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高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-19 15:41:14 心得體會(huì ) 我要投稿

高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì )(通用23篇)

  有了一些收獲以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì )(通用23篇)

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇1

  本學(xué)年我校對全體教師進(jìn)行了各學(xué)科的新常規培訓,使我受益匪淺,讓我深刻的認識到,在二十一世紀的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

  通過(guò)學(xué)習、交流、聽(tīng)講座等環(huán)節,我感到增長(cháng)了許多見(jiàn)識,教學(xué)思路更靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。

  我深深的體會(huì )到,在教學(xué)中,我所設計的課堂教學(xué),應該使學(xué)生在使用資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作,學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠與他人溝通,開(kāi)展直接和獨立學(xué)習,發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認識程度,學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長(cháng)見(jiàn)識。

  與時(shí)俱進(jìn)的信息資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神,走向世界的窗口,我們應將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域,可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。

  通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是:

  1、教育觀(guān)念的改變

  本次培訓,最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。

  2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科,所以沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循,而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示,指導,其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計,學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

  總之,我覺(jué)得這次學(xué)習很有實(shí)效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,把時(shí)間都用到學(xué)習中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,不荒廢時(shí)光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇2

  教育信息技術(shù)越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,才能適應當今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應用能力的8天培訓,我受益匪淺。

  一、建立了新的教育觀(guān)。

  培訓之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的認識較為模糊,培訓學(xué)習后深刻體會(huì )到教育信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。

  二、“教學(xué)資源包”能提高課堂教學(xué)效率。

  當今的信息化時(shí)代,教師要不斷學(xué)習,多收集名師的案例、教案、視頻,應用到教學(xué)中,創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如應用微課形式,將豐富的資源應用到課堂中,以生動(dòng)的形勢解決了教學(xué)的重難點(diǎn),提高了課堂效率。

  三、教育信息化能營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍。

  選擇和運用多媒體手段與傳統教學(xué)方法有機結合,能更好地有效地實(shí)施學(xué)生的主體作用,該種結合在課堂中能營(yíng)造一種活躍的學(xué)習氛圍,驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。

  四、互相幫助,合作學(xué)習。

  學(xué)員們在學(xué)習的過(guò)程中,取長(cháng)補短,集思廣益,能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

  五、利用本次培訓成果,積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇3

  信息技術(shù)應用能力提升學(xué)習感想 當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì ),人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài), 隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而,對于教師而言,信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù),故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。 通過(guò)這次培訓,我收獲頗豐。

  在教學(xué)中必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式,而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到: 信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò ),開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學(xué)習,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué) ,還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。 在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù),提升信息技術(shù)應用能力。

  這次培訓的時(shí)間雖然短些,但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性,我會(huì )在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué),創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段,提高信息技術(shù)應用能力。 同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認識到做為一名語(yǔ)文教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇4

  國培信息技術(shù)短期集中學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)快結束了。在這些天里,有著(zhù)充實(shí),有著(zhù)快樂(lè ),也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、想家、困惑、疲憊,但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè )!說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的,既然來(lái)到這里,就應該克服困難,珍惜機會(huì ),學(xué)有所收獲。

  這次給我們任課的教師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐富,每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面,而且細致,有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對使用信息技術(shù)教學(xué)的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習,而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。

  經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習,結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐,對信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用有以下體會(huì )。

  一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)

  信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為,以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

  二、學(xué)生學(xué)習離不開(kāi)信息技術(shù)

  學(xué)生的學(xué)習需要激發(fā)興趣,開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù),能創(chuàng )設貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的情境,挖掘教材潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用政治的眼光關(guān)注情境,為體育知識和技能的學(xué)習提供支撐,為思維的發(fā)展提供土壤,為學(xué)生的體育學(xué)習服務(wù),讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認識到生活中到處是體育常識,體育就在生活中,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  信息技術(shù)與教學(xué)整合,可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習,使每一位學(xué)生的學(xué)習熱情得到提高。利用計算機進(jìn)行練習,可以讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇適當的練習題,由易到難,提高了學(xué)生學(xué)習政治的興趣,增強了他們學(xué)習的自信心,挑戰自我,提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準確性。

  三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)

  信息技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。

  四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)

  教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化,學(xué)生將根據個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習,從而拓寬視野,發(fā)展思維。而教師則會(huì )成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上,教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上,教師在教學(xué)中不僅僅是“導”,更主要的是“引”,教師將成為學(xué)生學(xué)習的幫助者,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再為教師所掌握,而應由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上,教師將更注重“以生為本”,因為虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中有著(zhù)豐富的教學(xué)資源,除了傳統的文本信息、圖片信息,還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源,學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果,學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術(shù)強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展,最大限度展現個(gè)人的自身價(jià)值,充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用,將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中,成為合作學(xué)習者、合作研究者,生生互動(dòng)、合作學(xué)習將成為常態(tài)。

  這次培訓內容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì )有所收獲,有所感悟。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇5

  20xx年11月15日?谑畜w育運動(dòng)學(xué)校邀請?谑薪逃峙嘤栐盒畔⒉啃さ阎魅蝸(lái)校講課,在本次的學(xué)習中,我得到了許多有收獲,F在就我在學(xué)習中的一些看法來(lái)作一下總結:

  通過(guò)學(xué)習,我認為,信息技術(shù)的迅速發(fā)展,為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了更好的教與學(xué)的媒介。運用現代教育技術(shù)的自主學(xué)習比以往傳統課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。作為一名中學(xué)老師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

  當前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大地豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習提供了實(shí)施的舞臺,使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習得以進(jìn)行,使終生教育、學(xué)習化社會(huì )的構想得以實(shí)現。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段,而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應手的教學(xué)媒體,是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具;對于學(xué)生來(lái)說(shuō),信息技術(shù)則是學(xué)習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用,F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在教學(xué)中顯得優(yōu)為重要。教師在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上,讓學(xué)生自主地學(xué)習。把現代教育技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀(guān)念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此,在強調素質(zhì)教育的今天,把現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。

  信息技術(shù)教育與課程整合,是培養具有創(chuàng )新精神和學(xué)習能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識,任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中,使他們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,能力和創(chuàng )造力在探索的過(guò)程中悠然而生。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇6

  課堂是由教師和學(xué)生共同組成的,教學(xué)評價(jià)是教師和學(xué)生溝通的方式,如何讓課堂教學(xué)評價(jià)更有效是我們一直要學(xué)習的課題,聽(tīng)李老師的講課,我學(xué)習到信息技術(shù)課如果沒(méi)有對學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與反饋,那么課堂教學(xué)將不完整,對學(xué)生的學(xué)習也起不到積極的作用。

  作為農村教師,我任職兩年以來(lái)遇到過(guò)一些問(wèn)題和困惑,向老教師請教過(guò),也查閱過(guò)相關(guān)的教育書(shū)籍,就這樣在教學(xué)課堂探索和反思走了過(guò)來(lái),下面我就列舉幾個(gè)問(wèn)題:

  一是在低年級的課堂中,由于孩子年齡小,天性使然,他們活潑好動(dòng),課堂氣氛過(guò)于活躍,導致課堂進(jìn)度慢,很多知識要講解操作好幾遍,課堂效率不高,對此我根據學(xué)生性格特點(diǎn)(包括活潑好動(dòng)、安靜)分為兩人一組,互相監督,互相幫助,然后根據教學(xué)目標把學(xué)習任務(wù)安排下去,以組為單位進(jìn)行比賽,最先完成任務(wù)且完成最好的兩組獎勵我準備好的聰明博士星(我在用紅色紙疊好的五角星上面畫(huà)了個(gè)博士帽),作為學(xué)期末評三好學(xué)生的有效依據。

  二是在上機操作課的教學(xué)上,有些學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)興趣不高,往往自顧自的操作,全然不聽(tīng)老師在講什么。而當老師講完了,輪到他們自己動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候,卻又不知從何入手。

  “興趣是最好的老師”又是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力,由于小學(xué)生年齡小,好動(dòng)性、好奇性強,往往坐不住,而對于單調的練習感到厭煩,我就適當地采用一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:學(xué)習枯燥的鍵盤(pán)指法,先讓學(xué)生自己去玩打字游戲,在玩游戲的實(shí)踐中發(fā)現,要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再針對他們在游戲中遇到的問(wèn)題,以及怎么樣這個(gè)游戲會(huì )玩的更棒等情況列舉出來(lái),從而引入指法練習,這樣學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。

