初中體育教學(xué)心得體會(huì )范文
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初中體育教學(xué)心得體會(huì )范文1
初中體育教學(xué)是基礎體育教學(xué)之一,是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育,包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養,初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體,注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是,體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響,阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
一、體育教學(xué)存在的現狀
1.上級領(lǐng)導重視不夠,獎金和場(chǎng)地器材缺乏。多數學(xué)校領(lǐng)導把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上,沒(méi)有重點(diǎn)思考體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足,專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn),中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課,學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到體育教學(xué)當中去,因為搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2.教學(xué)方法落后,專(zhuān)業(yè)老師缺乏,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中,安于現狀,不思創(chuàng )新?荚u以身體素質(zhì)達標為準,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣,在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師,然而,學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同,導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選取。此外,一些中學(xué)學(xué)生比較少,體育老師就相應的'比較少,有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師,這樣無(wú)疑會(huì )增加體育教師的工作量,體育項目也比較單一,從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。
3.教材陳舊、重復過(guò)多,脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統體育教學(xué)體系,仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中,不思創(chuàng )新,課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束,幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目,各項動(dòng)作技術(shù)難度大,重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué),高中學(xué)習過(guò)的大學(xué)還要學(xué),這在教學(xué)中,脫離中學(xué)生實(shí)際,難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課,表面上愿意,內心卻極不情愿,嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。
二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料
學(xué)生是好動(dòng)的群體,對于體育活動(dòng)的需求較為強烈,興趣較大。在體育教學(xué)中,大多數學(xué)生渴求掌握必須的健身知識和方法,培養一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng),以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì )之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運動(dòng)才能得到充分發(fā)揮,身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外,學(xué)生還能夠透過(guò)體育課學(xué)習各項基本技術(shù),而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間,系統的學(xué)習某一項運動(dòng)技術(shù)、技能、技巧,增強其熟練性。這樣,有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣,對參與其它體育項目的學(xué)習產(chǎn)生積極影響,還有利于提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平,為各項運動(dòng)競賽儲備人才。
初中體育教學(xué)心得體會(huì )范文2
素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展,而研究型的學(xué)習與自主學(xué)習也正是為了更好提高學(xué)生素質(zhì)的需要。無(wú)論是從理論上講還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō),人的素質(zhì)提高就應說(shuō)是在反復學(xué)習的過(guò)程中完成的,這種學(xué)習包含著(zhù)終身學(xué)習,從體育教學(xué)的角度講,就是終身體育。我們透過(guò)自主學(xué)習教育,使學(xué)生掌握自我學(xué)習與鍛煉的方法,也就是說(shuō)自主學(xué)習是終身學(xué)習、終身體育的基礎所在,也是人的素質(zhì)基礎所在。
黨的教育方針要求學(xué)生”德、智、體”全面發(fā)展,并且有良好的身心素質(zhì),體育教學(xué)的目標之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們透過(guò)自主學(xué)習,讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習慣,培養終身體育觀(guān)和終身健康觀(guān),打下終身體育的基礎,所以學(xué)生就應而且務(wù)必掌握自我鍛煉與自主學(xué)習,F行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習,注重于跟著(zhù)老師學(xué)習,只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素質(zhì)提高,同時(shí)也由于課堂教學(xué)過(guò)分的強調規定性、規范化以及過(guò)多的強調統一標準,也有些教師過(guò)多思考應試問(wèn)題,忽視了體育方法和體育潛力的培養。我們所進(jìn)行的自主學(xué)習研究是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育潛力的提高,此法在實(shí)踐中也得到了證實(shí)。體育課的主戰場(chǎng)是在室外,期間要進(jìn)行超多的運動(dòng)技能的練習,學(xué)生大部分時(shí)間都處在不同強度的運動(dòng)練習當中,稍不注意就會(huì )有肌肉、韌帶的拉傷,甚至骨折的現象發(fā)生,所以課堂意外事故是常有的,也是不可避免的。不論老師怎樣精心安排、組織,誰(shuí)也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長(cháng),甚至對學(xué)校、社會(huì )都沒(méi)有好處,誰(shuí)都不期望看到和發(fā)生。怎樣避免意外事故,怎樣處理意外事故,怎樣看待意外事故?這是每個(gè)人務(wù)必要思考的事,不管你是老師還是學(xué)校領(lǐng)導,都要抱著(zhù)對學(xué)生負責,對家長(cháng)負責,對學(xué)校負責,對老師負責的態(tài)度。
避免意外事故的發(fā)生,務(wù)必在意外事故發(fā)生前,做好思想上的準備,精心設計、組織、安排活動(dòng)。比如安全教育、充分的準備活動(dòng)等等,但就是這樣,事故也不可避免,所以在體育課上就應經(jīng)常提醒學(xué)生注意,避免意外事故的發(fā)生。當然,意外事故發(fā)生后,處理意外事故是彌補過(guò)失的最好辦法。及時(shí)、正確地處理意外事故,也是積極、主動(dòng)且行之有效地辦法,與家長(cháng)溝通,與同事、領(lǐng)導溝通也是必要的。
對如何更好的進(jìn)行課堂教學(xué),取得課堂教學(xué)的時(shí)效性。我主要有以下幾點(diǎn)認識:
首先、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,透過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育帶給了良機。例如,在游戲比賽中,一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,這樣一來(lái),不僅僅影響了游戲教學(xué)的'正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
