高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用
有了一些收獲以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用,歡迎閱讀與收藏。
高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用1
一學(xué)期來(lái),我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
、耪n前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、垩芯拷谭,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情景。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結合。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,此刻的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控本事,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫忙整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)資料注入新鮮血液。
5、進(jìn)無(wú)足赤,人無(wú)完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自我,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為完美的明天奉獻自我的力量。
高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用2
經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué),送走了我的又一屆學(xué)生,靜下心來(lái)理理思路,回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來(lái)看,知識比較龐雜,學(xué)習枯燥,與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單,與文史相比又比較難,教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣,鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調整
1、問(wèn)題驅動(dòng)——重視知識的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中,必須強化探索意識,把思維的全過(guò)程展現出來(lái),才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據自己的體驗,用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識,不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法,得到創(chuàng )造的體驗,增強自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識的探索過(guò)程,練習題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng),經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現、創(chuàng )造的全過(guò)程,不斷發(fā)掘內心的潛力,以提高地理思維能力的培養。
2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際,真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向,平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時(shí),幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內容的關(guān)系,以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎,突出能力訓練和培養,以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用,更重視以基礎知識為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準確、熟練,要有分階段的計劃和措施。同時(shí),學(xué)習中要注意三要、三不要:要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,而不要只注意結論的背誦;要引導學(xué)生重視地圖知識的復習,養成經(jīng)?磮D和分析圖表的習慣,而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái),分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習,而不要各自為陣。
4、加強課堂限時(shí)訓練,注重實(shí)效
習題訓練時(shí),要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間,有針對性地進(jìn)行訓練,即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題,把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),做到重點(diǎn)突出,前后呼應。課堂上及時(shí)反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,從中找到規律性、原理性、基礎性的知識,總結出二級結論,以不變應萬(wàn)變,只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多,都需要平時(shí)課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材,參照考綱,以"想"為主
通過(guò)回想教材內容,回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統地熟悉教材,理清思路,適應高考;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕處熤贫ǖ幕乜厶峋V進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對照;叵胍繕嗣鞔_,有計劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進(jìn)行復習。另外,還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復習的,內容,形成知識塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習,這種方法雖然零亂,但往往對應著(zhù)考題,實(shí)用性強,可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過(guò)去整理的錯題集及過(guò)去做過(guò)的練習。"看"要結合回"想"進(jìn)行,重點(diǎn)看達不到考試說(shuō)明要求的內容。要有針對性地看看學(xué)習過(guò)程中的錯誤類(lèi)型,以及近年高考試題的錯解分析等,分析導致錯誤的原因,可以增強防范意識,避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學(xué)習,要根據自身各科目的實(shí)際情況,制定合理有效的復習計劃,一方面可以夯實(shí)自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言,現在不要再去處理過(guò)多的高難度習題了,而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中,往往不是教師的忽視,而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,實(shí)際這種不良習慣已養成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的'做題習慣。具體做法有:慢審題,快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容,然后提取有效信息,并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。
總之,高三地理復習要讓學(xué)生多想、多思,在想、思的基礎上,加強看和練的針對性,教師要號準高考的脈搏,切實(shí)落實(shí)雙基,培養學(xué)生答題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時(shí)的訓練中,一定要體現"平時(shí)是高考,高考是平時(shí)"的訓練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度、答題規范做出嚴格要求,這樣才能使學(xué)生適應高考,取得好成績(jì)。
高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用3
本學(xué)年我擔任初一四班的地理教學(xué)工作,轉瞬一學(xué)年的教學(xué)工作即將結束,現將本學(xué)年個(gè)人工作總結報告呈現如下,敬請各位領(lǐng)導提出寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候,我一點(diǎn)都不了解他們,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設法令課堂生動(dòng),一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學(xué)效果如期理想,結果后來(lái)下課一調查,一聽(tīng)同學(xué)們反應,才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上,而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是,我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生,與他們聊天談心,增進(jìn)彼此的了解,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。
