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幼師教育心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-09 19:20:01 心得體會(huì ) 我要投稿

幼師教育心得體會(huì )【薦】

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的幼師教育心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼師教育心得體會(huì )【薦】

幼師教育心得體會(huì )1

  從小我就特別的喜歡小孩子,喜歡唱歌跳舞,喜歡彈琴,所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班,雖然我非常愛(ài)這份職業(yè),但是剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí),我很茫然。隨著(zhù)時(shí)間快速前進(jìn),我很快就適應了,每天看著(zhù)那些孩子在嬉笑,打鬧,讓我想起了我童年的快樂(lè )時(shí)光,童年的我也像現在的他們一樣天真,無(wú)邪,感謝他們讓我體現了完美的童話(huà)故事的上演,更加感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。

  幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)主導作用,作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中 教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他們洋溢在自由,尊重,平等,合作的氣氛中,在這種氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。

  我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現自己,能主動(dòng)與別人打招呼,聽(tīng)到音樂(lè )就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境,到了幼兒園來(lái),他們就會(huì )變得很膽怯,不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會(huì ),缺少表現自己勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前說(shuō)話(huà)

  或說(shuō)話(huà)聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒“說(shuō)”的`機會(huì ),讓幼兒在每個(gè)人面前表達自己的欲望和自己的感情。

  在以后的教學(xué)中,我應該更好的行使著(zhù)人民賦于我的使命,教好小朋友,為祖國的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目,我會(huì )努力加深學(xué)習,在自已擁有一份責任心的同時(shí),我會(huì )繼續加速的把它轉變成一種豐富的情感,去面對那些可愛(ài)的小朋友!

  

幼師教育心得體會(huì )2

  小朋友要去洗手了,聞一走到我跟前說(shuō):“老師,我跟你說(shuō)句話(huà)行嗎?”“好!”我一邊看著(zhù)小朋友洗手,一邊聽(tīng)著(zhù)她說(shuō)?墒,還沒(méi)等聞一說(shuō)完,陸續又來(lái)了幾個(gè)小朋友,都想跟我說(shuō)句話(huà)。結果,你一言,我一語(yǔ),教室里的秩序一下子打亂了?吹竭@種情景,我馬上打斷他們說(shuō):“沛文可能也有話(huà)要對老師說(shuō),但是她就知道先洗手、喝水再來(lái)找我。你們能像她一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話(huà),都悄悄地離開(kāi)了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無(wú)奈,有的孩子還小聲嘟囔:“真沒(méi)意思!

  盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現的混亂局面,但孩子的反應卻跟我敲響了警鐘。作為老師,我們有時(shí)習慣了用固有的思維定勢看待問(wèn)題、解決問(wèn)題,卻忽略了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年,與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系,自身的知識經(jīng)驗也豐富了許多,因此,特別西化與他人交流。孩子西化親近老師,希望得到老師的關(guān)注,老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對象。但老師主要是面向全體幼兒的,很難照顧到每個(gè)孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說(shuō),什么是毫不該說(shuō)。

  我意識到孩子能夠與教師主動(dòng)交流是一件非常值得鼓勵的事情。于是,我和孩子一起商討這個(gè)問(wèn)題的解決方法,“你們找老師說(shuō)話(huà),我感到很高興,但現在是洗手、喝水實(shí)踐,都圍著(zhù)老師說(shuō)話(huà),洗手、喝水的事情該怎么辦呢?”孩子們馬上議論起來(lái),有的說(shuō)洗完手、喝完水再找老師說(shuō)話(huà),有的說(shuō)游戲的時(shí)間再找老師說(shuō)話(huà),還有的說(shuō)戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候也可以找老師說(shuō)話(huà)。我用贊許的口吻說(shuō):“你們想的辦法真好,那現在我們就來(lái)試試看,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答。

  之后,我又對平時(shí)的工作進(jìn)行了反思,發(fā)現在幼兒的一日生活中,有許多時(shí)間沒(méi)有充分利用,完全可以用來(lái)進(jìn)行師生間的交流。比如,造成孩子們陸續來(lái)元,比較分散,新鮮的事情又多,教師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。還可以請孩子把自己要喝老師分享的事情用繪畫(huà)的形式放進(jìn)“我和老師說(shuō)句悄悄話(huà)”中,通過(guò)另一種形式和孩子進(jìn)行交流。戶(hù)外分散活動(dòng)的時(shí)間是孩子們最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,他們的活動(dòng)是豐富多彩的`,交流的內容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節中的過(guò)度,教師主動(dòng)與孩子交流,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),也能更好的滿(mǎn)足孩子的心理需要。

  看,和孩子一起發(fā)現問(wèn)題、探討解決辦法,孩子們受到了鍛煉的同時(shí)還能感受到老師的信任,對解決問(wèn)題也起到了事半功倍的效果,真是一舉多得。

幼師教育心得體會(huì )3

  我班幼兒在禮儀方面最突出的問(wèn)題是經(jīng)常大聲吵鬧,針對這一現象,在班級內實(shí)施了一系列培養幼兒“輕聲”意識的策略,取得了較好的效果。圖書(shū)角里,兩名幼兒爭著(zhù)要同一本書(shū):“我先拿的,我要看!”“我也要看,給我看!”兩名幼兒僵持不下,聲音越來(lái)越大。

