道法新課標2022心得體會(huì )范文（通用16篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的道法新課標2022心得體會(huì )范文（通用16篇），希望對大家有所幫助。
道法新課標心得體會(huì )1
新課標“前言”指出：“我國正處在全面建設小康社會(huì )、加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的新的發(fā)展階段�？萍歼M(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會(huì )的變化發(fā)展對人的思想觀(guān)念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰和更高要求�！睘檫m應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)需要，加強道德與法治教育的針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性，道德與法治教師應積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念，主動(dòng)迎接來(lái)自新課程的挑戰。
一、走進(jìn)新課程，走出傳統教學(xué)誤區
在傳統的道德與法治課教學(xué)中，過(guò)分強調傳授知識，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展、探究學(xué)習;自我封閉不與其他學(xué)科相滲透;在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步極端處理，死記硬背;評價(jià)的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì )成為學(xué)生發(fā)展的阻力。
《新課程標準》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統教學(xué)的誤區，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨特條件(如社會(huì )人文、時(shí)政法治、名人軼事、心理健康等)，把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會(huì )現實(shí)中，充分了解和把握新課標，倡導探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。堅持“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的原則，即堅持科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng )造性地教學(xué)。
二、積極設計開(kāi)放的教學(xué)目標
開(kāi)放的教學(xué)目標，按新課程理念可分為知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。因此，在教學(xué)中，教師應根據課程標準的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。
教師在考慮教學(xué)目標時(shí)既要著(zhù)眼顯性的(看得見(jiàn)的知識與技能目標)、短期的可檢測目標，更要著(zhù)眼隱性的(看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān))、長(cháng)期的、不可測的目標，堅持單一與綜合相結合;堅持顯性與隱性相結合;堅持長(cháng)期與短期相結合。
有教育專(zhuān)家指出，新時(shí)代的中國教育，除了要求學(xué)生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學(xué)生的公民意識和社會(huì )責任感，要求學(xué)生能夠自主探究、有效地學(xué)習，注意培養國際合作與國際競爭意識。
因此，結合新時(shí)代教育改革發(fā)展目標任務(wù)，在教學(xué)中設置開(kāi)放性教學(xué)目標，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長(cháng)期的、綜合的教學(xué)目標，有利于活躍學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養時(shí)代新人，這正是新課標理念的體現。
三、善于發(fā)現和利用課程資源
1、教師要用好教科書(shū)。讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師要由教材教轉變?yōu)閯?chuàng )造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。
2、教師指導學(xué)生閱讀課外書(shū)。如指導學(xué)生閱讀弘揚“社會(huì )主義先進(jìn)文化”類(lèi)書(shū)籍，可以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，傳承民族精神、紅色基因，進(jìn)行依法治國、立德樹(shù)人教育，營(yíng)造青少年健康成長(cháng)的人文環(huán)境，還可以指導學(xué)生閱讀“學(xué)習強國”平臺推薦的時(shí)政類(lèi)、文化類(lèi)欄目?jì)热�，學(xué)習《公民道德建設綱要》《未成年人保護法》及社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)系列讀本等。
3、教師要引導學(xué)生關(guān)注無(wú)字書(shū)。生活是一本無(wú)字書(shū)，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生去學(xué)習參觀(guān)烈士陵園、博物館;組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、社會(huì )調查，并鼓勵他們針對調查結果向有關(guān)部門(mén)提出合理化建議;在學(xué)校舉行“3·15”消費者權益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點(diǎn)。
4、要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。各學(xué)科之間是融會(huì )貫通的，新課標更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學(xué)中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來(lái)講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識來(lái)理解道德與法治教材的知識點(diǎn)，又用道德與法治的辯證思維方法指導其他學(xué)科的學(xué)習。
5、要用好優(yōu)質(zhì)遠程網(wǎng)絡(luò )教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò )視頻資料、各類(lèi)教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀(guān)、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng )造和豐富道德與法治課程資源。
四、不斷拓展和開(kāi)闊思維空間
新課標提出了一系列新理念，如面向學(xué)生、面向社會(huì )、面向生活，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養，重視學(xué)生生活實(shí)踐，積極倡導自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上新課標的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師要充當課堂教學(xué)的對話(huà)者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者。問(wèn)題由學(xué)生提出，問(wèn)題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決，同時(shí)要不斷提出富有挑戰性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學(xué)生，解放了學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛能。