一方面,學(xué)生地理聽(tīng),說(shuō)的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應。另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《on9》的時(shí)候,這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時(shí)的時(shí)候,我通過(guò)畫(huà)圖,用數學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞,學(xué)生聽(tīng)懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習what’sthetime?的句型時(shí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想?梢(jiàn),做好教學(xué)工作計劃,備好教案非常重要,特別是對地理這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)年,我聽(tīng)了二十多節課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去,取得了較好的效果。
因為地理的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現優(yōu)差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標,對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。在三班和四班,我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì)方法,當然不能操之過(guò)急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。
地理是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),口語(yǔ)操練時(shí),我充分利用有效時(shí)間,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習,這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識,在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本,在我每次評講習題的過(guò)程中,把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。
總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,期末考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都在一定程度上體現了我在這學(xué)年的教學(xué)效果,也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證,更會(huì )促使我繼續努力,多問(wèn),多想,多向優(yōu)秀教師學(xué)習,爭取更大進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能有機會(huì )在各位領(lǐng)導老師的指導下,取得更好成績(jì)。
高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用4
本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生成績(jì)在上個(gè)學(xué)期的基礎上得到了大幅度的提高,現作如下總結:
一、制定計劃,明確目標。開(kāi)學(xué)初,本人總結了上個(gè)學(xué)期的期考情況,分析了學(xué)生成績(jì)偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃,同時(shí)向學(xué)生提出本學(xué)期的學(xué)習要求以及宣布課改計劃,從正面鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標,又使學(xué)生增強了學(xué)習的信心。
二、努力鉆研教材,積極投身課改。由于本人不是地理專(zhuān)業(yè)畢業(yè),對地理知識精通不夠,因此,課前除了投入大量的時(shí)間對教材進(jìn)行鉆研外,還經(jīng)常利用課余時(shí)間向其他老師請教,做到了課前掃清教材及其涉及問(wèn)題的所有障礙,每一節課均感到了得心應手的輕松。然而,本人認為,如果用傳統的滿(mǎn)堂灌的教法,必定會(huì )導致學(xué)生對枯燥無(wú)味的地理知識及教法感到厭倦,學(xué)生積極性調動(dòng)不起來(lái),教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現象,為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法,本人實(shí)施了討論法和設置對手法的教學(xué)方法,即讓學(xué)生在老師的指導下,充分地自讀教材,做好筆記,在小組中討論,然后隨機分配,把學(xué)生分成兩個(gè)對手組,進(jìn)行激烈的辯論,最后教師總結。這樣既能充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,又能使學(xué)生在主動(dòng)
發(fā)現知識、掌握知識的過(guò)程中加深了印象,感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人,這兩個(gè)班學(xué)生成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。
三、制作教具,使抽象的教學(xué)直觀(guān)化。我校地理教具緊缺,地理掛圖不配套,只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述,有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此,這個(gè)學(xué)期,本人制作了一些教具,用到教學(xué)中,使抽象的教學(xué)直觀(guān)化,大大方便了學(xué)生的學(xué)習。
四、注重能力培養,實(shí)施素質(zhì)教育。本人在教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力,把課本知識與實(shí)踐結合起來(lái),利用理論知識解釋生活現象,通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗證實(shí)理論知識,把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機地結合起來(lái),在辯論中增進(jìn)了友誼,增加了知識,增強了能力。
五、成績(jì)和不足:這學(xué)期本人所上的地理課,成績(jì)較上學(xué)期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績(jì),然而,好的學(xué)校相比,還有一定的差距,普通班由于基礎差,學(xué)習時(shí)間少,成績(jì)還較差。
六、努力方向與措施:培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)氣,加大課改范圍和步伐,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,綜合各科情況,培養尖子生,提高優(yōu)秀率。
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一、教學(xué)理念
現在高考教學(xué)應該從單純教授知識轉向“知識+方法=能力”,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析,而讓學(xué)生多思考(分析、比較、概括)、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn)、討論、交流)、多總結。
二、課堂教學(xué)——腳踏實(shí)地
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據學(xué)生的學(xué)習狀況及時(shí)調整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節:
第一,反思問(wèn)題情境是否得當,所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,激活學(xué)生思維。
第二,反思難點(diǎn)是否解決,用什么方法解決,是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長(cháng)期的經(jīng)驗積累和總結提升才能做到應付自如,只有堅持不斷地學(xué)習和自我總結,才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
三、教學(xué)行為——引以為鑒
教師在教學(xué)過(guò)程中要認真地檢討自己的言行:是否從權威的單向教育轉向師生平等的交往與對話(huà);是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說(shuō)作為老師一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為,既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,但也要給予及時(shí)適當的匡正。
四、總結反思
著(zhù)名地理特級教師王樹(shù)聲在總結教學(xué)經(jīng)驗時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結。
1.教學(xué)中成功做法
創(chuàng )設寬松民主的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生提問(wèn)的習慣,發(fā)展了學(xué)生,也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎知識;下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應新題難題的問(wèn)題。
