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教師不斷提升自己的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-11 11:49:30 秀容 心得體會(huì ) 我要投稿

教師不斷提升自己的心得體會(huì )(通用37篇)

  有了一些收獲以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編幫大家整理的教師不斷提升自己的心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師不斷提升自己的心得體會(huì )(通用37篇)

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 1

  20xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農村教師小學(xué)數學(xué)素質(zhì)提高”培訓。感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓,在湖北第二師范學(xué)院的領(lǐng)導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的數學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數學(xué)教師討論小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓內容有《數學(xué)課程標準解讀》、《課程目標在單元教學(xué)中的整體實(shí)現》、《教材編寫(xiě)意圖的分析與教學(xué)實(shí)踐》、《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計》、《教材主題圖的使用與農村教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)》、《談同課異構的課堂教學(xué)實(shí)踐》、《計算教學(xué)中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統計與概率教學(xué)分析與實(shí)踐》、《綜合與實(shí)踐教學(xué)分析》、《教科書(shū)中習題的使用及練習題的分層設計》、《小學(xué)教學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內容豐富,安排合理。在八天的培訓里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的`學(xué)習,一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、師德修養再次得到提升。

  聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長(cháng)經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創(chuàng )造出最偉大的事業(yè),開(kāi)出最美的花。他們的無(wú)私奉獻和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動(dòng),被凈化。他們是我學(xué)習榜樣,要學(xué)習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。

  二、專(zhuān)家引領(lǐng),思想震蕩。

  這次培訓,安排了多位名師、數學(xué)專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通農村教師,我們思考得太少。平時(shí)我們在教學(xué)中,考慮的都是如何上一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些,在課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

  三、要踐行終身學(xué)習的理念,做一專(zhuān)多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà),他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

  四、同行交流,彼此相長(cháng)。

  本次培訓,匯聚了農村小學(xué)數學(xué)骨干教師,每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,各學(xué)員教學(xué)的外部條件也匪常相似,因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長(cháng)。

  五、要善于反思,做一個(gè)反思型的教師。

  李光杰教授在講《教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》中強調:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  培訓使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。八天的培訓學(xué)習也許不能改變我的人生軌跡,學(xué)習理論知識和教育實(shí)踐也是有眼的,但它能給我帶來(lái)很多思考、啟示和幫助,我要用這次學(xué)習所得,來(lái)指導和要求自己今后的教育教學(xué)。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 2

  參加了這次教師素質(zhì)提升語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)題研修,認真聆聽(tīng)了進(jìn)修校老師的精湛講解,學(xué)習時(shí)間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時(shí)間學(xué)到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實(shí)施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!

  課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構有效的課堂教學(xué),提高基礎教育教學(xué)質(zhì)量,培養符合新課程目標的具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。

  在傳統教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的,忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程,教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識的過(guò)程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實(shí)驗階段,但教師的教育觀(guān)念卻在發(fā)生著(zhù)深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習生活開(kāi)始發(fā)生變化,課堂出現了師生互動(dòng)、平等學(xué)習的生動(dòng)畫(huà)面。

  教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導者、參與者,引導學(xué)生去發(fā)現,去探索。課堂上呈現出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)面,不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,學(xué)生的.學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習接受”變成了現在的“主動(dòng)發(fā)現學(xué)習”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問(wèn),敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽(tīng),被動(dòng)地回答問(wèn)題,讀書(shū),做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動(dòng),要做,要數。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì ),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  新課程要求教師角色轉變,由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長(cháng)”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習,充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng )新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。

  新課程的實(shí)施,給我們這些從教沒(méi)幾年的教師帶來(lái)了前所未有的挑戰和沖擊,使我對教師的職業(yè)的內涵有了新的理解,我應該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應新課程,明確自身的角色定位,加強與學(xué)生、教師和家長(cháng)的合作,積極推進(jìn)新課程改革,為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 3

  20xx年8月8日-19日,克拉瑪依市教育局組織了中學(xué)新入職教師教育教學(xué)能力提升培訓,旨在縮短新入職教師的角色轉換期,幫助我們新入職教師盡快成為懂規范、能教學(xué)的合格教師。本次培訓是由疆內外專(zhuān)家、市教研員、市工作室主持人、市以及長(cháng)為我們帶來(lái)了近20余場(chǎng)講座組成的,培訓課程以教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)常規、教學(xué)基本技能、基本教育科研能力和學(xué)生管理規范為主。通過(guò)12天的課程培訓,我在教育教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益,也對接下來(lái)的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)期待與信心。

  一、教育形式改革初探

  20xx年,克拉瑪依市教育局局長(cháng)彭建偉來(lái)到北京十一學(xué)校學(xué)習選課走班制度,并將其引入克拉瑪依市的教育。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐,克拉瑪依市既贏(yíng)得了分數,也收獲了許多個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)生。

  在實(shí)施了選課走班后,行政班消失了,傳統的班主任不存在了,取而代之的是導師,除了正常的學(xué)業(yè)課程,學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的課程,每一位學(xué)生都可以自由選擇,每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)屬課表。作為一名新入職教師,雖然之前在課堂上了解過(guò)走班制,但是卻沒(méi)有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

  記得去年來(lái)到克拉瑪依市第一中學(xué)面試英語(yǔ)教師,走進(jìn)教室的那一刻,我震驚了,原來(lái)這就是選課走班,是我所向往的教育模式。這次培訓,李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀(guān)影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉型后的教育,老師已經(jīng)不再“滿(mǎn)堂灌”了,教室里出現更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過(guò)調整“教”與“學(xué)”的關(guān)系,引導學(xué)生學(xué)會(huì )用學(xué)習資源,帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習規劃,老師不再是教學(xué)的主導者,而是轉變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者;老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì )學(xué)生,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。這樣的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō),既是機遇,又是挑戰。機遇在于,這就是我理想中的教育模式,是我所向往的教育,我會(huì )抓住這個(gè)機會(huì )不斷成長(cháng);而挑戰在于,接受了20多年的傳統教育模式,要適應這種新的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō)需要不斷的提升自己。

  二、教學(xué)基本技能提升

  教學(xué)基本技能是一名教師的敲門(mén)磚,只有不斷提升教師的教學(xué)基本技能,才能更好的培養學(xué)生。

  1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力

  作為一名英語(yǔ)教師,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級和專(zhuān)業(yè)八級以及高中英語(yǔ)教師資格證就是我們工作的入場(chǎng)券,但是我們不能滿(mǎn)足于現狀,我們應該不斷的學(xué)習與突破。培訓期間,南湖中學(xué)的副校長(cháng)陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動(dòng)者,在他的課程中我印象最深刻的是他對教學(xué)的熱愛(ài)與堅持,通過(guò)寫(xiě)課例和教學(xué)日記來(lái)記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學(xué)生在課堂上的對話(huà),用于后期的`教學(xué)分析,更能夠加速新手教師的成長(cháng)。通過(guò)陳冬老師的課程,我對自己有兩方面的計劃,一方面,是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升,另一方面是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提升。專(zhuān)業(yè)水平方面,我要不斷改進(jìn)自己的短板之處,提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力,多做中、高考卷,了解中、高考題型,提升業(yè)務(wù)能力。專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力方面,我會(huì )不斷備課,磨課,上課,聽(tīng)課,評課,不斷改進(jìn)自己的講課能力。

  2、學(xué)生管理能力

  作為一名教師,學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人,學(xué)生就像我們的孩子一樣,看著(zhù)他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng),在這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中,他們也會(huì )犯錯,但是作為老師,我們要耐心的引導,讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。張志莉老師,趙鳳芳老師以及候愛(ài)巧老師針對于如何管理學(xué)生,如何做導師或班主任為我們進(jìn)行了詳細的講解。在去年的教育實(shí)習過(guò)程中,我承擔了班主任工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班主任工作,我發(fā)現自己不僅愛(ài)上了教學(xué)工作,更愛(ài)上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎,很操心,就像母親一樣每天都擔心著(zhù)自己的孩子。他們會(huì )進(jìn)步,也會(huì )犯錯,我本身脾氣不是很好,但是在他們面前我的耐心格外好,是他們改變了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過(guò)氣,但是只要一走進(jìn)教室,看到他們的笑臉,我就充滿(mǎn)動(dòng)力,滿(mǎn)血復活,他們就像是我的小太陽(yáng)一樣,給我力量。我相信這是每個(gè)班主任和導師的心歷路程,我們不僅在教書(shū),更是在育人,我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的知識,更是做人處事的道理。

  3、教育科研能力

  一個(gè)教師,想要獲得職業(yè)上的長(cháng)期發(fā)展,教育科研是必不可少的。傳統教育觀(guān)認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”,因此以傳授知識為主的傳統教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師,必須具備高水平的教育科研能力,否則無(wú)法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進(jìn)行了講解,如何做小課題,如何做課題研究,這都是我們青年教師應該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力,才能是自己處于不敗之地。

  三、教育理念更新

  當今世界,國際綜合實(shí)力競爭愈演愈烈,關(guān)鍵性的,表現尤為突出的人才競爭,導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統囿于有組織,有目的傳播知識教育模式轉變?yōu)閷W(xué)習的交流活動(dòng),以學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習者為中心!盀閷W(xué)生的可持續發(fā)展而教”適時(shí)地提了出來(lái)。面對新的世紀、面對新課程的改革,作為教育工作者的我們,應該做到:

 。1)給予學(xué)生以足夠的學(xué)習自主空間;

 。2)教育者必須明確教育的大目標;

 。3)學(xué)習,是教育之本。

  非常感謝克拉瑪依市教育局組織的這次培訓,經(jīng)過(guò)12天的培訓,我清晰地感覺(jué)到了自己的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是知識層面的增長(cháng),更是心靈層面的洗禮,我相信,只要不忘初心,砥礪前行,我一定會(huì )成為我理想中的好教師。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 4

  20xx年8月30號參加了竹園鄉小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓學(xué)習。作為一名年輕的教師能夠有機會(huì )傾聽(tīng)骨干教師現場(chǎng)的經(jīng)驗分享,是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )。雖然只有一天的學(xué)習時(shí)間,但是確實(shí)受益頗多。也了解了教師應如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

  但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,教師應該加強理論學(xué)習,大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。能從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中審視自己的.教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。

  通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念,學(xué)會(huì )反思自己,學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習,學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師學(xué)科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習的意向,并在平時(shí)工作中養成學(xué)習其他相關(guān)知識的習慣。沒(méi)有學(xué)習,就沒(méi)有提高。教師通過(guò)不斷的充電,使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認知規律,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。只有教師自身素養不斷提高,教師底蘊豐厚,從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也會(huì )對減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這需要教師要能夠運用先進(jìn)的教育理念與現代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué)。

  教育是:人的教育,人性的教育!教書(shū)育人!學(xué)高為師,身正為范!這些都是對教師的高度評價(jià)!那么教師應該如何吃好這碗良心飯?

  所以,長(cháng)遠的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,不是靠某一個(gè)組織、團體或個(gè)人,而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 5

  20xx年8月24號至26號,我參加了異龍鎮中心小學(xué)暑假教師素質(zhì)提升校本培訓的學(xué)習。來(lái)自的多位專(zhuān)家分別就實(shí)施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)的有效性、素質(zhì)教育者之素質(zhì)談等專(zhuān)題作了講座。作為一名年輕的教師能夠有機會(huì )傾聽(tīng)兩位教育專(zhuān)家現場(chǎng)的經(jīng)驗分享,是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )。雖然只有三天的學(xué)習時(shí)間,但是確實(shí)受益頗多。

  通過(guò)學(xué)習,我感受到了作為一名教師僅僅靠熱情是不夠的,教師應該加強理論學(xué)習,大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都要與時(shí)俱進(jìn)。

  沒(méi)有學(xué)習,就沒(méi)有提高。通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念,我學(xué)會(huì )了反思自己,學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習,學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的`需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只有通過(guò)不斷的充電,才會(huì )使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認知規律,增添學(xué)生學(xué)習的興趣。

  教育是:人的教育,人性的教育!教書(shū)育人!學(xué)高為師,身正為范!這些都是對教師的高度評價(jià)!通過(guò)這次學(xué)習我也明白了:長(cháng)遠的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,不是靠某一個(gè)組織、團體或個(gè)人,而是靠自己的不斷提高和自我超越!異龍鎮中心小學(xué)20xx教師素質(zhì)提升

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  xxx學(xué)院繼續教育學(xué)院依托肇慶市中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)平臺,開(kāi)展小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓,程培訓由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》等幾門(mén)必修課程構成,我有幸參加這次培訓,倍受鼓舞,深感獲益匪淺。通過(guò)這次培訓學(xué)習,讓我更加認識到教育工作是一門(mén)藝術(shù),讓我更深層次的認識到了提高職業(yè)素養的重要性,特別對以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識:

  一、教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養。師德修養的核心就體現在一個(gè)“愛(ài)”字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。良好的師德修養,應該是投入全身心的力量,去愛(ài)教育、愛(ài)孩子。你愛(ài)教育事業(yè),你才會(huì )取得事業(yè)成功的樂(lè )趣;你愛(ài)學(xué)生,你才會(huì )獨具慧眼,發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。講師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

  二、依法執教。通過(guò)這次學(xué)習,我更加清醒的認識到,一定要依法執教,過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的學(xué)習方法,他們各自接受新知識的能力也有所區別,我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習,我們也不能因為自身的著(zhù)急對孩子動(dòng)粗,那樣是不對的,今后我將繼續依法執教,對孩子對一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,我相信對于孩子的成長(cháng)還是十分有利的。