五、提高道德與法治教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養
新課標對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，因此，道德與法治教師應做到如下幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生。教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴和權利;重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能;賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性;寬容學(xué)生的過(guò)失、錯誤、缺點(diǎn);期待、耐心等待學(xué)生轉變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制，讓其自由表現、發(fā)展。
2、平等待生。教師應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的對話(huà)者、商談?wù)�、促進(jìn)者、合作者，積極引導學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展。
3、改革創(chuàng )新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開(kāi)拓者。
在新時(shí)代、新課標環(huán)境下，道德與法治課教學(xué)，應該把課堂變成關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園，使學(xué)生在探究中成長(cháng)，要把重心轉移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法的掌握和學(xué)習能力的培養上，使教學(xué)真正達到“教是為了不教”的境界。努力促使學(xué)生形成自覺(jué)的、積極的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。
道法新課標心得體會(huì )2
4月21日，義務(wù)教育課程方案(2022年版)及16學(xué)科課程標準正式發(fā)布。我第一時(shí)間對新的課程方案和道德與法治課程標準進(jìn)行了通讀。新的課程方案優(yōu)化了課程設置，將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設計，完善了培養目標、細化了實(shí)施要求。新的課程標準，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面建設社會(huì )主義現代化強國具有重要意義，同時(shí)對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰。
把握課程性質(zhì)，培育時(shí)代新人
道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基于社會(huì )發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀(guān)念對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統化教育，在道德教育中發(fā)揮法治對道德的促進(jìn)作用，在法治教育中發(fā)揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學(xué)生成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。
作為思政課教師，必須進(jìn)一步強化責任意識，結合課程的政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性，正確解讀教材釋放的信息，充分發(fā)揮學(xué)校主導作用，與家庭、社會(huì )密切配合，拓寬教育途徑，創(chuàng )新教育方法，實(shí)現全員、全程、全方位育人，教學(xué)內容要圍繞提高學(xué)生的品德修養和法治精神，把“德”與“法”養成在學(xué)生的日常行為習慣中，從而助推國民素質(zhì)全面提升的國家戰略。
強化課程理念，落實(shí)立德樹(shù)人。
黨的十八大報告首先提出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告再次強調：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)�！边@是黨中央在新時(shí)代對教育根本任務(wù)的新概括，是對學(xué)校德育地位和作用的新認識，是對學(xué)校教育的新要求。作為思政課教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，強化課程設計的整體性，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，建立校內與校外相結合的育人機制，綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，充分發(fā)揮道德與法治課程落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
明確課程目標，實(shí)現核心素養
新課標指出，核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程，明確強調要著(zhù)力培養學(xué)生五個(gè)方面的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識。作為思政課教師，對于教材一定要正確的理解和把握，對于課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的道德修養，使學(xué)生形成健全的道德認知和道德情感，增強學(xué)生的法治觀(guān)念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，強化學(xué)生的責任意識，培養學(xué)生的擔當精神。
思政課是培養一代又一代社會(huì )主義建設者和接班人的重要保障。因此全體思政教師一定要積極修為，努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地，切實(shí)承擔好鑄魂育人的時(shí)代重任。
在今后的教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導思想，組織教師進(jìn)行深入地學(xué)習，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，結合新課標要求重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程方法探索、教法研究、教師專(zhuān)業(yè)培訓、教學(xué)評價(jià)研究、教學(xué)調研指導等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。最后作為學(xué)科帶頭人，要加強教師隊伍的建設和管理，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，為打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍助力。
道法新課標心得體會(huì )3
最近我認真研讀了《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》，同時(shí)觀(guān)看了相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授的視頻解讀，感悟挺多，收益不少。