  一、幼兒行為問(wèn)題分析

  (一)幼兒自控能力較弱

  通過(guò)幼兒行為表現描述,我們能看出各活動(dòng)環(huán)節中教師的“高控制”較少,幼兒的“自由空間”較多,這樣雖然提高了幼兒的自主性,但活動(dòng)秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒,雖然能意識到“好”與“不好”、“可以”與“不可以”,但自控能力仍然不強,有時(shí)明明知道“聲音太高會(huì )影響別人”,但是當遇到感興趣的話(huà)題時(shí),時(shí)常會(huì )忘記自己應該怎么做。

  (二)幼兒缺乏解決問(wèn)題的方法

  自由閱讀中,當幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí),有時(shí)會(huì )用“大聲說(shuō)話(huà)”來(lái)代表自己的'“反抗”與“不同意”,這說(shuō)明幼兒缺少處理矛盾和爭執的正確方法。

  二、引導幼兒“輕聲”的策略

  尋找“輕聲”的方法

  我們一直在引導幼兒注意“輕聲”,幼兒也確實(shí)能夠從一些歌曲和故事中習得“輕聲”的方法。但是有時(shí)幼兒會(huì )困惑地問(wèn)老師:“我確實(shí)很想輕聲,但我又做不到,該怎么辦?”這名幼兒在取放物品時(shí)能夠做到輕拿輕放,但是在說(shuō)話(huà)和走路時(shí)就會(huì )變得很大聲,于是我們對他的引導重點(diǎn)便落在“說(shuō)話(huà)輕”上:讓該幼兒與同伴說(shuō)悄悄話(huà)、嘗試走近別人的身邊再說(shuō)話(huà)、發(fā)現他人聲音大就走近提醒等。我們在引導幼兒學(xué)會(huì )自控的同時(shí),也試圖引導幼兒同伴間的互動(dòng)。

  三、在小游戲中鍛煉“輕聲”

  教師可以多開(kāi)展需要幼兒靜下心傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)、捕捉關(guān)鍵信息的游戲,如蒙氏手指小歌謠、傳話(huà)游戲以及聽(tīng)辨節奏跟隨拍打等。在這些游戲中,教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”,因為游戲的規則決定了幼兒必須安靜傾聽(tīng),一旦吵鬧就不能順利進(jìn)行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習得“輕聲”的經(jīng)驗和方法。

  幼兒在環(huán)境的熏陶和教師的引導下,已經(jīng)有了“輕聲”的意識,初步掌握了“輕聲”的方法。教師需在一日生活環(huán)節中關(guān)注幼兒的“執行情況”,即幼兒是否能有意識地控制自己,幼兒是否能堅持“輕聲”的行為,幼兒是否真正掌握了“輕聲”的。我們會(huì )在區域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節中進(jìn)行適當引導,采取集體引導、關(guān)注行為、提醒個(gè)別、表?yè)P進(jìn)步、提出希望的方式,即活動(dòng)前引導幼兒“輕聲”;活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為表現,如果聲音很吵便提醒幼兒;個(gè)別幼兒有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P肯定;活動(dòng)之后集中交流有關(guān)“輕聲”的話(huà)題,并對個(gè)別幼兒提出后期改進(jìn)和優(yōu)化建議。這樣的方式便于教師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步,教師還可以將幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái),展示在主題墻上。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導,我們從幼兒的行為表現中看到了點(diǎn)滴的“變化”和“進(jìn)步:幼兒學(xué)著(zhù)理解他人的感受,學(xué)會(huì )輕聲,能在教師的引導下習得正確方法并嘗試運用!拜p聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個(gè)分支,我們需要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和不同時(shí)期的突出問(wèn)題繼續有針對性地引導和關(guān)注,從點(diǎn)滴做起,從現在做起。

幼師教育心得體會(huì )4

  《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出:要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往,各方面發(fā)展較遲緩,活動(dòng)中,需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現,曄曄對美工活動(dòng)情有獨鐘,在做手工時(shí)非常投入,表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動(dòng)的興趣,給與他充分的肯定和鼓勵,幫助他樹(shù)立自信心,使其充分感受到美工創(chuàng )作的快樂(lè ),體驗到完成制作的成就感。 、

  我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖,幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤(pán)、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動(dòng)結束之后,所提供的紙杯就被用完了,由于大家第一次嘗試制作還不熟悉,所以浪費了較多的紙杯,好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說(shuō)明天我們再拿一些過(guò)來(lái)。

  沒(méi)想到,第二天早上,曄曄手里拿著(zhù)幾只紙杯,和媽媽一起走進(jìn)教室,我知道他拿來(lái)紙杯就是要做桌子和椅子,所以就告訴他可以去美工區做手工了。

