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幼兒園教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2023-10-21 16:50:05 劍鋒 心得體會(huì ) 我要投稿

幼兒園教學(xué)心得體會(huì )(通用14篇)

  當我們備受啟迪時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)心得體會(huì )(通用14篇)

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 1

  為了解決教學(xué)中的困惑,更好的搞好自己的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓活動(dòng)。本次培訓中,教研室劉開(kāi)瑜老師就“提高課堂實(shí)效,減輕學(xué)業(yè)負擔”這一專(zhuān)題展示了一節很有實(shí)效性的觀(guān)摩課,和具有指導性的講座。通過(guò)本次培訓我有以下幾點(diǎn)收獲。

  一、重視預習指導,合理安排預習時(shí)間。

  一直以來(lái)我都認為在課堂上預習很浪費時(shí)間,教學(xué)中的預習都是提出預習要求以后讓孩子們在課前進(jìn)行預習,把預習布置成了家庭作業(yè),誠然預習的效果不是很好。劉老師在培訓中提出:“將預習引進(jìn)課堂”這樣做不僅能提高預習的效率,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。是啊,課堂上可以根據課時(shí)內容將預習要求分解到課時(shí)教學(xué)中,這樣有了方法的指導,有了充裕的時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習效果會(huì )更好。

  二、關(guān)注《兩導兩練,高效學(xué)案》

  《兩導兩練》的內容是對課文學(xué)習的一份很好的`資料,其中有的是內容的補充,有的是方法的指導,有的是針對重點(diǎn)內容的練習。將兩導兩練引進(jìn)課堂,不僅可以很好的提高課堂學(xué)習的效果,還可以減少學(xué)生的課外作業(yè)。

  總之,我們的課堂教學(xué)要走向“高效”,提高課堂40分鐘的學(xué)習效率,盡量減少布置給學(xué)生的課外作業(yè)。尤其是一些機械重復的作業(yè)。減輕學(xué)生課業(yè)負擔讓孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 2

  愛(ài)玩是孩子的天性,也是孩子最顯著(zhù)的特點(diǎn)之一。在幼兒園的各項活動(dòng)中,游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng),是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式,也是幼兒獲得快樂(lè )的原動(dòng)力!队變簣@教育指導綱要》指出,“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”,在游戲的過(guò)程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)地活動(dòng),發(fā)表自己的看法。

  作為老師,首先應該支持、引導孩子自發(fā)開(kāi)展一些生成游戲,然后適時(shí)地加以指導,最大限度地發(fā)揮孩子在游戲中主動(dòng)的認知表現。有一次,在游戲活動(dòng)中,我的一把軋花剪刀引起了孩子們的好奇,大家紛紛說(shuō)出各種不同的剪刀,對剪刀是不是廚房用品意見(jiàn)卻不一致。這時(shí),教師因勢利導,讓大家回家收集各種各樣的剪刀,并把它畫(huà)下來(lái),以備下次再作交流。過(guò)了一段時(shí)間,幼兒畫(huà)的各種剪刀都在展示板上呈現了,各式各樣的剪刀讓幼兒大開(kāi)了眼界,大家懂得了剪刀是一種用途十分廣泛的工具,不同用途的剪刀有著(zhù)不同的特征。

  游戲的課程生成功能是游戲整合幼兒園課程中五大領(lǐng)域的前提和條件,游戲自然生成的'課程涉及所有領(lǐng)域中,我們可以看出,幼兒是在游戲中成長(cháng)的,游戲是幼兒期的主要活動(dòng),它對幼兒的身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的影響。

  作為幼教工作者,要主動(dòng)發(fā)揮教師在游戲中所起的作用,為幼兒創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,給他們提供表現的機會(huì )和條件,為他們營(yíng)造一個(gè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境,更要為他們創(chuàng )造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境,使他們在豐富多彩的游戲中健康、幸福地成長(cháng)。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 3

  工作的第一天,就遇到一個(gè)幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情,熟視無(wú)睹。當時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

  我以為犧牲了自我的時(shí)間去照顧好了孩子,是個(gè)優(yōu)秀的教師應當做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進(jìn)食技能的培養。代勞不是幫忙幼兒。

  我們教師平時(shí)在工作的時(shí)候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的.多少,快慢、挑食等問(wèn)題。很少研究到幼兒進(jìn)食時(shí)的心境,胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒,所以才會(huì )出現催食、喂食等現象。有時(shí),教師在反復催食,或著(zhù)特殊強調照顧時(shí),也會(huì )給幼兒小細心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