道德與法治新課標的“新”主要體現在課程設置的優(yōu)化和“道德與法治核心素養”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”兩個(gè)關(guān)鍵概念的提出。在道德與法治課程的學(xué)習中，將更加注重核心素養的培養，引導學(xué)生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會(huì )責任感和擔當意識，立志做社會(huì )主義建設者和接班人。我認為新課程標準呈現了下列亮點(diǎn)值得關(guān)注:
一、新課標強化了課程立德樹(shù)人的育人導向
新《道德與法治課程標準》旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì):思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實(shí)現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一�？圩�。
二、一體化設計中小學(xué)《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長(cháng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎:遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì )，我與國家和人類(lèi)文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學(xué)道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教一學(xué)--評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。道德與法治是門(mén)有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門(mén)課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門(mén)課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )主義的建設者和接班人! 下面談一談我的學(xué)習《義務(wù)教育道德與法治課程標準》2022版后的一些心得體會(huì )，總結如下:
1.在學(xué)習中我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的道德與法治教學(xué)提出一些新的要求:抓好學(xué)生思想教育，培養學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立道德意識，提高認識能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.通過(guò)學(xué)習，更新理念，克服以往在道德與法治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業(yè)務(wù)修養。
3.抓好常規工作，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。根據兒童的年齡特點(diǎn)，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習！
道法新課標心得體會(huì )4
今天我們學(xué)校組織全體老師參加培訓，培訓時(shí)間雖然短，卻讓我有感而發(fā)。以往，小學(xué)階段的藝術(shù)類(lèi)課程更多，由于孩子課業(yè)不重，家長(cháng)也愿意花時(shí)間和精力培養孩子音樂(lè )或者美術(shù)等興趣愛(ài)好。但隨著(zhù)升學(xué)逼近，學(xué)業(yè)加重，藝術(shù)類(lèi)課程基本都會(huì )被砍，課外時(shí)間全被學(xué)科類(lèi)輔導填滿(mǎn)。新課改，也體現了學(xué)習的多樣性，希望讓學(xué)生可以更好的全面發(fā)展。
學(xué)習中老師講到，學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開(kāi)好思政課”，鑄魂育人、立德樹(shù)人。新《道德與法治課程標準》也強調了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。所以我們更應學(xué)習新課標的要求規范。
青少年階段是人生"拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一�？�。他們是祖國的未來(lái)，民族的希望，需要我們去培育守護。作為一名小學(xué)道德與法治教師，我們要做到創(chuàng )新課堂的教學(xué)模式，提高育人質(zhì)量;重視提升學(xué)生的核心素養，增強課堂吸引力。學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定每節課的教學(xué)目標，選擇和組織課程內容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施。
新課標的內容是貼近學(xué)生的實(shí)際生活需求，真正幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，根據不同階段學(xué)生的認知、情感、社會(huì )性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學(xué)生能結合生活積極參與到學(xué)科活動(dòng)上，突顯“因材施教”。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我知道，從小處入手，一點(diǎn)一滴的滲透教育，才能讓學(xué)生更好地成長(cháng)。
道法新課標心得體會(huì )5
隨著(zhù)2022版各科新課程標準的實(shí)施，我們的教育即將步入一個(gè)新的時(shí)代。通過(guò)線(xiàn)上對《道德與法治課程標準》的學(xué)習，感受如下：
一、新課標強化了課程立德樹(shù)人的育人導向
鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開(kāi)好思政課”，鑄魂育人、立德樹(shù)人。新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質(zhì):思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣、為培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和，扣好人生第一�？圩�。
二、一體化設計中小學(xué)《道德與法治》課程
道德與法治課程以“成長(cháng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎:遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì )，我與國家和人類(lèi)文明關(guān)系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。
三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系
新課程改革將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )合為“道德與法治”，以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。
四、增強了操作性指導
中小學(xué)道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
道德與法治是門(mén)有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門(mén)課程的靈魂和實(shí)質(zhì)，真正讓這門(mén)課照亮學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )主義的建設者和接班人！
