聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文1
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁〞最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的上下。因此，我們老師在上課過(guò)程中應當抓住時(shí)機，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁〞的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)〞，讓學(xué)生理解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，開(kāi)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁〞的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)場(chǎng)用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新〞的效果，當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，浸透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節流暢，她講的是?始得西山宴游記?第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得〞并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達得非常突出，自我扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好根底。
聽(tīng)了她們的課后，我深化地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的'差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達料想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地進(jìn)步自我的教學(xué)潛力，不辜負指導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文2
學(xué)校組織語(yǔ)文老師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上探究前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意。
2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的才能。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法〞，名字多樣“溫馨提示〞，如汪萍老師在執教?夏感?品讀課文環(huán)節是這樣設計的：結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才可以用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氣氛。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深化，在他的作文課堂上，我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
四、進(jìn)展了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)展適時(shí)鼓勵和評價(jià)。
課堂評價(jià)，是師生交流的`一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)根本功，調控課堂游刃有余。
教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中，每一位老師的教學(xué)根本功都比較的深沉，例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)根本功還應需加強，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氣氛。實(shí)現學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文3
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課?兩位數加一位數和整十數?。傳統教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說(shuō)〞，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課?通分?，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)慣積極性，注重開(kāi)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們擅長(cháng)挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、表達課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)就應是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都表達重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和包容者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，老師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、表達數學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò )，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習資料是現實(shí)的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的`教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò )，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀(guān)察，理論，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、表達主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)場(chǎng)重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、表達常規教學(xué)潛力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)潛力都非常強，非常重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、表達教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的開(kāi)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目的，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都根據自我的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深化地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室指導和學(xué)校指導給了我這次學(xué)習的時(shí)機。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習時(shí)機，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探究，走出合適自我的教學(xué)路子。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文4
5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開(kāi)放周〞活動(dòng)日。在短短的一周時(shí)間里，我觀(guān)摩了各位骨干老師和年輕老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位數學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、老師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氣氛融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深化的`體會(huì )到這些數學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)歷，讓自己的課堂也活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而實(shí)在感受到了數學(xué)的魅力!也充分表達了“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者〞的教學(xué)理念。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過(guò)程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出老師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得如今的數學(xué)課堂老師說(shuō)的嫌多，引導得也太多。
三、利用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開(kāi)課的老師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結實(shí)掌握。
總之，在課堂教學(xué)中，老師要擅長(cháng)引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敢于理論，擅長(cháng)發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立即進(jìn)步自己的教學(xué)程度，但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊，認識到了自己的缺乏，可以在將來(lái)的工作中努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )范文5
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的?畫(huà)家與牧童?更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著(zhù)曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就完畢了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著(zhù)聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生分開(kāi)詳細的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)出現了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈敏多樣。如教學(xué)“濃墨重抹〞和“輕筆細描〞
這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，形象直觀(guān)地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手〞一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)展表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教〞或借助工具書(shū)會(huì )有更深化的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的.容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )。〞此話(huà)不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現，創(chuàng )造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊〞“稱(chēng)贊〞“贊揚〞在語(yǔ)境中去理解，去認識它們的應用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的才能有所進(jìn)步。
其實(shí)，這節課還有很多地方值得我學(xué)習和借鑒，如抓住“短句反復〞的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎戴嵩的?斗牛圖?，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就〞引導學(xué)生模擬文本語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，做到讀寫(xiě)結合，加強讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達才能得以培養。
這次聽(tīng)課學(xué)習，對我而言有一個(gè)很大的進(jìn)步，使我對新課程和老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習請教，并要學(xué)到的理念、知識應用于今后的教學(xué)理論中，還要加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，進(jìn)步自己的全面素質(zhì)和才能。
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