教師能力提升培訓心得體會(huì )
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的教師能力提升培訓心得體會(huì )(精選20篇),供大家參考借鑒!
教師能力提升培訓心得體會(huì )1
“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題,只有愚蠢的回答”是!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導,更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的,眼對眼的,這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎,否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。
汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥,且有意猶未盡之感,整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí),汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出,令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝,而非無(wú)本之木,所以生動(dòng)有義,像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結了自己教學(xué)中的不足:缺乏對學(xué)生的深入了解,也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子,我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生,發(fā)現問(wèn)題,反思總結,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養,使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū),而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導,希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”,為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師能力提升培訓心得體會(huì )2
我是一名鄉村英語(yǔ)教師,在20XX年8月5日——8月11日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓,培訓地點(diǎn)在凱里學(xué)院,時(shí)間一共七天,我在中學(xué)英語(yǔ)培訓班學(xué)習。開(kāi)設的課程有《教師心理調適講座素質(zhì)培訓》、《教師職業(yè)道德與禮儀修養》、《初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂設計》、《如何實(shí)施新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》、《初中英語(yǔ)表達訓練技巧》、《初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與教師素養》、《淺談中考英語(yǔ)復習》、《新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)》、《初中英語(yǔ)分組分層教學(xué)》、《學(xué)會(huì )建構自己的語(yǔ)法體系》等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所中學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、培訓形式基本是講座,最后是經(jīng)驗交流。
幾天的培訓下來(lái),我有不少感觸。一是培訓的收獲方面,二是培訓的不足方面?傮w來(lái)講,這次的培訓不是很滿(mǎn)意,這樣長(cháng)的時(shí)間,感覺(jué)有用的講授不夠多,大多是培訓老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結合實(shí)際,有的發(fā)散漫無(wú)邊際,有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時(shí)考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調動(dòng)參訓教師積極參與,動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,這樣來(lái)參加培訓的老師將會(huì )有更多收獲;而且有很多課程內容我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾遍。
當然,作為一名鄉鎮的教師的我能夠有機會(huì )傾聽(tīng)幾位教授、骨干教師現場(chǎng)的經(jīng)驗分享,真是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然只有短短7天的學(xué)習時(shí)間,但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,確實(shí)受益匪淺。通過(guò)培訓我了解了教師應該具備的很多素養以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。尤其是李玲教授及梁焰教授的講座。
李玲教授分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問(wèn)題以及如何調適我們的心里問(wèn)題,確實(shí)講到了各類(lèi)教師的心坎去了。但是通過(guò)本次培訓后,我想通了很多,作為一名教師應該要像梁焰教授說(shuō)的那樣,教師首先要具備師德,具備師德的教師就具有其的特殊性,即奉獻性、崇高性等。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的,教師的天職是教書(shū)育人,教師的言行舉止都影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)這次培訓從根本上改變了我多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念。每天培訓結束后,我就從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中去審視了自己過(guò)去的教學(xué)行為,發(fā)現了我在多年來(lái)教學(xué)中確實(shí)存在著(zhù)很多很多的不足。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),其自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。培訓期間,在培訓老師的指導下,我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會(huì )找到更好的適合自己的教學(xué)方法。
通過(guò)提升教師教育教學(xué)的培訓,我學(xué)會(huì )反思自己,學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習,學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
通過(guò)此次培訓我的知識面得到進(jìn)一步拓寬。堅定了終身學(xué)習的意向,并要求在平時(shí)工作中養成學(xué)習其他相關(guān)知識的習慣。同時(shí),自我發(fā)現多年來(lái)自己在教學(xué)方法方式上的不足。通過(guò)培訓我找到了教學(xué)不好的根源。的確,如果滿(mǎn)足于現狀而不去學(xué)習,知識就得不到提高,就會(huì )落后,就會(huì )跟不上社會(huì )需求的發(fā)展。只有不斷的充電,不斷學(xué)習增長(cháng)知識,不斷的充實(shí)自己,教學(xué)形式才會(huì )多姿多彩,才會(huì )日益豐富,才會(huì )符合學(xué)生認知規律。通過(guò)這次培訓,我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),在游戲中學(xué),在快樂(lè )中學(xué)。眾所周知,要想做到這些,只有不斷提高教師自身素養,教師底蘊不斷豐厚,才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也才會(huì )對減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進(jìn)的教育理念與現代教育技術(shù)改革來(lái)改變自己原先的傳統教學(xué)。
教書(shū)育人!學(xué)高為師,身正為范!我們教師只有不斷的努力學(xué)習,才能真正成為一名具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng )造性的優(yōu)秀教師!