  對待吃飯慢的,能夠先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢,少;蛘咧苯哟鷦,拿過(guò)碗勺喂飯?墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動(dòng),舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養,及時(shí)的表?yè)P等等方面做足功夫,也會(huì )有利于幼兒的進(jìn)食?此茻o(wú)所為,其實(shí)功效卓著(zhù)。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 4

  為了加強幼兒園之間的學(xué)習和交流,促使保教質(zhì)量提高,在3月18日,我園迎來(lái)了一項大型的市優(yōu)秀教師“送教”活動(dòng),前來(lái)觀(guān)摩的人數甚多。

  由南京市推薦的3名很優(yōu)秀的教師,在我園展示大班的公開(kāi)教學(xué),分別有體育課《竹竿跑》,社會(huì )課《課間活動(dòng)》,體育課《傳球》。綜合運用了談話(huà)、游戲、多媒體、表演等多種的學(xué)習方式,集中體現了幼兒教學(xué)活動(dòng)選材的生活化,教法與學(xué)法的和諧統一,創(chuàng )設了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”、師生“朋友式”互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣,收到良好的教學(xué)效果。如體育活動(dòng)《竹竿跑》讓我感想最深,雖然整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有看的很完全,但在最后一個(gè)環(huán)節,教師很好的利用到現有材料給幼兒進(jìn)行放松,讓幼兒的興致再一次升到高潮。社會(huì )活動(dòng)《課間活動(dòng)》針對幼兒即將面臨的小學(xué)生活,利用多媒體教學(xué),引導幼兒充分發(fā)揮想象力,自由討論并說(shuō)出自己的理由,課上老師親切的表達方式,讓所有的孩子及老師融入其中。

  整個(gè)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),面對在場(chǎng)的.一百多名各個(gè)幼兒園的老師,上課的教師從沒(méi)顯現出緊張的表情,活動(dòng)目標也達到預期的效果,幼兒在討論和發(fā)言中獲得成功和自信。收到了預期的效果,贏(yíng)得了同行們的贊賞,在觀(guān)摩、學(xué)習、交流中提升了青年教師教學(xué)能力,加強了市內幼兒教學(xué)的交流。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 5

  在教研室領(lǐng)導的精心組織下,陳江小教和名師班數百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習和觀(guān)摩。在短短的一天學(xué)習里,不僅開(kāi)拓了我的視野,更讓我對自主高效課堂新模式有了更深刻的理解,對教育有了更深的認識,也明確了今后的開(kāi)展該模式的方向,現淺談我此行的體會(huì ):

  一、先學(xué)的重要性

  在下沙小學(xué)余俊杰老師的數學(xué)展示課《分數的再認識(一)》中,我感悟到學(xué)生課前學(xué)習的重要性,教師精心的設計導學(xué)案,讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現,充分體現出學(xué)生樂(lè )學(xué),教師樂(lè )教的氛圍。

  二、注重學(xué)習興趣的培養

  學(xué)習興趣是學(xué)生最好的老師,是基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向,它在學(xué)生的'學(xué)習中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習中,上沙小學(xué)的校長(cháng)想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華,讓我感悟到學(xué)生學(xué)習的興趣培養的重要性。

  三、小組合作的必要性

  在名師班的學(xué)習中,使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報的模式,給我感覺(jué)傳統的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )。實(shí)踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用,就不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。如今社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力,它越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì),而受到大家的青睞。

  雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結業(yè)學(xué)習,但是學(xué)海無(wú)涯,我會(huì )秉著(zhù)這份神圣的職業(yè),不斷的學(xué)習新的教學(xué)理念,專(zhuān)研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式,為陳江的教育事業(yè)奉獻自己。

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  《幼兒園教育指導綱要》中指出:要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內容,感受文學(xué)作品的美。"具體地說(shuō),就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

  兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內容,也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導中,教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒,將直接影響著(zhù)幼兒對散文詩(shī)的理解、體驗和感受,以及散文詩(shī)教學(xué)的'教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此,如何組織和指導好散文詩(shī)的教學(xué),是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。

  大班的孩子語(yǔ)言表達、創(chuàng )造能力都有了很大的發(fā)展,因此學(xué)習的過(guò)程我們一改完整欣賞,而是創(chuàng )設情景,用"誰(shuí)會(huì )喜歡樹(shù),為什么?"這個(gè)問(wèn)題,讓孩子們根據畫(huà)面內容大膽地用自己的語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng )編詩(shī)句,且不要求與原文同;顒(dòng)中先用詩(shī)歌中第一句"樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì )唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù),它在樹(shù)上干什么,然后有老師扮演樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪▲B(niǎo)充分用動(dòng)作表現對散文的理解,接著(zhù)把孩子引入觀(guān)察各幅小圖,用"樹(shù)真好,……"的句式表達自己對畫(huà)面的理解,老師在孩子創(chuàng )編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫(huà)裝訂起來(lái)編成一本大書(shū),請孩子們?yōu)榇髸?shū)取名,對孩子們進(jìn)行相宜的環(huán)保教育。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 7