  三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  四、必須熱愛(ài)自己的教育對象學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師對一些所謂的'“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  一句話(huà),這次培訓使我受益匪淺,培訓結束以后我會(huì )再接再厲多閱讀一些好的教育理論,多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。

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  按照學(xué)校的安排,我有幸參加了這次在凱里學(xué)院舉行的20xx年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓,自參加培訓學(xué)習以來(lái),感覺(jué)很新鮮的,因為面對不同風(fēng)格的名師,聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,有不同的感受和收獲。雖然這次培訓的時(shí)間很短,但通過(guò)這次很短時(shí)間的培訓,收獲頗多,通過(guò)這次培訓學(xué)習,不僅使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能,開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面,提高了自己的教學(xué)水平,而且在思想上也有了一個(gè)很大的`飛躍,總之無(wú)論是在教學(xué)理論上,還是在教學(xué)實(shí)踐上,我都收獲了不少,可以說(shuō)真是受益匪淺!下面就談一談我這次培訓學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、師德素養得到了很好的提升

  在開(kāi)班典禮上,聽(tīng)了李玲老師的《智慧教學(xué),快樂(lè )工作》講座,我感受頗深,懂得了如何減輕自己的心理壓力,調節自己的心情,不應該把平時(shí)工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上,應做到微笑面對學(xué)生,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生喜歡自己,樂(lè )意學(xué)習數學(xué)。經(jīng)過(guò)這次培訓我感受到自己的師德素養和教學(xué)理念有了一個(gè)很大的提升。

  二、在教師基本功和教學(xué)經(jīng)驗上也得到了加強

  聽(tīng)了羅永超院長(cháng)的《中小學(xué)數學(xué)教師基本功要求》講座,我感受到我在教學(xué)經(jīng)驗上還有很多不足之處,尤其在面對學(xué)生的提問(wèn)上,還存在著(zhù)很多問(wèn)題,作為一個(gè)數學(xué)教師,我們思考得太少,平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了羅永超院長(cháng)的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué),平時(shí)多加強這方面的總結交流。還有丁光琴老師的《例談初中數學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)》;凱里九中張錫坤老師的《數學(xué)檢測與試卷講評》,就數學(xué)課堂教學(xué),尤其是我們平時(shí)最頭痛的試卷講解課,給我們做了認真細致的講解。這些看似簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)步驟,有很多細節的東西,我們平常不太注意,今天通過(guò)專(zhuān)家的講解,使我認識到了它們在課堂教學(xué)中的重要性,讓我的觀(guān)念改變了很多,還有在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習興趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面及個(gè)體差異的關(guān)注,以及在教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生的一切非智力因素參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)。這些知識豐富了我的教學(xué)理論水平,也使我學(xué)習到了先進(jìn)的教育理念。還有和其他學(xué)員老師的經(jīng)驗交流過(guò)程中,就在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些困惑,各位學(xué)員老師都交換了各自的'看法,并交流了一些行之有效的做法。這也使我學(xué)到了很多,也給我留下了深刻的印象,提高了我在今后教學(xué)中處理問(wèn)題的能力。

  三、培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。

  通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只要有機會(huì ),爭取多學(xué)習和多參加各種教學(xué)培訓活動(dòng),不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,提高自己的思想素質(zhì),專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如。在今后的教學(xué)過(guò)程中,就自己的教學(xué)過(guò)程和效果,多反思,多總結。我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

  總之,通過(guò)參加這次培訓,我想到了很多,關(guān)于新課標、關(guān)于課堂教學(xué)、關(guān)于教育、關(guān)于成長(cháng)、關(guān)于情感、關(guān)于生命……此次培訓不僅讓我學(xué)到了許多有用的教學(xué)理論知識,開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,提高了認識,更新了觀(guān)念,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )帶著(zhù)以上這些問(wèn)題深入審視自己的教學(xué),讓自己的教學(xué)持續進(jìn)步和發(fā)展。

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  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富。為更貼近自己的工作,時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間的崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習體會(huì ):

  一、拓寬了知識面,有了危機感。

  培訓中每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習,每個(gè)學(xué)習內容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,即拓寬了我的知識面,又開(kāi)發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò )信息知識更新迅速,不僅是教育者還應是一名終身學(xué)習者,只有不斷學(xué)習才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò )培訓為教師的終身學(xué)習提供了新的渠道。

  二、更新了我的教學(xué)觀(guān)念。

  網(wǎng)絡(luò )培訓是一門(mén)全新的.方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習,更新了我的教育觀(guān)念豐富了我所教學(xué)科的知識內容。培訓中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容,感到學(xué)完后受益匪淺。

  三、重視交流與溝通。

  除了自己學(xué)習之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì ),并從網(wǎng)絡(luò )上尋找相應的解決方法。

  四、這次培訓的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應用到教學(xué)當中。

  以上是我在本次網(wǎng)絡(luò )培訓的一些心得,在今后的學(xué)習中,我會(huì )以理飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習中,以收獲更多的成果。

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  這幾天我很榮幸參加了小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓培訓,第一階段即將結束,通過(guò)聆聽(tīng)常老師精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓寬了學(xué)習的視野,教育觀(guān)念得到了更新,深感獲益匪淺通過(guò)這次網(wǎng)上認真學(xué)習,我對教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認識,特別對以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識:

  1、加強職業(yè)道德,做到為人師表。

  我認為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則,因為教師從事的是培養人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的.根本職責是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。

  2、學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的需要

  當今世界,知識經(jīng)濟蓬勃興起,科學(xué)技術(shù)日新月異,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代,也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習力取勝的時(shí)代,學(xué)習就是競爭力,知識越多越好。作為一線(xiàn)教師更要不斷的學(xué)習和提高自己,學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),做到理論與實(shí)踐相結合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,精益求精,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,F在社會(huì )是知識爆炸的年代,我們不能滿(mǎn)足現狀,而要勇于探索、勇于創(chuàng )新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐,以適應時(shí)代發(fā)展需要。

  3、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”

  要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  4、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。

  教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師對一些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  我通過(guò)這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習的地方。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,根據培訓的所獲我要學(xué)以致用,不斷完善知識結構,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)能力,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

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  20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習,聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短,但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升,知識水平得到了充實(shí)拓寬,眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā),對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識;更新了我的教學(xué)理念,適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求;促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升,增強教學(xué)能力,提高教學(xué)水平;我掌握教育科研的前沿理論與方法,在今后的工作中,我要積極主持課題,發(fā)表成果,參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全,總結以下幾方面:

  一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神,樹(shù)立現代教學(xué)理念

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養學(xué)生學(xué)習能力,以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導作用。因而,高校教師應在傳授現有知識的基礎上,教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養,努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證,從而為社會(huì )培養出合格的人才。

  二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

  好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習,培養學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,增強了學(xué)生的參與意識,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問(wèn)題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

  三、加強溝通,注重教學(xué)效果

  教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁,不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認識自身的不足,做到教學(xué)相長(cháng),以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

  四、善于使用語(yǔ)言技巧。

  教師要講好一門(mén)課,除了要有高度的熱情與責任感之外,還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情,以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外,還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗,甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑,引入激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,及時(shí)調整講課的進(jìn)度,總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣,力求集中學(xué)生的注意力,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的.語(yǔ)速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。

  五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念,努力提升自身學(xué)術(shù)能力

  高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素,教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng),才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識,從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識,由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高,使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊,也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新,豐富教學(xué)內容,對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力,完善自身知識結構,強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者,又是從事基礎研究的學(xué)者,不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿,駕馭所授學(xué)科的內容,還要能積極研究探索教學(xué)規律,從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系,樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān),努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力,積極進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 11

  為貫徹落實(shí)國家和省教育規劃綱要“建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍”和小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)的要求,針對我省小學(xué)教師繼續教育培訓不平衡,欠發(fā)達地區教師培訓資源缺乏,特別是農村教師培訓機會(huì )較少的現狀,為加強對全省小學(xué)教師的全員培訓,特別是提升我省農村小學(xué)教師的崗位素質(zhì),促進(jìn)我省小學(xué)教育均衡發(fā)展。xxxxx院繼續教育學(xué)院依托肇慶市中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng),在20xx年開(kāi)展小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓試點(diǎn)工作。遠程培訓由《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》三門(mén)課程為必修課程,《學(xué)科課程》為選修課程構成,每門(mén)課程均為15學(xué)時(shí),四門(mén)課程共計60學(xué)時(shí),其中每門(mén)課程由四個(gè)模塊的理論課程和一個(gè)模塊的案例課程組成,通過(guò)開(kāi)展崗位素質(zhì)培訓,使我受益匪淺。

  1、提高了思想覺(jué)悟,凈化了心靈之魂。

  喻忠恩博士通過(guò)分析當前教師職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題,詮釋了新時(shí)期人民教師應具備的職業(yè)道德的內函,對教師職業(yè)道德的.基本特征、核心思想和前瞻性作了闡述,使我深刻認識到了教師職業(yè)道德對于教師成長(cháng)的重要性。人民教師肩負著(zhù)教育和培養社會(huì )主義一代新人的崇高使命,教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng),關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來(lái),所以教師職業(yè)道德與能力培養不容忽視。時(shí)代在要求人民教師須日常工作中樹(shù)立良好的道德模范,不斷提升教師的職業(yè)道德魅力。進(jìn)一步學(xué)習了《標準》的基本理念,要更新教學(xué)觀(guān)念,做到與時(shí)俱進(jìn)。

  2、加強科學(xué)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位授課老師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們用淵博的科學(xué)文化知識征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā),我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。我們只有不斷地加強學(xué)習,不斷地加強修養才能勝任教育這項工作。

  3、積極推動(dòng)課程改革,走課程改革的實(shí)踐者。

  課程改革現在雖然還處在于探索階段,許多未知的領(lǐng)域,須教師認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓,認識到我們每一位教師都積極參與課程改革中去,不做旁觀(guān)者,二應去推動(dòng)它朝正確放向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì )遍地生根開(kāi)花結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族,并會(huì )永葆青春。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 12

  新課改背景下,音樂(lè )學(xué)科作為人文學(xué)科之理念以及音樂(lè )教育教學(xué)“學(xué)科綜合”之思想對音樂(lè )教師素養提出了新的、更高的要求,其突出表現為教師的復合型和教師素養的多元性。面對新形勢、新問(wèn)題,我們有必要對當代音樂(lè )教師素養之內涵與結構作深入細致的研究與探討,從理論層面對音樂(lè )教師素養構成與含義進(jìn)行科學(xué)詳盡的剖析和闡釋。

  一、音樂(lè )學(xué)科之人文教育本質(zhì)

  科爾伯特曾說(shuō):“一個(gè)國家是否偉大,并不取決于它的疆域大小,而是取決于它的人民的品格!比嗣竦钠犯袢绾潍@得?學(xué)校教育是主要渠道。那么,學(xué)校教育之品格獲得又通過(guò)何種途徑實(shí)現?當然是各學(xué)科課程。其中人文學(xué)科對人品格的獲得應該承擔幾乎全部的任務(wù),“因為人文學(xué)科的貢獻主要在于‘以獨特的方式提高人的價(jià)值判斷意識’,在于‘以一種知識和教育領(lǐng)域所沒(méi)有的真誠態(tài)度’來(lái)接納價(jià)值觀(guān)念!

  而科學(xué)學(xué)科從整體上很少談?wù)撊松哪康、情感、意義等與人的品格緊密相關(guān)的東西,因此,以審美為基礎的人文學(xué)科之藝術(shù)學(xué)科在其中必應扮演至關(guān)重要的角色。而音樂(lè )學(xué)科必定成為人文教育中堅,為國人品格的獲得與培養發(fā)揮其獨特效用。

  我從人文學(xué)科角度、通過(guò)對人文學(xué)科教育本質(zhì)的論述,意在闡釋音樂(lè )學(xué)科的人文學(xué)科的概念內核和音樂(lè )教育的人文教育本質(zhì),強調音樂(lè )學(xué)科的重要性。

  二、音樂(lè )教師素養構成

  如上所述,音樂(lè )教學(xué)實(shí)施者——音樂(lè )教師的素養就顯得尤為突出與重要,因為首先教師的職業(yè)就是以人格再造人格,教師是人的品格的直接影響者、塑造者。正所謂:教,上所施,下所效也。其次,因為音樂(lè )教師是整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者、參與者,因此音樂(lè )教師素質(zhì)高低直接關(guān)乎音樂(lè )教育質(zhì)量好壞。音樂(lè )教育的成敗關(guān)鍵在音樂(lè )教師,音樂(lè )教師優(yōu)劣關(guān)鍵在教師素養。

 。ㄒ唬┲R技能素養

  1、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養

  音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養是指音樂(lè )教師必須具有的直接服務(wù)于音樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能、理論及音樂(lè )文化知識。我稱(chēng)之為基礎素養。

  教師音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養包含:歌唱教學(xué)技能、鋼琴彈奏技能、合唱指揮技能、作曲技法技能、音樂(lè )理論知識、音樂(lè )史論類(lèi)知識。歌唱教學(xué)技能是指音樂(lè )演唱能力和水平,基本要求包括:良好的樂(lè )感、恰當的情感表達、科學(xué)的歌唱方法等。鋼琴彈奏技能指教師的鋼琴演奏和伴奏能力,基本要求:正確的觸鍵、恰當的情感處理、一定的手指技巧。合唱指揮技能是指音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)合唱與指揮能力,包括:正確的合唱聲音概念、作品的正確把握處理、基本指揮技術(shù)以及組織排練能力等。作曲技能指音樂(lè )創(chuàng )作方法與作曲理論知識。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能理論知識指音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識,包括:曲式與和聲、基本樂(lè )理、視唱和練耳、樂(lè )器知識(除通用樂(lè )器外,還要了解其他民族樂(lè )器,以及電子樂(lè )器)。音樂(lè )史論類(lèi)知識指基本音樂(lè )歷史知識和相關(guān)文化知識,包括:中西方音樂(lè )史、音樂(lè )美學(xué)、中外民族民間音樂(lè )、通俗音樂(lè )等。

