗和教訓，以提高自己的談話(huà)能力。同時(shí)，我們還應不斷關(guān)注時(shí)事和社會(huì )熱點(diǎn)，提升自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。只有不斷實(shí)踐和反思，我們才能在談話(huà)內容中不斷進(jìn)步。
總而言之，談話(huà)內容是民警工作中的重要環(huán)節，它直接關(guān)系到工作效果和公安形象。作為民警，我們要注重談話(huà)內容的針對性和實(shí)效性，注重語(yǔ)言表達和心理疏導，注重公正和專(zhuān)業(yè)，注重思維邏輯和情感表達，注重實(shí)踐和反思。只有不斷提高談話(huà)內容的水平和質(zhì)量，我們才能更好地完成自己的工作任務(wù)，維護社會(huì )的穩定和安全。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 7
我是一名班主任，每天都要面對各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話(huà)中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。下面是我在班主任談話(huà)中的一些經(jīng)驗和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話(huà)前，我們要通過(guò)平時(shí)觀(guān)察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習慣、是否有家庭困難等等。我會(huì )在談話(huà)前向班委詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽(tīng)學(xué)生。
在談話(huà)中，我會(huì )耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法。聽(tīng)完學(xué)生的話(huà)后，我會(huì )根據學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時(shí)，我也會(huì )在談話(huà)中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導學(xué)生走向正確的方向。
三、加強家長(cháng)與學(xué)生之間的溝通。
家長(cháng)是學(xué)生的第一任教師，他們對于孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在談話(huà)中，我會(huì )向家長(cháng)反饋學(xué)生的情況，鼓勵家長(cháng)多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和理解。同時(shí)，在家庭教育方面，我也會(huì )提出一些建議和意見(jiàn)，讓家長(cháng)更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
在談話(huà)中，我會(huì )幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在當前的時(shí)代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負面情緒。我會(huì )通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生認識到正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助他們更好地面對現實(shí)。
五、通過(guò)談話(huà)增強班級凝聚力。
班級凝聚力是班主任工作的重要目標之一。通過(guò)談話(huà)，我會(huì )幫助學(xué)生增強班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級中的沖突和矛盾。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵班內帶頭人發(fā)揮自己的`力量，推動(dòng)班級建設。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的談話(huà)是教育工作的重要組成部分。我們要認真地去了解學(xué)生的問(wèn)題和情況，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高班級凝聚力。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 8
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。比如，我們在專(zhuān)業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿(mǎn)足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識。這樣既增加了自己的文化內涵，同時(shí)也展現在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無(wú)不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)，博大的愛(ài)心來(lái)尊重和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書(shū)育人，我們認為愛(ài)學(xué)生是根本。當一個(gè)孩子在被你認同。尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容。你鼓勵。你幫助。你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了，進(jìn)步了，教師也快樂(lè )了。我也要求同學(xué)之間要有愛(ài)心，互相幫助，團結友愛(ài)�，F在，我們班是一個(gè)團結向上的友愛(ài)班集體，學(xué)習風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠，我會(huì )繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛(ài)。良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時(shí)，教育學(xué)生認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要亮。清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強調書(shū)寫(xiě)工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我還利用早讀。班會(huì )課領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度以及中小學(xué)生日常行為規范和守則，提醒學(xué)生養成良好的行為習慣。并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課。認真作業(yè)。下課好好休息。講文明。講禮貌的好習慣。通過(guò)艱難地努力，現在，絕大多數同學(xué)能養成良好的習慣，個(gè)別同學(xué)還有待于提高。不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規。我總結了幾個(gè)點(diǎn)關(guān)于如何加強管理班級的重點(diǎn)：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度。學(xué)習制度。作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和監督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活。學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部管理實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過(guò)民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個(gè)值日生負責，早讀時(shí)，一個(gè)負責領(lǐng)讀，一個(gè)負責保潔；平時(shí)負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監督做清潔。還選出小組長(cháng)�？拼�，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度�，F在，還要加強對班干部的`培訓，使班干部更加得力。全面健康的發(fā)展。