  本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義,并讓幼兒講述過(guò)馬路的規則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗模式,這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線(xiàn),帶著(zhù)孩子們隨樂(lè )開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中,教師引導幼兒認識紅綠燈,并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達停車(chē)場(chǎng)后,教師出示PPT課件,并引導幼兒回憶上一環(huán)節的“開(kāi)車(chē)游戲”,引導幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行,黃燈亮了等一等,紅燈亮了停一!边@三句好聽(tīng)的話(huà)。在學(xué)說(shuō)這三句話(huà)的'時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫(huà),充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì )這三句交通規則的話(huà)以后,教師請孩子們繼續看PPT,出示大潤發(fā)圖片,引導幼兒大潤發(fā)就在馬路對面,請小朋友一起過(guò)馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節中,教師出示了一些過(guò)馬路的反面案例,如亂穿馬路、不走斑馬線(xiàn)等,請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對嗎?應該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規則正確過(guò)馬路結束活動(dòng)。

  本次活動(dòng)的過(guò)程銜接十分流暢,孩子們的興趣也很高,整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結合,真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內容相對比較簡(jiǎn)單,導致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短,由于教室空間的局限性,游戲情節比較單一。教師在出示過(guò)馬路案例時(shí)選擇的都是錯誤的范例,對小班幼兒的視覺(jué)印象引導是不正確的,最好出示一些正確的過(guò)馬路案例圖片來(lái)加深孩子們對正確行為的記憶。

  通過(guò)本次活動(dòng)我認為對于小班的社會(huì )活動(dòng)開(kāi)展教師要注意情景的設置,以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

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  五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月,在這一個(gè)月里,小朋友都比較辛苦,因為這個(gè)月,我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節目,可能是剛開(kāi)始排節目,小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時(shí)學(xué)習優(yōu)秀,學(xué)東西很快,但是跳起舞來(lái) 就硬邦邦的。節拍都跳不準.那么怎么辦呢?

  俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表?yè)P。打一個(gè)不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型,走在大街上,對周?chē)难酃舛己苊舾,別說(shuō)當面夸獎,就是一個(gè)賞識的目光,她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。

  那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,他們往往從大人們對他的評價(jià)中認識自己。值得注意的是賞識表?yè)P也得有一個(gè)尺度和講究原則,賞識表?yè)P也是一把雙刃劍,一味的過(guò)度的表?yè)P和賞識對孩子的成長(cháng)沒(méi)有好處,還得讓孩子認識到自己存在的不足,并逐步改正。毫無(wú)疑義,嚴禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則,面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面,我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之,也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的'“面子”和自尊,受激勵而改過(guò)是很容易的,受責備而改過(guò)是比較難。

  我就想到一個(gè)辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳,而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲,鼓勵。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jì)。所以,榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人,而是幾個(gè)人的共同努力?粗(zhù)我們班的舞蹈越來(lái)越順利,心里真的很開(kāi)心。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 9

  音樂(lè )游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè )學(xué)習,是對幼兒品德教育、審美教育,提高幼兒想象力、認知能力,豐富音樂(lè )知識才能,培養社會(huì )人。10月24、25日,我有幸與幼教同行們再次聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè )游戲化教學(xué)的講座,感受頗深,通過(guò)學(xué)習我感受頗深。

  在講座中,許教授以獨特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格,使我們親身感受音樂(lè )教學(xué)中如何做到游戲化設計,如何做到循序漸進(jìn),如何培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性,實(shí)踐性和互動(dòng)性,她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè )底蘊、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、深厚的理論積淀深深的感染著(zhù)在場(chǎng)的每一位教師,調動(dòng)著(zhù)每一位教師參與學(xué)習的.熱情。她用直觀(guān)的教學(xué)案例向現場(chǎng)的教師傳遞著(zhù)國內外幼兒音樂(lè )教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等,然我們體驗到音樂(lè )教育的魅力所在。

  音樂(lè )游戲化集體教學(xué)的基礎流程:故事—動(dòng)作—音樂(lè )—其他,是許教授音樂(lè )教學(xué)游戲化的主體,講故事,做動(dòng)作,傾聽(tīng)音樂(lè ),其他環(huán)節,內涵豐富,魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程,就可以讓幼兒們輕松愉快地達到了學(xué)習木匾,培養了音樂(lè )素養,這就是音樂(lè )教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調控也很重要,五分之一的故事動(dòng)作,五分之一的音樂(lè )感知,剩下的用來(lái)其他提升內容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過(guò)猶不及。