  上述諸多音樂(lè )素養集中體現為音樂(lè )教師最基本和最重要的能力——音樂(lè )聽(tīng)力,即音樂(lè )辨別或鑒別能力。這種能力既是音樂(lè )教師綜合音樂(lè )能力的反映,也是具體教學(xué)過(guò)程所必不可少的。無(wú)論是學(xué)生的演奏、演唱,還是為學(xué)生進(jìn)行各種演示,向學(xué)生提出要求,做出指導,以及逐漸讓學(xué)生形成良好的聲音概念和自學(xué)能力,包括音樂(lè )欣賞,無(wú)一不與音樂(lè )聽(tīng)力密切相關(guān)。因此,音樂(lè )聽(tīng)力是衡量音樂(lè )教師音樂(lè )素質(zhì)高低的一個(gè)重要標志。

  2、藝術(shù)知識技能與其他學(xué)科知識素養

  藝術(shù)技能知識與其他學(xué)科知識素養是音樂(lè )教師完成音樂(lè )教學(xué)應該掌握的除音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養之外的其他藝術(shù)門(mén)類(lèi),其他學(xué)科技能知識等。我稱(chēng)之為必要素養。

  新課標提倡學(xué)科綜合。音樂(lè )學(xué)科綜合課程之“綜合”應該包含兩個(gè)層面的綜合:一是音樂(lè )學(xué)科與姊妹藝術(shù)學(xué)科的綜合;二是音樂(lè )學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。就是說(shuō)音樂(lè )是其他藝術(shù)所必需的,藝術(shù)是非藝術(shù)學(xué)科所必需的。因此我們必須結束音樂(lè )教育的“孤立”狀態(tài),我們必須建立“大課程”觀(guān)念,必須把“音樂(lè )”放入“整個(gè)藝術(shù)”中來(lái)考慮。

  “美國學(xué)校藝術(shù)教育第一套在政府干預下,包括有四門(mén)藝術(shù)課程的綱領(lǐng)性文件——《藝術(shù)教育國家標準》這樣表述:藝術(shù)教育是一個(gè)有序的包括音樂(lè )、視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈、戲劇四門(mén)藝術(shù)學(xué)科的教育”,由此我們可以清楚地看到藝術(shù)教育結構與內容。這就要求音樂(lè )教師素質(zhì)的復合型,要求音樂(lè )教師知識文化的多元性。依據《藝術(shù)教育國家標準》,音樂(lè )教師的藝術(shù)素養應包含:基本舞蹈技能與其相關(guān)舞蹈知識及一定舞蹈編導能力,簡(jiǎn)單美術(shù)技法(素描、色彩等)與相關(guān)美術(shù)知識,簡(jiǎn)單戲劇表演能力與相關(guān)戲劇知識。

  除此之外,音樂(lè )教師還應具有一些其他學(xué)科知識素養。如一定文學(xué)知識與良好的文辭能力、基礎哲學(xué)、美學(xué)及歷史知識等。

  3、教育教學(xué)知識與技能

  教育教學(xué)知識與技能是音樂(lè )教師完成音樂(lè )課程教學(xué)必須具備的教學(xué)技能。我稱(chēng)之為工具素養。包括三方面內容:

 。1)音樂(lè )課教學(xué)技能。包含:全面掌握和運用音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識技能(包括其他藝術(shù)知識技能)的能力,簡(jiǎn)單樂(lè )器教學(xué)技能,音樂(lè )欣賞教學(xué)能力,創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)能力,課外活動(dòng)的組織能力。這里我特別提及一下創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)能力,因為音樂(lè )教育之創(chuàng )造性已經(jīng)是國際現代音樂(lè )教育的集中趨向,也是“新課標”之突出要求。創(chuàng )造性音樂(lè )教育重視音樂(lè )教育空間的拓展。美國著(zhù)名音樂(lè )教育家雷默認為,21世紀的學(xué)校音樂(lè )教育,除了為學(xué)生提供良好的表演機會(huì ),更應該滿(mǎn)足絕大多數人音樂(lè )體驗的需求。他建議21世紀的音樂(lè )教育內容應拓寬更多的表演機會(huì ),并把更多的注意力放在作為一種音樂(lè )創(chuàng )造方式的即興演奏方面!袄啄J為,我們受音符束縛的表演文化已經(jīng)導致思維方式的萎縮和衰退。表演者一旦離開(kāi)樂(lè )譜,表演音樂(lè )就會(huì )癱瘓和麻痹。我們不能回到一種非記譜的音樂(lè )文化,但我們一定可以在普通音樂(lè )和表演方面為我們的學(xué)生展現各種通過(guò)即興在表演中獲得的各種充滿(mǎn)創(chuàng )造性的愉悅。過(guò)去的音樂(lè )教育傾向于過(guò)多地定位在‘演奏正確的音’上。因此必須充分利用機會(huì )來(lái)指導所有的孩子作曲,因為作曲是一種音樂(lè )思維和認知的真正的基本方式!

  “美國DBME以學(xué)科為基礎的音樂(lè )教育模式,倡導從創(chuàng )作、美學(xué)、歷史、評論的角度來(lái)學(xué)習音樂(lè )。其中創(chuàng )作包括即興表演、作曲和表演!庇纱丝梢(jiàn),音樂(lè )教師在創(chuàng )造性音樂(lè )教學(xué)能力方面至少應具備表演(包括即興表演)與作曲兩項素質(zhì)。

 。2)一般教育教學(xué)技能。內容為:分析教材組織教材的.能力,準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達能力,組織教學(xué)活動(dòng)的能力,準確判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,教導學(xué)生的能力,現代化教學(xué)技能。

 。3)普通教育教學(xué)知識。包括:心理學(xué)知識,教育學(xué)知識,教學(xué)法與教學(xué)論知識。教育學(xué)、心理學(xué)知識還包括學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)生個(gè)體差異及對學(xué)生學(xué)習客觀(guān)正確評價(jià)方面的知識。教學(xué)法知識包括普通教學(xué)法和音樂(lè )教學(xué)法知識。教學(xué)論知識包含教育、教學(xué)論、音樂(lè )教學(xué)論知識等。

 。4)治學(xué)與研究能力。治學(xué)與研究能力內容廣泛,包括音樂(lè )教師在教育教學(xué)方面自我學(xué)習研究能力、經(jīng)驗交流觀(guān)摩能力以及教師教育合作能力等。教師治學(xué)研究能力非常重要,它間接影響音樂(lè )教師教育教學(xué)的質(zhì)量和水平,直接影響到音樂(lè )教師知識技能的提高和完善。比如建立科學(xué)的音樂(lè )教育理念,樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),學(xué)習新的音樂(lè )教育模式,學(xué)習先進(jìn)的音樂(lè )教學(xué)手段等,都依靠于治學(xué)與研究能力。

  加里寧指出:教師一方面要貢獻自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西,然后再把這些優(yōu)秀的東西獻給學(xué)生。其樸素的言語(yǔ)揭示了深刻的道理。中國近代偉大的教育家陶行知先生提倡:“以教人者教己”“教學(xué)做合一”。前輩的教育思想今天仍然適用。

  當前,教師要做研究型教育者(我稱(chēng)之為教師學(xué)者化),已是中國教育大勢之趨,這勢必要求教師學(xué)習研究能力的提高。所以,治學(xué)與研究能力是音樂(lè )教師必須努力之處。同時(shí),音樂(lè )教師要明確終身學(xué)習的意識,因為我們身處在一個(gè)知識時(shí)代、信息時(shí)代,知識的淘汰與更新日新月異。

 。ǘ┞殬I(yè)道德修養

  道德是什么?許慎在《說(shuō)文解字》中解釋?zhuān)旱勒,路;德者,得也;惪(德)外得于人,內得于己。在道與德的關(guān)系上,古人稱(chēng):“行道,有得于心,謂之德”。行“道”,“內得于己,外得于人”,稱(chēng)為“德”?梢(jiàn),“‘道’具有客觀(guān)性,是外在對人的客觀(guān)要求!隆瘎t具有主觀(guān)性,是人內心獲得的信念、意識和品質(zhì)等!馈恰隆那疤,‘德’是‘道’的內化!

  可見(jiàn),道德應是外在行為規范與內在意識、品性的統一。因此對于教師職業(yè)道德修養(簡(jiǎn)稱(chēng)師德),我們應注重教師“內化”的道德,而不是客觀(guān)的規范、原則。我們不能把師德僅僅訴諸于條例與規定。對師德的重視由來(lái)已久,漢代教育思想家董仲舒強調:“興太學(xué),置明師,以養天下之士”。他提出:“善為師者,既美其道,有(又)慎其行……吾取之”。他明確指出:“善為師”的必要條件首先是“既美其道,有慎其行”的師德。這“美道慎行”充分表明董仲舒對教師道德的高度重視并要求以身作則的意義。師德的內涵主要包括:

  1、敬業(yè)與奉獻

  國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教師——財富蘊藏其中》中指出:“人們要求教師既要有技能,又要有職業(yè)精神和獻身精神!蔽艺J為,敬業(yè)與奉獻是師德之首。要做到這一點(diǎn),教師必須心中有愛(ài)。這是因為學(xué)校教育作為培養人的活動(dòng),其活動(dòng)基礎是愛(ài),愛(ài)是成功教育的基礎。所以愛(ài)心是教師敬業(yè)奉獻精神之基礎,是最重要的師德素質(zhì)之內因。這種愛(ài)表現為對教學(xué)工作的愛(ài)和對教育對象的愛(ài)。教師內心的愛(ài)外化為愛(ài)崗敬業(yè)之實(shí)際體現,樂(lè )教勤業(yè)之實(shí)踐行為。盧梭曾說(shuō):“有些職業(yè)是這樣的高尚,以致一個(gè)人如果只為了金錢(qián)而從事這些職業(yè)的話(huà),就不能不說(shuō)它是不配這些職業(yè)的;軍人從事的就是這樣的職業(yè),教師從事的,就是這樣的職業(yè)!

  我認為,當代教師真的需要一點(diǎn)“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神追求。再則說(shuō),教育本身追根溯源就是無(wú)名無(wú)利、清白之事。

  2、修養與言行

  我認為修養與言行是教師“道行”之表現,是教育者知識水準、人格修為、思想水平、文化素養之融合。而如是之修養綜合外化為教師言行,教師個(gè)人之范行,言行是修養的體現和反映。兩者既獨立又聯(lián)系。教師修養與言行以潛移默化的方式影響著(zhù)學(xué)生,而這種影響對學(xué)生內心影響更深入、更久遠。

  孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!苯處熤扌袑W(xué)生的影響十分深遠。烏申斯基說(shuō):教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。所以音樂(lè )教師應努力在修養、言行方面多做文章,努力實(shí)現自身修為的提升。當然,人的修養需要一生來(lái)完成。音樂(lè )教師的個(gè)人修養也不是一朝一夕能完成的,需要音樂(lè )教師用一生來(lái)譜寫(xiě)。但關(guān)鍵是我們要去做,因為:“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導師和道德的引路人!鼻疤K聯(lián)現代教育家蘇霍姆林斯基這樣告誡教師。

  總之,師德是教育之車(chē)輪,教師之羽翼;師德是教育教學(xué)之保障。陶行知先生說(shuō),教育就是教人做好人,教人做好國民,這要靠教師的德行、教師的學(xué)識、教師的才能、教師的高尚人格。

  三、結語(yǔ)

  音樂(lè )學(xué)科作為人文學(xué)科理念以及音樂(lè )教育教學(xué)“學(xué)科綜合”之思想,要求音樂(lè )教師素養多元性,我概括為知識技能素養與職業(yè)道德修養。知識技能素養涵蓋音樂(lè )技能知識、藝術(shù)與其他學(xué)科技能知識、教育教學(xué)知識技能及治學(xué)與研究能力;師德素養包括敬業(yè)與奉獻、修養與言行兩方面。這些技術(shù)與非技術(shù)因素對音樂(lè )教師都具有同樣重要的意義。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):教師把學(xué)生造成什么人,自己就應當是什么人。音樂(lè )教學(xué)首先與音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平緊密聯(lián)系,但教育質(zhì)量好壞最終決定于師德水準高低。綜上所述,做一名音樂(lè )教師的要求是非常高的,同時(shí)做一名音樂(lè )教師又是非常榮尚的。正如盧那卡爾斯基所說(shuō):“教師是博學(xué)多才的,并且是國家中最可愛(ài)的人……沒(méi)有任何一種職業(yè)像教師那樣對人提出那么高的要求。教師應該使自己成為人們的典范!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 13

  昨天,我校組織全體教師學(xué)習了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。聽(tīng)完后,我深深地反思著(zhù):“學(xué)高為師,德高為范”,蘇霍姆林斯基曾告誡教師:請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導師和引路人。這句話(huà)把教師教書(shū)育人的天職說(shuō)得淋漓盡致,畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉接者,因此,師德更是一種精神體現,一種深厚的知識內涵、文化品位和自我修養的體現!通過(guò)昨天對《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的學(xué)習與領(lǐng)悟,受益匪淺。