  他拿起了剪刀,照著(zhù)示范圖上的步驟,將紙杯從杯口開(kāi)始往下剪,準備剪出椅子腿?吹剿钦J真的模樣,我欣慰地笑了笑,難得看到他能這樣專(zhuān)注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了,還有三條椅子腿,他拿著(zhù)剪刀繼續剪,我在旁關(guān)注著(zhù),我想看看沒(méi)有我的幫助.他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心,剪過(guò)了頭將椅子腿剪斷了,他發(fā)出了嘆息:“哎呀,剪壞了!蔽以囍(zhù)安慰他:“沒(méi)關(guān)系,你還可以重新再做一個(gè)!庇谑,他又拿起了一個(gè)紙杯,開(kāi)始制作,我默默地看著(zhù)他的操作,當我發(fā)現他有點(diǎn)不對時(shí),稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下,椅子的制作還是比較成功地完成了,他的臉上也露出了欣喜的笑容,高興地問(wèn)我:“老師,我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵,并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著(zhù)自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情,曄曄顯得特別的自豪,雖然他作品做的有些粗糙,對制作過(guò)程講解得也不很清晰,但是我看到了他對美工活動(dòng)的熱愛(ài)和耐心。

  我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽?zhuān)麐寢尫答,他在家也很喜歡做手工呢,家里買(mǎi)了很多手工紙,他看上面的步驟學(xué)習折紙,碰到不會(huì )做的時(shí)候才會(huì )喊媽媽幫忙。一天早上,曄曄帶著(zhù)一幅自己的作品走進(jìn)教室,上面有用手工紙折的兩條魚(yú),還畫(huà)了背景。我欣賞并夸贊了他的作品,鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的作品展示給大家,并介紹說(shuō):“小魚(yú)在池塘里游,池塘里還有蝌蚪,池塘邊有椅子可以給人休息!薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著(zhù)問(wèn)。他回答:“是荷葉!毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習折小魚(yú),曄嘩就一步一步地教大家,幾個(gè)動(dòng)手能力較強的小朋友很快學(xué)會(huì )了。曄嘩非常開(kāi)心,小臉上充滿(mǎn)了成就感,自豪地說(shuō):“是我教會(huì )的!

  讓孩子對自己的作品有介紹和解說(shuō)的機會(huì ),也是一個(gè)很好的保護孩子創(chuàng )作力的方式?赡苡袝r(shí),以成人的眼光來(lái)看,孩子的作品看起來(lái)根本什么都不是,但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí),孩子往往會(huì )呈現一個(gè)精彩的畫(huà)面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容,就會(huì )覺(jué)得孩子的'作品是獨特的。就這樣,最近,曄曄每天早上都會(huì )帶一件手工作品到幼兒園,然后教小朋友,雖然有些是他和媽媽一起做的,自己?jiǎn)为氝不會(huì ),但是他對這些美工活動(dòng)依然充滿(mǎn)了興趣。在教學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的婚禮》之后,大家對裝扮小豬還意猶未盡,曄曄也同樣興趣濃厚,今天,他吃飯吃得很快,因為他還要去給小豬打扮。

  《指南》中說(shuō):“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng )造力,引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美,用自己的方式去表現和創(chuàng )造美!币虼,我們除了給幼兒創(chuàng )設條件和機會(huì )之外,還要積極地保護幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣,使每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā)現自己的進(jìn)步,增強自信心,體驗成功的快樂(lè )。只要我們保護孩子、支持孩子,就會(huì )讓美的種子發(fā)芽……

幼師教育心得體會(huì )5

  人生的經(jīng)歷告誡我們,家庭教育和學(xué)校教育一樣對孩子十分重要,甚至決定著(zhù)他們的發(fā)展方向,影響到終生。時(shí)光荏苒,眨眼已過(guò)十二個(gè)寒暑,孩子一天天的長(cháng)大,從他出生到現在,我們盡量營(yíng)造家庭的民主氛圍和輕松環(huán)境來(lái)對他進(jìn)行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好,孩子健康活潑,茁壯成長(cháng)。

  一、教育孩子要平等溝通,傾聽(tīng)是良好的溝通的前提。

  孩子的許多缺點(diǎn)都是能夠在父母身上找得到的。教育孩子時(shí)先約束自己,規范好自己的行為,用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。比如,平時(shí)我們家長(cháng)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)再忙、再累,也專(zhuān)心致志地傾聽(tīng),不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子:在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對自已的表現滿(mǎn)意嗎?每當我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報一切,當他說(shuō)出自已對事情的看法時(shí),我也會(huì )尊重他的意見(jiàn),與他商量,給了他足夠的信心和自信,我認為這對培養孩子的品格十分重要,傾聽(tīng)是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。

  二、培養孩子的適應能力和行為習慣。

  通過(guò)發(fā)生在身邊的事例向孩子灌輸競爭意識,在現在激烈競爭的時(shí)代,需要人們更強的適應能力,誰(shuí)的適應能力強,誰(shuí)就能生存下去,就能更好地發(fā)展下去,就能邁向成功的彼岸。除了正常的零花錢(qián)之外,我們很少給他錢(qián),他要買(mǎi)什么都會(huì )事先征得我們的同意。有時(shí)我們會(huì )有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)大人在外面工作有多么辛苦,賺錢(qián)是多么不容易,這樣孩子感受到了父母的辛苦,自然而然知道珍惜為他所做的一切了。