教師能力提升培訓心得體會(huì )3
教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的程度如何,直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強教師思想建設,提高教師的思想道德素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高對于教育發(fā)展至關(guān)重要。
第一、加強思想建設,提高教師的思想道德素質(zhì)
。ㄒ唬┙處煹木礃I(yè)樂(lè )業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂,培養學(xué)生高尚的情操,必須向學(xué)生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實(shí)證明,只有那些熱愛(ài)教育事業(yè),愿為學(xué)生奉獻自己知識和勞動(dòng)的教師,才有可能在自己的工作中有所創(chuàng )新,有所成就。
通過(guò)加強師德建設,使教師弘揚敬業(yè)奉獻精神,用先進(jìn)的教育理念引導教師掌握現代的教育方法,靈活運用教育手段,不斷增強教書(shū)育人的能力,成為品格高尚、治學(xué)嚴謹、知識淵博、精于教書(shū)、勤于育人的高素質(zhì)教師,恪守誠信,增強學(xué)術(shù)道德,增強自律意識,在學(xué)生中樹(shù)立良好的師德形象,弘揚高尚的師德風(fēng)范。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要恪守教書(shū)育人的職業(yè)道德,樹(shù)立強烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì )責任感,真正做到以言傳道、以行垂范;要志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻,自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。教師要忠于職守,遵守各項規章制度,嚴格執行學(xué)校的教學(xué)紀律。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要自覺(jué)加強師德修養,模范遵守職業(yè)道德規范,以身作則,言傳身教,為人師表,以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養學(xué)生。
。ǘ(shù)立"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念,深入研究教育規律和學(xué)生的成長(cháng)規律。充分了解、理解學(xué)生的需求,切實(shí)為學(xué)生的成長(cháng)、成才服務(wù),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格尊嚴,保護學(xué)生的合法權益,不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生,體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想,全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng),熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,因材施教,循循善誘,形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的和諧的師生關(guān)系。
。ㄈ┚邆鋵(zhuān)業(yè)化的育人能力。教師要認真鉆研專(zhuān)業(yè)知識,苦練教育教學(xué)的基本功,不斷增強教書(shū)育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識、新成果,不斷優(yōu)化知識結構,拓展知識面;要積極投身教育教學(xué)改革,踴躍參與各種科研教學(xué)活動(dòng),全面推進(jìn)課程教材改革;要進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。輔導員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法律等方面知識,運用先進(jìn)的管理理念和方法,提高教書(shū)育人的能力。
第二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力
。ㄒ唬┙處煴仨毤訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習轉變教育思想,更新教育觀(guān)念。
教學(xué)本身,不僅應該承擔教學(xué)任務(wù),還應該承擔培養學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能:思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、特別品質(zhì)、文化素養、學(xué)習能力、社會(huì )能力。教師在教授基礎知識基本技能時(shí),必須充分遵循學(xué)習規律和符合學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生各種能力。
教師應該注重學(xué)習教育理論,通過(guò)學(xué)習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會(huì ),讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果,體驗成功,從而實(shí)現教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。
教師要通讀教學(xué)大綱,鉆研教本,認真備課,精心打造精彩的課堂。并"不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應采取自己反思,真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的情況和感受,及時(shí)總結經(jīng)驗,解決問(wèn)題。如教學(xué)中的失誤,成功的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內容可以是教師對教材,對某一教學(xué)環(huán)節的處理,可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用,甚至是對一個(gè)知識點(diǎn)的理解,或是對某些學(xué)生反應的再認識。
。ǘ┘訌妼W(xué)習和培訓
作為教師,要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),才能適應快速發(fā)展的社會(huì )。學(xué)校應該提供讓教師走出去學(xué)習、培訓、觀(guān)摩的機會(huì ),讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)帶回來(lái),傳授先進(jìn)的教學(xué)方法,暢談教學(xué)改革方向,讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀(guān)念,更新教法,提升觀(guān)念,改變舊教學(xué)模式,不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念,大膽創(chuàng )新,大膽探索,具有靈活應用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力,真正搞好教學(xué)工作,把簡(jiǎn)單的課堂變得更生動(dòng)。