  第一、無(wú)規矩不成方圓,有規范就得嚴格執行

  關(guān)于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》它是我們教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的行為準則,我覺(jué)得無(wú)規矩不成方圓,沒(méi)有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的.職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開(kāi)拓者。然而特別是教師收禮、有償補課等現象嚴重損害了教師整體形象,玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài),面對學(xué)生的過(guò)失,教師應予以教育,不應體罰或變相體罰學(xué)生。面對不同的學(xué)生應有不同的教育方法,教師與學(xué)生之間的關(guān)系應是和諧可親的。

  第二、教師應該以德為本,身正為范

  教學(xué)質(zhì)量的提高,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教,因為教師職業(yè)的示范性極其重要,所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

  第三、教師嚴謹治學(xué),以德施教

  作為教師必須要嚴謹治學(xué),以德施教,把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求,發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng),用高尚的道德情操和人格魅力引導學(xué)生全面發(fā)展,在教書(shū)育人上取得新成績(jì)。

  總之,通過(guò)學(xué)習《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》,使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。在日常工作學(xué)習中,把教書(shū)育人和自我修養結合起來(lái),時(shí)刻自覺(jué)遵守《準則》,爭做政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代教師。不斷加強自身師德修養,注重小節,增強規范意識,樹(shù)立全面育人正確理念,堅決不體罰或變相體罰學(xué)生,堅決不出現違反職業(yè)道德行為,以?xún)?yōu)異的教育教學(xué)成績(jì)、良好的教育教學(xué)口碑贏(yíng)得學(xué)校、家庭、社會(huì )的尊重,為教育事業(yè)這座大廈添磚加瓦。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 14

  法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碧ど先咧v臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

  一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

  教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,有更高的人文目標。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生,教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí),也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱(chēng)號面前毫無(wú)愧色!鞍駱印币庾R,榜樣的行動(dòng),會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生,更會(huì )提升教師的自我形象。

  二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

  我國近代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤物無(wú)聲”的愛(ài),能成為一種強大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

  因此,這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗表明,情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨,養成良好的認知習慣,行為習慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。

  其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下,”魯迅強調“教育植根于愛(ài)”,別林斯基則認為“愛(ài)是教育的工具,也是鑒別教育的尺度!苯處煂W(xué)生的愛(ài)首先表現為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非,但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責,都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門(mén)學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì )毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次,要嚴愛(ài)結合,恩威并重,嚴格管理,嚴格要求,嚴而有格,嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對待學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話(huà),撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力,明確前進(jìn)方向。

  三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)的理念

  要成為當今合格的教師,就必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念,不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是在被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。

  教師更應該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù),拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養成求真務(wù)實(shí)和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

  四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

  社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的.不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(cháng)期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教育工作者,其知識結構的狀況和道德水準的高下,愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

  五、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華

  在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài),人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

  作為一名教師,我會(huì )時(shí)刻將師德化為行動(dòng),化為愛(ài)生的具體行為,化為敬崗的系列行動(dòng),化為研究的具體成果,化為教師人格的升華,化為桃李滿(mǎn)天下。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 15

  為了提高特崗教師的師德修養,樺甸市教育局請了吉林省特別著(zhù)名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場(chǎng)精彩的師德培訓。在這次報告中,我受益匪淺,有很多的新的體會(huì ),分享給大家。

  第一位教師她的名字叫做苗占華,她的報告題目是《讓愛(ài)在堅守中綻放》,在她的報告中我了解到這個(gè)女老師當了18年的老師卻做了17年的'班主任,聽(tīng)到這里我感受到她真是很不容易。在報告中他問(wèn)了我們這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么要當老師,這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是我們全體特崗教師心里面卻知道,這個(gè)答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案:

  1、為了穩定的工作

  2、為了生存

  3、喜歡這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我認為這個(gè)問(wèn)題是多余的,每個(gè)老師從開(kāi)始上學(xué)到現在,不是為了生存誰(shuí)會(huì )上學(xué)考上老師這個(gè)職業(yè)呢?古人早就有名言,先有物質(zhì)基礎才會(huì )上升到精神支柱。在這個(gè)體會(huì )中這是我不同意的觀(guān)點(diǎn)。

  在她的報告中有很多是讓我感動(dòng)的,這個(gè)出類(lèi)拔萃的教師,在這種高物質(zhì)的誘惑下,居然沒(méi)有動(dòng)搖,這種舉動(dòng)不但感動(dòng)了我們特崗教師,也感動(dòng)了他們學(xué)校的校領(lǐng)導。以前我們還抱怨,這個(gè)工作我們干的多了,那個(gè)工作干的多了,總是在抱怨,和這個(gè)老師相比我們做的工作實(shí)在是相差太遠了。

  在她的報告中,她說(shuō)了這樣的一句話(huà),貧困的背后卻給了我寶貴的財富,自習室卻成了我經(jīng)常光顧的場(chǎng)所,清貧卻成了我最大的財富。

  在她的案例中,老師要給孩子一杯水,老師要有一桶水,而她說(shuō):老師不能是一桶水,而是一眼奔流不息的泉,那么泉從哪里來(lái)?就從學(xué)習中里來(lái)。

  在報告中,我體會(huì )到成功教育是見(jiàn)見(jiàn)小事的積累,一分鐘講解,一分鐘說(shuō),一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓的機會(huì ),在這里我還知道語(yǔ)言密碼效應,還有一個(gè)事漏斗效應,無(wú)論做什么樣的培訓要坐在前面,前面的占%68,后面的占%32.

  在她的一次家訪(fǎng)中他了解了這樣的一個(gè)孩子,他的媽媽是個(gè)瘋子,爸爸有病牛皮癬不能干活,當她來(lái)到他家的時(shí)候,孩子坐在廚房前的小木墩上,這是一個(gè)生活在垃圾堆里的孩子,她看到這種情況將要離開(kāi)的時(shí)候,她并沒(méi)有給她錢(qián),因為他考慮到這樣回傷害孩子的自尊心,面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金,后來(lái)這名孩子考上了一高,后來(lái)考上了東北師范大學(xué)。這個(gè)孩子確實(shí)是出息了,可以想到培養好一個(gè)孩子,他的老師卻付出了巨大的努力,但是要想拋棄一個(gè)孩子,卻是一件很容易的事情。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 16

  學(xué)高為師,身正為范。教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德就是教師很重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)以身立教的作用。作為一名教師,只有具備了良好的師德,才能以德治教,以德育人,才能成為學(xué)生學(xué)習的典范,才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。

  又一次學(xué)習了新修訂的《教師職業(yè)道德規范》,使我更深的認識到:教師要教書(shū)育人,必先要提高自身的職業(yè)道德素養,只有具備了高尚的道德情操,才能成為一名合格的教育工作者。

  一、要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

  熱愛(ài)自己的工作崗位,這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到,那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作,就要對這份工作負責。要不計名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),力求干好自己的本職工作。不求很好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  熱愛(ài)自己的工作,還體現在對學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài),是教育的基礎;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識,更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )親其師,從而信其道。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師,不僅干不好自己的工作,更不是一個(gè)好的教師。

  我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子,由于他們年齡小,沒(méi)有形成一定的習慣,所以他們總會(huì )犯這樣、那樣的錯誤。這時(shí),我們就要寬容的對待他們,給他們改正錯誤的機會(huì )。愛(ài)孩子,還要學(xué)會(huì )信任、鼓勵、安慰孩子,給他們創(chuàng )造良好的發(fā)展、成長(cháng)氛圍,用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生,更要用平等的眼光看待他們,更要給他們更多的愛(ài)心。

  只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生,才是教師應該努力培養的基本道德品質(zhì)。

  二、嚴格要求自己,做學(xué)生學(xué)習的表率

  教師是學(xué)生的榜樣。我在多年的教師崗位中發(fā)現,教師的一言一行的確能深深影響著(zhù)學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛(ài)好,都給學(xué)生以潛移默化的影響。因為小學(xué)階段的孩子,年齡小,沒(méi)有很強的是非觀(guān)念,模仿能力特別強,所以他們往往把教師當作自己的學(xué)習楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中,他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養等也在逐步形成。教師對學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的:教師的世界觀(guān),他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。因此,教師更應在學(xué)生面前起到表率的作用,在平時(shí)的工作、生活中嚴格地要求自己,注意自己的一言一行,注意自己工作態(tài)度和方法,給學(xué)生做個(gè)好榜樣,用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學(xué)生,以此培養學(xué)生良好的品行和修養,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

  三、培養自己的工作熱情,用積極的態(tài)度去工作

  許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們:成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng),很終達成教育教學(xué)目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。

  如今,由于社會(huì )對教師更高的要求,教師自身工作任務(wù)的繁重,工作壓力的加大,使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒,對工作的熱情不高,這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量,也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)。作為教師,我們應該認識到這種現狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長(cháng)的不利,要學(xué)會(huì )克服自己工作中的困難,以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作,努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù),實(shí)現教師價(jià)值與學(xué)生成長(cháng)的雙贏(yíng)。

  四、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,走終身發(fā)展之路

  終身教育,這是現代人必備的思想觀(guān)念。作為教師,更應該活到老學(xué)到老,才能勝任這一富有挑戰性的'職業(yè)。陶行知先生的要想給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水。的思想,雖然說(shuō)了幾十年,但在今天依然適用。社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,課程的改革,都需要教師去不斷的學(xué)習,在學(xué)習中不斷的更新自己的思想觀(guān)念,更新自己原有的知識結構,這樣,教師才能去適應課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。因此,我們就要不斷地給自己充電,把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,從各種渠道汲取新的營(yíng)養,使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中,還要善于反思、勤寫(xiě)筆記,注重積累,加強研究,以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

  總之,通過(guò)多年的教學(xué)工作和此次的新師德規范的學(xué)習,我更加明白了:教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識,很重要的是教會(huì )他如何做人!作為一名教師,要教會(huì )學(xué)生做人,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。育人先育己,育己重育德。因此,我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!讓我們帶著(zhù)愛(ài)和責任走下去吧!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 17

  本學(xué)期的新教師培訓進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演,并且還進(jìn)行了新教師的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新教師的培訓,我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。

  活動(dòng)前我認真反復的看了xxx老師的一堂觀(guān)摩課,并且還做了詳細的筆錄。再結合《盒子上的數字》進(jìn)行了一個(gè)調整。我發(fā)現xxx老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是xxx的數字,她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候,有的孩子說(shuō)三年,有的說(shuō)兩年,在驗證的時(shí)候雖然x老師說(shuō)的比較清楚,但孩子們似懂非懂,好像還是沒(méi)有接受。所以對于這一現象,我進(jìn)行了調整。我利用牛奶盒上的數字來(lái)對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因為我發(fā)現牛奶的食用周期短,也就意味著(zhù)它的保質(zhì)期時(shí)間不長(cháng),也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比,孩子似乎更容易接受前者,也由于七天時(shí)間短,孩子可以用數的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數,而三年這個(gè)概念比較遙遠,所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活,也更能讓孩子們去理解。

  在看了《盒子上的數字》后,我也思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。因為在出示藥的時(shí)候,雖然藥盒上也有年齡及用藥量,但是,她所用的藥是成人的藥,似乎脫離了孩子的實(shí)際生活,就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水,因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥,而且包裝比較卡通,容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示,正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯,可以讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較,有了實(shí)物的比較,孩子們也更能容易接受和理解,而不是空空之談了,對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

  這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由,說(shuō)的復雜了,就連我也聽(tīng)不懂了,更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克就是重量的意思,并且還具體說(shuō)明了克前面的數字越大代表著(zhù)東西越重。而且為了使孩子們理解,我出示了兩種重量不同的盒子,讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的,孩子們通過(guò)這樣的操作,很快的`就理解了克的意思。

  當然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對孩子們提出的101我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明,所以給予孩子們的自由探索發(fā)現甚少,基本都是由我自己在發(fā)現數字,再去引導孩子們去發(fā)現,所以局限了他們的自主探索空間,他們的發(fā)言機會(huì )也比較少,老師完全有高控的行為,而且在提問(wèn)上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn),還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓,我會(huì )進(jìn)步的更快。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 18

  實(shí)習的奇特時(shí)間過(guò)得很快,一晃眼就到了實(shí)習的第十周。我借著(zhù)學(xué)校賜予的機會(huì ),來(lái)到了謝村學(xué)校進(jìn)行學(xué)習,開(kāi)放了十周的教育教學(xué)實(shí)習,收獲頗豐。

  我實(shí)習的工作內容是聽(tīng)課、上課、批改作業(yè)和處理同學(xué)事務(wù)。從開(kāi)頭的一無(wú)所知,通過(guò)不斷請教指導老師和自己探究,漸漸也把握了一些技巧。聽(tīng)課環(huán)節方面,從其次周開(kāi)頭,我就先聽(tīng)了四節語(yǔ)文課。在聽(tīng)課之前,我認真閱讀了教材中的文章,查看參考書(shū)和網(wǎng)上資料,并嘗試用自己的想法來(lái)如何上好這節課。聽(tīng)課時(shí),認真記好筆記,重點(diǎn)留意老師的上課方式,上課思路,并對比一下與自己之前想好的思路有什么不一樣,好的有哪些,不好的有哪些,哪些最值得我向老師學(xué)習的。

  上課環(huán)節方面,從其次周開(kāi)頭,我就開(kāi)頭先聽(tīng)課再上一節課。我先做好教學(xué)設計,然后給指導老師修改,再依據指導老師的修改意見(jiàn)重新做好一份教學(xué)設計,接著(zhù)就開(kāi)頭做好課件PPt。我最難忘的就是我實(shí)習的第一課,那節課略緊急,但還是把任務(wù)講完,同學(xué)的樂(lè )觀(guān)參與度還不錯。指導老師也賜予了一些確定和提出一些指導意見(jiàn),我今后需要把PPt做好,老師的講話(huà)要與PPt內容同步。還有,我的教學(xué)姿勢需要改進(jìn),不能低頭看教案,要多巡察同學(xué),依據同學(xué)反應來(lái)準時(shí)調整講課節奏。我再經(jīng)過(guò)幾次的上課磨煉,我已經(jīng)把這些小問(wèn)題很好地改進(jìn),但是我對同學(xué)的引導與互動(dòng)還是很欠缺。這是我今后需要花功夫去改善。