  三、避免太看重分數,用肯定對待孩子。

  每次考試成績(jì)出來(lái)后,分數僅作為參考,關(guān)鍵是將錯題充分理解、領(lǐng)悟透徹。把注意力放在孩子的品德培養上,放在創(chuàng )造能力、學(xué)習能力的培養上,要求孩子上課要認真聽(tīng),不能受同學(xué)的干擾而影響聽(tīng)課,放學(xué)后首先要把作業(yè)獨立完成,有問(wèn)題先查字典,從進(jìn)入初中就開(kāi)始不要依賴(lài)父母的輔導,去領(lǐng)會(huì )解出難題時(shí)的那份快樂(lè ),讓小孩自己非常樂(lè )意去學(xué),充分尊重孩子的天性,挖掘孩子的潛力。充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),培養其自信心。

  說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè )樂(lè )地健康成長(cháng)。作為父母,我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū),買(mǎi)了很多的光盤(pán),請教了許多同事。孩子一天天長(cháng)大,成績(jì)也漸趨穩定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

  好的學(xué)習習慣的養成是非常必要的,它應該體現在生活的細節中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習慣,孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識字能力,為他今后的學(xué)習打下了非常好的基礎。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養成讀書(shū)的習慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面:一家三口人各自捧著(zhù)自己的書(shū)在看。而且,只要有機會(huì )就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀,“六一”兒童節、春節的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(cháng)了,孩子喜歡上了讀書(shū)。也養成了良好的讀書(shū)習慣。對學(xué)習也起到了很大的促進(jìn)作用。

  從孩子上學(xué)起,我就注意培養他學(xué)習習慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預習一下后面的內容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。

  在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習慣的養成,玩過(guò)的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉刷牙等等,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為,習慣也就自然而然的.養成了。

  教育孩子,我們這一代父母是需要學(xué)習的,需要學(xué)習傳承中華民族的傳統智慧,我以前心里一直不踏實(shí),就是我感覺(jué)自己內心沒(méi)有建立一個(gè)穩定的可信賴(lài)的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子,這一段時(shí)間在斷斷續續對傳統啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中,一邊反省自身的行為道德規范,一邊省思孩子成長(cháng)的種.種表現,我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線(xiàn)索和方向,我需要跟孩子共同在學(xué)習傳統文化的熏陶下成長(cháng)。

  不要給孩子定太高的要求,給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間,在其中觀(guān)察孩子的長(cháng)處和不足,再施加引導。我想我們都是做過(guò)孩子的,應該知道孩子喜歡什么,過(guò)多的說(shuō)教,都不如用自己的行為來(lái)引導孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的,大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候,一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機前,我就糾正他,他馬上就指斥說(shuō):“你也老是天天上網(wǎng),一玩就老長(cháng)時(shí)間,眼睛也要看壞的!泵鎸⒆拥馁|(zhì)問(wèn),我只有自己先改正,用自己的行為來(lái)影響孩子,我告訴孩子:“你看媽媽改正了,只上一會(huì )兒網(wǎng)了,你也應該改正吧!”這時(shí),孩子會(huì )欣然的接受你的建議。

  為了開(kāi)闊視野,培養孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間,給他報名參加了書(shū)法班。到現在學(xué)了幾年了,他很有興趣并取得了很好的成績(jì)。

  孩子喜歡手工制作,我就給他提供材料,給他盡可能多的幫助。有時(shí)候,看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”,沾沾自喜地給我們看,神情中充滿(mǎn)了自豪?吹胶⒆痈矣趧(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè ),我從心底里感到欣慰。

  此外,我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳,讓他多鍛煉,既強身健體,又愉悅心情,何樂(lè )而不為呢?

  總之,我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習的孩子,我們更希望他好好學(xué)習的同時(shí)還能有自己的樂(lè )趣,是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

幼師教育心得體會(huì )6

  今天早上桌面游戲時(shí),我為幼兒提供了不同的建構材料:小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請一半幼兒嘗試做“堆高”的游戲,當我提出要求后,成成小朋友馬上拿了一筐紙筒獨自堆高。他一會(huì )兒把口大一些的紙筒放在上面,一會(huì )兒把口小一些的紙筒放在上面,但幾次嘗試均未成功,小紙筒一次又一次地倒了下來(lái)。我問(wèn)大家:“你們用小紙筒可以堆高嗎?”大都幼兒說(shuō)不行,都說(shuō)堆上去就會(huì )倒下來(lái),只有成成仍然堅持自己的想法,認為小紙筒可以做堆高的游戲,并在一邊嘗試著(zhù)將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒(méi)有對他的做法做任何阻攔或提出任何建議,而是耐心地觀(guān)察。當我要求幼兒用各種輔助材料幫忙進(jìn)行堆高時(shí),成成好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的仍然進(jìn)行著(zhù)他的做法,而不借用任何輔助材料。過(guò)了一會(huì )兒,成成用大口對小口的方法居然將3個(gè)紙筒連接起來(lái)并穩穩地站在桌上,他的臉上露出了開(kāi)心的笑?粗(zhù)孩子取得的成功,我也笑了,但同時(shí)我也從孩子身上看到了一種可貴的品質(zhì)。成成是我班上比較有個(gè)性,有主張的孩子,只要他認為自己是對的,他就會(huì )堅持做。