作為學(xué)校應該建立科學(xué)的培訓學(xué)習制度,讓教師帶著(zhù)思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓,訓后要帶著(zhù)收獲回來(lái),再把所得寫(xiě)成心得感悟與教師交流,產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓學(xué)習的有效性。開(kāi)展多項研修活動(dòng),切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(cháng)。從而提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,提高了課堂效率。
教師必須利用報刊雜志,利用校園網(wǎng)的便利,查閱資料,了解教育最新動(dòng)態(tài),為自己及時(shí)充電,勤于動(dòng)筆,隨時(shí)記下自己的教育心得,這樣既充實(shí)了自己,又鍛煉了自己總結能力,就不會(huì )被教育改革浪潮淘汰。
。ㄈ┘訌姌I(yè)務(wù)
活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開(kāi)展,將專(zhuān)題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結合,注重教師集體備課,觀(guān)看教學(xué)光碟等活動(dòng),開(kāi)展好各類(lèi)公開(kāi)課,提高教師上課,說(shuō)課,評課的能力。強化教研、結合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理性反思,是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應該多開(kāi)展研討教學(xué)問(wèn)題,撰寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文,從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
。ㄋ模┨岣呓虒W(xué)技能
良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能,是新時(shí)代對教師的必須要求。從教學(xué)語(yǔ)言到教態(tài)變化以及板書(shū)設計等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認真學(xué)習教學(xué)設計的理論基礎,基本模式和教學(xué)設計的主要內容,學(xué)習掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設計內容,只有精彩的教學(xué)設計,才能吸引學(xué)生的注意力,才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能。
教師能力提升培訓心得體會(huì )4
這次的培訓中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì )努力學(xué)習,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗,我相信在不久的將來(lái),我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
有幸參加了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓,讓我受益匪淺。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是那么的不易,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我收益頗多。這次的國培參訓一段,讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習,還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基!闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng),更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規律,具體團隊意識,維護幼兒集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習,我們清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵,它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛(ài),無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范,迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護著(zhù)!
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
通過(guò)此次學(xué)習,使我懂得了,我們一線(xiàn)教師要拋開(kāi)以往傳統的師道尊嚴的糟粕,以一個(gè)合作者的身份,本著(zhù)以幼兒為本的思想,熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,接納每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),采取有效的教育措施,設計趣味性濃、活動(dòng)性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),玩中去探索,從而促進(jìn)其自身真正的發(fā)展。堅決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化,堅決杜絕把孩子培養成機械化的小機器人,要鼓勵孩子的個(gè)性思維,爭取把每位孩子都培養成一個(gè)活潑開(kāi)朗的,有自己個(gè)性的特色的小玩童,總的來(lái)說(shuō),我非常感謝校方領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習,同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng),處處為老師著(zhù)想,最后感謝各位專(zhuān)家講師的精彩的講座,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!
結束了學(xué)習,我已回一線(xiàn)工作兩三天了,我正逐步的把我所學(xué)的知識和同事之間交流,并循序漸進(jìn)的運用到我的課堂之上,希望會(huì )有不一樣的收獲。
教師能力提升培訓心得體會(huì )5
20xx年1月19-21日我參加了教師教學(xué)能力提升培訓學(xué)習。在培訓學(xué)習中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā),對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識,F將參加本次培訓的收獲與體會(huì )簡(jiǎn)單總結如下:
一、通過(guò)培訓學(xué)習,促使我在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)專(zhuān)家講述做好老師就兩個(gè)要求:人好,活好。感受到要先做人,再教書(shū)。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事,輕輕松松地當老師,快快樂(lè )樂(lè )地當老師,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導,做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等六個(gè)方面靠近,促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展,學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深,要“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
