教師實(shí)習心得體會(huì )熱
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的教師實(shí)習心得體會(huì )熱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱1
每一個(gè)老師，從走上講臺的那一刻，都不會(huì )甘愿只做一個(gè)平凡的老師。
每一個(gè)老師，在腦海里都曾編織過(guò)自己走上講臺，成為一個(gè)受人尊重的優(yōu)秀教師的夢(mèng)。
雖然，教師成長(cháng)沒(méi)有所謂固定的“攻略”，但卻有一定的規律可循。
1初上講臺
先站住，再站高
初上講臺，教師首先要做的事情是把這個(gè)講臺站住，讓自己被學(xué)生所接受，先踏踏實(shí)實(shí)地把自己應該做好的事情做好，做一個(gè)稱(chēng)職的教師。然后再想辦法讓自己在這個(gè)講臺上再站高一些。
如果沒(méi)有理清楚這個(gè)順序的話(huà)，熱情往往會(huì )被涼水澆滅，在初為人師的時(shí)候就會(huì )遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。
2課堂教學(xué)
先仿照，再創(chuàng )造
教師進(jìn)行堂教學(xué)的第一步應該是仿照，仿照學(xué)校里有經(jīng)驗的教師上。在仿照的時(shí)候，教師要抱有一顆謙虛的心，仔細地看，專(zhuān)心地聽(tīng)，用心地去思考，自己要仿照的這堂的堂結構是怎么樣的。
教師的堂用語(yǔ)應該怎么樣等，然后自己慢慢地去仿照上，留意學(xué)生的堂反應，后注意自己的堂效果。在剛仿照的時(shí)候，教師還可以請幾位同學(xué)科的教師聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)他們對自己堂教學(xué)的評價(jià)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仿照之后，對堂教學(xué)駕輕就熟了，教師就可以嘗試著(zhù)進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造出適合自己的特點(diǎn)和所教學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。
3師生談話(huà)
先求同，再求異
每個(gè)學(xué)生都有自己的內心世界，單純而又復雜。當學(xué)生敞開(kāi)心扉要與教師進(jìn)行談話(huà)或者教師主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)時(shí)，別把他們簡(jiǎn)單地當成一個(gè)小孩子對待，不要居高臨下，以一個(gè)長(cháng)者的身份對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。
學(xué)生的想法有時(shí)候會(huì )與教師的想法不一樣，教師要試著(zhù)俯下身，與學(xué)生的目光進(jìn)行平視，不要先否定他的想法，而是做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)到合理的地方時(shí)可以微微點(diǎn)頭。
在傾聽(tīng)完之后，教師應該重復一下剛才學(xué)生所說(shuō)的主要內容，讓他感覺(jué)到教師是在關(guān)注他的，然后對他合理的觀(guān)點(diǎn)賞識一番。
接著(zhù)，教師要注意學(xué)生的表情，當學(xué)生的情緒不再激動(dòng)的時(shí)候，再用委婉的口氣表示自己的不贊同，并用有力的事實(shí)說(shuō)服他，給他留思考的空間。
4處理矛盾
先解決心情，再解決事情
面對學(xué)生間的矛盾，教師是不可能袖手旁觀(guān)的，那應該怎么處理呢？
在這個(gè)時(shí)候，教師一定要冷靜，不要被他們的狀態(tài)所感染，要頭腦清醒，不要先忙著(zhù)怎么去解決這事情，而是先思考一下該怎么樣去解決他們的心情。
5對待學(xué)生
先成長(cháng)，再成功
教師面對的學(xué)生很多，這些學(xué)生中能成功的畢竟只是少數，大部分人都只是這個(gè)社會(huì )中的普通一員。雖然教師非常希望自己教出的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成才、人人都會(huì )成功，但不管承認不承認，事實(shí)就擺在那里。所以，教師要認清楚現狀，對學(xué)生的期望應該是先成長(cháng)，再成功。
教師培養學(xué)生的目標是什么？教師培養出的學(xué)生首先應該是一個(gè)心理健康的人、一個(gè)行為習慣良好的人、一個(gè)不對社會(huì )造成危害的人。
在這樣思想的指導下，教師要做的工作是把常規工作做好，不要片面強調學(xué)生的學(xué)習成績(jì)而忽視其他方面。教師要盡自己所能，營(yíng)造良好的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現不好的苗頭并幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
然后，教師才能與學(xué)生談成功，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力去成功。
6對待自我
先升值，再升職
每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有一個(gè)對自己未的完美規劃，但現實(shí)往往與理想會(huì )有一定的差距。既然選擇了教師這一職業(yè)，就應該在這一領(lǐng)域好好干，在培養好學(xué)生的同時(shí)，自己也應該有所追求，努力讓自己升值。