  在這一次堆高游戲中,他自始自終都堅持自己的`觀(guān)點(diǎn),沒(méi)有受到老師言語(yǔ)的影響。我想要是今天我阻攔他的話(huà),幼兒的這種難能可貴的個(gè)性品質(zhì)就會(huì )給我扼殺了。因為在幼兒中,許多孩子有較明顯的從眾心理,今天成成的表現正是一個(gè)絕好的教育挈機,我對他進(jìn)行了肯定與表?yè)P,同時(shí)對其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出教師應耐心地,花大量時(shí)間去觀(guān)察、了解幼兒的行為,要有保護好孩子與眾不同的個(gè)性品質(zhì)的意識,允許幼兒的個(gè)性存在。這一點(diǎn)對教師、對幼兒都是至關(guān)重要的。

幼師教育心得體會(huì )7

  我20xx年畢業(yè)于XXXX職業(yè)學(xué)院,畢業(yè)后就在XXX佳樂(lè )幼兒園當起了幼師,進(jìn)入這個(gè)工作崗位的時(shí)候,我很茫然,但隨著(zhù)時(shí)間快速前進(jìn),我也漸漸的喜歡上了這份職業(yè),現在甚至深深的愛(ài)上了這份職業(yè),看著(zhù)那些可愛(ài)的孩子在嬉笑、打鬧,讓我步入了孩時(shí)童光歲月,那時(shí)的我,和現在的他們一樣,一樣的天真,一樣的無(wú)邪,感謝他們讓我體現了完美的童話(huà)故事的上演,更感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。

  首先再這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導以及組織上對我的廣大關(guān)懷和支持,在他們的大力支持下,我才能從一個(gè)剛出道的學(xué)生逐漸轉變成一位上進(jìn)的教師,在5。12四川汶川大地震后,我們在園長(cháng)的帶領(lǐng)下積極募捐,希望我們的愛(ài)心能夠早一點(diǎn)的到達災區,雖然我們的募捐微不足道,可我們的領(lǐng)導及各位老師都拿出自己的一份愛(ài)去感化每一個(gè)人,這是非常句有教育意義的,在我們的面前,那可都是孩子,在我們領(lǐng)導和組織的號召之下,那些孩子的家長(cháng)也加入到了我們的隊伍之中,他們和我們一樣,都用簡(jiǎn)單的愛(ài),去拯救每一位親人,那一刻真的很感動(dòng),現在回想起來(lái),也是記憶猶新。

  在熱愛(ài)學(xué)生方面,領(lǐng)導教導我要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,尊重其人格;耐心教導,保護學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的金鑰匙,當教育之愛(ài)成為普照的春暉,師生之間愛(ài)的能量就會(huì )在交換與互動(dòng)中不斷裂變,釋放能量,產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。

  尊重家長(cháng)是教師處理與學(xué)生家長(cháng)之間關(guān)系的準則,是促進(jìn)教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節。在尊重家長(cháng)方面,我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,盡管因為時(shí)間有限,但在單位領(lǐng)導的關(guān)教下,與家長(cháng)時(shí)常保持聯(lián)系。

  我們領(lǐng)導常說(shuō):團結協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則,是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。在日常工作方面,由于每個(gè)人的性格、情緒、處理問(wèn)題方式都存在差異,可能會(huì )因為工作方法的不同影響團結,繼而給孩子們帶來(lái)不好的影響。領(lǐng)導的講話(huà)明確針對這個(gè)容易出問(wèn)題的重點(diǎn),同時(shí)將豐富的工作經(jīng)驗傳授給我們,讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識,這對我今后的工作具有很大幫助。在團結協(xié)作方面,我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學(xué)習、相互幫助都還理想;我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護學(xué)校榮譽(yù)。

  未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。而我們這些幼師是最能給那些孩子更多啟發(fā)的人,也是他們一生之中的第二位老師,再第一任老師沒(méi)有做好的時(shí)候,我們就應該彌補他們的不足,讓孩子們能從我們身上學(xué)習到我們傳授他們的知識,這是我們最大的快樂(lè ),現在隨著(zhù)辦學(xué)概念的不同,教育的'模式也發(fā)生了一定的變化,而我也在不斷的跟著(zhù)它們一起變化,我既然現在是人民教師,就應該用心的教育每一個(gè)小朋友,讓他們開(kāi)心的在我圓度過(guò)每一個(gè)屬于自己的春夏秋冬,這是我一生之中最大的快樂(lè )之源。

  在以后的教學(xué)中,我應該更好的行使著(zhù)人民賦予我的使命,教好小朋友,為祖國的花朵增加光彩讓他們變的更加光彩奪目,我會(huì )努力的加深學(xué)習,在自己擁有一份責任心的同時(shí),我會(huì )繼續加速的把“它”,轉變?yōu)橐环N豐富的“情感”,去面對那些可愛(ài)的小朋友。

  這就是我工作兩年以來(lái),所學(xué)到的知識,也是我一生之中第一次的心得,這將永遠的伴隨著(zhù)我在以后的教育事業(yè)中更上一層樓。

幼師教育心得體會(huì )8

  五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教師要轉變角色。

  首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān),即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。

  其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。

  第三,做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì ),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。

  因此我們在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì ),不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

  三、教師應注重綜合性和課程的`整合。

  兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi),而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的!