以前我們說(shuō)課和評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。培訓中老師使我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
通過(guò)這次培訓,也使我深深認識到:教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走,學(xué)生跟著(zhù)鼠標走,教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象,引導我們如何去挖掘校本課程,如何發(fā)揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的.教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。
二、加強職業(yè)道德,做到為人師表
教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。
三、學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的需要
當今世界,知識經(jīng)濟蓬勃興起,科學(xué)技術(shù)日新月異,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)不斷變革和快速發(fā)展的時(shí)代,也是一個(gè)居危思進(jìn)和以學(xué)習力取勝的時(shí)代,學(xué)習就是競爭力,知識越多越好,‘學(xué)富五車(chē)“是人們追求的目標,常老師形象的用圖釘“T’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面,還要有足夠的知識深度。作為一線(xiàn)教師更要不斷的學(xué)習和提高自己,學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),做到理論與實(shí)踐相結合。在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,精益求精,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,F在社會(huì )是知識爆炸的年代,我們不能滿(mǎn)足現狀,而要勇于探索、勇于創(chuàng )新、勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐,以適應時(shí)代發(fā)展需要。
四、注重人文關(guān)懷,服務(wù)當先。
堅持以人為本,是教育先進(jìn)性的重要體現。在工作中我們要始終把學(xué)生的利益放在第一位,帶著(zhù)責任,帶著(zhù)愛(ài),關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng),著(zhù)力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問(wèn)題。改變工作理念,服務(wù)當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉變觀(guān)念,樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。正確引導充分尊重,關(guān)愛(ài)學(xué)生!耙匀藶楸尽币w現在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統觀(guān)點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”,應把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。
培訓最后,王明海院長(cháng)總結講話(huà),也給了我很大的鼓舞,感謝學(xué)校對于老師的重視,王院長(cháng)建議大家要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),要加強提高教師個(gè)人素養,要給自己設定目標和計劃,要經(jīng)常閱讀人文方面書(shū)籍,這些暖人心窩的話(huà),讓我們倍受鼓舞。
盡管培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,為我們教師的成長(cháng)又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
教師能力提升培訓心得體會(huì )6
暑期我校舉辦了教師培訓工作,會(huì )上我校邀請了瀏陽(yáng)教育名人、教育副局長(cháng)進(jìn)行了以《如何做一個(gè)好老師》的主題講座;還邀請了全國知名教育專(zhuān)家陳教授進(jìn)行了《教師職場(chǎng)規則》的講座。局長(cháng)用平實(shí)的語(yǔ)言向我們闡述了社會(huì )的四個(gè)階層,教師的六個(gè)境界以及如何做一個(gè)好老師;陳競男教授向我們介紹了要做一個(gè)好老師必須熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),有較高學(xué)術(shù)水平和寛廣知識面,要有睿智的頭腦,有豐富的情感,高尚的師德人格,要有好的教養。這次培訓我學(xué)到了很多東西,對提高我們教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的認識體會(huì )。
一、增強師德認識,樹(shù)立教書(shū)育人德先行的思想。
什么是事業(yè)心:簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應該熱愛(ài)教育事業(yè),我們應該認識到教育工作的重要性,把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來(lái),從平凡的教學(xué)工作中看到培養下一代的重要意義,教師只有對自己有了正確的認識,才會(huì )對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì )對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感,從而嚴格要求自己,堅守教育工作崗位,把畢生經(jīng)歷獻給教育事業(yè),許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。
責任心:就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節要有高度責任心。其原因很簡(jiǎn)單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養的“產(chǎn)品”是人,理想的目標是培養出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品,更不能出危險品,教師沒(méi)有高度的責任心,怎樣作到對學(xué)生有愛(ài)心,又怎能對學(xué)生的思想、學(xué)習、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?