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經(jīng)過(guò)學(xué)習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)。從中我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、經(jīng)過(guò)新課標的解讀，使我感受到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、掌握有效的學(xué)習方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。所以，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)趣味的情境。如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境能夠溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、經(jīng)過(guò)新課標的解讀，使我感受到，教師的人生應當有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應因材施教，目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則。講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使們健康成長(cháng)。
三、經(jīng)過(guò)新課標的解讀，使我感受到學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除理解學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)們到生活中尋找數學(xué)知識。 《數學(xué)課程標準》還指出，提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。所以我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)。從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、經(jīng)過(guò)新課標的解讀，使我感受到，學(xué)習評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生的學(xué)習和改善教師的教學(xué)。應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果。也要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認識自我增強信心。
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聽(tīng)了專(zhuān)家教授對新課標的解讀，我對新課標有了更多的認識。
本學(xué)科的培養目標是結合義務(wù)教育性質(zhì)以及義務(wù)教育課程定位從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確新時(shí)代義務(wù)教育時(shí)代新人培養的具體要求。
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。道德與法治課程旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性。
遵循育人規律和學(xué)生成長(cháng)規律，強化課程一體化設計�！跋攘⒑跗浯笳�，則其小不能奪也”，作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程更應大處著(zhù)眼。
聚焦核心素養，面向未來(lái)。進(jìn)入21世紀以來(lái)，世界各國都在進(jìn)行以核心素養為導向的課程改革探索，中國也在2016年發(fā)布了中國學(xué)生發(fā)展核心素養的報告，借鑒國際國際社會(huì )和教育組織對核心素養的研究，結合中國基本國情和中國學(xué)生發(fā)展的現實(shí)需要，并且以核心素養培育為綱，制定課程目標、組織課程內容、研制學(xué)業(yè)質(zhì)景標準、實(shí)施課程教學(xué)是本次課程標準修訂的一項重要內容。學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向。
堅持教師價(jià)值引導和學(xué)生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。
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今天我們在線(xiàn)上認真聽(tīng)專(zhuān)家解讀了《2022年義務(wù)教育道德與法治課程標準》。通過(guò)這次對道德與法制新課標的學(xué)習。給我最切實(shí)的體會(huì )就是，教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討，交流經(jīng)驗，增加實(shí)踐。在學(xué)習新課標這段時(shí)間，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思。這給我在道德與法治教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇
一、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用。即引導學(xué)生理解用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察時(shí)代，把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的意義，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、遵循育人規律和學(xué)生生長(cháng)規律，強化課程一體化設計。即將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(cháng)規律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主體，強化課程設計的整體性。
三、以社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足于發(fā)展學(xué)生核心素養，突出中華民族傳統美德，革命傳統和法治教育，有機結合社會(huì )主義先進(jìn)文化教育，革命文化教育，中華優(yōu)秀傳統文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動(dòng)教育等相關(guān)主體，增強內容的針對性和現實(shí)性，突出問(wèn)題導向。
四、堅持教師價(jià)值引導和學(xué)生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制及堅持教師主導與學(xué)生主體相統一，創(chuàng )設多樣化的學(xué)習情境，引導學(xué)生開(kāi)展自主合作的實(shí)踐研究和體驗活動(dòng)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學(xué)生走出課堂，走出校園，積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
五、綜合運用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一。即圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養，發(fā)揮評價(jià)的引導作用，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)。
課程標準為我們的教學(xué)提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實(shí)施需要教師不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)科核心素養在課堂教學(xué)中真正落地。通過(guò)學(xué)習，使自己對新課程標準、新教材的編寫(xiě)意圖以及今后的教學(xué)目標有了整體認知和把握，為下一步進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做好道德與法治學(xué)科教學(xué)奠定了堅實(shí)基礎。