努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書(shū)面成果讓其他人借鑒。教育系統開(kāi)展的各種教學(xué)、科研、德育等方面評比活動(dòng)要積極參加，努力讓自己去獲得一些稱(chēng)號，成為骨干教師。
這雖然不是教師成長(cháng)的固定“攻略”，成功也沒(méi)有固定的模式可以被照搬照抄。但是按照以上六大“秘笈”去經(jīng)歷我們從新教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，你一定會(huì )收獲不一樣的心得。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱2
人生有許許多多的嘗試,自從頂崗之后我經(jīng)歷了初講臺的興奮緊張,現在又經(jīng)歷了錄課的忐忑不安。
對于錄課的安排在上學(xué)期間已從學(xué)姐那聽(tīng)說(shuō)了。小組成員互相錄課,統一傳到優(yōu)酷網(wǎng)上。放假時(shí),不少學(xué)生上網(wǎng)查視頻,看看錄沒(méi)錄到自己,我也不例外�；貙W(xué)校后,滿(mǎn)懷歡喜的跟頂崗老師說(shuō),在網(wǎng)上看到了自己。
對于錄課,每個(gè)實(shí)習生都希望有很好的表現。不求完美無(wú)缺,但求正常發(fā)揮,展現自己頂崗一個(gè)多月來(lái)的實(shí)習成果,我也不例外。要講好一節,就要做好備課工作。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)多月的頂崗實(shí)習,對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,并進(jìn)行積極的實(shí)踐和學(xué)習。對于課堂氣氛的把握不在像起初那樣青澀。隨著(zhù)對教學(xué)工作的慢慢熟悉,產(chǎn)生了些懈怠,不如起初那樣積極。正好通過(guò)這次錄課為自己擰緊了發(fā)條。
寫(xiě)教案,準備教具,制作幻燈片,還向其他老師請教。為了對課堂有更好把握,我先在一個(gè)班試錄一下�，F實(shí)和理想往往存在著(zhù)差異。雖然自己準備挺充分還是出現了一些問(wèn)題�？吹阶约涸囦浀囊曨l,許多自己記不住的細節,不好的習慣,一目了然。覺(jué)得自己離一名合格的人民教師還有很長(cháng)的路要走。正式錄課時(shí)挺順利,學(xué)生表現的很積極,十分欣慰。但自己對于許多細節還處理不好,自己的一些不好的習慣也為徹底改正。還需要今后的不斷努力。一次的錄課讓我深刻的感受到要想上好一堂課,需要付出多少精力準備,又需要克服多少困難。一句“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”說(shuō)得好,所以為了看見(jiàn)更美妙的“風(fēng)景”,我們還要時(shí)刻準備著(zhù)。謝謝同學(xué)們的配合,老師的指導,崗友們的辛勤錄像。
這次錄課給自己一個(gè)很好鞭策,我會(huì )繼續努力,爭取早日將自己磨練成為一名合格的人民教師。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱3
作為一名教師，尤其現在還在見(jiàn)習實(shí)習班主任工作，開(kāi)班會(huì )是一項基本和重要的工作之一。而在頂崗實(shí)習中的我，有幸來(lái)完成這項工作，這對我來(lái)說(shuō)既是一次鍛煉又是一次挑戰。
我選取本次的班會(huì )主題是“不負春光，野蠻生長(cháng)”。相信很多人都熟悉這句話(huà)，作為電腦管家的開(kāi)機界面標語(yǔ)之一，它的知名度早已超過(guò)很多明星。常常想起這句話(huà)，也慢慢思考這句話(huà)。這句話(huà)很好理解，但卻蘊含著(zhù)深厚的道理，不得不說(shuō)，自然是上天給人類(lèi)做好的禮物，思考是人類(lèi)給自然的最好的回報。
所以，把這個(gè)題目作為班會(huì )的主題有兩個(gè)目的：一是希望同學(xué)們能夠觀(guān)察生活，體會(huì )生活，用一顆積極向上的心去面對今后的各種壓力，；二是希望也能像野蠻生長(cháng)的生物一樣，不畏困難，不怕艱險，勇往直前。
為了鼓勵同學(xué)們，我找了許多關(guān)于本次主題的名人事跡，其中，最讓同學(xué)們有感觸的就是家喻戶(hù)曉的比爾·蓋茨。
比爾·蓋茨是能考上哈佛的高材生，他的聰明程度，比中國很多清華北大的學(xué)霸有過(guò)之而無(wú)不及。棄學(xué)業(yè)，辦公司，搞研究，開(kāi)市場(chǎng)。這些哪一樣拿出來(lái)說(shuō)，都不是一般的學(xué)生敢做的事情。比爾·蓋茨為了夢(mèng)想而輟學(xué)，也沒(méi)有誰(shuí)能像他一樣，改變了世界。有人想，他是瘋了吧，再有理想，也要等畢業(yè)再去創(chuàng )業(yè)呀。但是比爾·蓋茨等不了，被壓在石頭下面的那個(gè)生命等不了。太陽(yáng)隨著(zhù)地球的轉動(dòng)而偏移，春夏秋冬，晝夜交替，春光不會(huì )一直照在這里，那個(gè)石頭下的生命等不到下一次春光的到來(lái)便會(huì )失去生命，失去生存的能力。所以，他等不起，為了不負春光，更是為了不負自己，在石縫中野蠻生長(cháng)。
班會(huì )進(jìn)行到此，也到達了一個(gè)高潮，同學(xué)們也都紛紛談了談自己的理想，最后我們一起在寫(xiě)有“不負春光，野蠻生長(cháng)”的條幅上簽上了自己的名字，并掛在班級的墻上，時(shí)時(shí)刻刻的提醒著(zhù)同學(xué)們。
本次班會(huì )我認為非常的有意義，同學(xué)們在這個(gè)過(guò)程中充分體現了他們的主體性，也對自己的未來(lái)更加充滿(mǎn)了信心，而我在此次的班會(huì )中，也對班會(huì )的流程以及如何能夠使今后的班會(huì )組織的更加精彩而有一定的思考，讓我們一起不負春光，野蠻生長(cháng)，共創(chuàng )美好未來(lái)。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱4