平常心:在現代的社會(huì )中教師不能和其他掙錢(qián)多的行業(yè)去對比,更不能與培養出的學(xué)生去對比,我們培養出的學(xué)生現在當老總、廠(chǎng)長(cháng)、老板的人,教師如果和他們去對比,你就不能安心去搞教育工作,要求教師要有一顆平常心。
講座中談到了教師的幸福感,很多老師也發(fā)表了自己看法和意見(jiàn),我從他們的交流中懂得了做為一名教師的心聲,以后我也更應該把感情多投入到學(xué)生中,讓學(xué)生知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的。
二、敬業(yè)樂(lè )業(yè),激發(fā)積極性和創(chuàng )造性,提高水平成就自我
教不好課的老師不可能有幸福感、成就感。很多老師覺(jué)得教書(shū)累且不值得,是自己的教學(xué)不能吸引學(xué)生,毫無(wú)成就感,從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此,老師應首先立足了提高自己的教學(xué)能力和魅力,自己的教學(xué)能得到學(xué)生的肯定甚至歡呼,那么離做一個(gè)好老師、一個(gè)有幸福感的老師就不遠了。要自動(dòng)自發(fā)!八麆(dòng)”不能創(chuàng )新,唯有自動(dòng)才能發(fā)揮自己的最大潛能,獲得長(cháng)足發(fā)展,自己水平提升了,教學(xué)成績(jì)自然水漲船高,學(xué)生也自然歡迎。
三、積極投入到教改工作中去,為教改多做實(shí)際工作。
教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà),為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì )說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,實(shí)現理論與實(shí)踐統一,知識與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標,在聽(tīng)專(zhuān)家講座與交流中使我明白了,若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預設出來(lái),把每個(gè)細節,沒(méi)個(gè)環(huán)節都要設計的周密,才不至于在課上浪費大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,興趣有了,效率當然就高了。
這次培訓通過(guò)參觀(guān)學(xué)習,交流碰撞,反思沉淀,總結悟化,確立以德育領(lǐng)先,智能并重,形成以人為本的全新職教思想體系。對我們教師自身素質(zhì)的培養和提高提供了一個(gè)非常好的機會(huì )。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導,在全校教師的共同參與下教改工作一定會(huì )有新的突破。
教師能力提升培訓心得體會(huì )7
6月30日至7月4日,學(xué)院舉辦了20xx年暑期教師教學(xué)能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個(gè)培訓班中的一員。培訓期間,每一位專(zhuān)家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象,讓我久久難以釋?xiě)。例如,在開(kāi)班儀式上,饒貴生院長(cháng)的講話(huà)。以及接下來(lái)的幾天時(shí)間里,教務(wù)處和各系部精心安排的培訓學(xué)習研討內容都讓我印象深刻。在這似長(cháng)又很短的培訓中,我收獲了許多,感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我對教育又有了一個(gè)新的認識。在教育理念上、教學(xué)方法上,也有許多的感受和體會(huì )。
1、如何有效推進(jìn)教學(xué)。
“傳承而不保守,創(chuàng )新而不立異”這句話(huà)讓我印象極為深刻。如何去理解這句話(huà)的含義,又如何做到“傳承而不保守,創(chuàng )新而不立異”呢?這是值得我們去深思的。許多人不了解高等職業(yè)教育與本科教育的不同,我曾也有過(guò)一樣的經(jīng)歷。這讓我的教育理念、教學(xué)方法總局限于本科教育的框架。所以我認為了解高等職業(yè)教育的類(lèi)型和特征是前提。職業(yè)教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個(gè)人的水平高低到底看什么?看社會(huì )的生存能力,而不是看讀書(shū)能力!高等職業(yè)教育應使學(xué)生接受陽(yáng)光教育,讓學(xué)生陽(yáng)光起來(lái),成為一個(gè)職業(yè)人,獲取社會(huì )的生存能力。高等職業(yè)教育應該教什么?
、賾孕袠I(yè)企業(yè)需求為依據:既以就業(yè)為導向,服務(wù)為宗旨;
、谝詬徫荒芰Ψ治鰹槿胧郑赫髑蟛煌(lèi)型人員意見(jiàn),搞清素質(zhì)能力、知識目標等;
、垡哉n程開(kāi)發(fā)、教材建設為重點(diǎn):如與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。高等職業(yè)教育應該怎么教?落實(shí)因材施教、教書(shū)育人、一切為了學(xué)生等理念。注重課程設計,改變教學(xué)方法,教師學(xué)做導演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
2、關(guān)于于教師教學(xué)能力。
通過(guò)培訓學(xué)習,我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。在鄒助理的講座中,讓我了解了關(guān)于教師教學(xué)能力的內涵及提高教師教學(xué)能力的途徑。尤其是關(guān)于教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的解說(shuō),讓我明白成為一名優(yōu)秀教師,要提高教師教學(xué)能力,對于教學(xué)評價(jià)能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會(huì )不太重視教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節,但這一環(huán)節恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué),創(chuàng )新教學(xué)方法,合理設計課程等一系列過(guò)程中重要的一環(huán)。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。當然,教學(xué)設計活動(dòng)、課堂組織活動(dòng)及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位,避免出現形式上的整合——教師跟著(zhù)課件走,學(xué)生跟著(zhù)鼠標走,教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象,引導我們如何去挖掘校本課程,如何發(fā)揮現有設備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際,就地取材,靈活機動(dòng),要因人而異。
3、教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