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開(kāi)學(xué)前，我參加了道德與法治培訓，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認真，授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個(gè)方面闡述我這次培訓的心得體會(huì )。
一、思想上的轉變。
我所任科目是六年級道德與法治。說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有教過(guò)這門(mén)課程，以前，在我的思想中一直把它當副科。聽(tīng)了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關(guān)鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育��！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè )，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來(lái)的傳統美德�，F在的.孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說(shuō)的我們得把道法課當回事，必須把它上好。
二、把握課程基本理念
1、引導學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )關(guān)心、積極探究是課程的核心；
2、珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權利；
3、道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開(kāi)學(xué)生的生活；
4、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。
三、理解《道德與法治》的性質(zhì)
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀(guān)念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當中�？偨Y了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。
1、生活性
珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資。課程學(xué)習本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導下真實(shí)體驗生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng )造生活的過(guò)程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現實(shí)生活為課程內容的主要泉；以用正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動(dòng)性
超越單一的書(shū)本知識的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標主要通過(guò)學(xué)生在教師指導下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗、感悟和主動(dòng)建構來(lái)實(shí)現學(xué)習是知與行相統一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現社會(huì )性發(fā)展。課程設計與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì )活動(dòng)中，逐步形成探究意識和創(chuàng )新精神
2、開(kāi)放性
教學(xué)內容從教科書(shū)擴展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴展到家庭、社區以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中靈活而彈性地延展。內容根據社會(huì )生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì )生活事件；教學(xué)空間從課內向課外延伸，從課堂向學(xué)校、家庭和社區擴展。
四、樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念。
在這次培訓中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習才能適應這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
以上是我對這次培訓的一些膚淺認識，總是心中有很多話(huà)，確實(shí)無(wú)文彩表達。這次培訓應該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習，能在自己今后的常規教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。
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2022年4月21日，教育部正式公布義務(wù)教育課程標準，新課標將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行，下面談一談2022版道德與法治學(xué)科的課程標準的幾個(gè)特點(diǎn)。
一、目標明確。2022版道德與法治學(xué)科課程標準完善了培養目標，結合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。
二、價(jià)值引領(lǐng)。突出政治性，特別是堅持黨的正確領(lǐng)導，思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，初中道德與法治課就是初中階段的思政課，它是一門(mén)綜合性課程，具有政治性、思想性和實(shí)踐性。中國共產(chǎn)黨是中國工人階段的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會(huì )主義的本質(zhì)特征。堅持黨對一切工作的領(lǐng)導，是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在，道德與法治課程標準充分反映了這些。
三、素養導向。學(xué)生核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習而逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向，基于核心素養設定課程目標，選擇和組織課程內容，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，變革評價(jià)與考試命題。
四、一體設計。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設計。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個(gè)學(xué)段，加強了“幼小銜接”“小初銜接”，統籌課程性質(zhì)、課程理念、核心素養、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等各個(gè)部分內容，使課程標準既是有機統一的整體，又體現不同學(xué)段的適切性，把握課程深度、廣度的變化。由表及里，由淺入深，實(shí)現螺旋上升式的發(fā)展。