  三是單元學(xué)習完之后,準備交單元作品時(shí),有些學(xué)生不能獨立完成作品,以及完成作品的質(zhì)量不高,缺乏創(chuàng )造力。

  對于不能獨立完成作品的同學(xué),讓已完成的同學(xué)充當小老師演示指導;對于已完成的作品,根據教學(xué)目標,對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握以及作品的完成程度,指出有待提高的方向,并進(jìn)行客觀(guān)公平的評價(jià)。

  如在一次五年級制作賀卡的作業(yè)時(shí)列出了幾點(diǎn)要求:

  1、主題自擬比如“新年賀卡”、“生日賀卡”、“祝福賀卡”等。

  2、頁(yè)面大小、背景的設置。

  3、在文本框中輸入與主題相關(guān)的文章。

  4、插入或者繪出與主題相關(guān)的圖片。

  5、在一節課的時(shí)間內完成并保存到制定的文件夾中。在批改中對應每一個(gè)要求寫(xiě)出完成情況,知識點(diǎn)的掌握情況,和發(fā)揮的空間,之后給出相應的分值。最后學(xué)生對作品自我評價(jià)并反饋給老師。

  如何更好的在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用評價(jià)手段解決各種問(wèn)題,使每一位學(xué)生都能在每堂課中有不同程度的提高,則需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索,不斷總結,不斷改進(jìn)。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇7

  20xx年8月26日至27日,我有幸在?谑兄懈脑簢H學(xué)術(shù)交流中心參加了海南省小學(xué)信息技術(shù)教材(粵教版)為期2天的專(zhuān)項培訓。在整個(gè)培訓課程學(xué)習中,我通過(guò)認真學(xué)習,積極傾聽(tīng)專(zhuān)家們的實(shí)踐經(jīng)驗,從中學(xué)到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認識和理解,對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內容和體會(huì )總結如下:

  聆聽(tīng)黃國洪老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng )新》這一課體會(huì )很深,互聯(lián)網(wǎng)現如今每時(shí)每刻都在影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人,如何有效地利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)闊今天的信息教育課程,是我們每個(gè)作為一線(xiàn)老師必須要思考的問(wèn)題。那么互聯(lián)網(wǎng)思維將是引領(lǐng)我們走近高科技的信息教學(xué)時(shí)代。

  黃國洪老師還闡述了時(shí)代對信息技術(shù)教師的要求,如何定位一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師,與我國基礎教育教改之路、中小學(xué)信息技術(shù)課程的內涵、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略、中小學(xué)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的要求越來(lái)越高,使得教師必須不斷地自我學(xué)習,完善自己。這樣才能更好地將教學(xué)發(fā)揮極致。

  劉良欣老師在主講《新世紀版信息技術(shù)教材培訓》時(shí),講到信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程,使我對這門(mén)課程加深了理解和認知。對新教材做了非常透徹的分析,讓我深刻了解教材有主要的幾個(gè)特點(diǎn):與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新;內容豐富,照顧到不同層次的學(xué)校和學(xué)生;興趣導向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識。此教材小學(xué)階段的目標側重于培養興趣、規范行為和養成好習慣。通過(guò)各種主題學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣,體驗應用信息技術(shù)解決身邊問(wèn)題的樂(lè )趣,并遵守信息道德和法律規范。

  提到興趣,徐強老師還特別強調,教師應注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生有激情去探究學(xué)習的樂(lè )趣,通過(guò)激發(fā)興趣探究學(xué)習之后,更要保持一貫的興趣和熱情,進(jìn)一步深化學(xué)習形成自足、合作、交流的良好的學(xué)習習慣。教師也要自備自主學(xué)習的能力,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的好榜樣,耳濡目染,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇8

  小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題,負責任地使用信息技術(shù);培養學(xué)生良好的信息素養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。

  小學(xué)階段的教學(xué)目標是:

  1、了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現形式。

  2、建立對計算機的感性認識,了解信息技術(shù)在日常生活中的應用,培養學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和意識。

  3、能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習和使用信息技術(shù),學(xué)會(huì )使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。

  4、初步學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

  5、知道應負責任地使用信息技術(shù)系統及軟件,養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

  6、在條件具備的情況下,初步了解計算機程序設計的一些簡(jiǎn)單知識。

  信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法,具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā),讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法,同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。

  現代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,F代信息技術(shù)既能看的見(jiàn),又能聽(tīng)的見(jiàn),還能動(dòng)手操作。在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中,一方面,要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導,另一方面,要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上,交給學(xué)生學(xué)習的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。

  掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù),養成良好的學(xué)習習慣,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用,信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習的有機整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現代技術(shù)教育的發(fā)展步伐!痘A教育課程改革綱要》指出:新課程實(shí)施應改變“過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練”的教學(xué)現狀,倡導以“主動(dòng)。探究。合作”為特征的學(xué)習方式。這里所謂“主動(dòng)”,是指學(xué)生在探究活動(dòng)中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”,是指學(xué)生在探究過(guò)程中的人際關(guān)系。所以,“探究”是教學(xué)的基礎與核心。建構主義認為,知識不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下,借助學(xué)習是獲取知識的過(guò)程其他人(包括教師和學(xué)習伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習資料,通過(guò)意義建構的方式而獲得。

  實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是一個(gè)需要深入研究與探討的課題,而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣,不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇9

  信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。不管你愿意也罷,不愿意也罷。早學(xué)早受益,不學(xué)則會(huì )很被動(dòng),而且會(huì )越來(lái)越被動(dòng)。學(xué)還是不學(xué),用還是不用,反映著(zhù)智力與能力的水準,沒(méi)有學(xué)習,就沒(méi)有進(jìn)步。在信息社會(huì )中,如果缺乏必要的信息素養,那么他的知識結構就不完整,就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內容十分豐富,且發(fā)展十分迅速,當前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷地學(xué)習。我很高興,我有機會(huì )和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作,這個(gè)學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術(shù)運用的培訓。在他們身上,我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度,而且團結協(xié)作的精神。

  我認為,以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運用時(shí),不騙大家,我是感到一點(diǎn)的滿(mǎn)足感的。我們可以通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是英語(yǔ),在教學(xué)當中,從現代化教育手段中,也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習效率也隨之提高。

  在我的日常工作中,離開(kāi)了電腦,我是絕對沒(méi)法子完成工作任務(wù)的。許多事務(wù)都必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò )。計算機教育已不僅僅是學(xué)教育,更重要的是一種文化教育。會(huì )還是不會(huì )使用網(wǎng)絡(luò ),很可能成為衡量現代人文化水準的一個(gè)尺度。在網(wǎng)絡(luò )文化氛圍中,學(xué)會(huì )獲取信息、處理信息、交流信息的能力是十分重要的,這也是現代人的一種基本能力!熬W(wǎng)絡(luò )就是計算機”,學(xué)習網(wǎng)絡(luò )方面的知識與技能是十分重要的,誰(shuí)不充分認識這件事的重要性,在將來(lái)就會(huì )吃虧的。有人說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)和教育是推動(dòng)新世紀社會(huì )進(jìn)步的兩只輪子,誰(shuí)掌握了互聯(lián)網(wǎng),誰(shuí)就掌握了未來(lái);誰(shuí)開(kāi)創(chuàng )了面向未來(lái)的教育體系,誰(shuí)就獲得了持續發(fā)展的能力,這樣的觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑是正確的!

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇10

  新一年級實(shí)驗課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著(zhù),乘著(zhù)課程改革的東風(fēng),全體教師都積極投身于課改實(shí)驗中,積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。

  信息技術(shù)作為一門(mén)新型的課程,其實(shí)踐性強,發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展,我校從一年級開(kāi)始便開(kāi)設了信息技術(shù)課,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能,并把所學(xué)的知識運用于平時(shí)的學(xué)習生活中。當我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習時(shí),當我看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力贏(yíng)得的一張張獎狀時(shí),初為人師的我享受著(zhù)成功的喜悅和歡樂(lè )。在此,我想和我的同仁們一起分享這歡樂(lè )的一刻,一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會(huì )。

  一、創(chuàng )設新穎的導入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭,以其精彩性先聲奪人,一開(kāi)始便將學(xué)生牢牢地吸引住,誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:在學(xué)習《屏幕保護》一課時(shí),我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護,當學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護,他們馬上就被這些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)屏幕保護吸引了!袄蠋,這是什么呀?真好玩!薄袄蠋,它們是怎么出現的?”“老師,您是怎么制作的?”這時(shí),我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學(xué)生們說(shuō):“孩子們,你愿意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說(shuō)。在本節課中,新穎的導入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣,我利用了每一個(gè)孩子強烈的好奇心,創(chuàng )設了一個(gè)能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境,為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎。