2.教學(xué)失敗之處
總的來(lái)講這一年失敗之處主要有:上學(xué)期講解過(guò)多而練習不足致使學(xué)生運用知識的能力不足;沒(méi)能做好部分學(xué)生思想工作,導致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒;高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,沒(méi)能及時(shí)疏導。
五、教學(xué)階段反思——整體把握
首先,系統梳理高中地理所學(xué)全部?jì)热,分析每(jì)、每單元、每節內容在全部教學(xué)內容中的地位和作用。
其次,反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內容的順序是否合理,教學(xué)課時(shí)安排是否合理。
再次,研究教材內容的變化,高考考試大綱的變化,思考為什么教材考綱會(huì )修改、增刪這部分內容,我的教學(xué)應如何做出相應的改變。
最后,對高考試題的反思,主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢的變化,難易程度的調整等方面進(jìn)行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題,并搜集信息和思考對策,不斷尋求解決問(wèn)題的方法,這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習,通過(guò)聽(tīng)其他老師的課或請他們聽(tīng)課,與他們一起討論教學(xué)的得失,并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤,借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學(xué)技巧,在不斷的聽(tīng)、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
高三地理教學(xué)心得體會(huì )通用6
星轉斗移,轉眼又到期末,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,既有激動(dòng)和喜悅,也有失落和無(wú)奈。為使今后的工作做得更好,現總結如下。
1、本學(xué)期我主要擔任七年級四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。
七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂,本身就需要一個(gè)適應過(guò)程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì )課程中,已經(jīng)了解一部分地理知識,但馬上要完整、系統地學(xué)習地理知識,同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此,在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中,我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,從七年級學(xué)生的年齡出發(fā),尊重他們的語(yǔ)言習慣和審美情趣,盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),摒棄板著(zhù)面孔說(shuō)教的教風(fēng),盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。
一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們對地理知識有了初步的認識,并逐漸產(chǎn)生了興趣,他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識,也開(kāi)始慢慢認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系,認識到了學(xué)習地理的重要性。
2、認真備課,努力上好每堂課。
、拍苷J真鉆研教材,吃透教材,把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外,經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識,包括課例,反思,經(jīng)驗,課件,試題和知識材料等等。
、平虒W(xué)的主陣地在課堂,上好每節課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,我緊抓課堂教學(xué)不放松,向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性;緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能,引導學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等方法,把知識點(diǎn)落實(shí)到圖上,幫助學(xué)生掌握學(xué)習地理的方法,培養他們逐漸從“學(xué)會(huì )地理”走向“會(huì )學(xué)地理”。
緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內容,“活動(dòng)”是教學(xué)內容的重要組成部分,既能復習鞏固課堂知識,又能承擔一部分新知識的教學(xué),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使同學(xué)們在生動(dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握;緊緊抓住基礎知識的記憶,地理屬于文科,文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶,因此,我在課堂上,利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法,幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是:“高低低高”,七大洲按大小排列是:“亞非北南美,南極歐大洋”。通過(guò)不斷操練,提高了大家的記憶能力。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養。
4、反思教與學(xué)存在問(wèn)題
從成績(jì)來(lái)看,過(guò)半學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好,但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好,知識沒(méi)有得到鞏固。一方面反應出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習,學(xué)習的主動(dòng)性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習中基礎知識不夠扎實(shí),該掌握的知識沒(méi)有掌握牢固,如確定地理坐標,一半以上的學(xué)生沒(méi)有得分;此外課堂練習不夠,知識不能靈活運用。
在教學(xué)中只強調學(xué)生的理解,沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋,這次閉卷考試該記憶的沒(méi)有讓學(xué)生去記憶,學(xué)生只會(huì )說(shuō),一下筆就錯誤百出,這也是失分的原因;練習太少,對學(xué)生個(gè)體輔導不到位,沒(méi)能做到因材施教,對中等以下的學(xué)生調動(dòng)的學(xué)習積極性不夠。教師對教學(xué)難點(diǎn)克服不到位,對難點(diǎn)沒(méi)有積極采取有效的教學(xué)手段。
5、今后教學(xué)應注意的問(wèn)題
(1)、靈活創(chuàng )造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結合學(xué)生的特點(diǎn),對教材進(jìn)行適當的調整、重組、刪減和補充,避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。
(2)、要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,注意分層教學(xué),重視中等以下學(xué)生的學(xué)習,充分調動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細”,教師備課要精,知識點(diǎn)要抓細。為此,“精導”是實(shí)現自主學(xué)習的關(guān)鍵,“實(shí)學(xué)”是實(shí)現自主學(xué)習的根本。所以,在課堂教學(xué)中要“多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解”。
(3)、在課堂上重視讀圖能力的培養。
地理試題可謂無(wú)圖不成題,讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此,在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng),加強讀圖訓練,而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖,從而培養讀圖能力,這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓練,并做到精講多練。
(4)、落實(shí)好基礎知識,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習并運用地理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎,注重課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣,將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng )設情景,融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,達到學(xué)以致用的目的。
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