以前我分析評價(jià)一門(mén)課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個(gè)小組討論環(huán)節,通過(guò)各位老師所提出的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,使我在評課及課后教學(xué)反思方面有了更深入的了解,提高了自身的素養。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講課,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向?傊,非常感謝學(xué)院人事處牽頭,教務(wù)處承辦,各系部協(xié)辦的這次培訓,非常感謝校領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì ),一定將這次培訓的知識進(jìn)一步消化吸收,運用到工作當中去,提高培訓工作效率和水平,為學(xué)校教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
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20xx年8月8日-19日,克拉瑪依市教育局組織了中學(xué)新入職教師教育教學(xué)能力提升培訓,旨在縮短新入職教師的角色轉換期,幫助我們新入職教師盡快成為懂規范、能教學(xué)的合格教師。本次培訓是由疆內外專(zhuān)家、市教研員、市工作室主持人、市以及長(cháng)為我們帶來(lái)了近20余場(chǎng)講座組成的,培訓課程以教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)常規、教學(xué)基本技能、基本教育科研能力和學(xué)生管理規范為主。通過(guò)12天的課程培訓,我在教育教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益,也對接下來(lái)的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)期待與信心。
一、教育形式改革初探
2012年,克拉瑪依市教育局局長(cháng)彭建偉來(lái)到北京十一學(xué)校學(xué)習選課走班制度,并將其引入克拉瑪依市的教育。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐,克拉瑪依市既贏(yíng)得了分數,也收獲了許多個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)生。
在實(shí)施了選課走班后,行政班消失了,傳統的班主任不存在了,取而代之的是導師,除了正常的學(xué)業(yè)課程,學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的課程,每一位學(xué)生都可以自由選擇,每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)屬課表。作為一名新入職教師,雖然之前在課堂上了解過(guò)走班制,但是卻沒(méi)有真正如此近距離的接觸這種教育模式。
記得去年來(lái)到克拉瑪依市第一中學(xué)面試英語(yǔ)教師,走進(jìn)教室的那一刻,我震驚了,原來(lái)這就是選課走班,是我所向往的教育模式。這次培訓,李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀(guān)影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉型后的教育,老師已經(jīng)不再“滿(mǎn)堂灌”了,教室里出現更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過(guò)調整“教”與“學(xué)”的關(guān)系,引導學(xué)生學(xué)會(huì )用學(xué)習資源,帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習規劃,老師不再是教學(xué)的主導者,而是轉變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者;老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì )學(xué)生,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。這樣的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō),既是機遇,又是挑戰。機遇在于,這就是我理想中的教育模式,是我所向往的教育,我會(huì )抓住這個(gè)機會(huì )不斷成長(cháng);而挑戰在于,接受了20多年的傳統教育模式,要適應這種新的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō)需要不斷的提升自己。
二、教學(xué)基本技能提升
教學(xué)基本技能是一名教師的敲門(mén)磚,只有不斷提升教師的教學(xué)基本技能,才能更好的培養學(xué)生。
1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力
作為一名英語(yǔ)教師,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級和專(zhuān)業(yè)八級以及高中英語(yǔ)教師資格證就是我們工作的入場(chǎng)券,但是我們不能滿(mǎn)足于現狀,我們應該不斷的學(xué)習與突破。培訓期間,南湖中學(xué)的副校長(cháng)陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動(dòng)者,在他的課程中我印象最深刻的是他對教學(xué)的熱愛(ài)與堅持,通過(guò)寫(xiě)課例和教學(xué)日記來(lái)記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學(xué)生在課堂上的對話(huà),用于后期的教學(xué)分析,更能夠加速新手教師的成長(cháng)。通過(guò)陳冬老師的課程,我對自己有兩方面的計劃,一方面,是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升,另一方面是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提升。專(zhuān)業(yè)水平方面,我要不斷改進(jìn)自己的短板之處,提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力,多做中、高考卷,了解中、高考題型,提升業(yè)務(wù)能力。專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力方面,我會(huì )不斷備課,磨課,上課,聽(tīng)課,評課,不斷改進(jìn)自己的講課能力。
2、學(xué)生管理能力
作為一名教師,學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人,學(xué)生就像我們的孩子一樣,看著(zhù)他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng),在這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中,他們也會(huì )犯錯,但是作為老師,我們要耐心的引導,讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。張志莉老師,趙鳳芳老師以及候愛(ài)巧老師針對于如何管理學(xué)生,如何做導師或班主任為我們進(jìn)行了詳細的講解。在去年的教育實(shí)習過(guò)程中,我承擔了班主任工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班主任工作,我發(fā)現自己不僅愛(ài)上了教學(xué)工作,更愛(ài)上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎,很操心,就像母親一樣每天都擔心著(zhù)自己的孩子。他們會(huì )進(jìn)步,也會(huì )犯錯,我本身脾氣不是很好,但是在他們面前我的耐心格外好,是他們改變了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過(guò)氣,但是只要一走進(jìn)教室,看到他們的笑臉,我就充滿(mǎn)動(dòng)力,滿(mǎn)血復活,他們就像是我的小太陽(yáng)一樣,給我力量。我相信這是每個(gè)班主任和導師的心歷路程,我們不僅在教書(shū),更是在育人,我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的知識,更是做人處事的道理。