“如果有來(lái)生”，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿勢；一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光�！边@是著(zhù)名作家三毛的一段話(huà)，每次讀它，都會(huì )深深體會(huì )到一個(gè)生命對自由生長(cháng)的渴望？教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運，我成為了一名頂崗實(shí)習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。 ”教師的工作， 在于傳道、授業(yè)、解惑，教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光， 這比學(xué)到知識更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心，爭做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)，建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè)，不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關(guān)愛(ài)，導致他性格倔強，剛烈，無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí)， 又對老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥， 他逐漸養成了以自我為中心， 和同學(xué)關(guān)系緊張，和老師交流困難。一開(kāi)我對他不是很了解， 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他， 更不要去抵觸他， 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對他的關(guān)心處處碰壁， 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣， 學(xué)習有沒(méi)有困難的時(shí)候， 他一笑而過(guò)，讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當然心里不爽，于是找他談話(huà)，言語(yǔ)間盡是喪氣話(huà)，我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸，他的抵觸情緒少了， 同學(xué)感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來(lái)， 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了， 這就是一個(gè)好的預兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。
二、 正確對待學(xué)困生，俘獲學(xué)生的芳心
每個(gè)班都會(huì )有學(xué)生困難的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生學(xué)習態(tài)度差，不是上課不認真聽(tīng)講， 就是下課貪玩， 作業(yè)完成不及時(shí)，不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候，他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒，甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí)，這些學(xué)生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無(wú)可奈何。對于這樣的學(xué)習困難的學(xué)生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要學(xué)會(huì )“閃光教育” ，找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn)， 發(fā)揚光大。正確的對待了學(xué)困生，其實(shí)也就是正確的對待了每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)你。
三、積極投身班級建設，愉悅學(xué)生生活
班級建設其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認為， 一個(gè)好 的班級，不僅僅有一個(gè)好的成績(jì)，更應該有一個(gè)好的班級文化，從細微處熏陶學(xué)生。
首先， 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重， 學(xué)生也不是很聽(tīng)話(huà)， 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑， 一個(gè)好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂(lè )的班主 任。我一直認為，學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得樂(lè )意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了，自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒， 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友，一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心，弘揚教師職業(yè)道德，爭做學(xué)生喜愛(ài)教師。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱5