  二、針對學(xué)情,化繁為簡(jiǎn)

  在低年級段,學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài),整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段,學(xué)生對于自己平時(shí)生活中多接觸且簡(jiǎn)單、有趣味性的知識較為敏感。所以,根據學(xué)生這一階段的年齡心理特征,我們應有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認知結構,還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物。為此,在學(xué)習《初識計算機》一課時(shí),我先向學(xué)生介紹了在我們周?chē)纳钪懈餍懈鳂I(yè)使用計算機工作的例子,然后再講計算機的神奇功能,學(xué)生們完全被我的講解吸引住了,從他們的眼神中,我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來(lái)該講計算機的組成了。

  我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫(xiě)下一個(gè)式子“3+2=?”學(xué)生齊聲回答:“5”!澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來(lái)的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來(lái)“老師,我一看式子便知道了”“老師,我只要稍稍一思考就知道了”“老師,我只動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)腦筋就知道了”!袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜(lái)的,你想聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的對不對嗎?”“想”。這時(shí)可以看出,學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學(xué)生,第一步:你通過(guò)你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個(gè)信息輸入給大腦;第二步:通過(guò)自己記憶的知識,經(jīng)過(guò)大腦運算;第三步:通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。剛才,我們是通過(guò)耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工,最后讓老師知道答案的。同樣,計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作,最后讓人們知道信息的。話(huà)音剛落,馬上有學(xué)生問(wèn)我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟,告訴學(xué)生們計算機是由五個(gè)部分組成的,鍵盤(pán)和鼠標是用來(lái)把信息輸入到計算機里的,這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西,它叫主機,里面裝著(zhù)許多計算機必不可少的零件和設備,它是用來(lái)記憶運算的,這個(gè)部件就是我們說(shuō)的大腦。最后的運算結果要通過(guò)顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來(lái),這就是電腦的手和口。

  經(jīng)過(guò)這么一講,學(xué)生明白了,計算機是由:鍵盤(pán)、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個(gè)部分組成的。接著(zhù)講:主機內部有運算器,還有一個(gè)“倉庫”,又叫存儲器;一個(gè)“心臟”,中文名字叫中央處理器,英文縮寫(xiě)是CPU。形象的類(lèi)比,把復雜、抽象的機械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一聽(tīng)就懂,很快都學(xué)會(huì )了。

  三、善于創(chuàng )設問(wèn)題情景

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的知識活動(dòng)在很大程度上受情感活動(dòng)的影響。比如他情愿學(xué)的知識,就會(huì )引起他們強烈參與的欲望,教師不用多強調、多解釋?zhuān)麄円矔?huì )很快地掌握知識,融于課堂之中。反之,在學(xué)生不情愿的情況下,他們即使當時(shí)學(xué)會(huì )了,也會(huì )很快忘掉。所以,在信息技術(shù)課中,我們不如把知識點(diǎn)設置成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習,他們解決問(wèn)題的過(guò)程也正是掌握新知識的過(guò)程。例如:在學(xué)習《圖形的復制》一課時(shí),我將知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)都創(chuàng )設成一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題情境,將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入到探索知識的領(lǐng)域中。上課伊始,我利用多媒體課件向學(xué)生演示情景。在蔚藍的天空中,孩子們喜愛(ài)的孫悟空正在天空中遨游,孫悟空說(shuō):“一個(gè)人真沒(méi)意思,我要再變幾個(gè)孫悟空和我做伴!

  于是,我讓同學(xué)們閉住眼睛從1數到10,數完后睜開(kāi)眼睛。在他們數數的過(guò)程中,我利用復制粘貼命令在畫(huà)面中復制孫悟空。等同學(xué)們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候,天空中出現了好多的孫悟空。學(xué)生們滿(mǎn)臉的驚奇!巴!比變魔術(shù)還快呢!”我的問(wèn)題隨之出現,“你發(fā)現這些孫悟空有什么特點(diǎn)?”生:一模一樣。師:你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個(gè)一個(gè)地畫(huà)出來(lái)的?老師變魔術(shù)變的快嗎?有什么辦法能用最短的時(shí)間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策,但都有漏洞,正當他們百思不得其解時(shí),我出示了本課的課題----圖形的復制!袄蠋,什么是圖形的復制?怎么操作?”“老師,圖形的復制是不是和配鑰匙是一個(gè)道理?”學(xué)生們個(gè)個(gè)都非常急切地想知道答案,而我并沒(méi)有把答案直接告訴他們,而是讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)自己去發(fā)現解決問(wèn)題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下,學(xué)生們探究的欲望越來(lái)越高,在我又一次做復制操作時(shí),每個(gè)人的注意力都非常集中,生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現新知識,然后通過(guò)練習形成規律,最后掌握了復制的操作步驟。所以,創(chuàng )設問(wèn)題情景將問(wèn)題呈現給學(xué)生,讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣主動(dòng)的投入到探究新知識的過(guò)程中,從而培養了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、精講多練加深印象

  信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時(shí)間,俗話(huà)說(shuō)熟能生巧勤能補拙。多練習,學(xué)生自會(huì )在不知不覺(jué)中掌握知識。例如:在學(xué)習《文字的輸入》一課時(shí),學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音已經(jīng)很熟悉了,作為教師,只要告訴學(xué)生輸入拼音后,按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字,光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習,然后在練習中總結規律。如,在練習中學(xué)生會(huì )自己總結出漢字重復率降低的方法,如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重復率,可以大大提高輸入速度。如此逐步練習,使學(xué)生感到輸入速度越來(lái)越快,學(xué)習越來(lái)越輕松,從而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。當然,這個(gè)練習應避免枯燥無(wú)味的練習,每節課應適時(shí)給學(xué)生玩打字游戲的時(shí)間,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當的契機,組織一次漢字錄入競賽,利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)行競賽,人人上機,看誰(shuí)的速度快,這樣一來(lái),你追我趕,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點(diǎn),促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。

  五、營(yíng)造創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境

  21世紀是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代,僅靠書(shū)本上的知識是沒(méi)辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科,它更有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,我校師生共同擁有了一個(gè)創(chuàng )新、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,共同擁有了一個(gè)知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無(wú)所不知的圣人,F在的師生共同學(xué)習,共同進(jìn)步。當學(xué)生的思維活動(dòng)和結論超出教師所設計和期望的軌道時(shí),我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來(lái)擴展自己的知識面,歡迎學(xué)生與自己爭論、交流,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò )這一人機交流的平臺,逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習《計算機的軟件系統》一課時(shí),教材上的知識已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài),了解一些最新的軟件系統。為此,我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說(shuō):“老師,網(wǎng)絡(luò )真是我們學(xué)習的好幫手”。是的,計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種工具,其教學(xué)從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,并與其它學(xué)科的交叉滲透,有效地提高了學(xué)生綜合應用知識、創(chuàng )新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生的創(chuàng )新能力達到整體提高。

  從信息技術(shù)課堂中,我欣喜地看到課改活動(dòng)已在全校范圍內鋪開(kāi),并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來(lái)的希望。

  以上只是我平時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )。作為一門(mén)全新的課程,小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中,相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法總結出來(lái),小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇11

  隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段!皣嘤媱潯睘樘岣呓處煹淖陨硭教峁┝肆己玫钠脚_,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者應不斷地加強,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,才不至于被社會(huì )淘汰,F在的社會(huì )日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  20xx年12月24日,我參加了小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升專(zhuān)題培訓。這次培訓,我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  時(shí)間雖短,但名師的講座智慧親和、精彩紛呈。海南教育廳師資管理處科長(cháng)林藝青的《新型技術(shù)促動(dòng)的教學(xué)變革及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,使我們了解到教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還幫助我們了解網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習是信息化社會(huì )的必然性,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并幫助教師解答了關(guān)于信息時(shí)代學(xué)習的認識誤區;海南省教育廳師資管理處副處長(cháng)盧煥雄給我們上了《攝影藝術(shù)與教師人文素養修煉,多媒體在教學(xué)中的使用》,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛;東方研究中心的唐傳經(jīng)老師的《數字學(xué)科教學(xué)資源下的課程教學(xué)》,使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體,從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù),最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現,這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí),教師通過(guò)現代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、合作學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。

  作為教師,我們最重要的是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中,我們必須要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習模式。