五、教考一體。針對“要求”提出“學(xué)業(yè)““教學(xué)提示”，細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現教、學(xué)、考的一致性。新版課標增強了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和命題建議，在此基礎上明確提出了素養立意的命題思想，這對我國義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價(jià)工作尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
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通過(guò)學(xué)習黨老師分享的道法課程新舊變化和對比，我深刻感受新版的課程標準重視圍繞核心素養展開(kāi)，突出素養導向的變化。課程的內容、評價(jià)、實(shí)施等各個(gè)部分都是圍繞核心素養的內容去進(jìn)行了重構，強調大任務(wù)的完成、大概念的理解，更鮮明地表達了道德與法治學(xué)科“為黨育人，為國育才”的政治性質(zhì)。
課標更具人性化
通過(guò)對道法新課標的學(xué)習，感觸最深的是更加人性化，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )和生活。比如四年級上冊《這些事我來(lái)做》，讓學(xué)生從了解的家務(wù)活，再到家務(wù)擂臺大比拼，通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行潤物細無(wú)聲的滲透，讓學(xué)生明白做家務(wù)不僅是關(guān)乎自身成長(cháng)，也與家庭和社會(huì )的進(jìn)步緊密相連。課標要求我們充分挖掘教材資源、挖掘學(xué)生資源、挖掘社會(huì )資源，讓學(xué)生的主體性充分得到發(fā)揮。新課程要求我們要合理利用教材現有教育資源，合理擴充。充分利用各種資源，加強學(xué)生活動(dòng)設計與研究，努力創(chuàng )設寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
學(xué)段更有銜接性
義務(wù)教育階段的新課標，涵蓋了從一年級到九年級的學(xué)習內容，學(xué)生年齡跨度大，認知水平差異大。新課標從整體構建把握，注重學(xué)段之間的銜接。作為一名小學(xué)老師，格外關(guān)注幼小銜接和小初銜接。道德與法治學(xué)科，是一門(mén)與學(xué)生個(gè)人素養聯(lián)系緊密的學(xué)科，一年級時(shí)注意了解收集學(xué)生幼兒時(shí)期的已知能力和素養水平，從而在學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境時(shí)，盡快適應、逐步轉變。同時(shí)，高年級的內容又要與初中知識相關(guān)聯(lián)，從個(gè)人行為習慣、道德認知順利過(guò)渡到社會(huì )道德與法治層面。教師在教學(xué)過(guò)程中，若能準確把握這兩個(gè)銜接點(diǎn)，便能很好地做到教育的連貫性和一體化。
學(xué)科更有融合性
就課程本身的特點(diǎn)來(lái)看，思政課就是綜合性的活動(dòng)型課程，更易于開(kāi)展跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)，我們知道所有的學(xué)科其實(shí)都不是孤立的，他們是有關(guān)聯(lián)的，將學(xué)生的學(xué)習內容進(jìn)行跨學(xué)科整合、貫通，同時(shí)也要體現主要學(xué)科本身的課程目標。五年級下冊第三單元就重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入了解我國近現代史，這個(gè)過(guò)程不僅以語(yǔ)文、地理的知識為依托，更以初中學(xué)段的政治、歷史緊密相連，所以要求老師們在踐行“跨學(xué)科主題活動(dòng)”的過(guò)程中絕不能流于形式主義，而是應該真正地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，結合不同學(xué)科的特點(diǎn)，和不同學(xué)科的老師們互相學(xué)習、交流，將其他學(xué)科合適的內容與本學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生加深對教材的理解，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能讓跨學(xué)科教學(xué)真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，讓核心素養落地、生根、開(kāi)花、結果，實(shí)現立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
新的課程標準為我們提供了更科學(xué)的方向和更具體的方法指導，值得細細去解讀。
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課程體現和凝聚著(zhù)人類(lèi)文明精華，體現著(zhù)國家意志和人民期盼，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現“為黨育人、為國育才”的基本遵循和重要載體。課程改革作為整個(gè)教育改革的核心，是教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律的集中反映，具有極強的科學(xué)性，一刻也離不開(kāi)教育科學(xué)研究的支撐、驅動(dòng)和引領(lǐng)。
本次義務(wù)教育課程修訂凝聚了一大批專(zhuān)家學(xué)者的智慧，從核心素養的凝練、課程目標的確定、課程內容的組織到學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的制定和三級管理體制的優(yōu)化，都集中體現著(zhù)教育研究的價(jià)值和作用，可以說(shuō)教育研究貫穿在本次課程修訂的全過(guò)程、各領(lǐng)域和各學(xué)科，有力地支撐了時(shí)代新人的培養。
通過(guò)研讀課標使我更準確地理解了道德與法治課程的基本理念，準確把握了新課程標準的特點(diǎn)、內容和教學(xué)要求。新修訂的義務(wù)教育課程要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強調育人為本，依據“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時(shí)代新人培養要求，明確了義務(wù)教育階段培養目標；描繪了育人藍圖，增強了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性、指導性，加強了課程實(shí)施指導，做到好用管用。
與2011版課程標準相比，修訂后的課程內容變化主要體現在課程內容基于五個(gè)方面核心素養的選擇建構、課程內容的選取更突出政治性和時(shí)代性、進(jìn)行一體化的課程內容設計、基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、堅持素養導向的“評價(jià)與考試命題”。道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備的品格和關(guān)鍵能力。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格、責任意識。政治認同是社會(huì )主義建設者和接班人必須具備的思想前提、道德修養是立身成人之本，法治觀(guān)念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識擔當民族復興大任時(shí)代新人的內在要求。
對課標有了一定的認識后關(guān)鍵是如何用課標，需要在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷摸索與學(xué)習。在新形勢下，道德與法治課教師只有重新建立起新的教學(xué)模式，不斷地革新教學(xué)思維，才能探究出更有效的教學(xué)對策。在今后的教學(xué)上我們應從發(fā)展學(xué)生核心素養的角度制訂教學(xué)目標，將核心素養的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使教學(xué)目標在培養學(xué)生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。將課程內容和學(xué)生真實(shí)生活相融合，生活邏輯與學(xué)科邏輯相結合，強化實(shí)踐性，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，增強道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，引導學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習，在實(shí)踐的體驗感悟中發(fā)展學(xué)生核心素養，讓道德與法治課成為有現實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。
