理實(shí)一體化培訓心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的理實(shí)一體化培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
理實(shí)一體化培訓心得體會(huì )1
理實(shí)一體化教學(xué)是理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)的整合，有利于合理利用資源，是一種值得提倡的融知識傳授、能力培養、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)已廣泛應用于一些職業(yè)學(xué)校，這種教學(xué)方法，經(jīng)嘗試收到了較好的教學(xué)效果。但如果在教學(xué)過(guò)程中教師把握不好教學(xué)環(huán)節，或教師根本只做形式上的理實(shí)一體化教學(xué)，那就很難達到預期的教學(xué)效果。我校本學(xué)期也開(kāi)展了理實(shí)一體化教學(xué)，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，本人體會(huì )到以下幾個(gè)方面應引起注意：
一、課堂管理
加強課堂管理。理實(shí)一體化教學(xué)，主要是注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，學(xué)生不再象以往坐在教室里的固定座位上聽(tīng)老師講課，學(xué)生記筆記，理實(shí)一體化教學(xué)主要突出學(xué)生主體，學(xué)生要在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中老師應嚴抓課堂紀律，多花時(shí)間和精力加強學(xué)生的教育和管理，合理安排學(xué)生操作練習，維持好課堂秩序。課堂紀律好，學(xué)生才能學(xué)得好。否則教學(xué)秩序混亂，還有可能出現安全事故，嚴重影響教學(xué)效果。
二、能力培養
注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養。理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程應成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互提高的訓練過(guò)程。實(shí)訓時(shí)老師應巡回指導，總結學(xué)生在操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體講解和強調，提醒學(xué)生并引起學(xué)生重視，必要時(shí)對一些學(xué)生作個(gè)別輔導，這樣才能真正發(fā)揮教師的`主導作用。老師及時(shí)糾正學(xué)生不正確或不規范操作，學(xué)生在老師的指導下有序地進(jìn)行操作，老師應督促學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，并加強指導。
三、分類(lèi)教學(xué)
對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分組教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據學(xué)生各自的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，并有針對性地開(kāi)展教學(xué)。如有的學(xué)生很聰明，但很貪玩、好動(dòng)，個(gè)性散漫，這樣的學(xué)生就需要我們對他施加壓力，進(jìn)行引導和督促。課前和他們進(jìn)行談心、教育，端正其學(xué)習態(tài)度，使其明確學(xué)習的重要性，課堂上多提醒，讓其集中精力聽(tīng)好課，課后多督促，再花時(shí)間和精力進(jìn)行課外輔導；有的學(xué)生埋頭學(xué)習，只管自己，不管別人，我們應充分挖掘這部分學(xué)生的潛能，使這部分學(xué)生既協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理，又可幫助班級里成績(jì)差的同學(xué)，培養這部分學(xué)生在工作中的有效組織、協(xié)調的管理能力，使潛能得以有效地發(fā)揮；還有一類(lèi)學(xué)生，膽小怕事，心理承受能力很差，覺(jué)得實(shí)習操作是件很難的事情，怕干不好或干得不如別人好，對于這類(lèi)學(xué)生，教師應多加引導，激勵這部分學(xué)生不斷地樹(shù)立信心，磨練意志，讓他們看到自己的成績(jì)和進(jìn)步，敢于拼搏，勇于進(jìn)取，面對現實(shí)；另有一部分學(xué)生性情懶惰，怕臟怕累，不愿動(dòng)手干，對于這類(lèi)學(xué)生，老師應加以督促，并對他們施加一定的壓力，強制他們動(dòng)手�？傊�，對于個(gè)性各異的學(xué)生，應采取不同的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這種分類(lèi)教學(xué)，才能使好、中、差學(xué)生各有所獲，成績(jì)均有提高。
四、實(shí)訓效果
讓學(xué)生在操作過(guò)程中比速度、比質(zhì)量、講效率。理實(shí)一體化教學(xué)主要突出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如果學(xué)生想干就干，不干也無(wú)所謂，老師不督促，這樣，一學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生就一無(wú)所獲。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次課的操作訓練，應能學(xué)到很多東西，并能較熟練地進(jìn)行實(shí)物的操作。如果課堂上不講究質(zhì)量、不講效率，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，操作時(shí)邊練邊講話(huà)，邊練邊玩，學(xué)生操作時(shí)時(shí)間緊迫感，那么學(xué)習效果就會(huì )大打折扣。教師應改變這種狀態(tài)，操作過(guò)程中可分組進(jìn)行操作比賽，老師在一旁給學(xué)生記時(shí)打分，并挑選幾個(gè)好學(xué)生來(lái)協(xié)助老師進(jìn)行當裁判，同時(shí)給予干得好的學(xué)生加以表?yè)P，干得差一些的學(xué)生以鼓勵，既激發(fā)他們的學(xué)習積極性，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心，干得好的學(xué)生就更想露一手，信心百倍，干的不好的學(xué)生也想努力趕上，不甘落后，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了教學(xué)效果。
五、實(shí)訓安排
合理安排實(shí)訓教學(xué)。開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，就必須建設理實(shí)一體化教學(xué)項目課程基地，就必須要具有既能滿(mǎn)足理論教學(xué)、又能滿(mǎn)足實(shí)習教學(xué)的“一體化”場(chǎng)所，開(kāi)放式理實(shí)一體化教學(xué)中心是實(shí)施一體化教學(xué)的保障。只有充分考慮到這些，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)時(shí)，實(shí)訓項目申報上去，實(shí)訓中心把大門(mén)打開(kāi)來(lái)，儀器儀表擺上臺，學(xué)生積極動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果才能凸顯出來(lái)。
總之，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，要不斷地勤于思考，從中發(fā)現問(wèn)題；要不斷地善于總結，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。只有這樣，才能豐富理實(shí)一體化教學(xué)的內涵，提高教學(xué)質(zhì)量。
理實(shí)一體化培訓心得體會(huì )2
“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨，更是提升育人質(zhì)量的新契機。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處，嚴控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地，需要我們從多個(gè)方面入手。
一、加強學(xué)習，提高認識，更新教育理念。
教師首先要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，作為教師的我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
二、鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
三、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
四、精心設計作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感？所以，還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的.管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
五、終身學(xué)習，持續發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
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