要搞好一個(gè)班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽(yáng)”。這個(gè)內容在本次學(xué)習的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級”中，深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。學(xué)校的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(cháng)的密切配合，而家長(cháng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(cháng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(cháng)有效溝通。作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jì)下降了。學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(cháng)會(huì )非常不滿(mǎn)意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。為了搞好一個(gè)班集體，我努力與家長(cháng)密切地配合。每次家長(cháng)會(huì )，我都提醒家長(cháng)多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問(wèn)題，我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或當面交流，或在網(wǎng)絡(luò )班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學(xué)生起了很大作用。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 9
20xx年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個(gè)金秋收獲的季節，我們學(xué)校在會(huì )議室組織開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，請兩位經(jīng)驗豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開(kāi)展工作很有幫助�，F將我的一些心得如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱(chēng)贊他們工作細致認真。從這兒我可以感到羅主任是一個(gè)謙虛團結同事，善于發(fā)現別人長(cháng)處并虛心學(xué)習的人，真正表達了孔子說(shuō)的三人行必有我師焉，擇其善者而從之其不善者而改之。接著(zhù)從自己與學(xué)生、家長(cháng)一直保持的一種特別的溝通方式寫(xiě)表?yè)P信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能鼓勵學(xué)生、幫學(xué)生樹(shù)立信心。為了鼓勵學(xué)生吧，她還實(shí)行加分制，學(xué)生4人一組，組長(cháng)記錄比方學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽(tīng)寫(xiě)全對的、按時(shí)能背過(guò)的國學(xué)經(jīng)典、課文內容的等都會(huì )得到相應的加分，當然學(xué)生比擬困難的取得了進(jìn)步，小組內能夠團結互助的都會(huì )給予加分，一周一統計，加分較高的，加分名次有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì )給他寫(xiě)一封表?yè)P信。這樣就大大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生的`進(jìn)取心。并且恰到好處的表?yè)P能使學(xué)生重新樹(shù)立自信，重拾做人的尊嚴，會(huì )讓我們收到比批評更好的結果。同時(shí)也是對自己工作的反思。
田茂獻老師因為很多事情耽誤了形成一個(gè)系列性的材料，會(huì )后他把他幾年來(lái)的總結發(fā)給了我，他的工作也是很細致，值得我們學(xué)習。
羅老師的工作細致，并且樂(lè )于學(xué)習，對于學(xué)校安排的時(shí)期從不拖沓，總是積極樂(lè )觀(guān)的去處理，這是我要學(xué)習的地方，遇事不能煩，要想方法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；
3、以和諧的氣氛凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉化學(xué)生。
是的，做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的典范，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
總之，通過(guò)這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )議我又學(xué)到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實(shí)用，在今后的工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取把我的工作開(kāi)展得更好。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 10
教育本是一門(mén)藝術(shù)學(xué)，時(shí)而復雜，時(shí)而簡(jiǎn)單，時(shí)而苦悶，時(shí)而欣慰……在工作的歷程中，總有些事情會(huì )讓你留下美好的記憶，也總有些事情會(huì )讓你遺憾而久久無(wú)法釋?xiě)�。同樣的�?wèn)題，面對不同的學(xué)生，就必須研究不同的處理方式，一旦處理不當，很可能會(huì )把小事化大，對學(xué)生的人格和心理造成嚴重的傷害，如果處理慎重，就會(huì )小事化了，指引學(xué)生走向正確的人生。在工作中，我們常常會(huì )為如何處理這一些可大可小的事情傷透了腦筋。讀了《班主任談話(huà)技巧》這一書(shū)，對我有了很大的啟發(fā)。
一、幽默——師生和諧的調味品
幽默是生活的調料，是人類(lèi)智慧的火花。它能用生動(dòng)形象、鮮明活潑、委婉、含蓄、風(fēng)趣、機敏、確切的口頭語(yǔ)言，友善地提出自己對問(wèn)題的見(jiàn)解，使人們在愉快的`情境中，歡樂(lè )的笑聲中接受批評教育，從而改正自己的缺點(diǎn)和錯誤。