  在這里,我們學(xué)習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著(zhù)基礎教育,慕課是大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程的簡(jiǎn)稱(chēng),是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。慕課與微課區別一個(gè)是教學(xué)模式、學(xué)習模式方面,一個(gè)是資源、內容方面,微課為慕課做準備,把教學(xué)內容碎片化。翻轉課堂,就是教師創(chuàng )建視頻,學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習,“翻轉”增加了學(xué)習中的互動(dòng),“翻轉”讓教師與學(xué)生、家長(cháng)的交流更深入。我深刻認識到,不久的將來(lái),我們的教育將會(huì )發(fā)生深刻的變化。

  在這里,我們通過(guò)學(xué)習,學(xué)過(guò)小組合作,我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會(huì )了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,我們學(xué)會(huì )了制作微課。對于微課的應用來(lái)說(shuō),技術(shù)只是形式,內容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結合,內容結合,作為微課的使用者,應該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農村學(xué)校,存在不小的城鄉差距,微課、翻轉課堂的使用暫時(shí)還很難,但信息時(shí)代的變革是相當快的,所以我們要在理論上認識它,技能上掌握它的制作,適當的加以嘗試,當條件具備的時(shí)候,我們可以迅速的應用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

  培訓期間,我認識了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師。在與他們的交流與溝通中,我學(xué)習了很多關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材,怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn),怎樣規避小學(xué)生提出來(lái)的但是在這個(gè)階段他們很難理解的問(wèn)題等等。同時(shí),我也感悟到了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是如此的神圣、真實(shí)。新課程的很多理念,新方法,對我的觸動(dòng)很大。國培是一種方便而又有實(shí)效的培訓形式,給我們農村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習交流平臺,使我們努力完善自己,勇于探索,不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。

  總之,回顧這次研修學(xué)習,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō),也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì )不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)用到實(shí)處,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇12

  作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習,這是一次很好的機會(huì ),因此在培訓過(guò)程中,我一定要懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習體會(huì ),感覺(jué)收獲很多。

  1、提高了教育信息技術(shù)的素養

  “學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統

  通過(guò)這次培訓,使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇13

  在本次的學(xué)習中,我得到了許多有收獲,F在就我在學(xué)習中的一些看法來(lái)作一下總結:

  在培訓中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培訓是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。為此,各學(xué)校應加強學(xué)習型組織建設,積極開(kāi)展校本培訓,把培訓目標和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓目標的達成等休戚相關(guān),鼓勵教師追求卓越,促使他們爭當“教育家”。

  1、通過(guò)培訓加快角色轉變。

  面對新課程,教師要確認自己新的身份,成為學(xué)習的組織者,認同學(xué)生的學(xué)習主體地位,尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件;要由知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者,引導學(xué)生根據自己的興趣自主探究,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題;要做反思性實(shí)踐者,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現自身不足,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平;要爭當課程開(kāi)發(fā)者,不做課程的消極接受者、忠誠執行者,而要參與課程開(kāi)發(fā),獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì ),加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐;要成為研究者,研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐,既探索理論轉化為實(shí)踐的可行途徑,又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論。

  2、通過(guò)培訓加快轉型步伐。

  隨著(zhù)社會(huì )主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善,中小學(xué)教育管

  理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現自身由傳統型向現代型的轉變,具體說(shuō),就是要通過(guò)培訓促使教師由教育型轉向專(zhuān)業(yè)型,由經(jīng)驗型轉向創(chuàng )新型,由修身立業(yè)型轉向教書(shū)育人型,由教學(xué)封閉型轉向開(kāi)放型,由單一教學(xué)型轉向教學(xué)、教研、科研型,由學(xué)科知識型轉向綜合知識型,由注重知識傳授型轉向素質(zhì)培養型,由傳統的個(gè)人奮斗型轉向現代的團隊合作型。

  3、通過(guò)培訓加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。為此,我們要通過(guò)培訓促使教師拓展專(zhuān)業(yè)知識,加深對課程知識、學(xué)生知識和教學(xué)知識新內涵的深刻理解,拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識,向學(xué)者型教師發(fā)展;促使教師提升專(zhuān)業(yè)技能,重點(diǎn)提高運用現代信息技術(shù)的能力,提高協(xié)調人際關(guān)系與溝通表達的能力,提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力,提高創(chuàng )新思維與實(shí)踐的能力,提高批判性反思與自我發(fā)展的能力;促使教師健全專(zhuān)業(yè)情意,確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀(guān)念,形成崇高的道德情操和遠大的教育理想,規范職業(yè)道德和教育行為。

  系統思考是以系統動(dòng)力學(xué)為理論基礎的一種思考方式,它要求人們掌握問(wèn)題整體運作的本質(zhì),以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效,就要通過(guò)培訓使教師學(xué)會(huì )系統思考,能夠深入研究,從宏觀(guān)整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時(shí)吸收學(xué)生的反饋,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇14

  一、 轉變觀(guān)念,提高自身素養

  多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制,在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦,特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。

  自從參加了培訓學(xué)習,對照各個(gè)模塊的培訓知識,發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際,我認為在農村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習,參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng),如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師,只有轉變教育觀(guān)念,通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養,更加努力地工作,才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。

  二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平

  此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習,充電。在培訓中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法,能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。

  三、提高課件制作水平

  掌握多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程,優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能,強化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習內容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統

  這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí),學(xué)無(wú)止境,我也將繼續努力學(xué)習,認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設做出自己的努力!

  學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用,培訓結束后,我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習,不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養,多學(xué)習相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇15

  我在本學(xué)期參加了珠海市鄉鎮教師教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習班,在短暫的培訓課程里,我們學(xué)習了《flash動(dòng)畫(huà)制作》,《平面設計(photoshop)》,《常用軟件的使用技巧》,《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》等幾個(gè)專(zhuān)題。

  在培訓的時(shí)間里,我堅持出席,不請假,不曠課,上課認真學(xué)習,認真完成作業(yè),通過(guò)培訓學(xué)習收獲頗豐,對自己的計算機技術(shù)應用與教學(xué)的能力有較大的提高,我相信在今后的教育教學(xué)中,我一定能很好的應用于實(shí)踐當中,提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

  我們首先學(xué)習的是《動(dòng)畫(huà)制作》,這是我第一次接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件的使用,我非常認真的聽(tīng)從老師的講解,認真的進(jìn)行實(shí)際操作,完整的完成了老師布置的堂上練習。掌握了flash動(dòng)畫(huà)軟件的基本使用技巧,知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果插入到ppt的課件當中,又或者做成flash的課件。當然,由于培訓的時(shí)間相當短暫,不可能完全掌握軟件的精髓,我一定會(huì )在今后的教學(xué)當中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫(huà)制作的能力。

  在這里,我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀(guān),能做到深入淺出,當我們碰到學(xué)習困難時(shí),他能非常耐心指導我們,而且,他的講課非常突出重點(diǎn),又能分解演示難點(diǎn),使我們在短短的兩天半的課時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫(huà)軟件的門(mén)檻。謝謝你----鐘老師,是你領(lǐng)我進(jìn)了門(mén)檻。我在后續的工作和學(xué)習中繼續把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。

  何斌老師教我們的《平面設計》,也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內,我也基本掌握了圖片處理的一些技巧,回到學(xué)校里,我又請教了教信息技術(shù)課程的同事老師,我深深體會(huì )了圖片處理的應用是非常廣泛的,在現實(shí)教學(xué)中,也是非常有用的一門(mén)技術(shù)。之前,我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用,通過(guò)培訓,我懂得了如何處理圖文,能使自己制作的ppt課件更完美,更有意境。

  最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》,這兩門(mén)課程雖然都是我們常用的軟件(ppt,word,excel)的使用,但是李老師教會(huì )我們很多不常用到的一些技巧和功能,通過(guò)學(xué)習,我覺(jué)得我對這些軟件的使用更強了,這些都是我們在實(shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法,有非常實(shí)用的價(jià)值在,譬如,他教會(huì )我們批量處理ppt文字的方法,應用母板使課件統一美觀(guān),又如,他教會(huì )我們使用word里面的合并郵件功能,還有excel的統計分析功能,模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò )資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導,指導我們怎么去找自己需要的資源,怎么去處理下載下來(lái)的資源,還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們,李老師真是一個(gè)不可多得的好老師,事無(wú)巨細,只要我們常用的,他都為我們想到了。真心謝謝你!