  總之,音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì )到教了師引導與幼兒創(chuàng )造的關(guān)系,以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng),經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐,讓每一名孩子都能感受到音樂(lè )美妙與魅力,快樂(lè )成長(cháng)。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 10

  為了能使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,園內組織了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習,科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言、健康五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透,相互融合的,指南中分別對3—4歲,4—5歲,5—6歲三個(gè)年齡段末期的幼兒應該知道什么,能做什么,大致可以達到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望。并不是一把衡量幼兒發(fā)展好壞的標尺。

  指南中指出教育內容要從幼兒幼兒的`生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注幼兒的興趣,引導幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),關(guān)注個(gè)別差異。比如科學(xué)領(lǐng)域,指南中提到最多的是激發(fā)孩子的探究欲望,觀(guān)察和動(dòng)手操作,根據孩子的年齡特點(diǎn)以直接感知親身體驗的這種方法進(jìn)行學(xué)習,另外我們還應還給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境,和平等民主的教育氛圍也就是精神環(huán)境,鼓勵幼兒多動(dòng)手操作,嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓幼兒自己積極主動(dòng)的去學(xué)習,而不是教師一味地去高控幼兒,讓幼兒束手束腳的什么都不敢動(dòng),不敢做。在藝術(shù)領(lǐng)域中,重點(diǎn)在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),在大自然中在社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富想象力和創(chuàng )造力,引導幼兒用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。而成人追求的“完美”往往扼殺了孩子們,比如在美術(shù)活動(dòng)中,千篇一律的范畫(huà)樣本,孩子們離開(kāi)了樣本根本就無(wú)法下筆,被動(dòng)的跟著(zhù)老師的思路走,扼殺了孩子們感受美創(chuàng )造美的機會(huì )。

  學(xué)習了指南以后,我會(huì )努力改善客觀(guān)環(huán)境,從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的需要,讓孩子們積極主動(dòng)的去全面發(fā)展。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 11

  十月中旬我到上海參加了《上海市著(zhù)名幼兒園名師主題教學(xué)與特色發(fā)展高級研修班.》活動(dòng),在這一周的時(shí)間里,我先后參觀(guān)了上海市比較有特色的五所幼兒園,學(xué)習了幾位著(zhù)名教師的講座,特別是上海特級教師應彩云老師的講座與教育活動(dòng),使我受益匪淺。

  參觀(guān)上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設施很好,園內設施齊全,教室和活動(dòng)區相分離,寬敞明亮。幼兒園的教師學(xué)歷較高,研究生占多半,環(huán)境布置突出創(chuàng )新,師幼合作,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,目標明確,主題突出,區域活動(dòng)突出隨意性,社會(huì )性區域設置較多,幼兒可在區域活動(dòng)中更好的表現自己,教師可以很好的完成區域目標。

  在教師教育活動(dòng)中,感受到上海的課改非常好,題材突出上海的地方特色,觀(guān)摩了上海名師應彩云的活動(dòng)后,真是深有感觸:應老師在整個(gè)活動(dòng)中表現的很隨意但趣味橫生、寓教于樂(lè )。應老師的表情、手勢、眼神在與孩子們的表現與互動(dòng)中,將快樂(lè )自然地流露,老師創(chuàng )造性地教,孩子創(chuàng )造性的學(xué),真是心領(lǐng)神會(huì )、默契配合。充分的體現了尊重孩子的教育理念。例如:教育活動(dòng)《你快樂(lè ),我快樂(lè )》中,教師利用上海電視臺主持人拍攝的公益廣告作為題材,活動(dòng)中出現東方名明珠,外灘等等。所有教育活動(dòng)都給人耳目一新的感覺(jué),教師的.駕御能力教高,幼兒的接受能力也很好,真正作到師幼互動(dòng)教學(xué),達到了很好的效果。

  觀(guān)摩后,我針對自己的教育行為進(jìn)行了反思。認識到:在今后的教育活動(dòng)中,教師應靈活運用多種組織形式,為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和充足的時(shí)間,大膽放手讓幼兒去探索,使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得到最大的發(fā)揮。我會(huì )將這次學(xué)習的經(jīng)驗體會(huì )運用到實(shí)際工作中去,使自己的教研水平不斷提高!