記得有一次，上數學(xué)課時(shí)，我正講得起勁，教室里飛來(lái)了一只蟲(chóng)子。蟲(chóng)子嗡嗡嗡的聲音，一下子把很多學(xué)生的注意力給吸引住了。當時(shí)我那個(gè)火啊，真想把他們狠狠批評一頓。轉念一想：不如我換個(gè)教育的方式吧。于是，我笑著(zhù)說(shuō)：“唉，我魅力太差了。一只蟲(chóng)子能讓你們的注意力很快轉移，足以說(shuō)明季老師的上的課沒(méi)蟲(chóng)子的叫聲那么好聽(tīng)，是不是��？”學(xué)生們立馬反應過(guò)來(lái)，課堂繼續著(zhù)，學(xué)生們似乎比之前聽(tīng)得更加認真了。
二、講理——師生溝通的奠基石
如果把教育溝通比作牧師布道，教師就是牧師，學(xué)生就是宗教徒。教育溝通的目的就在于，不露痕跡地對聽(tīng)眾施加思想影響，使學(xué)生于不知不覺(jué)中接受其教育。教師在與學(xué)生的溝通中，要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。
每個(gè)班級中，總有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)拖沓，在家不聽(tīng)取父母的教育，甚至還表現得對父母不尊重，時(shí)常有家長(cháng)來(lái)向我反映這類(lèi)問(wèn)題。如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )尊重長(cháng)輩？我不時(shí)抓住教育的契機。在學(xué)校開(kāi)展孝愛(ài)教育期間，我利用班會(huì )晨會(huì )的時(shí)間，安排學(xué)生觀(guān)看一些古往今來(lái)的孝愛(ài)故事，并讓學(xué)生對這些故事中的人物進(jìn)行分析，使他們認識到為什么我們要尊重長(cháng)輩；我也引導學(xué)生進(jìn)行換位思考，當有學(xué)生對待學(xué)習態(tài)度不端正時(shí)，我讓他們說(shuō)說(shuō)父母的工作是什么？父母的工作累不累？如果父母也像你對待學(xué)習一樣對待自己的工作，你是否能過(guò)上如今的幸福生活？如果你是父母，你辛勤工作，而你的孩子不努力學(xué)習，你會(huì )有怎樣的感受？……長(cháng)此以往地交流，慢慢感化學(xué)生，使他們認識到學(xué)習態(tài)度端正的重要性，使他們從心底里尊重長(cháng)輩。
教育的藝術(shù)何止這些，我們要在工作中不斷摸索和積累，注重與學(xué)生教育溝通時(shí)的語(yǔ)言、行為等藝術(shù)，使教育達到事半功倍的效果。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 11
班主任是班級的主要管理者，負責學(xué)生的學(xué)習、生活、紀律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來(lái)說(shuō)，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話(huà)，即嘴勤來(lái)實(shí)現的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任應該掌握什么樣的談話(huà)藝術(shù)，才能取得較好的談話(huà)效果呢？有人認為，找學(xué)生談話(huà)，只要把意思表達清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì )出現以下的一些不正確的談話(huà)方式：
1、挖苦式談話(huà)
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀(guān)都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強烈。班主任若隨意地對學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能?chē)乐氐貍W(xué)生的自尊心，極有可能使強烈的自尊心轉化為消極的.自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話(huà)
俗話(huà)說(shuō)：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說(shuō)：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習成績(jì)那么好，再看看你的成績(jì)，總是拖班級后腿。這種談話(huà)的目的當然是為了警醒學(xué)生，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，獲得好成績(jì)。然而，這種比較式談話(huà)如果運用得過(guò)多、過(guò)濫，很容易使效果走向反面�；蛟S有學(xué)生會(huì )這樣反問(wèn)班主任：他除了學(xué)習好，什么都不好，我除了學(xué)習不好，哪樣都比他強。對于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡(jiǎn)單地以“學(xué)習成績(jì)才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想
3、輕蔑式談話(huà)
不論出現什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。
4、命令式談話(huà)
不少班主任愛(ài)班級心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話(huà)不得法，喜歡運用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話(huà)
學(xué)習任務(wù)與非學(xué)習任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學(xué)生批評道：必須在某某時(shí)間內完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話(huà)方式只能拉遠與學(xué)生的心理距離。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 12
在昨天，鐘老師找我聊了聊，我的收獲甚大。
我和鐘老師先聊了聊我的目標，我的目標就是在學(xué)堂上5年，5年后預備幾個(gè)月，然后就去考耶魯。老師說(shuō)我的目標很好。再往后談，就談到了關(guān)于我進(jìn)中班有沒(méi)有疑惑。
其實(shí)我真的有些疑惑，比如和我同歲的廖靜和李思慧，他們就進(jìn)了一班，占凌霄也進(jìn)了老生中班。剛來(lái)的一個(gè)星期我就處在自卑的狀態(tài)。打電話(huà)的時(shí)候媽媽也一直和我說(shuō)，一定要努力進(jìn)了一班，我也認為我明明和他們一樣大，可我進(jìn)的班沒(méi)有他們好，感覺(jué)很沒(méi)有面子，搞的我感覺(jué)渾身充滿(mǎn)了壓力。
第二個(gè)星期，老師告訴我們關(guān)于自己原則還有我們不能要面子后，我感覺(jué)心里痛快多了。我何必呢?我何必要為了別人而把我自己弄得累呼呼的。我來(lái)這個(gè)班不就是把我自己的能力提高的嗎，我何必要為了別人的看法把我自己弄得自卑，不能正常發(fā)揮，不能正常吸收知識。我過(guò)后想了想，面子真的是一個(gè)害我們的一個(gè)東西，他真的是會(huì )讓我們把自己弄的特別痛苦而且沒(méi)有任何收獲。為什么我們中國人為什么不會(huì )像美國那樣的強國一樣發(fā)展。沒(méi)錯，就是面子這道墻堵著(zhù)我們。中國人在全世界是最注重面子的，他們可以為了被人把自己弄的非常痛苦。這也是沒(méi)有自己原則的表現。這也是我最大的問(wèn)題，后面會(huì )提到。
這第二個(gè)星期對我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也就是這第二個(gè)星期，才把我從自卑里面解救出來(lái)。
好了，在返回去說(shuō)我和老師的談話(huà)。老師問(wèn)了我這個(gè)問(wèn)題后，我想了想沒(méi)有什么疑惑了，畢竟我還會(huì )進(jìn)步嘛!