通過(guò)本次培訓的學(xué)習，使我對于如何正確理解、準確把握教材有了較為清晰的思路，只有多學(xué)習、多思考、多研究，從自身做起，不斷學(xué)習，才能將正確的道德觀(guān)念和法治意識傳授給學(xué)生，做好學(xué)生的引路人，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。
道法新課標心得體會(huì )13
《義務(wù)教育道德與法治課程標準》2022版頒布后，我認真閱讀學(xué)習了新課標和相關(guān)解讀視頻。最切身的體會(huì )就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗、增加實(shí)踐。
首先我了解到修訂后的課程標準，具體變化如下：
1、推進(jìn)由學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉變。
2、加強對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育。
3、加強了法治教育和生命教育。
4、強化公民意識教育。
5、要求學(xué)生具有共創(chuàng )共享家庭美德的能力。
6、要求學(xué)生知道在人格上是平等的。
7、要求學(xué)會(huì )享有自己的公民權利和義務(wù)。
8、更加強化情感體驗和道德實(shí)踐。
9、更加重視對教學(xué)理論和方法的革新。
10、更加注重雙向互動(dòng)共同成長(cháng)。
下面談一談我的學(xué)習《義務(wù)教育道德與法治課程標準》2022版后的一些心得體會(huì )，總結如下：
1、在學(xué)習中我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的道德與法治教學(xué)提出一些新的要求：抓好學(xué)生思想教育，培養學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立道德意識，提高認識能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2、通過(guò)學(xué)習，更新理念，克服以往在道德與法治教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業(yè)務(wù)修養。
3、抓好常規工作，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。根據兒童的年齡特點(diǎn)，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解、懂得所教規則。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習新課標，我積累了知識，開(kāi)拓了視野。學(xué)無(wú)止境，行以致遠。教師的成長(cháng)推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)也成就教師的成長(cháng)。這也是教育的一種特殊意義。
道法新課標心得體會(huì )14
道德與法治課本中的教材如何取舍，這一直是困擾一線(xiàn)品德教師的難題。毛惠娣老師就本校青年教師宋夢(mèng)佳老師的優(yōu)質(zhì)課磨課經(jīng)歷，講述了本校教研團隊對《少讓父母為我操心》這一課中教材的理解和取舍，并進(jìn)行了深入地思考和探究，可謂思考有深度，論述有力度，見(jiàn)解有高度。
毛老師深度解讀了新課標，結合當前課改方向，指出“教材作為一個(gè)范例、一種學(xué)習的文本，需要教師去體認、去再創(chuàng )造�！薄敖處熞彩墙滩牡木帉�(xiě)者，教師即課程�！苯處煛耙芮新�(lián)系社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內容，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，增強道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課成為有現實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂�！泵蠋煾爬ㄖ赋�，教學(xué)內容選擇需要遵循兩個(gè)原則：“貼近學(xué)生生活”和“關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗”。
隨后，毛老師再次以宋老師《少讓父母為我操心》這一課例，結合課堂上教材的選擇和取舍，從三方面講述了教材取舍的方法：
�。ㄒ唬┯牲c(diǎn)及面讀教材，由面及點(diǎn)用教材。
�。ǘ┰O身處地看教材，推己及人用教材。
�。ㄈ┮允抡摾硗诮滩�，合情合理用教材。每一個(gè)方法的論述，毛老師既闡述了自己獨到的理解，又結合了課堂中的成功案例，真是有理有據，有血有肉。
毛老師用一堂課告訴我們：作為一線(xiàn)品德教師，務(wù)必要讀懂教材的編排意圖和背后的深意，更要智慧地選擇和加工，更好地為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)�！皬纳钪衼�(lái)，到生活中去”，選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際的材料，培養學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生的法治意識。
道法新課標心得體會(huì )15
為深入推進(jìn)“名師工程”建設，加快名師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐，大力貫徹落實(shí)《2022版義務(wù)教育課程標準》理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革和高效課堂建設，切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)生學(xué)科核心素養，上級教育部門(mén)在今年暑期舉辦了線(xiàn)上新課標道德與法治課程解讀與課堂教學(xué)實(shí)施培訓活動(dòng)。我有幸參加了這一培訓，特就新課標導向下道德與法治課程培養學(xué)生核心素養的路徑與策略問(wèn)題與大家分享一下我的心得。
一、新課標導向下學(xué)生核心素養的內涵
通過(guò)學(xué)習“新時(shí)代新課程新教師——道德與法治義務(wù)教育階段課程標準解讀”，尤其是《新課標導向下道德與法治課程培養學(xué)生核心素養的路徑與策略》，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的了解。
2022版課標整合了2011版義務(wù)教育品德與生活、品德與社會(huì )、思想品德三個(gè)課程，新增了核心素養、總目標、學(xué)段目標，教師培訓與教學(xué)研究，核心素養學(xué)段表現，課程內容按照學(xué)段要求分四部分進(jìn)行一體化設計�！白尯诵乃仞B落地”，是本次課程標準修訂的工作重點(diǎn)。素養與知識不同，是知識、技能、態(tài)度的超越和統整，是人在真實(shí)情景中做出某種行為的能力或素質(zhì)。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書(shū)——育人的轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀(guān)念、健全人格和責任意識五個(gè)方面。這五個(gè)方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹(shù)人方面的獨特的貢獻，符合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。