  因此,幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計,力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個(gè)獨立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà),用商量的口吻提出建議。

  如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

  其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。

  再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

幼師教育心得體會(huì )9

  最近,我發(fā)現孩子們特別能撕紙,好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片,有的小朋友甚至到了撕書(shū)的地步。終于,有一天張新宇的媽媽來(lái)到幼兒園,拿出她的書(shū)本給我看說(shuō):“老師,你看看這孩子把書(shū)都撕成這樣了!蔽医舆^(guò)書(shū)一看,可不是剛發(fā)的書(shū)就被她撕的面目全非,怪不得她媽媽那么生氣,我看了也很生氣。于是我說(shuō):“您先不要著(zhù)急,等會(huì )我一定好好問(wèn)問(wèn)是怎么回事?”

  我來(lái)到活動(dòng)室,看孩子們都來(lái)了,就讓他們雖音樂(lè )做一下手指律動(dòng),我趁機把張新宇撕爛的書(shū)給它畫(huà)上兩只大大地眼睛,在眼睛下面畫(huà)上了幾顆大大的淚珠,這樣幼兒容易看到。我把這本書(shū)掛到黑板上,這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。于是,我拍了拍手說(shuō):“小朋友現在把你們的小手放在膝蓋上,請抬起頭來(lái)看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說(shuō):“一本書(shū),”我又接著(zhù)說(shuō):“你們再仔細看看,這是一本怎樣的書(shū),”孩子們認真地看了看都沒(méi)有說(shuō)話(huà),我繼續引導他們說(shuō):“你們看看這本書(shū)上畫(huà)有什么?”這時(shí)文涵說(shuō):“老師,書(shū)上畫(huà)著(zhù)兩只眼睛,”“眼睛下面有什么?”我接著(zhù)問(wèn),“是淚珠吧!”志軒試探地說(shuō)。我說(shuō):“對了,這是一本哭了的書(shū),”聽(tīng)了我的話(huà),孩子們用奇怪的`眼神看著(zhù)我。于是,我說(shuō):“小朋友有誰(shuí)能告訴老師,這本書(shū)為什么哭了?”“它想家了,它沒(méi)有朋友玩了,它想媽媽了……,”孩子們說(shuō)什么的都有,我說(shuō):“你們說(shuō)的都不對,現在大家來(lái)看看這本書(shū)是因為被一個(gè)小朋友撕爛了,它才哭了,因為書(shū)也是有生命的,它也知道疼,就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會(huì )疼的哭,書(shū)也是一樣的,更何況書(shū)是讓小朋友看的,我們從書(shū)上可以學(xué)到很多知識,書(shū)是我們的好朋友,你們應該愛(ài)護它!蔽艺f(shuō)完這些話(huà)看了看張新宇,只見(jiàn)她不好意思的看著(zhù)我,從她的表情,我知道她認識到自己錯了。我趁機說(shuō):“這本書(shū)是張新宇小朋友的,現在我們一起來(lái)幫她把書(shū)補好,”于是我和小朋友一起把她的書(shū)補好,我又重新給她畫(huà)兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說(shuō):“圖書(shū)又笑了,圖書(shū)又笑了!

  從那以后,孩子們再也沒(méi)有撕書(shū)的了,張新宇的媽媽還告訴我,張新宇把那本書(shū)像寶貝一樣,每天都拿出來(lái)看看。這本書(shū)也許會(huì )成為她永久的紀念。

幼師教育心得體會(huì )10

  很多老師都有這樣的經(jīng)驗,輪到自己班上公開(kāi)課前,為了讓孩子有更好的表現,先給孩子打“預防針”:今天有客人老師來(lái)聽(tīng)課,你們要表現好一點(diǎn),不好好聽(tīng)老師講要受批評……眾多的警告無(wú)形中使孩子心中形成了一個(gè)公開(kāi)活動(dòng)可怕的印象。試問(wèn),這樣的活動(dòng)孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公開(kāi)課上,孩子失去了應有的活潑與熱情,老師的.獨角戲乏味至極。

  原來(lái)我也是這么做的,總想上最完美的課,怕孩子不配合,卻沒(méi)想過(guò)孩子無(wú)意中出現的失誤才是最寶貴的施教契機。

  今天,我被通知上一節電教課。我在僅有的半天時(shí)間里準備了教具――一個(gè)多媒體課件和幾張圖片。我沒(méi)有時(shí)間提醒孩子,就在課前和孩子們做了一個(gè)用手疊高樓的游戲,我們的手一層一層疊上去,師生間其樂(lè )融融,沒(méi)有距離。