  批改作業(yè)環(huán)節。批改作業(yè)是最簡(jiǎn)潔,也是最耗腦筋的。批改作業(yè)最頭疼的就是怎樣給分數,過(guò)于嚴格,同學(xué)分數會(huì )很低,同學(xué)的自信念會(huì )受挫,以至于我不敢改嚴格。過(guò)于寬松也不行,同學(xué)會(huì )不重視學(xué)習,不會(huì )反思錯誤,學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性就會(huì )下降。另外,還有怎樣寫(xiě)評語(yǔ)的問(wèn)題。對于寫(xiě)的較好的要毫不吝嗇地寫(xiě)上表?yè)P字眼。對于一些成果一向不好的',就要經(jīng)常給上鼓舞性的語(yǔ)言,激發(fā)他學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性。由此,批改作業(yè)也是一門(mén)需要把握的學(xué)問(wèn)。

  處理同學(xué)事務(wù)環(huán)節。這個(gè)環(huán)節是最繁瑣的,也很需要技巧。處理同學(xué)事務(wù)的原則是公正客觀(guān),不偏袒不縱容。當同學(xué)課堂不認真,違反課堂紀律,甚至帶頭起哄作為老師,要視狀況嚴峻賜予恰當的批判教育。對于屢教不改者,則要請教相關(guān)老師,改進(jìn)自己處理同學(xué)的方法。對于經(jīng)批判后改正后,要樂(lè )觀(guān)地表?yè)P,讓其知道做好地才是同學(xué)本分。

  當然,我們作為實(shí)習生,閱歷尚淺,還有很多東西要去學(xué)習,去不斷進(jìn)步。要想成為一名稱(chēng)職的、優(yōu)秀的人民老師,還有一段很長(cháng)的路要走。

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  首先,我要感謝教育局領(lǐng)導的重視,為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。其次,我要感謝凱里學(xué)院為我們請了當地那么多的專(zhuān)家和名師,他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感動(dòng)和敬佩,最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì ),讓我接受了系統而豐富的知識。

  這次培訓活動(dòng),讓我得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的數學(xué)思想方法。在這里,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,深入凱里五中觀(guān)摩了部分優(yōu)秀教師數學(xué)課,也更新了教學(xué)觀(guān)念,在這里,我的心靈得以?xún)艋,人格得以升華。近一個(gè)月的學(xué)習,一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎疫@二十幾天的學(xué)習心得與體會(huì )。

  一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,感悟名師風(fēng)采

  這二十幾天我既聆聽(tīng)了理論導師的精彩講座又體會(huì )到了名師的成長(cháng)過(guò)程,數學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數學(xué)新課程理念與創(chuàng )新》,市教研室教研員時(shí)玲的《初中數學(xué)課堂教學(xué)設計理論與實(shí)踐》;楊光文老師的《初中數學(xué)高效課堂構建》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認識,凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng )立的“創(chuàng )設問(wèn)題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。數學(xué)問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的中心問(wèn)題。創(chuàng )設“問(wèn)題情景”是指能激起學(xué)生自主探究的數學(xué)問(wèn)題,引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、發(fā)現問(wèn)題,并創(chuàng )造性地運用數學(xué)知識去解決遇到的新問(wèn)題。數學(xué)問(wèn)題情景是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養創(chuàng )新意識,溝通現實(shí)生活與學(xué)習的橋梁.創(chuàng )設問(wèn)題情景有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;有助于學(xué)生自己發(fā)現數學(xué)內在的規律性,使學(xué)生加深對概念的理解,對所學(xué)知識的運用自如。而一線(xiàn)名師丁光琴,韋黔湘等多位老師的成長(cháng)經(jīng)歷,驗證了“要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水”這句話(huà),韋老師把進(jìn)校成績(jì)才3分的一名學(xué)生提高到中考成績(jì)87分,真不愧為一位名師。雷燕老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程,許榮老師的課題活動(dòng),學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神,要不斷的進(jìn)行學(xué)習不斷地充實(shí)學(xué)科知識。同時(shí)要善于積累和總結,完成一個(gè)心理與知識的積淀,豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學(xué)方法,不能忽視學(xué)生的`長(cháng)期發(fā)展。

  二、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養

  梁焰教授從我是怎樣成為教師的?回想一下你入職之出對教師的設想;我遇到的困難是什么?我的未來(lái)在何方?這樣四個(gè)方面展開(kāi)精辟的講解與討論,幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調節方式。學(xué)員間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀(guān)點(diǎn),彼此取長(cháng)補短,反思自己的不足。在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主導課堂的慣例,創(chuàng )造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境等等,大家意見(jiàn)一致,教師的愛(ài)體現在于教育上,對學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感!苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài),而且要公正對學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機會(huì ),老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,總之作為一名人民教師要不斷完善自我,總結經(jīng)驗,對教學(xué)多做反思,堅持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結,提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養。

  三、 更新觀(guān)念,勇于探索,善于反思,不斷進(jìn)步

  課改雖然十年了,但是還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式:?jiǎn)?wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構——數學(xué)理論——數學(xué)運用——總結反思;但是怎樣去創(chuàng )設情境,如何讓數學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際,怎樣讓學(xué)生既喜歡數學(xué)課又喜歡數學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心,同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的,專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養,在紀律和制度約束范圍內給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開(kāi)始改進(jìn),設計分層作業(yè),力爭做到作業(yè)不在多而在精,通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現象,提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng )造出和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。

  反思是一個(gè)教師成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機,反思自己的不足,讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力,引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為,使我對教學(xué)有了更深、更全面的認識。反思課堂教學(xué),反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)手段,

  努力提高課堂教學(xué)行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思,我也會(huì )取得很大進(jìn)步,很快成長(cháng)起來(lái)的,這將是我一個(gè)追求。

  總之,這次培訓受益匪淺,通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。

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  核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養,是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。

  數學(xué)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書(shū)本上的知識結構轉化為學(xué)生認知結構的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,有意無(wú)意地把抽象、推理等數學(xué)素養滲透到教學(xué)中來(lái),潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

  一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法

  數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念,命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí),引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想,這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題,這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界,也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數學(xué)思想和數學(xué)方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的`過(guò)程中。數學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過(guò)程中滲透數學(xué)思想,要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數學(xué)思想,使學(xué)生從中掌握關(guān)于數學(xué)思想方法的知識,并把這些知識應用在后續的學(xué)習中,科學(xué)地獲取數學(xué)知識。知識的記憶是暫時(shí)的,思想方法的掌握是長(cháng)遠的。知識使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。

  二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力

  思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中,我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式,營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教-學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。

  三、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物

  身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多,在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外,在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識,講一些數學(xué)的發(fā)展史,多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等,都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。

  數學(xué)素養歸根到底是一種文化素養,數學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到,數學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè )趣和憧憬地去學(xué)習它。

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  通過(guò)遠程教育培訓,我進(jìn)一步把握了信息技術(shù)等有關(guān)根底學(xué)問(wèn)及其應用,雖然很緊急,但我覺(jué)得很充實(shí)。由于我在這緊急學(xué)習的氣氛中學(xué)到了必需把握的學(xué)問(wèn)和技能,F代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面給予教學(xué)以全新內涵。

  我個(gè)人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個(gè):

  一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不興旺的遙遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階,轉變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式,始終沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩,讓課堂更形象、詳細、生動(dòng),更直觀(guān),更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了,不再限制學(xué)生的進(jìn)展空間,更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。

  二是幫忙教師從繁重的.工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正專(zhuān)心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統培訓后,在我的學(xué)習和運用過(guò)程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的轉變,視野漸漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)遠程教育資源的運用,使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不行少的手段,也成為我們教育工提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最正確途徑。

  信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠程教育資源,實(shí)現信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后,更能激發(fā)了學(xué)生們的探究精神及求知欲。使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中既學(xué)到了學(xué)問(wèn),又減輕了學(xué)生的負擔,更提高了學(xué)生的興趣。

  總之,通過(guò)培訓學(xué)習,使我受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是學(xué)問(wèn),更重要的是一種理念,一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。遠程教育資源的運用,使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了,變得“耳聰目明“,更具進(jìn)展潛力;我信任學(xué)生會(huì )擁有更加絢爛、輝煌的明天。我將連續努力提高自己的教育教學(xué)力量,為教育事業(yè)作出一份微薄的奉獻。

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  通過(guò)《教師思想紀律作風(fēng)整頓》的研究,我的思想又進(jìn)行了一次洗禮,更加堅定了奉獻教育事業(yè)的心。張中是一個(gè)團結向上的集體,是一個(gè)鍛煉人的大熔爐,全體教職員工齊心協(xié)力,盡心盡責,使張中的社會(huì )聲譽(yù)得到了社會(huì )各界和上級教育主管部門(mén)的認可。能在這樣的環(huán)境中研究和工作,我感到無(wú)比的欣慰。想想自己平時(shí)的工作,我認為還存在很多不足,比如在教學(xué)中急于求成,看到學(xué)生的成績(jì)不理想,就感覺(jué)著(zhù)急,上課帶有情緒。再如在工作中雖然能積極參與教育改革,但是改革步伐不大,缺少足夠的自等。通過(guò)這次研究,我深刻認識到自身的`不足,所以今后我一定努力做到以下幾點(diǎn):第一,認真研究《紀律作風(fēng)整頓》的文件,提高自身的思想素質(zhì),熱愛(ài)學(xué)生,為人師表。

  第二,更加嚴格要求自已,認真備課上課,加強與同學(xué)科之間的交流,尋求適合于學(xué)生的教學(xué)方法,更好地服務(wù)學(xué)生。

  第三,不斷研究和研究新的教育理論,更新教育觀(guān)念,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教育管理水平。

  第四,用公平,公正,公開(kāi)的原則對待每一個(gè)學(xué)生?傊,在今后的工作中,我將更加努力,使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都得到進(jìn)一步提高。將用科學(xué)的管理方法,提高工作效率,減輕學(xué)生負擔,做一名優(yōu)秀的人民教師。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 23

  學(xué)校組織開(kāi)展“作風(fēng)建設”大討論活動(dòng)以來(lái),我通過(guò)研究,對開(kāi)展思想作風(fēng)建設活動(dòng)的重要意義有了更深入的認識,也有了一些自己的體會(huì )。

  一、在政治上要樹(shù)立鮮明的政治責任感。

  作為一名警校教師,必須培養強烈的政治責任感和使命感,加強思想研究,成為黨的路線(xiàn)方針政策的落實(shí)者,成為黨委和領(lǐng)導決策的執行者和維護者。同時(shí)要增強緊迫感和責任感,通過(guò)這次作風(fēng)整頓建設,不斷提高自己的思想政治水平,切實(shí)轉變工作作風(fēng),力戒形式主義,大力弘揚求真務(wù)實(shí)的精神,在抓落實(shí)、求實(shí)效上狠下功夫,從而促進(jìn)教育教學(xué)工作全面提高。

  二、在事業(yè)上要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  心系學(xué)生、服務(wù)人民,牢固樹(shù)立馬克思主義的群眾觀(guān)點(diǎn),始終堅持黨的群眾路線(xiàn),時(shí)刻擺正自己的位置,在思想感情上關(guān)心學(xué)生。作為一名新教師,要成為一名優(yōu)秀教師的路還很長(cháng),我首先應該在思想上把學(xué)生放在首位,以學(xué)生為研究主體,從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)備課,安排課程的節奏。其次,我還需要盡快研究現代教學(xué)理念,實(shí)現自己從學(xué)生到教師身份的轉變,樹(shù)立起育人的念和責任感。再次,我需要積極參與學(xué)校組織的.新教師培訓、試講等活動(dòng),多向有經(jīng)驗的前輩請教研究,多向他們請教教學(xué)方法和技巧,不斷的汲取知識,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力,爭取早日實(shí)現自己的教學(xué)風(fēng)格。在作風(fēng)建設的活動(dòng)中,迅速提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。

  三、在作風(fēng)上要形成嚴謹的工作作風(fēng)。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,廉潔自律。教師之所以受人尊敬,不只是因為教師職業(yè)是神圣的,肩負著(zhù)傳授文化知識,教授學(xué)業(yè)的光榮職責,同時(shí)更重要的是學(xué)生心靈的塑造者、社會(huì )規范和價(jià)值的傳遞者,老師的言傳身教正是每一個(gè)學(xué)生塑造品德、鍛造人格的榜樣。所謂的“學(xué)高為師,德高為范”,毫無(wú)疑問(wèn)只有一個(gè)道德高尚、清白廉潔的老師,才能教出品德優(yōu)秀、能擔大任的學(xué)生。在日常工作和生活中,要自覺(jué)遵守黨的紀律和國家的法律法規,嚴格執行廉潔從教的各項規定,要保持謙虛謹慎的作風(fēng),時(shí)時(shí)處處保持一顆平常心,用自己的良好行為樹(shù)立教師的良好形象。

  作風(fēng)建設是一項長(cháng)期的任務(wù),既要堅持不懈、持之以恒,更重要的是去落實(shí)。我們每個(gè)人都應從現在做起、從我做起、從小事做起,對自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認真的對照檢查,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),要使自己的政治思想有明顯進(jìn)步、工作作風(fēng)有明顯改進(jìn)、法紀觀(guān)念有明顯增強、業(yè)務(wù)水平有明顯提高,從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。以良好的工作作風(fēng)和“開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)”的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 24