3、教育科研能力
一個(gè)教師,想要獲得職業(yè)上的長(cháng)期發(fā)展,教育科研是必不可少的。傳統教育觀(guān)認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”,因此以傳授知識為主的傳統教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師,必須具備高水平的教育科研能力,否則無(wú)法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進(jìn)行了講解,如何做小課題,如何做課題研究,這都是我們青年教師應該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力,才能是自己處于不敗之地。
三、教育理念更新
當今世界,國際綜合實(shí)力競爭愈演愈烈,關(guān)鍵性的,表現尤為突出的人才競爭,導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統囿于有組織,有目的傳播知識教育模式轉變?yōu)閷W(xué)習的交流活動(dòng),以學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習者為中心!盀閷W(xué)生的可持續發(fā)展而教”適時(shí)地提了出來(lái)。面對新的世紀、面對新課程的改革,作為教育工作者的我們,應該做到:
。1)給予學(xué)生以足夠的學(xué)習自主空間;
。2)教育者必須明確教育的大目標;
。3)學(xué)習,是教育之本。
非常感謝克拉瑪依市教育局組織的這次培訓,經(jīng)過(guò)12天的培訓,我清晰地感覺(jué)到了自己的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是知識層面的增長(cháng),更是心靈層面的洗禮,我相信,只要不忘初心,砥礪前行,我一定會(huì )成為我理想中的好教師。
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為提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),提高教師課堂教學(xué)實(shí)效,三月初,一場(chǎng)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩與培訓活動(dòng)在滁州市實(shí)驗小學(xué)成功開(kāi)展。安徽省特級教師,教育專(zhuān)欄作者,蘇州大學(xué)無(wú)痕教育研究所副所長(cháng),安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)秘書(shū)夏永立老師做課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓。
本次培訓活動(dòng)分為兩部分,《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示范課,《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報告。
夏老師一直致力于深度研究數學(xué)課堂教學(xué),提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、深刻而不深奧”的教學(xué)主張,形成了“創(chuàng )新、靈動(dòng)、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓讓我們這些扎根在一線(xiàn)的教師深有感觸,甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼!
一條長(cháng)長(cháng)的數線(xiàn),一個(gè)小小的磁扣,演繹一節豐富而精彩的復習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡(jiǎn)約,沒(méi)有精美華麗的課件,只有一條數線(xiàn),一個(gè)磁扣,一支粉筆,一塊黑板,給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過(guò)課前互動(dòng)拋出的三個(gè)問(wèn)題:我是誰(shuí)?從哪里來(lái)?要到哪里去?貫穿始終。課堂上,夏老師循循善誘,由易到難,層層遞進(jìn),關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維和數學(xué)方法的運用。這節復習課看似簡(jiǎn)單實(shí)著(zhù)有深度,學(xué)生的思維得到發(fā)展,思路得到開(kāi)拓,突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較知道每次跳的格子數是一樣的,跳動(dòng)的方向不同這一規律,把加減乘法四個(gè)階段的學(xué)習通過(guò)知識的整合與梳理,讓學(xué)生茅塞頓開(kāi),原來(lái)他們兩兩之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得津津有味,我們老師也聽(tīng)得興致勃勃,豁然開(kāi)朗。
聆聽(tīng)、記錄、思考……每一位老師都專(zhuān)注而認真,都在用心品悟著(zhù)深度教學(xué)中深刻而不深奧的簡(jiǎn)約數學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線(xiàn)老師更多的啟發(fā)和思考,相信大家一定會(huì )把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。
教師能力提升培訓心得體會(huì )10
轉眼間寒假就要過(guò)去,新的學(xué)期即將到來(lái),為幫助我縣鄉村教師提升理論素養,提高專(zhuān)長(cháng)技能,以適應新時(shí)代社會(huì )發(fā)展和教育改革的需求,推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展,助推鄉村振興。根據教育和科技局工作安排,決定開(kāi)展我臺江縣20xx年五育并舉·融合育人”送教下鄉活動(dòng),并于20xx年2月25日-27日為期三天的假期培訓,這是一次難得的學(xué)習機會(huì ),由衷感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣很好的學(xué)習平臺。