  活動(dòng)開(kāi)始了,內容是“蝴蝶的一生”。孩子們認真地聽(tīng)講、看課件、想問(wèn)題。幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言,包括一個(gè)平時(shí)很內向的女孩。每個(gè)發(fā)言都得到了熱烈的掌聲;顒(dòng)結束時(shí),我建議孩子用身體來(lái)表演蝴蝶一生的變化形態(tài)。他們一下子圍到我身邊,活動(dòng)達到了高潮,我也完全投入到其中一起表演。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們表現出的熱情遠遠超出我的預期。

  活動(dòng)受到了好評;叵虢裉煳液秃⒆又g的默契,我明白了,要想讓孩子真正投人,就不要給他們施加任何壓力,這樣,他們才能感受到學(xué)習的快樂(lè )、探索的快樂(lè );顒(dòng)前,我用游戲代替了警告,孩子體會(huì )到的是老師的親近,而不是壓力和不安,所以能更輕松地進(jìn)入角色。其實(shí),公開(kāi)課對孩子來(lái)說(shuō)和平時(shí)的活動(dòng)沒(méi)什么不同,是我們老師太緊張了。要想有個(gè)好的課堂氛圍,課前警告萬(wàn)萬(wàn)不能用,如果用游戲和交談來(lái)代替警告,你會(huì )發(fā)現不一樣的效果。

幼師教育心得體會(huì )11

  在幼兒園工作時(shí)間長(cháng)了,常聽(tīng)到家長(cháng)在接孩子的時(shí)候問(wèn):今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì )呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的心情可以理解,但孩子對這些話(huà),就不容易接受了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

  作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀(guān)存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn),如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說(shuō)孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現渴望不太強的.孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。我的兒子18個(gè)月才學(xué)會(huì )走路,近3周歲時(shí)才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà),而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō):“你兒子總是比別人慢半拍!眱鹤幽懽颖容^小,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),適應新環(huán)境的能力不強,這是客觀(guān)事實(shí),我和先生都很清楚,但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比,更沒(méi)有訓斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!

  對待孩子老師有著(zhù)豐富的經(jīng)驗,在對兒子的教育問(wèn)題上費了很大心思。兒子剛來(lái)我們幼兒園上學(xué)時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。方老師用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現,上大班那年六一兒童節還表演了節目呢!如今,他已經(jīng)是小學(xué)二年級學(xué)生了,讓我們感到很欣慰的是,他不僅學(xué)習成績(jì)名列前茅,性格也越來(lái)越活潑,自信心和表現欲增強了許多,能積極回答問(wèn)題,還主動(dòng)報名參加了一些有益的活動(dòng),我們都很高興!

幼師教育心得體會(huì )12

  曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事:一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了,她十分傷心腸趴在一扇窗邊,看著(zhù)別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過(guò)來(lái),微微地對她說(shuō):“寶貝,你為何不打開(kāi)另一扇窗呢?”小女孩聽(tīng)了,便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然,她被面前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競相開(kāi)放,漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂,還有許多很多叫不聞名字的小鳥(niǎo),正在熱烈地穿行其中?粗(zhù)看著(zhù)小女孩不禁轉悲為喜,心境好了許多。

  由此想起了我們教師,面對不拘一格的幼兒,利用多種教育手段來(lái)教育幼兒,尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒,更應為他們打開(kāi)另一扇窗秋裝新款。人無(wú)完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,有的老師會(huì )數落智力低下的幼兒,如做數學(xué)訓練時(shí),老師當著(zhù)別的

  幼兒面會(huì )說(shuō):“她不會(huì )的,搞不清的,我不教她了!薄氨亢镒,這種訓練我講過(guò)幾回了,還不會(huì )做!痹囅,你是那個(gè)幼兒,你的心理睬有什么感覺(jué)?有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人人都有宏大的潛能,只有你抱著(zhù)積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能,就會(huì )有無(wú)限的能量!弊鳛橐幻變航處,我們應蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì )用靈敏的`眼睛觀(guān)察幼兒的言行,打開(kāi)另外一扇窗去對待幼兒,或者他們在數學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢?有許多有名的科學(xué)家如:愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能,只是發(fā)掘了自己的強項才有他后來(lái)的出色的奉獻。

  作為教師,在日常的生涯治理中,應多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據他們的最近發(fā)展區去培養他們的興致,加強他們的自信念,多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動(dòng)學(xué)習的內驅力,找到施展幼兒學(xué)習潛能的點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景,對自己的前程充斥盼望。

幼師教育心得體會(huì )13

  最近我非常有幸得到了一個(gè)機會(huì ),參加了由幼兒園園長(cháng)費盡心思請來(lái)的專(zhuān)家的講座培訓,這次培訓讓我受益太多了,毫不夸張的說(shuō),簡(jiǎn)直就是讓我看到了一個(gè)新的世界,真的是漲了見(jiàn)識了。原來(lái)幼兒們的情緒,還能有這么多的說(shuō)法,作為一個(gè)幼兒園的班主任,我一直在為這方面深深的苦惱著(zhù),因為班上三十多個(gè)孩子,在某種情況下,就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”,隨時(shí)都有可能哭鬧起來(lái),我每次都要耗費很長(cháng)的時(shí)間去做思想工作,才能讓他們情緒穩定,恢復如初,這的確是非常麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓,我對幼兒們的情緒管理,有了非常大的信心。