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 12

  每個(gè)班級都會(huì )有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調皮鬼”。他們有時(shí)會(huì )有很多奇思妙想的想法,有時(shí)會(huì )做出意想不到的事情,有時(shí)也會(huì )給老師惹出不少麻煩。

  李孟達就是“小調皮鬼”中的一員。記得孟達還沒(méi)在我們班的時(shí)候,他的調皮就已經(jīng)無(wú)人不知了。中班老師總是對我們講述李孟達今天怎樣怎樣調皮;李孟達又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無(wú)濟于事,讓人很是頭疼。

  當李孟達升入大班后,我才真正領(lǐng)路了他的調皮搗蛋。上課不認真聽(tīng)講不說(shuō)還搗亂,吃飯亂扔饅頭,經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調皮搗蛋,直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對他的印象。

  這天,中午起床后孩子們陸陸續續從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好,劉浩是最后一個(gè)回到寢室的。恰好小凳子沒(méi)有了,他拿著(zhù)書(shū)包站著(zhù)不知所措地看著(zhù)我。正在這時(shí),李孟達——這個(gè)我們平時(shí)一直認為最讓人頭疼的孩子,竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身,拿著(zhù)板凳就遞給了劉浩。劉浩沒(méi)有接過(guò)板凳,李孟達見(jiàn)狀忙說(shuō):“你拿去坐吧!

  看到李孟達這么懂事,我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當即在班級里表?yè)P了他,讓每個(gè)孩子都學(xué)習李孟達。小伙伴對李孟達響起了掌聲,孟達的.臉上露出了羞澀的笑容。

  孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內心都是純潔美好的,不能因為他們的缺點(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因為他們平時(shí)的調皮,就一直認定他們是不聽(tīng)話(huà)的孩子。這樣是不公平的。正如李孟達即使平日里有些不乖,但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂(lè )于助人,互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子,等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵少批評,孩子才能健康快樂(lè )成長(cháng)!

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 13

  在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中,我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。

  今天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察,談?wù)撝?zhù)什么;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情,說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會(huì ),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀(guān)念,有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù),他們的時(shí)間被白白浪費,他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規定"排好隊,"不要隨便講話(huà)"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的.批評。過(guò)多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢(jiàn),過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應該盡早改革。

  老師率先行動(dòng),嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì ),讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學(xué)習合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件,而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。

  幼兒園教學(xué)心得體會(huì ) 14

  學(xué)期已到了期末,大班幼兒的離園已到了倒計時(shí),借助《豆豆收藏家》這個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓三年在幼兒園生活的孩子,對園內的人、事、物更加留戀。在設計活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義,能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵幼兒能開(kāi)口分享交流自己內心世界的`收藏,不能直接收藏的鼓勵他們通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。

  整個(gè)活動(dòng)都圍繞這兩個(gè)目標進(jìn)行著(zhù)。剛剛開(kāi)始,我用收藏品來(lái)設置懸念導入《豆豆收藏家》這個(gè)故事,讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見(jiàn)又很一般的東西,其收藏價(jià)值是什么?一遍故事下來(lái),孩子們都能深深體會(huì )到豆豆的心了,大部分孩子都能回答我提出的問(wèn)題,明白了豆豆收藏這些東西的意義是什么,同時(shí)也說(shuō)明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來(lái)是我們班孩子的收藏了,“老師,我也想收藏一片樹(shù)葉,以后我看見(jiàn)了這片樹(shù)葉,我就會(huì )想起和小伙伴在一起快樂(lè )的做游戲!薄袄蠋,我也想收藏一顆石頭,以后看見(jiàn)這顆小石頭我就會(huì )想起和老師小朋友在這塊石頭上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候!薄袄蠋,我想收藏這架鋼琴,以后看見(jiàn)鋼琴我就會(huì )想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時(shí)候!薄澳卿撉龠@么大,怎么收藏呀?”“可以畫(huà)下來(lái)呀!”這么一說(shuō)孩子們又搶著(zhù)說(shuō)起來(lái):“老師,我要收藏幼兒園的滑滑梯,我要把他畫(huà)下來(lái),以后看見(jiàn)了我就可以想起和小朋友一起快樂(lè )的玩了!薄袄蠋,我要收藏整個(gè)幼兒園,我可以用相機拍下來(lái)!薄拔疫要收藏幼兒的玩具,我要收藏老師、阿姨……”聽(tīng)聽(tīng),孩子們收藏的多有價(jià)值和意義呀。所以事實(shí)證明,這兩個(gè)目標點(diǎn)的制定還是可行的。通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言故事地一步步深入,引導幼兒說(shuō)出了自己內心最真實(shí)的感受和想法,并得到了全班的共鳴。

  接下來(lái)就是孩子們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)收藏了,將在延伸活動(dòng)《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。

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