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，讓學(xué)生對你所教的知識點(diǎn)感興趣，教學(xué)就會(huì )事半功倍。
我在考教師資格證的時(shí)候背過(guò)這樣一個(gè)知識點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。老子說(shuō)過(guò)，真正好的治理方法是“無(wú)為而治”，這個(gè)方法運用到教學(xué)課堂上來(lái)也是一個(gè)好的方法。
在這周的歷史學(xué)習中學(xué)到了宋元時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表，在講這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，先問(wèn)了問(wèn)學(xué)生對宋詞元曲的了解程度，有的學(xué)生讀過(guò)蘇軾的《水調歌頭》，讓他對這首詞進(jìn)行了背誦，很多學(xué)生都或多或少的了解，積極參加，將自己了解的說(shuō)了出來(lái)，給學(xué)生幾分鐘的討論后對這一塊的知識進(jìn)行總結和概括，因為學(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習討論的過(guò)程中，對知識的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時(shí)，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生看到我國的現代的，比如說(shuō)槍炮、書(shū)本、還有復印機，印刷機等。然后讓他們聯(lián)想，在古代的時(shí)候，這些科技是什么樣子的，它們是在什么時(shí)候發(fā)明的。問(wèn)學(xué)生，我國著(zhù)名的的科技成就時(shí)，大家都會(huì )說(shuō)四大發(fā)明，那么四大發(fā)明又是什么時(shí)候的，然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并且自主討論，同時(shí)，我也參與到其中。在小組討論中，我發(fā)現有的同學(xué)對這些知識有很大的把握，因為他對歷史非常的感興趣，然后會(huì )有更多的時(shí)間去鉆研歷史。興趣是學(xué)習成功的指明燈。
寓教于樂(lè )，把學(xué)習通過(guò)娛樂(lè )的方式，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，才會(huì )更好的學(xué)習。我的班上就有喜歡歷史的，常來(lái)詢(xún)問(wèn)我很多跟歷史有關(guān)的知識。我也樂(lè )于跟他講解，我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛(ài)上歷史，讓我的教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè )趣。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱6
用心傾聽(tīng)是對他人的尊重；用心傾聽(tīng)是一種真誠；用心傾聽(tīng)是一種學(xué)習。傾聽(tīng)別人的分享快樂(lè )，你也會(huì )獲得快樂(lè )；傾聽(tīng)別人訴說(shuō)，你會(huì )獲得一顆真誠的心；傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗，你會(huì )獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子，我們來(lái)到高一二部二班來(lái)聽(tīng)備課組長(cháng)的公開(kāi)課�？吹嚼蠋熢谥v臺上將一節課精彩的呈現，完整嚴謹的課程結構，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達，燃起我對教師的敬仰之情。
反思是成長(cháng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)課結束后的反思更是讓我體會(huì )更多。收獲更多。
1）知識點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗豐富的教師在講解習題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知識點(diǎn)，并且拓展在新課學(xué)習中比較細小的知識點(diǎn)，將知識聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規律和元素周期表�；瘜W(xué)學(xué)習中學(xué)習基本規律是基礎，元素周期表是研究化學(xué)的基本規律，教師要引導學(xué)生經(jīng)常識記，打好基礎。避免盲目追求做題多，做題快而導致正確率和效率低的情況。