  首先,幼兒們的情緒不穩定,主要是分為這幾種,哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀,從來(lái)不會(huì )去掩蓋自己的情緒,想哭了就哭,想笑了就笑,不會(huì )有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀的孩子最容易出現的情況,因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來(lái)幼兒園讀書(shū)的小班學(xué)生,會(huì )因為想家、想爸爸媽媽而哭,會(huì )因為周?chē)际悄吧娜、陌生的環(huán)境而哭,會(huì )因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來(lái),這就需要靠老師的觀(guān)察了,有些孩子是希望有人看到自己,所以當有老師來(lái)了,只會(huì )越哭越大聲,直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的,不希望有人看到自己軟弱哭泣的.一面,這就需要你過(guò)一會(huì )再去安慰,否則你是什么都問(wèn)不出來(lái)的。還有一種比較歇斯底里的哭,是怎么哄都哄不住的,這種孩子只要你不要去關(guān)注他,冷落、視而不見(jiàn)是最好的方法,他自己就會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思,然后作為老師,再去詢(xún)問(wèn)他們是因為什么在哭,幫他解決,進(jìn)行開(kāi)導,這樣才不會(huì )影響學(xué)習。

  孩子們發(fā)起脾氣來(lái),可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的,我曾經(jīng)就遇到過(guò)一個(gè)孩子,因為身上有個(gè)明顯的胎記,得到了周?chē)瑢W(xué)的嘲笑,他的脾氣就抑制不住了,那么小的孩子也開(kāi)始摔東西,文具盒、鉛筆、書(shū)本等等,只要是他拿得動(dòng)的東西,都要扔向嘲笑他們的人,他想要的不是老師的安慰,是同學(xué)們的接受,不再以異樣的眼光看待他,要想孩子們的情緒得到很好的管理,作為班主任還是要學(xué)習很多的,并且也是需要一定的時(shí)間去累積經(jīng)驗的。

  我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了,我相信有了這次培訓的,我的工作能力又能得到很大的提升,對幼兒的情緒管理,正是我目前的短板,這次培訓教會(huì )我太多了。

  這一次培訓讓我眼界大開(kāi),更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應該在工作和生活中多加思考和學(xué)習,只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母們的信賴(lài)。這一份責任是非常濃厚的,即使有時(shí)候會(huì )讓我喘不過(guò)氣來(lái),但是我相信自己可以堅持下去,努力下去,不辜負每一份期待和盼望,堅持做好自己的事情。

  幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當中,我也很難去做好一些平衡,比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候,我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決,有時(shí)候對孩子兇,只會(huì )讓孩子越來(lái)越調皮,對孩子太溫和又會(huì )讓她不知道這件事情的嚴重性,還是解決不了根本問(wèn)題。

  但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓,我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識不僅可以用到我的工作當中去,也能運用到平時(shí)我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們,對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓,讓我真的大開(kāi)眼界,讓我認識到,原來(lái)情緒的管理是這么的重要,對我們今后的人生會(huì )帶來(lái)這么多的改變,所以這對于孩子們來(lái)說(shuō),也是重中之重了。我也會(huì )在今后的工作當中加強這一項工作,讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習,好的學(xué)習習慣。

  好的情緒習慣會(huì )讓我們養成一個(gè)更好的性格,幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養成一個(gè)良好的習慣,培養好個(gè)人性格,而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言,我們現在所有的性格,一是來(lái)自于天生,二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養。所以這就像告訴了我們,從小開(kāi)始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對學(xué)習也會(huì )更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會(huì )加重對這個(gè)方面的監督。

  這次培訓是一次非常有意義的活動(dòng),我也通過(guò)這一次培訓,了解了很多,成長(cháng)了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓,為我解決了一些問(wèn)題,我也會(huì )珍惜這樣的機會(huì ),在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習,繼續創(chuàng )造更多有價(jià)值的事情

幼師教育心得體會(huì )14

  韓_是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認認真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對她的贊揚聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì )得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對于像韓_這樣能力強的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì )功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當我走到韓_身邊時(shí),發(fā)現韓_還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對她說(shuō):“韓_,你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強的`她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著(zhù)她難過(guò)的樣子,我想必須調整她的心態(tài),不管成功和失敗都應讓她接受和承受。

  于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話(huà)題在班級里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f(shuō):“失敗了會(huì )很難過(guò)!苯P∨笥颜f(shuō):“失敗了請大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話(huà)題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì )有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……

  在討論聲中,韓_漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓_,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓_使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  在孩子們的成長(cháng)歷程中會(huì )經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(cháng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。

幼師教育心得體會(huì )15

  送了兩屆幼兒園小朋友,今年又教小班,作為小班教師要調整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

  小班教師要調整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì )很快適應的,哭鬧幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

  多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P,還要及時(shí)的`擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位幼兒的表現,如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(cháng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等都要及時(shí)反饋給家長(cháng),讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(cháng)很好的理解、支持并配合教師。

  總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

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