這時(shí)候老師告訴了我，我身上最大，也是會(huì )大大影響我的問(wèn)題——沒(méi)有原則，不自信.
這個(gè)問(wèn)題老師告訴了我以后，我也切實(shí)的感受到這個(gè)問(wèn)題的可怕。沒(méi)有原則的人會(huì )跟著(zhù)旁邊的人來(lái)走，旁邊的人做的是好的，我們會(huì )一起進(jìn)步，而我旁邊的人做的是不好的我也會(huì )和他們一起墮落，不自信的原因其實(shí)也是因為沒(méi)有原則而誕生，沒(méi)有原則也就是跟著(zhù)主流走，而主流走之前會(huì )提前想好，而我因為沒(méi)有原則會(huì )跟著(zhù)主流的想法走，我就不會(huì )想自己要做的，所以在做事時(shí)就會(huì )有旁邊的人想好，但有時(shí)需要自己做的時(shí)候，習慣了跟著(zhù)別人走的我就會(huì )不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的'事情，可能會(huì )因為我們是哥們，我們是朋友，就跟著(zhù)他一起做，這樣的事情我幾乎每天都會(huì )這樣。沒(méi)有原則的人，就是沒(méi)有自己的基本立場(chǎng)，這樣的話(huà)我的目標也很有可能會(huì )隨著(zhù)大家而變。如果是這樣子的話(huà)，那就是太可怕了。老師說(shuō)我這個(gè)問(wèn)題還不是太深，想改的話(huà)最好早點(diǎn)改。
這時(shí)，老師問(wèn)我愿意改嗎，很多人都是在這一關(guān)垮掉的，我堅定的說(shuō)：“我愿意!”老師說(shuō)，要改的話(huà)我們就需要互相相信，我不能把老師當成一個(gè)外人，對話(huà)只說(shuō)客套話(huà)，我要把自己的感受真真切切的告訴老師，這樣才能夠幫我把這個(gè)毛病改掉。
我和老師聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考這些，我想著(zhù)我到底如何改，感到這次的談話(huà)令我好震撼!
我堅信自己一定能夠改掉這個(gè)毛病!
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 13
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候。任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重。關(guān)心。愛(ài)護。幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的'促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解。信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解。執行班主任意圖的目的班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比。學(xué)。趕。幫。超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
和班主任談話(huà)心得體會(huì ) 14
20xx年12月28 29日，我參加了全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設峰會(huì )。兩天的時(shí)間，凝聽(tīng)了五位全國知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長(cháng)》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專(zhuān)家徐振升報名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，幽默、幽默是位兄長(cháng)型的班主任，他愛(ài)學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把愛(ài)的教育升華為教育愛(ài)。他是一個(gè)理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的方法轉化劣生。從他的報告中可以感覺(jué)到，班主任工作的不易，做班主任，身累，心更累。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛(ài)學(xué)生，會(huì )方法，常在學(xué)生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛(ài)心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹(shù)班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個(gè)細心之人，班級工作做的細致入微，是我學(xué)習的好典范。
徐振升老師是高效課堂創(chuàng )始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個(gè)班級的建設，關(guān)鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級的管理會(huì )順很多。我們去參觀(guān)的那幾所學(xué)校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氣氛：勵志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著(zhù)振奮人心的名言警句，如有些人還在繼續夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了、優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的，它需要你的內斂與沉淀、每天告訴自己，我真的很不錯等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風(fēng)、班級目標等內容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng )新，進(jìn)到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報告的老師，對班級的管理，對學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現，他們都有共同的地方。
第一個(gè)共同的地方是愛(ài)，即對教育的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō)沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的。華林飛老師把愛(ài)的教育升華為教育愛(ài)的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō)：用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級始終充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛。
第二個(gè)共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō)：思考能夠少走彎路，接近成功。教育是一個(gè)激情和理性相伴的歷程。他更是智慧多多。創(chuàng )造了班級自主教育管理法。潘老師的'愛(ài)也不盲目，她講道做班主任需要智慧，智慧型的管理會(huì )事半功倍。
第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛(ài)學(xué)習和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽(tīng)報告也邊思考，我認為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開(kāi)師德來(lái)談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第末，緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師，深厚的專(zhuān)業(yè)知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以征服學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題，做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生，才能真正過(guò)一種幸福而完整的教育生活。
這次學(xué)習，聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗內化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛(ài)我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！
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