3）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習效果都會(huì )下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識，應用知識，達不到基本的教學(xué)目標。作業(yè)量要根據學(xué)生的具體情況和課程內容的難易程度來(lái)做出相應的調整。
4）課堂氛圍上，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生參與到課堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導學(xué)生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現象。
5）在教學(xué)環(huán)節的安排上，完整嚴謹的結構，邏輯性突出的授課安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達上，簡(jiǎn)潔清晰準確的語(yǔ)言表達在短時(shí)間內向學(xué)生準確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
7）在授課方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，小組討論，引導學(xué)生逐步加強獲取知識，總結整理知識的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導教師的課還是公開(kāi)課，無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習題課，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結都會(huì )讓我們成長(cháng)。作為實(shí)習生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì )成長(cháng)。
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走上頂崗實(shí)習的工作崗位已經(jīng)快半年了，日子在忙忙碌碌中轉瞬即逝，低頭走路，抬頭看天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴竟然發(fā)現自己收獲頗豐�！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”，思想的漣漪因實(shí)踐、因閱讀、因交流、因反思而被激蕩起來(lái)，思維的火花發(fā)出了靈光，在這里結合我教學(xué)的實(shí)踐拾撿幾顆觸動(dòng)我心靈的珍珠，回首為師之路的苦楚。
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，踏上講臺不久的今天，我對這句話(huà)更加確信無(wú)疑，親身體驗讓我明白了“為師開(kāi)頭難”。
難處之一在于不了解學(xué)生的心態(tài)。不同的時(shí)代有不同的心態(tài)，如今的初中生已經(jīng)遠不同于幾年前的我們。物質(zhì)的發(fā)展成為了學(xué)生心智成熟的催化劑，在平日的談話(huà)中我已經(jīng)真切的感覺(jué)到他們身上有著(zhù)與年齡不符的成熟，同時(shí)其中也不乏青春期孩子的幼稚，兩種矛盾的心態(tài)交織在一起，導致了他們有時(shí)很懂事，讓老師很高興；有時(shí)又有些叛逆，讓老師頭疼。這讓我有時(shí)措手不及，不知對他們如何是好。
難處之二在于不熟悉教學(xué)語(yǔ)言。初中的地理知識比較淺顯，但由于學(xué)生接觸這一學(xué)科時(shí)間短，對于一些簡(jiǎn)單知識很可能不易理解。講過(guò)幾節課后我發(fā)現有時(shí)不能很好的將語(yǔ)言組織成為學(xué)生易于接受由遵循學(xué)生思維過(guò)程的“教學(xué)語(yǔ)言”。講題的節奏同樣不容易掌握，快節奏就擔心學(xué)生思路跟不上，慢下來(lái)又怕學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
難處之三在于不能抓住課堂上學(xué)生興趣所在。正因如此在課堂上對于如何吸引學(xué)生的注意力和調動(dòng)學(xué)生積極性存在一些問(wèn)題。諸如習題課上出現過(guò)的學(xué)生打盹，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾等現象，都暴露出了我在這方面的不足，給我壓力的同時(shí)也讓我知道了進(jìn)步的.方向。
作為實(shí)習老師，這些難題成為了我成長(cháng)路上的“攔路虎”，同時(shí)還有一些層出不窮的小難題成為“絆腳石”。但就在我不斷跨過(guò)“絆腳石”，擊敗“攔路虎”的過(guò)程中，我收獲了很多，感悟了很多，成長(cháng)了很多。為師開(kāi)頭難，我要做的是迎難而上，勇攀高峰!愿我在最后一段的實(shí)習道路上不畏艱難險阻，保持一份快樂(lè )的心情，繼續揚帆遠航。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱8
成長(cháng)為一個(gè)出色的教育者，準確理解和把握新課程標準是關(guān)鍵，“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標準的核心理念最高宗旨。新課程標準價(jià)值趨向轉向大從教育，它的基本要求是一個(gè)絕大多數學(xué)生都能達到的標準。新課標著(zhù)眼于未來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程標準。在教學(xué)中的具體要求：一是關(guān)注每一位學(xué)生。二是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。伴隨著(zhù)科學(xué)知識的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責任感。