二、對于培養學(xué)生核心素養策略的建議
道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，作為小學(xué)道法教師，我們有義務(wù)有責任把核心素養落實(shí)到位。
首先，幫助他們系好人生第一�？圩�，培養學(xué)生成為擔當民族復興大任的時(shí)代新人。
其次，我們要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷汲取新知識，提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內容，反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng )新成果。
再次，課堂實(shí)施“以果導因，素養反溯路徑”的方法。我們的課堂必須圍繞核心素養展開(kāi)，確立核心素養在教學(xué)中的核心地位和統帥地位，先基于核心素養確定每一節課的教學(xué)目標，再緊抓結果反定必須之過(guò)程：選擇教學(xué)中要用到的資源、素材、流程、活動(dòng)等。用富有時(shí)代氣息的鮮活內容，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。增強道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。
三、核心素養視域下的課例分析
有了內涵的理解、策略的把握，而后就是將核心素養融入日常教學(xué)之中。比如，在教學(xué)四年級下冊《生活離不開(kāi)他們》一課時(shí)，我便將核心素養之一的“勞動(dòng)光榮意識”滲透其中，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
我通過(guò)課前小調查(“大白”的一天、烈日下的交警、各個(gè)社區堅守疫情防控的志愿者們)和課堂上的情景體驗讓學(xué)生明白我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗勞動(dòng)者的辛苦，明白勞動(dòng)創(chuàng )造財富的道理，從而幫助學(xué)生達到樹(shù)立勞動(dòng)意識，積極參加勞動(dòng)時(shí)間，懂得勞動(dòng)光榮、不分貴賤的道德修養。
他山之石，可以攻玉，路有其漫漫，人上下求索。對于2022課標，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，與會(huì )專(zhuān)家各持其透鏡與畫(huà)筆，獨見(jiàn)其所見(jiàn)，各繪其所得。作為基層道法老師，深知2022新課標的重要性，我們得益于時(shí)代，數不清的道德與法治專(zhuān)家同行持續傳播正能量，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是激活這門(mén)課程的明月與清泉。人有其志，凝心聚力，積極改變是高揚的征帆，內心成長(cháng)是動(dòng)力系統的升級換代，從自己做起，從現在做起！
“霓為衣兮風(fēng)為馬”，我們要乘時(shí)代改革之風(fēng)，剪裁適合實(shí)際、適合自己的虹霓作衣，舞出道法課的時(shí)代篇章�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，我們既尊重每一位專(zhuān)家學(xué)者、同行的寶貴意見(jiàn)，又要堅持獨立性格、自由思想，“君子生非異也，善假于物也”。我們要將時(shí)代的光輝、領(lǐng)導的指揮、名師的智慧、團隊的鋒銳、自我的發(fā)揮、學(xué)生的領(lǐng)會(huì )統統融合在一起。正如2022年道德與法治課程標準修訂組組長(cháng)韓震教授的一句話(huà)：“道德與法治課堂沒(méi)有最好，只有更好”，我們愿意團結一切，汲取一切，只為更好的道德與法治課堂，廣大莘莘學(xué)子，行穩致遠就從我們的一堂堂道法課揚帆啟航。
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小學(xué)道德與法治的課標發(fā)生了改變，成為現在人們的熱議。人們熱議的主題就是關(guān)于小學(xué)道德與法治，新課標與舊課標的區別，并且在新的教育背景下，如何讓小學(xué)的道德與法治課堂變得更加的創(chuàng )新。隨著(zhù)國家不斷的對于小學(xué)學(xué)生的品行和自身素養的重視，小學(xué)針對于小學(xué)道德與法治這一學(xué)科的內容也有所調整，雖然和舊的課標的內容區別不大，但是在新課標中加入了一些提高學(xué)生行為準則以及自身素養的課程，為了響應國家的號召，小學(xué)的道德與法治的教師應該對課堂進(jìn)行創(chuàng )新，更好地提高小學(xué)生的道德素養。
在當今這個(gè)時(shí)代，為了更好地創(chuàng )建小學(xué)道德與法治的課堂，迎合小學(xué)道德與法治新課標的改革，小學(xué)的道德與法治的教師應該更加注重課堂的創(chuàng )新。隨著(zhù)小學(xué)道德與法治新課標的出現如何創(chuàng )建小學(xué)道德與法治課堂成為當代的小學(xué)教師面臨的最大的問(wèn)題之一，也是當代最為熱議的話(huà)題之一。
對于小學(xué)生這個(gè)年齡階段，小學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗，所以要提高學(xué)生的道德素養要從小抓起。在小學(xué)的道德與法治的課堂構建是如何才能構建更加創(chuàng )新的課堂呢？小學(xué)的道德與法治教師應該根據學(xué)生的興趣制定課堂的教學(xué)方式。從學(xué)生的興趣入手進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習道德與法治是非常輕松的事情。在舊課標的傳統教育形式時(shí)，許多的學(xué)的道德與法治的教師并不把道德與法治的品德素養作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是為了應試，讓學(xué)生學(xué)習道德與法治這門(mén)學(xué)科。在上課時(shí)，教師會(huì )把考點(diǎn)和重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，從而達到提高道德與法治這門(mén)學(xué)科的成績(jì)，然而對于如何提高學(xué)生的自我素養以及道德品質(zhì)沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)，這樣的學(xué)習方法，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
在新的教育背景下，采取道德與法治新課標的新的教學(xué)方法才是提高學(xué)生道德素養的最關(guān)鍵的一步。小學(xué)的道德與法治這門(mén)學(xué)科是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。通過(guò)道德與法治的教學(xué)，可以讓學(xué)生明白在日常生活中的為人處世的技巧以及面對問(wèn)題時(shí)如何解決。所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，應該將課本上的內容與生活相互聯(lián)系，這樣不僅可以將課本上的知識更加生動(dòng)地傳授給學(xué)生，還能讓學(xué)生更加體會(huì )到在生活中解決問(wèn)題的技巧。除此之外，在新的教育背景下，采取高科技手段融入小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)方法也可以很大程度上的提高學(xué)生學(xué)習道德與法治的效率和興趣。例如使用微課視頻播放軟件播放一些感人事跡，不僅能夠感化學(xué)生的心理，而且對于學(xué)生的行為準則也埋下了一顆種子。
在小學(xué)道德與法治新課標實(shí)施的背景下，對于道德法治課堂進(jìn)行創(chuàng )新是有效提高學(xué)生學(xué)習效率的重要舉措，小學(xué)道德與法治教師應該完善教育方法，提高學(xué)生對道德與法治的興趣。
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