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新課標物理核心素養心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的新課標物理核心素養心得體會(huì )范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
新課標物理核心素養心得體會(huì )1
從新的課程標準可以看出，物理課程內容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì )，走近學(xué)生，貼近生活。
“跨學(xué)科實(shí)踐”側重體現物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標中有要求，在新課標中，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀(guān)察、考察、實(shí)驗、操作等，新課標要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
物理不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì )等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運用現代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養，又要提高人文素養、藝術(shù)素養、信息素養等，以適應未來(lái)教育及人才培養的需要。
新課標物理核心素養心得體會(huì )2
利用暑假的這段時(shí)間，學(xué)校組織了全體物理教師對新的《物理課程標準》進(jìn)行了系統的閱讀和學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我有了如下體會(huì )。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密?chē)@培養學(xué)生核心素養這個(gè)最終目標，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成為一個(gè)旁觀(guān)者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要強化過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化
新課標物理核心素養心得體會(huì )3
新課標中新增設了“跨學(xué)科”內容，我認為在現行要培養學(xué)生核心素養的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時(shí)俱進(jìn)的，完全必要的。
第一，學(xué)生的生活是完整的，課程是不分科的
作為教育而言，如果還只是單一進(jìn)行某門(mén)學(xué)科分割式教學(xué)，就很難將學(xué)生生活整體化。
第二，學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，尤其是問(wèn)題解決的活動(dòng)，多是跨學(xué)科的
跨學(xué)科的學(xué)習實(shí)際上就是利用學(xué)科知識進(jìn)行現實(shí)生活的問(wèn)題。
第三，教師要不斷提升和發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養
跨學(xué)科學(xué)習，是基于學(xué)科又主動(dòng)跨界。因此，我們要做一個(gè)積極穩妥的教育改革實(shí)踐者。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身，要加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習。
在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應善于發(fā)現學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會(huì )。
新課標物理核心素養心得體會(huì )4
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標準(2022版)》課程目標部分，使我對今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：2022版的課標要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據核心素養內涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標，體現物理課程獨特的育人價(jià)值。
核心素養是指學(xué)生在課程的學(xué)習過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養包括物理觀(guān)念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個(gè)方面：
對物理觀(guān)念的'思考
物理觀(guān)念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動(dòng)和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎。其主要包括物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念等要素。
物理觀(guān)念并不是課堂教學(xué)中總結出來(lái)的物理概念和規律，而是學(xué)生在思考解釋自然現象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現物理現象并認識物理世界。
對科學(xué)思維的思考
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性、內在規律及相互關(guān)系的認識方式;是建構物理模型的抽象概括過(guò)程;是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用;是基于事實(shí)證據和科學(xué)推理對不同信息、觀(guān)點(diǎn)和結論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進(jìn)而提出創(chuàng )造性見(jiàn)解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng )新等要素。
根據初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會(huì )用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據和推理的基礎上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng )新給予鼓勵和肯定。
對科學(xué)探究的思考
科學(xué)探究是指基于觀(guān)察和實(shí)驗提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設、設計實(shí)驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據得出結論并作出解釋?zhuān)约皩茖W(xué)探究過(guò)程和結果進(jìn)行交流、評估、反思的能力�？茖W(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據、解釋、交流等要素。
對科學(xué)態(tài)度與責任的思考
科學(xué)態(tài)度與責任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì )責任等要素。
培養學(xué)生的的好奇心和學(xué)習物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培養其實(shí)事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛(ài)自然、保護環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
新課標物理核心素養心得體會(huì )5
新課程標準把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念;以提高學(xué)生科學(xué)素養，滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養目的;倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能，培養其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養。因此，對今后教學(xué)提出更高的要求：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，我們除了認真分析和處理教材，還要敢于打破常規，不斷創(chuàng )新，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)，努力在每一節物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗知識點(diǎn)的教學(xué)中，不應只滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握書(shū)本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學(xué)生有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，有所進(jìn)步。更要不斷學(xué)習，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力從而提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
二、堅持以學(xué)生為本。
新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應盡快適應新的形勢，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察現象、發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據需要完成”選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗”，拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的思維。
三、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強STS教育。
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì )發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境資源等許多問(wèn)題。應該以物理學(xué)的內容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著(zhù)眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì )發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
總之，新的課標體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì )努力在新課標的指導下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
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