要準確理解和把握新課程標準的教學(xué)觀(guān)。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。根據新課程標準要求，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色應是幫助、引導學(xué)生的學(xué)。教的職責在于幫助，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么，確立能夠達到的目標；幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習資源，幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式。教的本質(zhì)在于引導，引導的內容包括方法和思維。同時(shí)也包括價(jià)值和做人。
準確理解和把握新課程標準的學(xué)生觀(guān)
首先學(xué)生是發(fā)展的人。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的身心發(fā)展是有規律的，這要求教育者應根據不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特色，實(shí)行不同的教育方式；
�。ǘ⿲W(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，我們應相信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，是有培養前途的，是可以獲得成功的。
�。ㄈ⿲W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，受教育階段的學(xué)生，在學(xué)生成長(cháng)途中，要靠我們教師正確的引導。
二是把學(xué)生看成獨特的人，
�。ㄒ唬⿲W(xué)生是完整的人，是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。
�。ǘ┟總�(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，每個(gè)人因遺傳因素、社會(huì )環(huán)境，家庭條件和生活經(jīng)歷不同，他們的興趣愛(ài)好、性格、智能特長(cháng)等方面是各不相同，要尊重學(xué)生的差異。
正因如此，教師平時(shí)要多關(guān)注成績(jì)不好的，有錯誤的，智力不好的。唯有如此，才能正真實(shí)踐我課標核心理念，“為每一位學(xué)生的發(fā)展”。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱9
懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱血來(lái)到頂崗學(xué)校，成為一名擁有多重身份的“偽裝者”。在老師們眼中，我們是還未畢業(yè)的實(shí)習生，初出茅廬，還需不斷的努力；在學(xué)生們眼中，我們是年輕的老師，是知識的傳播者，無(wú)所不能；在父母眼中，我們是再次獨自踏上陌生路途的實(shí)踐者，即將面臨許多挑戰的孩子；而在我們自己眼中，我們是越來(lái)越成熟，越來(lái)越穩重的成長(cháng)者，我們告別了過(guò)去的青澀，學(xué)文秘網(wǎng)會(huì )了獨自承擔，我們理解了責任的內涵，明白了教師職業(yè)的神圣。
剛來(lái)xx中學(xué)，剛站上講臺，面對著(zhù)貪玩調皮的孩子，有一種束手無(wú)策的感覺(jué)。到這時(shí)候才明白頂崗不僅僅是為了學(xué)會(huì )如何教書(shū)，更需要學(xué)會(huì )的應該是如何讓不愛(ài)學(xué)的孩子愛(ài)上學(xué)習，不聽(tīng)課的孩子融入課堂。
由于我只帶一個(gè)班的數學(xué)，時(shí)間也比較充足，可以認真批改作業(yè)，可以為一些基礎差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，也找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認真聽(tīng)課的學(xué)生談心。通過(guò)和一些前輩學(xué)習管理經(jīng)驗，我知道不同的學(xué)生適合不同的談話(huà)方式。比如我們班的一個(gè)學(xué)生，性子特別倔，還特別愛(ài)面子，如果老師當著(zhù)全班的面指出他的錯誤，他不僅不會(huì )改正，還會(huì )變本加厲。但是如果你私底下和他聊聊，則會(huì )收到意想不到的成效，這樣的孩子需要被認可，需要被鼓勵，當他被肯定的時(shí)候，他就有了學(xué)習這課的興趣，上課也會(huì )積極表現�，F在他是課上表現最積極的學(xué)生之一，也是我喜歡的學(xué)生之一。突然發(fā)現，原來(lái)老師不是不待見(jiàn)貪玩的學(xué)生，而是說(shuō)了好多次，提醒了好多次依然我行我素的學(xué)生會(huì )讓老師生氣。
初一的學(xué)生在我的眼里還都只是孩子，他們有犯錯的機會(huì )，作為他們老師的我需要不斷的提醒他們改正，去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們對數學(xué)的熱情，爭取讓他們愛(ài)上數學(xué)這一科，作為老師，我不能放棄任何一名學(xué)生，在生活學(xué)習上，要給予最無(wú)私的幫助。對每個(gè)孩子都要因材施教，不能以偏概全。
頂崗倆個(gè)多月，我對于教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熟悉，也越來(lái)越熱愛(ài)這一行。希望自己在未來(lái)的日子里不斷努力，不斷提高。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱10