  作為一名參加工作不久的青年教師,慶逢課程改革。因為它傳遞的是一種全新的科學(xué)的教育理念,為此,我迫切渴望能夠對新課程進(jìn)行系統學(xué)習,實(shí)踐創(chuàng )新,轉變觀(guān)念。暑假,我有幸參加了山東省農村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓班(第二期)學(xué)習,培訓資料主要有師德教育、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、英語(yǔ)口語(yǔ)等模塊。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!教育工作是一張無(wú)法突破的網(wǎng),它需要反思!經(jīng)過(guò)10天的培訓學(xué)習,的確讓我受益匪淺。

  一、專(zhuān)家引領(lǐng)——教師成長(cháng)道路上的必由之路

  每一個(gè)人的成長(cháng),都離不開(kāi)先人的指引,作教師的尤為如此。如果我們僅僅是憑自己的一腔熱情,埋頭苦干,勢必會(huì )走很多彎路。能夠說(shuō),每一位教師的成長(cháng),都直接或間接地理解著(zhù)專(zhuān)家的引領(lǐng)。在這10天的學(xué)習中,我有幸和多位專(zhuān)家應對面交流,開(kāi)闊了思維,拓寬了視野。從韓延明院長(cháng)的報告中,我明白了:一個(gè)大學(xué)生走上講臺,就像一塊填滿(mǎn)了水的海綿,把知識傳授給學(xué)生,就像擠水,如果不長(cháng)注水,那海綿遲早會(huì )干的;我更明白了:誰(shuí)能把教學(xué)搞得生動(dòng)趣味,誰(shuí)就是一個(gè)善于教學(xué)的人!而教師的熱情,正像一粒種子,一棵小草,只要充滿(mǎn)活力,就必須能夠成為一名好教師。從杜秀明教師那里,我明白了幸福的所在——它在成功的體驗中,在收獲的喜悅里,在和諧的環(huán)境中,在滿(mǎn)足的感覺(jué)里。幸福是一種感覺(jué),是一種滿(mǎn)足的感覺(jué),它在一個(gè)人的心里!我更明白了如何做一名幸福的教師,四個(gè)字——享受教育!正如竇桂梅教師所說(shuō):每一位教師在不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的道路上,必須學(xué)會(huì )調整自我,擺脫工于心計的市井之氣,找到屬于自己的有專(zhuān)業(yè)尊嚴感的幸福,這樣注定教師就走向了大氣象。

  二、與名師對話(huà)——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上的指明燈

  名師是我們的鏡子。我們會(huì )從這面鏡子中看到一位名師的成長(cháng)足跡,正如佛所說(shuō):“我之所以成為佛,是因為我挨過(guò)了千刀萬(wàn)剮!“我們要經(jīng)常用“名師”這面鏡子來(lái)照照自我,我們會(huì )發(fā)現自己的不足,并在這面鏡子的幫忙下改正自己的不足。我們教師每一天都好像蹲在一面鏡子面前,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在理解學(xué)生的監督。那么,我們又何懼多一面能夠使我們更加優(yōu)秀的“名師”這面鏡子。

  三、用心、努力——教師成長(cháng)道路上的必備武器

  “只要用心,只要努力,就會(huì )創(chuàng )造奇跡!”一向是我的一句勵志名言。當我遇到挫折時(shí),當我心境煩躁時(shí),當我想放棄時(shí),我就會(huì )用它來(lái)開(kāi)導自己。世界上沒(méi)有過(guò)不去的門(mén)檻,只要我們用心去努力,我們就會(huì )有收獲!

  一向羨慕別人在公開(kāi)課上輕輕點(diǎn)擊鼠標所出現的.神奇教學(xué)畫(huà)面,我對自己說(shuō)必須要學(xué)會(huì )這門(mén)手藝。于是我一向在努力,最終能夠作出一份自己的像樣的ppt課件,并且受到授課教師王蕾教師的表?yè)P。雖然僅僅是一個(gè)ppt課件,可是它是我自己努力的結果,它預示著(zhù)我的提高,我的成功!并且我堅信,經(jīng)過(guò)不懈努力,不久的將來(lái),我也能夠做出我的第一份像樣的flash課件!這就是用心+努力的力量!總之,參加這次培訓學(xué)習是幸福的,收獲更是豐富的。在此,十分感激我們縣教研室李教師給了我這么好的一次學(xué)習機會(huì )。它使我在以后的教學(xué)工作中,能更深入地指導反思自身教學(xué),在反思中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,在反思中獲得新的見(jiàn)解,在教學(xué)工作中取得新的突破。經(jīng)過(guò)學(xué)習,我更發(fā)現自我還存在很多不足之處;我還學(xué)習了很多新的方法,讓自己有了一個(gè)提高自我業(yè)務(wù)水平的機會(huì ),從中我也明白了要注重學(xué)生的感受,關(guān)注學(xué)生的評價(jià)。

  我會(huì )時(shí)刻鞭笞自己不斷向前,我有信心也有決心繼續在教育領(lǐng)域中有所發(fā)現,有所創(chuàng )造,有所前進(jìn),讓自己的工作再上一個(gè)新臺階,讓自己在英語(yǔ)教學(xué)這片天地中飛得更高,走得更遠!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 25

  為樹(shù)立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風(fēng),做到為人師表,教書(shū)育人,根據上級要求,我們學(xué)校在全校范圍內開(kāi)展教師作風(fēng)轉變活動(dòng)。通過(guò)作風(fēng)轉變研究,我充分認識到本次教育系統思想作風(fēng)紀律教育整頓活動(dòng)的必要性和重要性。身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉變教育思想和觀(guān)念,不斷更新知識,提高教育教學(xué)水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學(xué)生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到國家素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng),直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。當前,教師職業(yè)道德轉變確實(shí)存在許多不容忽視的問(wèn)題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良的影響。通過(guò)研究,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德轉變,糾正行業(yè)不正之風(fēng),端正校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),提升師德、規范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個(gè)教師面前的一項重大的政治任務(wù)。

  在作風(fēng)轉變研究后我有了這樣的幾點(diǎn)體會(huì ),這幾點(diǎn)也是我今后工作中要努力實(shí)現的目標:

  第一、在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),應該關(guān)心國家和民族的命運,擁護黨的改革開(kāi)放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學(xué),教書(shū)育人,甘于奉獻。

  第二、關(guān)心學(xué)生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生身心建康成長(cháng)的言論或觀(guān)點(diǎn)。

  第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng )新,有進(jìn)取精神。牢固樹(shù)立服務(wù)意識,憂(yōu)患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。樹(shù)立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。

  第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結協(xié)作,樂(lè )于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內份外的工作。積極調整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

  第五,要自、自愛(ài)、自尊。自的教師才能教出自的學(xué)生。一個(gè)自的教師能教給學(xué)生去挑戰更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能;自愛(ài)的教師對生活充滿(mǎn)熱情,得體的衣著(zhù)、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周?chē)说年P(guān)心、對工作的投入都是最能給學(xué)生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學(xué)生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會(huì )一味地抱怨。廉潔從教,維護自身"愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻、執著(zhù)追求、探索創(chuàng )新"的美好形象。

  第六,要真正地熱愛(ài)自己的學(xué)生,充分尊重他們,關(guān)心他們的感受和發(fā)展,關(guān)心我們的教育會(huì )給學(xué)生的未來(lái)帶去些什么。更新教育觀(guān)念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的`錯誤思想,改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。作為一個(gè)好教師至少要教會(huì )學(xué)生三樣東西:開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相自己能力的心和為人處事的原則。

  在知識和技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們每一個(gè)教師要面臨落伍的危險。如果我們不經(jīng)常地處于研究狀態(tài),我們的知識結構就會(huì )落伍,我們的教育教學(xué)方法就會(huì )老化,我們就會(huì )不適應時(shí)代發(fā)展的需要。所以,無(wú)論是思想素質(zhì),還是業(yè)務(wù)能力,都必須“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身研究、不斷創(chuàng )新”,要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。我們會(huì )把這次“作風(fēng)教育主題活動(dòng)”作為自己提高更新的契機,加強研究,認真查擺,努力提高,讓自己的教育教學(xué)有一個(gè)新突破。

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  教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校對外形象的一大標尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)血緣關(guān)系,是不能分割的。因此,提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量,是提升學(xué)校對外形象的基礎。

  今天,在學(xué)生晨誦時(shí)間,我又到各班進(jìn)行了巡查,看到絕大多數教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書(shū)寫(xiě)字詞等。但有三個(gè)班出現這樣的現象,一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班,教室秩序混亂;一個(gè)班教師在講臺上批改作業(yè),下邊學(xué)生干什么的都有,有讀書(shū)的、說(shuō)話(huà)的、玩耍的等等;一個(gè)班教師在講臺上好象查閱的什么記錄,學(xué)生大部分能認真讀書(shū)?吹竭@些現象,我很有感觸,覺(jué)得要提升效益和質(zhì)量應該注意以下三點(diǎn):

  1、及時(shí)做好班干部的挑選與培養。對二年級以上的班級來(lái)說(shuō),教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解,哪些學(xué)生自控能力強,組織能力強,責任心強,教師心中如明鏡。對一年級新生來(lái)說(shuō),教師在剛接班時(shí),就應通過(guò)各種方式方法來(lái)了解學(xué)生,初步確定一些可以負責班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養對象,并要在最短的時(shí)間內讓他們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的管理內容和方法。如,早午來(lái)校了,要安排值日組長(cháng)帶領(lǐng)值日生打掃教室和責任區衛生,同時(shí)管理班級紀律,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的'深處培養,如讓班干部對一周來(lái)所管工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結,總結亮點(diǎn)和不足,總結經(jīng)驗和教訓等。這樣,即使教師有事沒(méi)能按時(shí)趕到教室,學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習。同樣是沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習而做著(zhù)批改作業(yè)和查閱記錄的兩個(gè)教師,他們的學(xué)生也有不同的表現,這與班級的管理有著(zhù)直接的關(guān)系。

  2、教師一定要合理安排各項工作的時(shí)間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間,有目的地進(jìn)行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力的培養,這樣,教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費了這寶貴的時(shí)間,去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時(shí)間。

  3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的,不管是做哪些事情,學(xué)生總會(huì )有做得快慢之分,總會(huì )有做得好賴(lài)之分。要想最大可能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異,做到分層次布置,讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。讓學(xué)生有事可做,完成了教師分配的最基本的任務(wù)后,鼓勵他們向高一層次的目標去努力。首先肯定他們的積極向前的精神,保護他們的學(xué)習積極性;對能完成高層目標的同學(xué),更要給他們以信心,從內因上激發(fā)對學(xué)習的興趣。

  以上僅為本人之感受,如有不同的看法和建議,請參與評論。

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  時(shí)間過(guò)得真快,在不知不覺(jué)中,平煤高級中學(xué)的這次“引智”工程培訓活動(dòng)已經(jīng)結束,在這緊張而充實(shí)的一個(gè)月時(shí)間里,通過(guò)特聘專(zhuān)家講座、教學(xué)觀(guān)摩和學(xué)校組織的各種形式的學(xué)習,我感受頗深。

  一、更新了理念,開(kāi)闊了視野。

  作為一名教師,不能只滿(mǎn)足于現狀,要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念,才能適應教育教學(xué)的需要。在這緊張而充實(shí)的培訓中,我們解放路小學(xué)的'劉青老師和二十一中的李月老師分別給我們做了《詩(shī)意地生活》、《做一個(gè)幸福的老師》報告,從他們的報告中,我了解到了教育的樂(lè )趣。通過(guò)這些專(zhuān)家的講座,我學(xué)到了他們先進(jìn)的教育理念,并用這些理念來(lái)指導自己的教育行為,真正做到邊學(xué)習邊反思,邊學(xué)習邊實(shí)踐。

  二、提高了專(zhuān)業(yè)知識,提升了專(zhuān)業(yè)技能。

  在這一個(gè)月的學(xué)習中,我們與特聘專(zhuān)家們一起探討了“有效課堂”、“如何培養學(xué)生的作文能力”、“如何處理班級突發(fā)事件”等問(wèn)題。通過(guò)這些專(zhuān)家的講座,我了解到了教育的樂(lè )趣,通過(guò)他們的報告,我更進(jìn)一步地了解了教育規律,掌握了一些教育、教學(xué)的策略,從而更科學(xué)地指導學(xué)生。

  三、加強了同事之間的交流,促進(jìn)了教師之間的共同進(jìn)步。

  培訓中,學(xué)校為我們請來(lái)了二十一中的教學(xué)校長(cháng),讓我們零距離地感受到了名校風(fēng)范。我們認真聆聽(tīng)了他們的講座,讓我更深刻地體會(huì )到了“團結就是力量”的真諦。通過(guò)這次學(xué)習,我與其他老師交流了很多,也學(xué)到了很多。我相信,在今后的工作中,我們一定能夠團結協(xié)作,共同進(jìn)步。

  在這緊張而充實(shí)的一個(gè)月里,我受益匪淺。在今后的工作中,我將繼續努力,不斷更新教育理念,提高專(zhuān)業(yè)技能,做一個(gè)優(yōu)秀的教師,做一個(gè)幸福的老師。

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  暑假期間我參加了20xx專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設供需科目培訓,此次活動(dòng)由縣人事局裴科長(cháng)主持,市人力資源局碩士研究生常運領(lǐng)專(zhuān)家主講,分別就專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學(xué)習能力、交際能力、服務(wù)能力做了相關(guān)專(zhuān)題作了報告。通過(guò)聆聽(tīng)常老師精湛的理論論述以及生動(dòng)的實(shí)例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓寬了學(xué)習的視野,教育觀(guān)念得到了更新。感受頗深:

  1、加強職業(yè)道德,做到為人師表。

  我認為作為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則,因為教師從事的是培養人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。

  2、學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的需要

  當今世界,知識經(jīng)濟蓬勃興起,科學(xué)技術(shù)日新月異,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代,也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習力取勝的時(shí)代,學(xué)習就是競爭力,知識越多越好,‘學(xué)富五車(chē)“是人們追求的目標,常老師形象的用圖釘“T’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面,還要有足夠的知識深度。作為一線(xiàn)教師更要不斷的學(xué)習和提高自己,學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教學(xué)方法來(lái)提高自己的.業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),做到理論與實(shí)踐相結合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,精益求精,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,F在社會(huì )是知識爆炸的年代,我們不能滿(mǎn)足現狀,而要勇于探索、勇于創(chuàng )新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐,以適應時(shí)代發(fā)展需要。

  3、教師交際能力的提升

  交際是人與人之間使用語(yǔ)言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。在學(xué)校這個(gè)小社會(huì )中,教師要面對領(lǐng)導、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)。他們之間要建立友好關(guān)系,要相互了解,相互理解,或建立友誼,開(kāi)展合作,進(jìn)行情感交流,這都離不開(kāi)交際。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶,也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌,他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師,決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧!彼砸幻處煯斁邆涠喾N基本教學(xué)能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動(dòng),帶來(lái)的是高質(zhì)量、有活力的教育,而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗,則無(wú)疑是教育的大障礙,這種

  關(guān)系下不僅教學(xué)效果大打折扣,而且學(xué)生人佫成長(cháng)也要受到負面影響。因此,教師通常都把建立良好師生關(guān)系作為一個(gè)重要的工作部分。

  協(xié)調好教師與家長(cháng)的關(guān)系,與家長(cháng)家長(cháng)溝通時(shí)首先態(tài)度要平和,語(yǔ)氣要委婉。將家長(cháng)視為朋友,尊重家長(cháng)的意見(jiàn),虛心聽(tīng)取家長(cháng)的建議,樂(lè )意與家長(cháng)交談,以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(cháng)不同的意見(jiàn),以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(cháng)的埋怨。還應多站在家長(cháng)的角度去關(guān)心孩子,理解家長(cháng)的心情,如果教師真誠對待每一個(gè)孩子,她與家長(cháng)之間的交談一定會(huì )順利進(jìn)行,它會(huì )讓孩子家長(cháng)感受到教師是誠意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子,因而家長(cháng)就會(huì )更容易接受教師的意見(jiàn)和建議,并能積極支持教師的工作。

  融洽的和同事相處會(huì )使你每天帶著(zhù)愉快的心情工作,作為教師,應該要認識到同事關(guān)系的重要意義,以一種開(kāi)放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往,善于欣賞、善于贊美、善于合作,“靜坐當思己過(guò),閑談莫論人非”。同時(shí)在工作和生活中要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)伺c人之間要真誠“人心換人心,同事之間的互相切磋,互相幫助,使教師增長(cháng)教學(xué)才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾,才能全力以赴投入教育事業(yè),創(chuàng )出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jì)。

  4、注重人文關(guān)懷,服務(wù)當先。

  堅持以人為本,是教育先進(jìn)性的重要體現。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位,帶著(zhù)責任,帶著(zhù)感情,關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng),著(zhù)力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念,服務(wù)當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉變觀(guān)

  念,樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。正確引導充分尊重,關(guān)愛(ài)學(xué)生!耙匀藶楸尽币w現在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統觀(guān)點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”,應把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。

  我通過(guò)這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習的地方。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,根據培訓的所獲我要學(xué)以致用,不斷完善知識結構,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)能力,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 29

  “百年大計,教育為本”,教育在增強區域經(jīng)濟綜合實(shí)力方面具有基礎性的地位;誰(shuí)掌握了面向21世紀的教育,誰(shuí)就能在21世紀的競爭中處于戰略主動(dòng)地位。而“教育大計,教師為本”,21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施,素質(zhì)教育的實(shí)施,更需要高素質(zhì)的教師這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此,努力實(shí)施素質(zhì)提升工程工程,加強中小學(xué)師資隊伍的建設,開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實(shí)了基礎,教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

  中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間,在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。

  教師應該加強理論學(xué)習,大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。能從更客觀(guān)的.角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者,不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習,向理論學(xué)習,而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主

  動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內涵是“變革”通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念,學(xué)會(huì )反思自己,學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習,學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  教師學(xué)科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習的意向,并在平時(shí)工作中養成學(xué)習其他相關(guān)知識的習慣。沒(méi)有學(xué)習,就沒(méi)有提高。教師通過(guò)不斷的充電,使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認知規律,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。只有教師自身素養不斷提高,教師底蘊豐厚,從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也會(huì )對減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這需要教師要能夠運用先進(jìn)的教育理念與現代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué)。

  教育是:人的教育,人性的教育!教書(shū)育人!學(xué)高為師,身正為范!……這些都是對教師的高度評價(jià)!那么教師應該如何吃好這碗良心飯?

  所以,長(cháng)遠的教師素質(zhì)提升不是靠某一個(gè)組織、團體或個(gè)人,而是靠自己學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習,在學(xué)習中不斷超越自己走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng )造多彩人生!

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 30

  教師培訓、學(xué)習,對于教師自身素質(zhì)的提高,起到了很大的作用。

  通過(guò)這次培訓,使我在教師的職業(yè)道德方面得到了很大的收獲,同時(shí),在理論知識方面得到了很大的提高。在這次培訓中,老師們的精彩發(fā)言,讓我感到眼前一亮,特別是陳老師的那句“教師得不到尊重就自我放棄”讓我沉思,是啊,一個(gè)人要得到別人的尊重,首先要尊重自己,如果不尊重自己,何以得到別人的尊重,一個(gè)國家,如果國民沒(méi)有素質(zhì),那這個(gè)國家得不到國際的尊重,同樣一個(gè)學(xué)校,學(xué)生如果沒(méi)有素質(zhì),那這個(gè)學(xué)校也肯定得不到其他學(xué)校的尊重?梢(jiàn),提高教師的職業(yè)道德,是非常重要的,對于教師個(gè)人發(fā)展道路是必需的。

  另外,這次培訓使我了解了教師職業(yè)的特點(diǎn),教師職業(yè)不僅需要扎實(shí)的知識儲備,而且需要教育的智慧,需要自我反思的能力,需要足夠強的`管理能力,需要認識學(xué)生的能力,可以說(shuō)教師職業(yè)是一個(gè)綜合性的職業(yè),因此,通過(guò)這次培訓,讓我更加深入地了解了教師職業(yè)的特點(diǎn)。

  培訓使我對以后的教育有了更清晰的了解,教學(xué)不僅是教師的工作,也是一項藝術(shù),一門(mén)科學(xué),一門(mén)技術(shù),更是一種研究。教學(xué)是科學(xué),它需要我們積極探索,不斷進(jìn)取,希望我在教學(xué)方面不斷進(jìn)步,也希望我能在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習,不斷鉆研,與新課程一起成長(cháng),一起進(jìn)步。

  總之,通過(guò)這次培訓,我受益匪淺,在今后的工作中,我要充分利用學(xué)到的東西,認真鉆研教材,探究教學(xué)方法,全身心地投入到教育事業(yè)中去。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 31

  一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用一句話(huà):“有德無(wú)才要誤事,有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要,懂得教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

  1、認真作好課前的準備工作:首先第一步要寫(xiě)好教案,這里面要注意要對教學(xué)對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,=要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門(mén)課,每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰,力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的.態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。其次,在寫(xiě)好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進(jìn)行安排,列出提綱。再次,要重視輔導和答疑工作。

  2、講課時(shí)注意的一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著(zhù)應端莊大方。其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗,充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于我來(lái)說(shuō),在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到向他們的高度,我應該在今后的教學(xué)過(guò)程中,以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。再次,板書(shū)就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到,但它應該是我們努力的方向。最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語(yǔ),內容要有邏輯性,最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結,為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 32

  20xx年,教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要(試行)》,標志著(zhù)我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段!毒V要》所倡導的終身教育理念,以人為本的教育思想和對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(cháng)的期望,都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現的。在學(xué)習貫徹新《綱要》的過(guò)程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰,它促使我更加努力地去學(xué)習,領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀(guān)念和教育行為,并在教育觀(guān)念的轉變過(guò)程中不斷調整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(cháng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(cháng)的快樂(lè )。

  百年大計,教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節,是最不容忽視的基礎教育,我們應該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、科學(xué)設置幼兒一日活動(dòng),努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

  幼兒園應以《規程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程,應該從以下幾方面著(zhù)手。

 。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念,端正辦學(xué)指導思想。

  “小學(xué)化傾向”的出現實(shí)際上是錯誤教育觀(guān)念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉變教育觀(guān)念,要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習奠定知識和智力的基礎,而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規程》為指南,對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國家幼教法規所禁止的。

 。ǘ┳裱捉桃幝,體現幼兒教育的特點(diǎn)

  幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規律,體現了幼兒教育的特點(diǎn)。

  第一,確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習的只能是其周?chē)钪写譁\的知識和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應該圍繞著(zhù)啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周?chē)钪写譁\的知識和技能。

  第二,合理安排一日活動(dòng),體現幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規定的幼教法規中沒(méi)有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規律所規定的,因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節有機結合,注意動(dòng)、靜交替,室內、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結合,注意在一日活動(dòng)中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點(diǎn),體現出一日活動(dòng)的質(zhì)量。

  第三,開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵(shí)強調的就是幼兒的玩樂(lè )天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀(guān)規律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所,擴大游戲空間;要根據教育目標選擇游戲主題,廣泛開(kāi)展游戲區角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng )設,還是游戲內容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養幼兒的各種良好品德。

 。ㄈ╅_(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼兒教育的規律

  幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(cháng)的錯誤看法和錯誤需要有關(guān),因此幼兒園應該重視經(jīng)常對家長(cháng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(cháng)學(xué)校、幼兒園與家長(cháng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀(guān)點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì )再要求幼兒園搞拔苗助長(cháng)式的小學(xué)化教育了。

  二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng),全面提高幼兒教師素質(zhì)

  《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農村,受多種因素的影響,幼兒教師的`專(zhuān)業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問(wèn)題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀(guān)察和了解教師的需要,切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  1、通過(guò)培訓,提高教師的理論水平。

 。1)搞好園內培訓。

  在日常工作中,我們堅持跟蹤教師組織的半日活動(dòng),觀(guān)察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現問(wèn)題所在,確定研討主題。平時(shí),多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓內容。在每次培訓時(shí),我們讓教師唱主角,每次將培訓內容布置下去,然后每人準備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗,分小組交流,輔導員參與每次的交流活動(dòng),將該主題內容的資料從不同角度進(jìn)行分類(lèi),每一類(lèi)選出最有代表性的資料,再在全鎮范圍內培訓

 。2)鼓勵教師外出參加專(zhuān)家的培訓。

  對于教育局幼教股安排的一些專(zhuān)業(yè)理論培訓或觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng),我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習,幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí),帶動(dòng)全鎮教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習機會(huì ),并給學(xué)習的教師布置任務(wù),學(xué)習回來(lái)后,將所學(xué)的理論內化到自己的行為實(shí)踐中,達到理論和實(shí)踐的有機結合,并以講座或現場(chǎng)觀(guān)摩的方式,全面展示給全鎮幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專(zhuān)業(yè)技能。

 。3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計劃,逐步提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。

  在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓,有時(shí)在工作中會(huì )無(wú)所適從。根據他們的工作現狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導青年教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論開(kāi)始,堅持每周給青年教師聽(tīng)一節課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規,實(shí)現理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(cháng)為幼兒園的中堅力量。

 。4)開(kāi)展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

  我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規范,教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢,開(kāi)展了結對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園,對子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規范化。結成對子園后,以中心幼兒園的班級教師為組長(cháng),制訂了詳細的對子園活動(dòng)計劃,針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒常規習慣的培養、教育教學(xué)資料的規范等內容,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),F在,對子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計劃,寫(xiě)游戲觀(guān)察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們在活動(dòng)中表現了較高的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高,大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專(zhuān)業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

  2、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

  教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設的平臺。我們堅持做到教研活動(dòng)的計劃性、適時(shí)性和針對性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),我們通過(guò)座談、調查問(wèn)卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調動(dòng)教師積極參與;顒(dòng)中,堅持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設的過(guò)程中,教師們開(kāi)始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認識,但在具體活動(dòng)中又出現理念與行為脫節的現象,針對發(fā)現的問(wèn)題,我們先組織了教師調查問(wèn)卷,設計了“你認為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認識,找出了觀(guān)念與行為脫節的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開(kāi)展教研活動(dòng),把培訓的重心轉移到培養教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過(guò)研討培養教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

 。1)、開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。在學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗做法的的過(guò)程中,選派教師外出學(xué)習,把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),再在本鎮開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng),讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加,“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣做?”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜?應該怎樣擴展?”等等,這樣把教研的目標鎖定在一個(gè)細節問(wèn)題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀(guān)點(diǎn)擺出來(lái),拓寬思路,通過(guò)比較討論達成共識,養成了善于觀(guān)察和思考的好習慣。(2)、搞好活動(dòng)案例總結。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導教師進(jìn)行過(guò)程記錄;結束時(shí),指導教師對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養成了實(shí)踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫,為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。