  短暫的培訓已經(jīng)結束了,但是我們學(xué)到的只是我不可估量的,雖然在這么短的時(shí)間里,我們不可能掌握所有的東西,但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修為在個(gè)人,我們會(huì )在今后的教學(xué)中繼續學(xué)習提高,真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去,使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。

  最后,我想說(shuō)一句,這次培訓是我最有興趣,最認真的一次培訓,比以前那些瞎嘮叨,沒(méi)有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓好多了。如果還有這樣的計算機方面的培訓,我非常樂(lè )意參加!呵呵。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇16

  結合我校教師信息技術(shù)水平發(fā)展不均衡的實(shí)際情況,為了教育不斷發(fā)展的需要,為了課程改革的需要,為了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,對我校教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓。在我校的領(lǐng)導和老師的積極參與下,本學(xué)年度信息技術(shù)培訓工作圓滿(mǎn)結束,現總結如下:

  一、領(lǐng)導重視,目標明確,認識到位。

  培訓工作開(kāi)始前,我校領(lǐng)導高度重視,召開(kāi)了工作協(xié)調會(huì ),從組織領(lǐng)導到課程設置,從授課人員到日程安排都落實(shí)到位,使全體參與人員充分認識到培訓工作的重要性,從組織領(lǐng)導上保證了信息技術(shù)培訓工作的有序進(jìn)行。

  二、授課教師工作熱情高漲,認真實(shí)施教學(xué)計劃

  正是由于多方面重視,在培訓工作中,主講教師,不畏困難,頂烈日、冒酷暑,精心策劃,認真上課,勤于輔導,用飽滿(mǎn)的工作熱情和嚴謹的工作態(tài)度,積極地投入到工作中去。按計劃完成了“校園網(wǎng)知識”、“鳳岡新教育博客知識”、“電子備課知識”、“遠程教育的有關(guān)內容”等相關(guān)培訓工作。同時(shí),根據教師們在電子備課中出現的一些問(wèn)題,還增加了“Word 2003 的應用”、“Excel的應用”、“PowerPoint的應用”等基本技能的培訓。

  三、一個(gè)理念,兩個(gè)層面,三個(gè)結合

  一個(gè)理念:就是樹(shù)立全新的教育理念,強化現代教育思想。在這種大勢下,傳統的教學(xué)模式,教育體制,教學(xué)內容,教學(xué)方式,教學(xué)手段,教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面都發(fā)生了變革,對教師都是一種全新的挑戰,對教師傳統的教育觀(guān)念、思維模式,形成巨大的'沖擊。有的專(zhuān)家說(shuō)得好:“教育信息化最根本的不是技術(shù)問(wèn)題,而是觀(guān)念和思維模式問(wèn)題”,F代教育技術(shù)能否順利推進(jìn),最大的障礙便是滯后的教育觀(guān)念、思維方式。換言之,樹(shù)立新的教育理念,是培訓教師的首要任務(wù)。為此,在培訓操作上,我首先組織教師學(xué)習基礎理論,學(xué)習實(shí)際操作,利用實(shí)例來(lái)強化受訓教師的動(dòng)手能力。 兩個(gè)層面:一是普及型層面。普及層面的要求是適應性的培訓。突出了計算機操作的基礎性和教學(xué)中的實(shí)用性,同時(shí)能夠掌握利用網(wǎng)絡(luò )教育資源進(jìn)行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵的能力。二是提高型層面。這一層面的培訓對象主要是以中青年教師為主和學(xué)科帶頭人,骨干教師,這種培訓需帶有鼓勵,導向性,即從教育的發(fā)展需要出發(fā),適應未來(lái)信息化教育的需要。達到受訓教師大多數會(huì )自制多媒體教學(xué)課件,都有自己的教學(xué)平臺。

  三個(gè)結合:

  1、培訓學(xué)員與學(xué)科教研員的結合

  教師是教學(xué)的專(zhuān)家、行家,對學(xué)科教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)要求充分掌握。在培訓過(guò)程中,要求各教研組結合實(shí)際進(jìn)行教材分析與教案設計等,學(xué)習新課標的精神,探討教育改革的方向等方面的培訓、講座,對培訓教師運用教育技術(shù)適時(shí)、適當、有機、有效大有益處。同時(shí),鼓勵在教育技術(shù)方面能力較強的教師,作示范,研究,給教師客觀(guān)性的教育。

  2、信息技術(shù)與學(xué)科課程的結合

  舊的課程體系在內容上存在著(zhù)“難、繁、偏、舊”的狀況;課程結構單一、學(xué)科體系相對封閉,難以反映現代科技、社會(huì )發(fā)展的新內容,脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)際;學(xué)生死記硬背,題海訓練的現象普遍存在等弊端,嚴重阻礙了創(chuàng )新精神和創(chuàng )造型人才的培養。新課程,新教材體現了教材內容的現代化和開(kāi)放性,重視綜合素質(zhì)和創(chuàng )新實(shí)踐能力培養,探索創(chuàng )新的教材結構體系,重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改革,促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)設計新變化。

  3、校內培訓與校外培訓相結合

  為適應瞬隙萬(wàn)變的現代信息技術(shù),采取校內培訓與校外培訓,校內培訓即讓我校信息技術(shù)教師對其它教師進(jìn)行培訓,同時(shí)拓展視野,緊跟時(shí)代的步伐,安排人員到校外進(jìn)行培訓,汲取新的營(yíng)養,不斷完善自身的發(fā)展。一學(xué)年來(lái),我校抽派教師先后參加了上級主管部門(mén)組織的多次學(xué)習培訓,南北師范信息技術(shù)骨干教師培訓,茅草埔師范語(yǔ)、數骨干教師培訓,遵義師院英語(yǔ)教師培訓,新教育浙江考察,雷山德育年會(huì )等活動(dòng)。培訓目的全在于運用,在運用中求發(fā)展。 通過(guò)培訓,使大部分教師掌握了操作各種媒體的能力,(如:投影機,實(shí)物展臺,臺式機、等設備在教學(xué)中的靈活運用),同時(shí)課題組成員,朱明玲、易顏霞、盧天淑等教師在不同領(lǐng)域獲得縣級或縣級以上表彰。實(shí)踐證明:從嚴、從實(shí)地開(kāi)展現代教育技術(shù)培訓工作,不僅受到了教師的歡迎,而且實(shí)實(shí)在在地強化了教師現代教育技術(shù)的意識,提高了教師運用計算機進(jìn)行教育資源的利用和教學(xué)設計的能力,形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊伍,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養創(chuàng )新人才做出了貢獻。

  不過(guò),在整個(gè)培訓工作中雖然取得了一些成就,同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足,我們在以后的工作中,將盡力完善,認真抓好我校信息技術(shù)培訓工作,積極進(jìn)取,把我校教育信息化引向與時(shí)俱進(jìn)的廣闊天地!

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇17

  一、分層教學(xué)的概念

  分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中,針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,不同的知識基礎與接受能力,設計多層次的教學(xué)目標,運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高,先后達到目標要求。分層教學(xué)理論的指導思想在于:

  1、素質(zhì)教育理論為指導思想,突出素質(zhì)教育的三種特性:基礎性、全體性、發(fā)展性。(即基礎性是培養學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開(kāi)發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。)

  2、堅持因材施教、分層指導的原則,解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。

  3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過(guò)渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩定性和知識、智力、能力與行為的差異性。

  二、分層教學(xué)的實(shí)驗

  我根據學(xué)生的信息技術(shù)的基礎知識、能力水平等各方面的差異,把七年級、八年級各一個(gè)班作為實(shí)驗班級,那么,如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先,我讓剛入學(xué)的七年級新生填寫(xiě)一個(gè)調查表,了解學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦或者有無(wú)參加過(guò)興趣班、學(xué)過(guò)哪些知識點(diǎn)、家里有沒(méi)有電腦、對學(xué)習哪些內容感興趣,自己在電腦方面有沒(méi)有什么專(zhuān)長(cháng)等等,通過(guò)這些方面的調查可以初步了解各個(gè)學(xué)生的一些情況,從而為分層做好鋪墊。隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)生會(huì )表現出一些分化現象。此時(shí),教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識,對電腦很感興趣,學(xué)習自覺(jué),理解接受能力強,潛力較大,有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習上只求過(guò)得去,欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生,電腦基礎差,理解接受能力也較差,他們在學(xué)習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動(dòng)態(tài)的,實(shí)行升降級制,學(xué)習期間根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整,使他們保持積極的學(xué)習心態(tài),以取得更好的學(xué)習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的,所以恰當的排位置也是很重要的。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排,而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排,方便老師對他們的指導教學(xué),低層學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題,從心理上說(shuō),愿意接受比自己稍微好一點(diǎn)或者差不多的同學(xué)的幫助,高層學(xué)生在一起學(xué)習形成一種濃厚的學(xué)習氛圍,從而得到提高。這種排位置的方法,有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué),有利于進(jìn)行個(gè)別輔導,也有利于學(xué)生信息的反饋,由此充分調動(dòng)了不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。其次需要以下五方面的分層:

  1、教學(xué)目標的分層教學(xué)目標的分層就是根據教學(xué)大綱的要求,針對高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生制定高、中、低三個(gè)層次的不同教學(xué)目標。教師在備課的過(guò)程當中就應該要明確哪一層次的學(xué)生應掌握哪些知識技能,達到什么程度。比如,高層次的學(xué)生要求在知識目標上,能夠透徹理解教材的知識點(diǎn),并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上,主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力,重點(diǎn)培養操作技能,通過(guò)自學(xué)掌握如書(shū)本中的開(kāi)動(dòng)腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學(xué)生,在知識目標上,要求能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn),并在實(shí)踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上,重點(diǎn)培養操作技能,掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎知識和基本技能,在實(shí)踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。

  2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng),使不同層次的學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。

  3、課堂練習分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規定,一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的70%,做到多練?梢(jiàn)課堂操作練習在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好,學(xué)生的操作能力將會(huì )得到飛速提高。因此,在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實(shí)踐。

  4、測驗分層在學(xué)完一個(gè)單元之后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習或作品制作,有時(shí)可以給出一些附加題供學(xué)生選做。

  5、教學(xué)評價(jià)的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)的方法,主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價(jià)。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求,促使他們更加嚴謹、謙虛,不斷超越自己。對中等生采用激勵評價(jià),既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上。對低等生,應該尋找其閃光點(diǎn),采用表?yè)P評價(jià),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓提高快的學(xué)生升層,讓他們感受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習積極性。經(jīng)過(guò)接近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時(shí),又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習的內容感到很難掌握,而有的學(xué)生卻覺(jué)得所學(xué)的內容過(guò)于簡(jiǎn)單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,尤其基礎差的學(xué)生學(xué)習積極性得到明顯提高,使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開(kāi)展之后,學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚了,不少性格內向的學(xué)生也變得開(kāi)朗活躍了許多。

  綜上所述,在信息技術(shù)課教學(xué)中應用分層教學(xué)方法,將有效的克服教學(xué)內容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,適應了學(xué)生對不同內容的學(xué)習需要,有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇18

  互聯(lián)網(wǎng)大數據時(shí)代的到來(lái),為社會(huì )進(jìn)步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉化為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量,真正使更多的人從中受益,則需要每一個(gè)人的參與和努力。其中,最直接的參與方式就是通過(guò)學(xué)習,具備較強的信息技術(shù)實(shí)力。作為一名高中信息技術(shù)教師,我們無(wú)疑是傳播信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員和中堅力量,我們肩膀上的使命既艱巨又神圣。為了更好地開(kāi)展教學(xué),履行好自身的使命,我們就必須反思以往的教學(xué)經(jīng)驗,總結有益的教學(xué)心得。筆者即通過(guò)本篇文章嘗試分享幾點(diǎn)教學(xué)心得。

  一、教學(xué)心得之端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

  1.一直以來(lái),端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度之所以會(huì )被教師如此重視,就是因為很多學(xué)生都在學(xué)習信息技術(shù)課程上存在片面性的認識和理解。有相當一定比例的學(xué)生認為,信息技術(shù)課程就是一門(mén)副科,高考的時(shí)候又沒(méi)有這門(mén)考試,因此完全沒(méi)有必要花費時(shí)間和精力在這門(mén)課程上。與其花費時(shí)間學(xué)習一門(mén)“無(wú)關(guān)緊要”的課程,還不如在課上學(xué)習一些其他學(xué)科的知識,或者是趁機休息娛樂(lè )一下。學(xué)生站在應試的角度來(lái)看待我們這門(mén)課程,無(wú)疑是片面的、目光短淺的。而學(xué)生的這種片面性的認識直接導致的就是學(xué)生課堂上不端正的學(xué)習態(tài)度和行為。所以說(shuō),教師總結與端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度有關(guān)的教學(xué)心得是非常必要的,對于改善我們這門(mén)課程的教學(xué)現狀具有直接的關(guān)聯(lián)性。

  2.如何端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛(ài)說(shuō)教的模式,喜歡在課堂上一遍遍重復信息技術(shù)學(xué)習的深遠意義。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽(tīng)之任之,干脆對學(xué)生的這種態(tài)度視而不見(jiàn)。其實(shí),筆者認為,教師首先必須要重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正,因為一個(gè)端正的態(tài)度直接節省了教師之后教學(xué)的很多精力,避免了很多問(wèn)題的產(chǎn)生。所以,聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)肯定是不可以的。其次,說(shuō)教的確是一種非常直接的方式,但是如果教師說(shuō)得不好或者是說(shuō)的次數過(guò)多的話(huà),也就會(huì )引起學(xué)生的反感。所以,我們既要說(shuō)教,也要采取其他的方式端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。比如說(shuō),在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候在強調這門(mén)課程實(shí)用性的同時(shí),制定較為詳細的課堂紀律和考試規則就是很有效的。

  二、教學(xué)心得之開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力

  1.信息技術(shù)是一門(mén)新興的課程,在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統的學(xué)科無(wú)法相較。尤其是在開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力方面,教師需要思考的問(wèn)題有很多。眾所周知,信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò )、與數據有關(guān)的諸多內容,充斥在每一個(gè)人的左右。除了課堂之上,課下學(xué)生們接觸信息技術(shù)的機會(huì )也很多,在這個(gè)過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)人經(jīng)歷的不同,擅長(cháng)的具體領(lǐng)域是有一定差別的,而這種差別也就體現為學(xué)生學(xué)習潛力的差別。學(xué)生的學(xué)習潛力能不能通過(guò)課堂進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和挖掘出來(lái),靠的就是教師的教學(xué)藝術(shù)。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習潛力的進(jìn)一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

  2.信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸的機會(huì )非常有限,基本上只是每周一次的課堂上,因此,在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的過(guò)程中,我們首先需要堅持的一個(gè)原則就是實(shí)現時(shí)間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒,教師都要集中注意力觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況,分析學(xué)生的具體潛力因素。其次,教師在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的過(guò)程中,還可以嘗試與學(xué)生開(kāi)展更加深入的互動(dòng),或者是交代學(xué)生一些比較有難度的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)生任務(wù)的完成情況判斷出學(xué)生的潛力方面。簡(jiǎn)言之,觀(guān)察是發(fā)現學(xué)生潛力的關(guān)鍵前提。再次,教師在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的過(guò)程中,切忌操之過(guò)急,潛力的開(kāi)發(fā)和彰顯不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。有的時(shí)候,教師對學(xué)生抱的期望值比較高,因此就容易在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力方面要求比較高,而這樣的行為會(huì )給學(xué)生造成一定的壓力。所以,“揠苗助長(cháng)”不是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的好方法,循序漸進(jìn)、因勢利導才是正確的原則。

  三、教學(xué)心得之引導學(xué)生設置合理的學(xué)習目標

  1.學(xué)生要想在課堂上有最大的收獲,學(xué)習到最多的有用的信息技術(shù)知識,就必須有一個(gè)基本的學(xué)習目標,而且這個(gè)目標必須是合理的。所謂合理指的是學(xué)生的目標一是學(xué)生正常學(xué)習進(jìn)程中可以實(shí)現的,二是學(xué)生的目標與學(xué)生的能力相協(xié)調。

  2.作為教師,我們的主要職責就是幫助和引導學(xué)生們設置出合理的學(xué)習目標。一方面,我們要在開(kāi)學(xué)之初引導學(xué)生及時(shí)制定出目標,然后朝著(zhù)這個(gè)目標不斷地努力。另一方面,教師也需要在學(xué)生朝著(zhù)目標努力的中途,啟發(fā)和引導學(xué)生不斷更新目標、完善目標。最后一方面,也是最關(guān)鍵的一方面,就是我們在幫助學(xué)生制定目標的過(guò)程中要堅持因人而異的原則。有的學(xué)生性格上相對自卑,這個(gè)時(shí)候,我們就要引導學(xué)生制定出一些短時(shí)期內努力可以實(shí)現的目標,以增強學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)的自信心。然而有些學(xué)生則比較容易驕傲,針對這種學(xué)生,教師就要引導他們制定一些相對更加難以實(shí)現的目標,以幫助學(xué)生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學(xué)習知識。

  四、教學(xué)心得之不斷更新教學(xué)內容

  1.不斷更新教學(xué)內容是所有學(xué)科的教師教學(xué)過(guò)程中都需要把握的一個(gè)基本方面。盡管我們現在使用的教材都是最新的,但是與當下最新的知識相比,還是不可避免地存在一定的滯后性,這一點(diǎn)在信息技術(shù)課程上體現的尤為明顯。要知道,信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一,因此,教師不斷更新教學(xué)內容是遵循本學(xué)科基本特質(zhì)的一種體現。