我的英語(yǔ)公開(kāi)課被安排在周二第三節，其實(shí)這個(gè)通知我提前一周就已經(jīng)知道了，當時(shí)第一反應是緊張，非常緊張。腦子里不停地模擬聽(tīng)課的場(chǎng)景，全班76個(gè)學(xué)生再加上七、八、九年級的英語(yǔ)老師，當然還有一個(gè)孤零零的我，場(chǎng)面何等的壯觀(guān)，我該怎么辦呢，我到時(shí)候能不能hold住全場(chǎng)呢?其實(shí)越想這些越害怕，于是我不停地轉移自己的注意力，等待緊張情緒慢慢消散之后，靜下心來(lái)想想其實(shí)聽(tīng)課也不是件壞事啊，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的建議對自己是很有幫助的。既然聽(tīng)課已經(jīng)是事實(shí)，為什么不欣然接受這個(gè)挑戰呢。
回到辦公室，我做了一些初步的準備。首先是課程的調整，因為周二課時(shí)沖突，所以和其他老師調了下課。之后翻看進(jìn)度條，大體地看了一下課本和教參，確定好要講第17課的內容。準備工作做完，接下來(lái)就是重要的備課階段，新課內容不是很多，只有5個(gè)知識點(diǎn)，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但課文中涉及到之前講過(guò)的重要的知識點(diǎn)，所以我在備課的時(shí)候穿插了一些舊知識，一共總結了9個(gè)知識點(diǎn)。
公開(kāi)課必須是一節完整的課，它包含的不僅僅是講授新課，還有復習舊知識、鞏固新知識和作業(yè)布置等環(huán)節。在復習舊知識這個(gè)環(huán)節，我還是留有疑問(wèn)的，因為涉及到專(zhuān)業(yè)名詞的回顧，指導老師曾對我說(shuō)對于初中階段尤其是初一的學(xué)生，不要向他們涉及太多的專(zhuān)業(yè)名詞。于是我向辦公室其他英語(yǔ)老師取經(jīng)，老師的建議是可以適當地提一下專(zhuān)業(yè)名詞的名字，但是一定要把具體的用法講明白。聽(tīng)完老師的建議，我順勢把我總結的新課知識點(diǎn)給老師看，以便查漏補缺。老師跟我說(shuō)知識點(diǎn)還是很全的，但是講到一片面包這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，你可以問(wèn)學(xué)生兩片面包的說(shuō)法，這樣就可以涉及到復數形式的變化了。老師的建議對我很有啟發(fā)。我覺(jué)得僅僅是書(shū)本上的準備是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)際的演練。在公開(kāi)課之前有三天清明節的假期，學(xué)生都會(huì )放假回家，這意味著(zhù)我可以“偷偷地”占用一下教室嘗試著(zhù)講課。在教室里，我調整了板書(shū)的布局，字體的大小，在手機上定好鬧鐘，試著(zhù)講了幾次課，當時(shí)覺(jué)得時(shí)間還是充足的。清明節一過(guò)，緊張的準備階段就結束了。
周二如期而至，我提前十分鐘走進(jìn)教室，把新課的標題在黑板上寫(xiě)好。然后叮囑學(xué)生課堂一定要活躍一些�？赡墚敃r(shí)我情緒暴露得太明顯了，有學(xué)生問(wèn)我:“老師，你是不緊張了?”我當時(shí)違心地說(shuō)了句不緊張。盡管這樣我還是得說(shuō)服自己克服心理這道難關(guān)，站在講臺上我踏踏實(shí)實(shí)地把講課的步驟回憶了一遍，等待上課鈴響和其他老師進(jìn)入教室后，這節既漫長(cháng)又短暫的課就開(kāi)始了�？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)這節課我雖然完成了基本的教學(xué)任務(wù)，但是時(shí)間沒(méi)有調配好，講到最后的時(shí)候時(shí)間有些倉促。下課鈴響，我立即趕到事先約好教研的地點(diǎn)也就是七年級組的辦公室。拿好紙和筆做好筆記，老師先說(shuō)了一下我的優(yōu)點(diǎn):知識點(diǎn)很細很全，板書(shū)也很好看。接著(zhù)指出了我的缺點(diǎn)和不足: 字寫(xiě)的太淺，后面學(xué)生看不清；知識點(diǎn)太多，學(xué)生一時(shí)難以接受；復習舊知識花費的時(shí)間太長(cháng)，要記住本節課的重點(diǎn)是講授新課，而且學(xué)生注意力最為集中的也就是課前的半個(gè)小時(shí)，要注意靈活運用；學(xué)習新單詞的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，一定要在講新課前細講單詞。最后老師給我提了一些建議:根據教參和練習冊習題確定課程的重難點(diǎn)；利用早自習的時(shí)間讓學(xué)生跟讀課文，可以挑選一些好的或者是重點(diǎn)的段落讓學(xué)生背過(guò)，保證學(xué)生會(huì )讀單詞和課文；講完一課或者是幾課后及時(shí)地聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組；在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候可以采用老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的方式；如果講課還剩下一些時(shí)間，可以帶著(zhù)學(xué)生讀下節課的單詞。老師的評價(jià)和建議使我深有感觸，在那個(gè)時(shí)候我感覺(jué)自己身上的擔子仿佛更重了。