其次、利用小組活動(dòng)形式,培養樂(lè )于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響,小學(xué)階段是性格構成期,我們應當透過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè )于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走,經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況,教師與不合群的學(xué)生一齊參加小組活動(dòng),指導小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況,及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽,讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累,持之以恒,能幫忙學(xué)生培養起良好的性格。
再次、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標,因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成,務(wù)必具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此,在教學(xué)中透過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐潛力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛(ài)體育,增強自尊心和自信心。此外,還可透過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養學(xué)生自學(xué)、自練的潛力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍,同時(shí)為學(xué)生帶給機會(huì ),培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
臨近考試,很多學(xué)生上體育課變成了一種形式,人在心不在,經(jīng)常有學(xué)生在做完準備活動(dòng)后自己在一旁看書(shū),看上去學(xué)習很用功,然而對學(xué)習并沒(méi)有較大幫忙。首先其他同學(xué)在活動(dòng),就沒(méi)有辦法保證操場(chǎng)的安靜環(huán)境,看書(shū)也很難保證注意力集中;其次,一個(gè)好的身體狀態(tài)對學(xué)習是有益而無(wú)害的,每一天缺少正常的鍛煉時(shí)間會(huì )讓身體機能不能很好地得到調節,以至于心有余而力不足。針對這一狀況,作為我們體育教師就應讓學(xué)生明白一個(gè)良好的身體狀態(tài)是學(xué)習的必要條件,同時(shí)也要讓學(xué)生清楚在繁忙的學(xué)習中如何讓自己得以放松,對于一些健康的飲食狀況也能夠在學(xué)生中進(jìn)行宣傳。
初中體育教學(xué)心得體會(huì )范文3
體育新課程的實(shí)施,以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、轉換主角,建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威,不僅僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)資料的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施,用”目標引領(lǐng)資料”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為”首席促進(jìn)者”,由管理者轉化為”首席引導者”,就務(wù)必在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養終身健康的意識和潛力!只有這樣,才能實(shí)現”讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識和開(kāi)放的胸懷和堅定的意志,實(shí)現現代禮貌的`展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。
二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
牢固樹(shù)立”健康第一”的指導思想,以快樂(lè )教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè ),把快樂(lè )帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師”教”向重學(xué)生”學(xué)”轉變,由結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統一,緊密結合
三、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉,教師跟著(zhù)教材轉,教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)資料,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,養成健全的人格。
初中體育教學(xué)心得體會(huì )范文4
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂”全面”包含兩方面的資料:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的”全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生群眾主義觀(guān)念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何,他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生群眾主義觀(guān)念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何,他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必思考的問(wèn)題。
體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和持續學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有必須的興趣,只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學(xué)計劃,使教學(xué)資料盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習,才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的狀況:碰到自己不是很擅長(cháng)的教材,也能簡(jiǎn)單完成。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還就應做到親而不媚、”笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上,有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的`智慧類(lèi)型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法,不設上下限,力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能夠發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習同一資料時(shí),實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習潛力傾向不同,決定了需要的幫忙不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的好處。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調理解與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地理解、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)理解變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上”笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境,多表?yè)P,少批評,教師過(guò)于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感,那么學(xué)生也就永遠都”笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得”我肯定不行”或”這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認為”我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了必須的自主潛力,教師應思考從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一齊做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選取性的自由練習空間,使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣,發(fā)現自己的特長(cháng),為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現的良機.總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要思考,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
總之,無(wú)論體育場(chǎng)地如何,學(xué)生狀況怎樣,作為我們一線(xiàn)的體育教師,新課程目標必須要吃透,認真備好每一堂課,激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場(chǎng)地上好體育課,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成
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