  貫徹《綱要》以來(lái),我的教育觀(guān)念和教育行為都有了較大的轉變和提高,我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項十分具有挑戰性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng )造,還需要不斷學(xué)習和提高,只要我們不斷努力,真誠奉獻,在付出的過(guò)程中就能體驗收獲的快樂(lè ),我堅信我們的保教工作會(huì )作得更好。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 33

  一直以來(lái)總感覺(jué)自己在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏一定的經(jīng)驗和方法?嘤跊](méi)有名師引導,業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升。通過(guò)這次園長(cháng)培訓,聆聽(tīng)了多名教授在幼兒教育中的知識講坐,獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、幼兒教師的基本理念:

 。1)幼兒為本:

  尊重幼兒的權益,以幼兒為主體,充分調動(dòng)和發(fā)展幼兒的主動(dòng)性,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律,提供適合的教育保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

 。2)師德為先:

  熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系,履行教師職業(yè)道德規范,關(guān)愛(ài)幼兒。尊重幼兒人格,富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心,為人師表,教書(shū)育人,自尊自律,做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者。為人師者德為先,師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂,師德是教師的職業(yè)魅力所在,彰顯教師職業(yè)的生命價(jià)值,說(shuō)到這些我深深的體會(huì )到了,做一名幼兒教師師德是多么重要的。

 。3)能力為重:

  把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結合,突出保教實(shí)踐能力,研究幼兒遵循幼兒成長(cháng)規律提升保教工作專(zhuān)業(yè)化和水平。

 。4)終身學(xué):

  學(xué)先進(jìn)學(xué)前教育理論,了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,優(yōu)化知識結構,提高文化素質(zhì),具有終身學(xué)與持續發(fā)展的意識和能力,做到終身學(xué)的典范,有一句話(huà)叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應該活到老學(xué)到老。

  二、尊重孩子的個(gè)別差異:

  孩子都有自己的獨特的個(gè)別發(fā)展水平,尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平,有些幼兒特別乖巧,有些幼兒性格倔強,但是不管怎么樣,我們應該相信一點(diǎn):只有不會(huì )教的老師,沒(méi)有教不好的孩子。所以,作為教師的我們要了解孩子的個(gè)體差異,有目的,有計劃的認識孩子,進(jìn)行全面的.觀(guān)察。今天這個(gè)曾教授也給我們看了一段虐待兒童的視頻,看到那個(gè)老師把那個(gè)兒童傷害成那樣我深深的為這些家長(cháng)們感到心疼,那個(gè)孩子不會(huì )做一道數學(xué)題就打了幼兒好幾掌,還有一個(gè)老師為了好玩把孩子扔進(jìn)垃圾桶里,這些老師心里肯定有問(wèn)題,看到這些視頻提醒了我們,不要像她們一樣,我們應該用耐心和責任心去對待不會(huì )的幼兒,用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動(dòng)手打幼兒,作為一個(gè)教師首先是講道德,講素養和素質(zhì)。

  三、要不斷學(xué),提高個(gè)人能力:

  學(xué)是件非常容易的事,但重要的是怎么把學(xué)的知識更好地運用到實(shí)踐中去,我們不僅要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。今天的培訓時(shí)間已結束了,痛過(guò)這次的學(xué),我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn),也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務(wù)基礎教育的信念,希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)的知識積極運用到教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒教師,百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師發(fā)展,師德為本。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 34

  聆聽(tīng)x市順義區教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學(xué)能力提升課程,從教學(xué)的意蘊、學(xué)習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開(kāi)闊了思路,提高了教學(xué)認知。

  一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專(zhuān)業(yè)尊嚴感的提升、生命價(jià)值感的提升。

  學(xué)會(huì )與學(xué)生的原有知識打交道,正確處理好生活與學(xué)習內容兩者之間的關(guān)系,創(chuàng )造出水乳交融的效果。

  二、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習是一種不同于其他運動(dòng)的活動(dòng),教師作為引導者要設法給學(xué)生口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看、腦想等一系列學(xué)習探究活動(dòng)。適度進(jìn)行實(shí)踐操作。教師的直觀(guān)操作以及學(xué)生的適度適量操作,都是學(xué)生感知知識的重要方法和手段。

  三、積極創(chuàng )設趣味情景。有趣的學(xué)習能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問(wèn)題思考。讓學(xué)生思考的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。

  四、理智開(kāi)展合作交流。這個(gè)過(guò)程中,教師作為引導者要掌控好整個(gè)課堂的`秩序性、有效性,以及必要的干預。合理運用教學(xué)手段。要將傳統的教學(xué)手段和現代化手段相結合,達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、高效低耗、本小利大”。

  教師能力提升培訓心得體會(huì )2

  4月26—28日,我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專(zhuān)業(yè)能力培訓。通過(guò)這三天的培訓學(xué)習,我學(xué)到了很多,可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的公開(kāi)課展示既送課研討活動(dòng):公開(kāi)課分六節課進(jìn)行,第一節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話(huà)薄》;第二節是x區實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》;第三節是x市實(shí)驗幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》;第四節是xx縣實(shí)驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》;第五節是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》;第六節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂(lè )《噴泉》。在這六節教學(xué)活動(dòng)中,授課老師們利用多種手段,讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中增長(cháng)知識。

  xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng),選材明確,源于幼兒生活,為幼兒創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言氛圍,語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀(guān)看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉箱》,我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開(kāi)展健康活動(dòng)的現狀。平時(shí)怕孩子嗑著(zhù)碰著(zhù),怕出現安全事故,怕沒(méi)法向家長(cháng)交代,所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開(kāi)展就盡量不開(kāi)展,一度縮短孩子們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權利,也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀(guān)看傾聽(tīng)幾位老師的公開(kāi)課我更加清晰的認識到自己與她們的差距,她們扎實(shí)的基本功,她們在活動(dòng)前充實(shí)的準備,還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng),都是我學(xué)習的榜樣,她們不愧為名師,展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。

  第二天,縣教育x局長(cháng)就我縣當前的幼教工作做出了重要分析,面多當前的嚴峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。他告訴我們,要認清形勢,找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者,做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒;要加強學(xué)習,豐富和完善自我,還要營(yíng)造氛圍,自我加壓,明確定位,切勿隨波逐流,要做個(gè)有心人。然后我們觀(guān)看了縣實(shí)驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。

  第三天上午,xx園長(cháng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細的講解,讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說(shuō),在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活,竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午,xx主任和我們一塊探討了幼兒園區域活動(dòng)的創(chuàng )設與指導策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區域活動(dòng)的重要性。在區域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色,在角色扮演的過(guò)程中體驗快樂(lè )和滿(mǎn)足,并表達自己的情感。幼兒園區域活動(dòng)的設置是自由的,開(kāi)放的,幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區域進(jìn)行活動(dòng),豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會(huì ),幼兒在區域中游戲,能夠促進(jìn)其良好習慣的培養。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 35

  今天,我們一起學(xué)習了教師職業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習的知識。通過(guò)倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解,讓我學(xué)到了很多知識,明白了很多的道理,收獲頗豐。

  做一個(gè)好教師,不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,懂得教育的規律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程,終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學(xué)習貫穿于一生。在以后的工作中,注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習和提高自己:

  一、養成良好的行為舉止

  我國教育家孫敬修先生曾指出:“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是錄像機,耳朵是錄音機,腦子是電子計算機,錄下來(lái)的信號裝在計算機里,儲存起來(lái),然后指導他們的行動(dòng)!苯處煹难孕袑W(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩重,穩重就是舉止斯文和諧,莊重瀟灑,不卑不亢,落落大方。為此,就要注重自己在語(yǔ)言,表情,身體動(dòng)作方面的要求。教師應著(zhù)裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受,使學(xué)生不自覺(jué)的接受教師的行為習慣。

  二、對學(xué)生信任和寬容

  學(xué)生是學(xué)習的主體,應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):想一想,你應該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。不僅看到學(xué)生的現在,更關(guān)注學(xué)生的.將來(lái),利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎,讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設計師。

  三、經(jīng)常反思,不斷提高

  反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短,在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重的好是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽(tīng)了倪敏達和李紅旗兩位老師的課,就與自己的日常行為進(jìn)行對比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗,才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。

  不斷提高自己對教師道德的認識,規范自身的教師道德行為,良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學(xué)生給信任和寬容,是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,教會(huì )反思和積累,認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 36

  為了提高特崗教師的師德修養,樺甸市教育局請了吉林省特別著(zhù)名的師德模范者為我們樺甸市特崗教師做了一場(chǎng)精彩的師德培訓。在這次報告中,我受益匪淺,有很多的新的體會(huì ),分享給大家。

  第一位教師她的名字叫做苗占華,她的報告題目是《讓愛(ài)在堅守中綻放》,在她的報告中我了解到這個(gè)女老師當了18年的老師卻做了17年的班主任,聽(tīng)到這里我感受到她真是很不容易。在報告中他問(wèn)了我們這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么要當老師,這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是我們全體特崗教師心里面卻知道,這個(gè)答案在我們的心中。所以她為我們做出了答案:

  1、為了穩定的工作

  2、為了生存

  3、喜歡這個(gè)行業(yè)。其實(shí)我認為這個(gè)問(wèn)題是多余的',每個(gè)老師從開(kāi)始上學(xué)到現在,不是為了生存誰(shuí)會(huì )上學(xué)考上老師這個(gè)職業(yè)呢?古人早就有名言,先有物質(zhì)基礎才會(huì )上升到精神支柱。在這個(gè)體會(huì )中這是我不同意的觀(guān)點(diǎn)。

  在她的報告中有很多是讓我感動(dòng)的,這個(gè)出類(lèi)拔萃的教師,在這種高物質(zhì)的誘惑下,居然沒(méi)有動(dòng)搖,這種舉動(dòng)不但感動(dòng)了我們特崗教師,也感動(dòng)了他們學(xué)校的校領(lǐng)導。以前我們還抱怨,這個(gè)工作我們干的多了,那個(gè)工作干的多了,總是在抱怨,和這個(gè)老師相比我們做的工作實(shí)在是相差太遠了。

  在她的報告中,她說(shuō)了這樣的一句話(huà),貧困的背后卻給了我寶貴的財富,自習室卻成了我經(jīng)常光顧的場(chǎng)所,清貧卻成了我最大的財富。

  在她的案例中,老師要給孩子一杯水,老師要有一桶水,而她說(shuō):老師不能是一桶水,而是一眼奔流不息的泉,那么泉從哪里來(lái)?就從學(xué)習中里來(lái)。

  在報告中,我體會(huì )到成功教育是見(jiàn)見(jiàn)小事的積累,一分鐘講解,一分鐘說(shuō),一分鐘唱。我明白要珍惜自己每次培訓的機會(huì ),在這里我還知道語(yǔ)言密碼效應,還有一個(gè)事漏斗效應,無(wú)論做什么樣的培訓要坐在前面,前面的占%68,后面的占%32.

  在她的一次家訪(fǎng)中他了解了這樣的一個(gè)孩子,他的媽媽是個(gè)瘋子,爸爸有病牛皮癬不能干活,當她來(lái)到他家的時(shí)候,孩子坐在廚房前的小木墩上,這是一個(gè)生活在垃圾堆里的孩子,她看到這種情況將要離開(kāi)的時(shí)候,她并沒(méi)有給她錢(qián),因為他考慮到這樣回傷害孩子的自尊心,面臨這種情景班級的這名孩子總是以這種名義給孩子資金,后來(lái)這名孩子考上了一高,后來(lái)考上了東北師范大學(xué)。這個(gè)孩子確實(shí)是出息了,可以想到培養好一個(gè)孩子,他的老師卻付出了巨大的努力,但是要想拋棄一個(gè)孩子,卻是一件很容易的事情。

  教師不斷提升自己的心得體會(huì ) 37

  素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識,培養健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育,它是以個(gè)體和群體的先天生理條件為基礎,以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育,是全面發(fā)展教育思想的集中體現和升華.為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內涵,我學(xué)習了許多理論文章,深受啟發(fā).進(jìn)一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎應包括:

  1、健康的心理素質(zhì);

  2、良好的體能素質(zhì);

  3、良好的社會(huì )性發(fā)展與品德素質(zhì);

  4、良好的才智素質(zhì);

  5、會(huì )體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。

  根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征,我認為,在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中,應把著(zhù)重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心!

  學(xué)會(huì )生存:這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì )的基本能力與條件.對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),主要是鍛煉他們獨立生活的能力,學(xué)習初步的'自我保護,增強自理能力,即學(xué)習“自己的事化自己做”。

  學(xué)會(huì )學(xué)習:主要指培養孩子從小縣有廣泛的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神,以及良好的學(xué)習習慣等等.同時(shí)還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。

  學(xué)會(huì )關(guān)心:指的是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件,關(guān)心他人,關(guān)心家庭、朋友和同伴,關(guān)心其他物種(包括動(dòng)物、植物),關(guān)心知識、真理、學(xué)習以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念等方面的素質(zhì)要求。

  因此,作為幼兒教師,必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴,合理的要求乃至細微的情感需要,尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用.必須堅持“觀(guān)察在前,目標在后”,在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎上,改變過(guò)去統一規格的、共性化的教育目標,真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng )造“適合每個(gè)兒童的教育”.我們進(jìn)行素質(zhì)教育,目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎,因此,素質(zhì)教育的目標是群體目標和個(gè)體發(fā)展目標的統一,要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養目標,但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎上確定的個(gè)體發(fā)展目標。

  這樣,才能更好地落實(shí)“規程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外,我們還要樹(shù)立大教育觀(guān)念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會(huì )的系統工程,只有調動(dòng)三方面的力量,形成牢固的“金三角”,同步調、同方向地對幼兒過(guò)好教育,才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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