除了老師的評價(jià)和建議，我對自己進(jìn)行了反思。我在時(shí)間的安排上出現了很大的漏洞，我在演練的時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生記筆記的時(shí)間算進(jìn)去，而且復習時(shí)間太長(cháng)，導致最后時(shí)間很倉促。
在這之后的講課中，我在一步一步地改進(jìn)，包括講課的時(shí)候把字寫(xiě)的大一些重一些，整理知識點(diǎn)時(shí)適當地“減減重”，改革跟讀單詞的方式，早自習帶著(zhù)學(xué)生讀課文……還有就是時(shí)間的掌控問(wèn)題，我需要不斷的實(shí)踐和努力。
實(shí)踐＋評價(jià)＋反思＝進(jìn)步。很少人講一次課就成功，好課是在反復實(shí)踐中煉就的。同時(shí)我們要虛心聽(tīng)取其他老師的評價(jià)和建議，及時(shí)做好反思，揚長(cháng)避短，才能鍛煉能力，取得進(jìn)步。
教師實(shí)習心得體會(huì )熱11
轉眼間，接手初一的兩個(gè)班眼看著(zhù)快一個(gè)月了，這周剛結束了期中考。面對此次測驗我內心多了幾分期待和緊張，因為這次成績(jì)不僅是對學(xué)生們的一個(gè)考核也是對我教學(xué)一個(gè)月以來(lái)檢驗，到底這兩個(gè)成績(jì)墊底的“差班” 能否在我的帶領(lǐng)下出現一個(gè)驚艷的反轉呢?答案是“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”。
由于我是中途接手，考核的前三單元內容并不是由我帶著(zhù)學(xué)生們學(xué)習的，所以我在復習階段著(zhù)實(shí)下了不少功夫，先是結合之前老師的授課筆記重新備課、查漏補缺，接著(zhù)把所有相關(guān)的練習和試卷都做了一邊，悉心挑選之后作為課上講解的內容�；诎嗌贤瑢W(xué)的基礎普遍較差，所以我著(zhù)重復習基礎知識，生字詞的字形字音字義是一個(gè)一個(gè)帶著(zhù)他們復習，古詩(shī)原文中易錯的字在黑板上強調過(guò)，課下在讓他們默寫(xiě)，交上來(lái)后我都依次把錯字找出并幫他們改正，文言文和古詩(shī)的賞析在課上逐一講解并強調高頻考點(diǎn)，利用早讀和晚自習盯著(zhù)他們記憶背誦，還帶著(zhù)他們準備了作文。在監考的同時(shí)，我瞄了一眼語(yǔ)文試題，心里還暗暗自喜：題目太簡(jiǎn)單了并且都是我課上反復強調的知識點(diǎn)，這一次一定考得不錯。但成績(jì)卻不大如人意，我拿著(zhù)試卷約莫估了一下分數，根據課上強調、反復記憶過(guò)的知識點(diǎn)，我想每個(gè)人都應該至少拿八十分。
的確大部分學(xué)生有了很大進(jìn)步，有不少本來(lái)基礎好的學(xué)生拿了高分，大部分以前成績(jì)在六十到七十徘徊的學(xué)生上升地很快，基本都能有十幾到二十分的提高，但不可忽視的前提是此次試題簡(jiǎn)單，所以成績(jì)有了大幅度的提升是正常的，不可過(guò)于樂(lè )觀(guān)。我所在的實(shí)習學(xué)�？粗仄骄�，按這個(gè)標準看的話(huà)，倒數第一的班級擺脫了墊底，前進(jìn)了五名，但倒數第二的班級卻成為了墊底，其實(shí)按優(yōu)秀率來(lái)看這個(gè)班還是考得不錯的，但由于有五個(gè)“困難戶(hù)”仍然是在原地踏步，甚至有考十分的，嚴重拉了整個(gè)班的后腿。
這一次考試雖然大部分學(xué)生和之前相比有了明顯的進(jìn)步，有一個(gè)班在前進(jìn)，但是另一個(gè)班卻在后退，這著(zhù)實(shí)讓我倒吸了一口涼氣，一個(gè)月的努力了好像白白浪費了，讓我看到了理想和現實(shí)的差距。就好像，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我滿(mǎn)懷期待地挖了一個(gè)小坑，把一顆種子放進(jìn)去，每天悉心地照料，按時(shí)給它澆水、給它施肥，還時(shí)常把它放到太陽(yáng)下，讓他汲取太陽(yáng)的能量，但在我期待它開(kāi)花的那一天，它卻枯萎了這一次給我帶來(lái)的打擊不小，也更讓我看到了現實(shí)的殘酷，果然短時(shí)間內改變整個(gè)班的情況是不太現實(shí)的。
通過(guò)這次考試，讓我看清目前的情況，認真地反思和總結，在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)。首先，要充分表?yè)P大部分成績(jì)提升的學(xué)生，并不斷給予鼓勵和肯定使他們有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，不能因為個(gè)別扯后腿的學(xué)生拉低平均分而否定大部分進(jìn)步學(xué)生的努力。這次成績(jì)主要是由于好幾個(gè)“學(xué)困生”拉低平均分，所以接下來(lái)的任務(wù)是無(wú)論如何都要把他們的成績(jì)提高。第一步先找他們分別談話(huà)，看每個(gè)人的問(wèn)題出在哪里，再給每個(gè)人的學(xué)習的方法提出建議；第二步課下多給予他們耐心和幫助，做到多督促多提點(diǎn)，最重要的是調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
兩個(gè)班級普遍基礎較差，學(xué)困生比較多，面對這樣的學(xué)情，需要我在以后的時(shí)間里付出更多的努力和耐心，最（政治專(zhuān)題片《不忘初心,繼續前進(jìn)》觀(guān)后感）重要的是要讓學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習的意識，不能只是一味地向他們灌輸知識點(diǎn)，注意培養他們對語(yǔ)文的興趣，相信可以在我和學(xué)生們共同的努力下不斷縮小理想和現實(shí)的差距！
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