  2.在嘗試更新教學(xué)內容的過(guò)程中,教師需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是我們更新的教學(xué)內容不能與教材的教學(xué)內容相脫節。盡管教材的內容存在一定的滯后性,但是,教材上的很多知識點(diǎn)都是最基礎的內容,如果學(xué)生學(xué)不好教材上的基本知識的話(huà),也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且,如果教師加入課堂的內容與學(xué)生課本上的知識脫節的話(huà),就會(huì )造成學(xué)生們學(xué)習上的一種不適應。二是我們要精心選擇一些更加適合學(xué)生們學(xué)習的最新的信息知識。信息技術(shù)更新的速度很快,更新出來(lái)的信息容量非常大,而課堂時(shí)間是有限的,我們不可能將所有的最新的信息都呈現在學(xué)生的面前。這樣不僅時(shí)間不允許,學(xué)生們也承受不了。這種情況下,教師就要做出一定的選擇,選擇出適合學(xué)生們學(xué)習的內容?傊,不斷更新出來(lái)的教學(xué)內容不是教師憑空想象出來(lái)的,而是教師在分析了教材和學(xué)生的基本情況之后,做出的精心的、恰當的選擇。

  五、結語(yǔ)

  總結有益的教學(xué)心得是教師教學(xué)藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵,也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇19

  作為一名從事高中信息技術(shù)的教師,對于如何在新版課程背景下及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應新課程教學(xué)要求,本人在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)習中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習總結了些體會(huì ),希望能與大家共同分享。我們知道,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng),掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中,信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢,下面,我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì )。

  一、更新教育理念,適應教學(xué)需求

  為了更好地適應新版課程改革,我們首先應該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實(shí)貫徹新版課程理念的精神,按照新版課程要求設計教學(xué),有效地進(jìn)行課堂教學(xué),培養出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才。新版課程標準中指出:提升信息素養,培養信息時(shí)代的合格公民;營(yíng)造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習的平臺;關(guān)注全體學(xué)生,建設有特色的信息技術(shù)課程;強調問(wèn)題解決,倡導運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐,注重交流與合作,共同構建健康的信息文化,不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認為,要培養創(chuàng )新型的學(xué)生首先要有創(chuàng )新型的教師,新課程基本目標之一就是要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。新版(廣東版)高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式,是關(guān)于信息素養的教育。思想禁錮的教師很難培養出具有創(chuàng )新思維的學(xué)生,包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實(shí)施,給教師研究、設計、實(shí)施、管理、評價(jià)課程提供了平臺,教師們也應積極參與到地方課程研發(fā)中去。

  二、教師要具備靈活調用教學(xué)模式的能力

  新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式,否則課堂教學(xué)會(huì )失去生機和活力。要根據具體教學(xué)對象、教學(xué)內容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養。由此,在高中信息技術(shù)課中出現了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅動(dòng)、小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等,新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,增強學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用,進(jìn)行自主探和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習,并在完成既定任務(wù)的同時(shí)學(xué)習到相應的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等靈活、恰當地選用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。如以上說(shuō)到的任務(wù)驅動(dòng)。教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的任務(wù)、情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識獲得技能、形成能力、內化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設計時(shí),可有意識地設計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù),這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù),也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實(shí)性問(wèn)題情景,使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中。

  三、授課中講師要以學(xué)生為中心

  迅猛增長(cháng)的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系,教師要以學(xué)生為中心,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習活動(dòng)時(shí),會(huì )有強烈的學(xué)習欲望,能自由地發(fā)表自己的想法,從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此,教師要努力創(chuàng )設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛,學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛,使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地,讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。

  新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則,就是以學(xué)生為中心,充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué),就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況,另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時(shí),有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學(xué)習課本的程度,而有的學(xué)生卻連簡(jiǎn)單的操作都不會(huì )。針對這種情況教師應認真思考,最好能把不同層次的學(xué)生重新分組,有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在具體實(shí)施過(guò)程中,信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊,還可開(kāi)展多種多樣的選修內容。如網(wǎng)頁(yè)、圖像制作、程序設計等,讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。當然創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣也是以學(xué)生為中心的體現。理論課的教學(xué)內容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解,就無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味、枯燥,失去學(xué)習的興趣,導致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過(guò)不斷反思和探索,選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景,激發(fā)學(xué)生好奇心,讓他們自主地、探索性地學(xué)習,使有效教學(xué)從情境設計開(kāi)始。像信息及其特征,就是一節典型的理論課。信息、信息時(shí)代、信息社會(huì )、信息產(chǎn)、IT專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大家常聽(tīng),也常說(shuō),但到底什么是信息呢?先提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考。教師授課,同學(xué)聊天,打手勢,聞到飯菜香味,摔倒后的感受等等,由這些每天都會(huì )發(fā)現的事情引出我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受著(zhù)信息,再由學(xué)生根據自己的了解總結定義、提供素材:朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司的故事(信息的價(jià)值性),蕭伯納名言(信息的共享性),空城計(信息的真偽性),好事不出門(mén)壞事傳千里(信息的傳遞性),最后,請同學(xué)們自己總結,教師點(diǎn)撥,完成本節理論課的學(xué)習,達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。

  四、注重教學(xué)評價(jià)與學(xué)生價(jià)值觀(guān)念培養

  評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在教育實(shí)踐中究竟采用何種方式的評價(jià),關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價(jià)的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展。新課程將“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標,是信息技術(shù)課評價(jià)所應堅持的目標。評價(jià)的方式主要有診斷性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、總結性評價(jià)等,F代教育的評價(jià)應該是多種評價(jià)體系的結合,信息技術(shù)課的評價(jià)也應是多種評價(jià)方式的綜合運用。

  此外,信息技術(shù)教師不能過(guò)于重視技能操作的培訓而忽視對學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的培養。要求我們在教學(xué)過(guò)程中要處理好兩個(gè)關(guān)系:首先,能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不要局限于一種軟件的使用方法,即對某一具體工具操作的訓練,要注意以過(guò)程和方法為引領(lǐng),以典型工具應用為示范,鼓勵學(xué)生根據實(shí)際條件選擇合適的工具,有助于提高學(xué)生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng )新的能力。其次,知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)內容的安排策略:一是知識引領(lǐng),活動(dòng)穿插,在學(xué)習知識原理中安排一些小型活動(dòng)來(lái)練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng),知識穿插,在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)學(xué)習方法和技能。這兩種策略有機結合,可提高課程教學(xué)的整體成效,使學(xué)習效率與效果有機統一。

  談到技能和價(jià)值觀(guān)念的培養,新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的,教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)生情感的培養需教師具有一定的藝術(shù)修養。很多時(shí)候,我們在做具體操作時(shí),多會(huì )遇到這樣的情況:在做EXCEL時(shí)會(huì )涉及到數學(xué)中的函數式、代數式;物理學(xué)中的震動(dòng)、波、交流電;化學(xué)中簡(jiǎn)單的化學(xué)反應等知識點(diǎn)。特別的,在進(jìn)行繪畫(huà)和編輯時(shí),教師的藝術(shù)修養尤為重要?傊,新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養的提高,要不斷進(jìn)行自我充電。

  我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材,總體感覺(jué)這本教材不錯,一改原來(lái)單純的講授一些操作技能的面貌,將一些實(shí)踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣,符合時(shí)代需求。對于有些相關(guān)科課時(shí)不多的班級內容可能有些太緊張,深淺不好把握,尤其高一階段,或者說(shuō)學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況。另一方面講,我覺(jué)得教材是一方面,更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內容為基本內容的教學(xué)設計對教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的……新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)是前所未有的挑戰。因此,我們要認真研究新課改,創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇20

  《高中信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導》學(xué)習心得上一節信息技術(shù)很容易,但是上好一節信息課很不容易。首先我們要吃透教材,搞懂每一個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn),涉及操作的內容,我們也要提前上機操作練習;其次,我們要根據學(xué)生的學(xué)情,進(jìn)行教學(xué)設計,為了能夠提高學(xué)生學(xué)習的效率,我們還要改變滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式,采用新課改的教學(xué)模式,由學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)改為主動(dòng)的學(xué),讓學(xué)生成為課堂的主體,教師成為課堂的引領(lǐng)者;再次,我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的操作應用,來(lái)解決新時(shí)代的同學(xué)們對科技的興趣,有利于提高信息技術(shù)的教學(xué)。為了能上好一節信息技術(shù)課我總結了以下幾點(diǎn)措施:

  1、找準切入點(diǎn),讓學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習中。

  在課堂教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生盡快地全身心地投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。實(shí)現這一點(diǎn)不僅需要在課前教學(xué)設中精心策劃教學(xué)策略,還需要在課堂上根據實(shí)情靈活的調整和實(shí)施。

  2、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,營(yíng)造民主寬松、自由活潑的課堂氛圍

  學(xué)生到底愿不愿意投入課堂活動(dòng)中有沒(méi)有信心和興趣去學(xué)習除了選好切入點(diǎn)外,很大程度上取決于老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生感受到尊重和認可,體驗到成功和喜悅。

  3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成,引領(lǐng)學(xué)生思維。

  對信息技術(shù)課堂而言,當老師把時(shí)間交給學(xué)生,把思維想象的空間還給學(xué)生時(shí),課堂學(xué)習活動(dòng)將是學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、充滿(mǎn)激情和

  創(chuàng )造、煥發(fā)智慧和靈性的過(guò)程,動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題不僅在量上發(fā)生了變化,更帶來(lái)質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成,引領(lǐng)學(xué)生思維,應該成為目前信息技術(shù)教學(xué)研究的重中之重。

  4、重視個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功

  學(xué)生的個(gè)體差異是所有學(xué)校和課堂普遍存在的現象。對于信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō),除了來(lái)自社會(huì )、家庭、文化背景、性別、學(xué)習方式與能力等方面的差異外,還有本學(xué)科特有的起點(diǎn)水平差異。解決這些差異不僅要在預設中給予關(guān)注,設計開(kāi)放的多元化學(xué)習任務(wù),還要在課堂組織引導中特別重視,讓每一個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功。

  5、要給學(xué)生留大量練習時(shí)間

  李冬梅老師說(shuō):如果學(xué)生沒(méi)有充足的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間,教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果。因為,老師講得再好再經(jīng)典,也不全部的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng),聽(tīng)了課的也有部分沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,從而教師講的東西得不到落實(shí)。

  總的來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)學(xué)生是主體,但做為指導者的我們來(lái)說(shuō),需要付出更多的努力和大膽的嘗試,來(lái)更好的為學(xué)生服務(wù)。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇21

  新世紀之交,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì )的根本任務(wù);轉變教育觀(guān)念是學(xué)校是培養高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎教育改革的核心內容;其目的在于“為了中華民族的復興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應以這場(chǎng)波及全國的新課程標準改革為契機,使我們教育觀(guān)念、教育行為更合符科學(xué)性,更利于培養適應時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。

  作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標:以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續發(fā)展。即新課改背景下,信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。對教師來(lái)說(shuō)有許多的壓力,但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學(xué)方式,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結合新課程理念,大膽嘗試各種教學(xué)設計,就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過(guò)程的一些體會(huì )。

  一、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀(guān)。

  為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養,新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程,落實(shí)地方課程,開(kāi)發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō),課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢?本人認為,至少需要把握這幾方面:

 。1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

 。2)明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖,是組織教育活動(dòng)的最主要依據,但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng),使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng )造,演繹出無(wú)窮的生命力。

 。3)最為關(guān)鍵的是,在思想素質(zhì)方面,教師應依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面,以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展,使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

  二、以興趣為導向,用新課程的理念來(lái)主導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

  新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材,已經(jīng)向我們提出了挑戰。教材里的內容,不再像以往的那種“軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)型”的教材,而是以信息處理與交流為主線(xiàn),圍繞學(xué)生的學(xué)習與生活需求,強調信息技術(shù)與社會(huì )實(shí)踐的相互作用,這給我們帶來(lái)了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體,結合我們的教材和新課程標準,充分調動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點(diǎn)上,這樣課堂效果會(huì )更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘,去想象,拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。

  三、形式多樣、體驗過(guò)程。

  結合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,讓學(xué)生對課程充滿(mǎn)著(zhù)期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材,同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù),如何讓這些任務(wù)在規定的時(shí)間里圓滿(mǎn)完成,是我們需要面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法,例如:演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)獲得知識技能。

  三、正視差異、面向全體。

  由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同,有的同學(xué)家有電腦,對一些簡(jiǎn)單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì )了;但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。

  雖然新課程的到來(lái)給我們提出了難題,但是,只要我們能認真對待它,在實(shí)踐中不斷摸索,認真總結,前面的路肯定會(huì )越走越平坦。

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇22

  近日,我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》等書(shū)籍,在學(xué)習的過(guò)程中,反思自己十幾年的教學(xué)生涯,我感悟頗多。

  教育,最重要的是教會(huì )學(xué)生做人。教師在傳授知識時(shí),必須不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行心育教育,促使他們成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師,在新課程改革實(shí)驗中,應該始終奉行“學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)理念,注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育,要培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力、還要培養良好的學(xué)習習慣、網(wǎng)絡(luò )道德、團隊協(xié)作精神,以及高度的責任感,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國,立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養高中生的人文精神呢?

  1、加強學(xué)生思想教育,讓學(xué)生明白,良好的習慣不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映,也會(huì )使他們終身受益。在課堂上,教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現,針對學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育,循循善誘,使他們認識到養成良好習慣的重要性。

  揮心育主體的心育潛能;能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習;能夠改善道德教育效能。

  3、深入鉆研教材內容自然地滲透。教材是課堂教學(xué)內容的載體,在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育,這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內容出發(fā),在知識講授與技能訓練之中,尋找德育教育的契機進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育,這樣一方面學(xué)生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會(huì )到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就,從中體會(huì )自豪感。在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育,會(huì )達到事半功倍的效果。例如第三章第三節《信息的智能化加工》,就可以讓學(xué)生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況,如載人航天工程、探月工程等,不僅激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國情和民族自豪感,而且也激勵起學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取精神。

  4、在實(shí)踐練習中突出合作,培養學(xué)生的團結合作精神。在未來(lái)的社會(huì ),競爭越來(lái)越激烈,合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。努力培養學(xué)生的團結合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任。教材中的很多實(shí)踐任務(wù)都需要采用小組合作方式,讓學(xué)生共同合作完成。這樣設計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān),如果教師依然用統一的標準來(lái)衡量這些學(xué)生,講授同樣的內容,勢必會(huì )造成優(yōu)生不愿聽(tīng)、不愿做,差生聽(tīng)不懂,不會(huì )做的現象,無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性;另一方面小組合作有其鮮活的生命力,小組分工明確,互幫互助,輪流當中心發(fā)言人,共同完成一個(gè)學(xué)習任務(wù),在合作

  中體會(huì )到與人分享與人交流的樂(lè )趣,培養他們的合作精神和能力。

  總之,中學(xué)生人文精神的培養,是一項長(cháng)期的、反復的、循序漸進(jìn)的工作。教師只有深刻理解教學(xué)大綱,從教材實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材的內涵,課內課外有機結合,在教學(xué)中自然而然地滲透,才能全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。篇二:信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合心得體會(huì )

  高一信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì ) 篇23

  21世紀是一個(gè)多元化的世紀,是一個(gè)信息化的世紀,當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,慢慢滲透了各個(gè)行業(yè),也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中,傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式在慢慢方式改變,信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育和信息技術(shù)的融合,教師信息技術(shù)應用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。

  我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”河南省中小學(xué)教師信息應用能力提升工程的培訓,通過(guò)為期一個(gè)周的培訓學(xué)習,讓我對教育現代化、教育時(shí)代化、教育信息化有了新的體會(huì ),對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養”和 “信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習,使我充認識到作為一名老師,要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,教育信息化的是現代化教育發(fā)展的必然趨勢,必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源應用”、“PPT20xx高級應用”、“學(xué)科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創(chuàng )新應用”、“中小學(xué)微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析,才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏,軟件使用的貧瘠,也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個(gè)現代教師的重要性,跟上時(shí)代的步伐,跟上信息的腳步,跟上社會(huì )的發(fā)展,跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術(shù)和工具,隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),也要求我們適應教育的信息化的到來(lái),適應教育信息化的全面改革。聽(tīng)了老師們的解析與演示操作,使我開(kāi)拓了視野,信息技術(shù)能力得到了很大的提升。

  總之,通過(guò)這次培訓學(xué)習,使我受益匪淺,感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的,教學(xué)模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時(shí)代化,要融入到現代的生活之中,融入到這個(gè)信息的時(shí)代,這個(gè)信息的社會(huì )。同時(shí),我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力,更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求,努力培養新時(shí)代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。

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