我老屯片區在中心校領(lǐng)導的安排和教育局領(lǐng)導羅康藻老師的主持下,我有幸聽(tīng)到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見(jiàn),溫暖相伴》、歐光林老師的《愛(ài)心,責任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉更為中國》、李華的《漢語(yǔ)拼音的目標與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》、邰俊老師的《振興鄉村基礎教育,提升學(xué)生學(xué)習》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長(cháng)課》、邰潤老師的《提高六年級數學(xué)成績(jì)的幾點(diǎn)看法》、楊先光老師的《班主任對管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護》歐政梅老師的《花蕾護航,女童保護》、龍青老師的《教師如何與家長(cháng)溝通》、以及我老屯鄉中心校長(cháng)廖熙主持學(xué)習國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路等等的專(zhuān)題報告后,我更加深入地懂得了作為教師的責任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適,樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān),并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。是啊,通過(guò)這次培訓,我確實(shí)收到了很大的成效,確實(shí)感到受益匪淺,F就將這次培訓體會(huì )總結如下:
通過(guò)本次學(xué)習,讓我更深刻地體會(huì )到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外,還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流,有了反思進(jìn)取,才有了繼續探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思,尋找自己的不足,及時(shí)地學(xué)習、改正,才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù),在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)習的教學(xué)方式,努力從中吸取新的教育思想和理念,新的教育手段和方法,并以之來(lái)充實(shí)自己。特別是聽(tīng)了楊仁先老師講的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》這個(gè)講座,他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室,觸景生情,從而引入課堂內容,我覺(jué)得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規的教學(xué)理念,同時(shí)也體現了現代化的教學(xué)理念。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識,同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養,拓展了我們的知識視野,提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足,才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。
總之,通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓的學(xué)習,學(xué)到許多新的知識,但是更讓我看到我自己的不足,我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習,養成終身學(xué)習的習慣,和學(xué)生共同成長(cháng)。因為學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習不僅僅是學(xué)生的事,也是我們老師務(wù)必做的事!學(xué)習是永久的主題!我相信,透過(guò)這次培訓,我將會(huì )對新課標有更加深入地把握,也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好自己的教學(xué)工作,并暗暗的下定決心,一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好,爭取在今后的工作中取得更加輝煌的成績(jì)。
教師能力提升培訓心得體會(huì )11
在這個(gè)假期里,讀過(guò)許多關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍,每本都讓我受益匪淺。特別是讀了《教師素養新修煉》一書(shū),讓我從中領(lǐng)悟到了許多知識,使我感悟多多,體會(huì )多多。
這本書(shū)采用案例分析的方法,對教師人文素養修煉的案例進(jìn)行了深入評析和經(jīng)典的論述,給予中小學(xué)教師進(jìn)一步開(kāi)展人文素養新修煉的新策略,實(shí)現教師主動(dòng)探究、合理進(jìn)行人文素養修煉和提高教師人文素養的目的。這本書(shū)的編寫(xiě)體現了新穎、可讀、實(shí)用、操作性強、針對性強的特點(diǎn),為教師人文素養新修煉提供了最佳的操作策略,是教師了解和掌握教師人文素養,提高教師人文素養的最佳讀本。
作為一名教師,應該了解教師人文素養的具體內容!督處熕仞B新修煉》一書(shū)告訴我們,教師人文素養的具體內容包括:首先教師必須有雄厚的人文知識,有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于語(yǔ)文、關(guān)于創(chuàng )造的充分多的知識;其次教師必須具有真誠的人文態(tài)度,例如以人為本、教育熱情、幸福感等;再次教師必須具有人文精神——自由精神、自覺(jué)精神和超越精神;最后是對學(xué)生的愛(ài)。一種無(wú)比完美的知識、態(tài)度和精神的融合,是教師之所以成為教師的根本。
教師人文素養的高低,不僅關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量,更影響到學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成,也影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養。教師的人文素養越高,對學(xué)生的人文素養教育越有成效;對學(xué)生的人文素養教育越深入,教師的人文素養越能得利有效的發(fā)展。兩者相輔相成,因此,教師人文素養的修煉成為當代教師必須進(jìn)行的一項重要工作和任務(wù)。時(shí)代在發(fā)展,知識在更新,一個(gè)人不能停留在已經(jīng)擁有的知識水平上。要給學(xué)生一滴水,教師必須要有一桶水。因此教師要有具有終身學(xué)習的理念和嶄新的知識觀(guān)。不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各方面的知識,及時(shí)更新自己的知識,只有用全新的知識、全新的理念來(lái)教育富有新時(shí)代精神的學(xué)生,從而為學(xué)生樹(shù)立“學(xué)而不厭”的榜樣,才會(huì )適應時(shí)代發(fā)展的需求,做到在教育的實(shí)踐中游刃有余。
教師不僅是傳道授業(yè)解惑的業(yè)師,更是身教、心教育人的智者。他是一個(gè)榜樣,一座燈塔,一面旗幟,一個(gè)活生生的人文載體。教師具有了較深厚較廣闊豐富的人文素養,不僅會(huì )提升學(xué)術(shù)視界,而且也具有把知識融會(huì )貫通的能力,至于方法、技巧、技術(shù)、媒體的應用與組合,便觸類(lèi)旁通,巧思妙用。作為教育,應當促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等等。使他從小就能夠具備一種獨立的意識、進(jìn)取的精神,有克服困難的勇氣,有完成任務(wù)的能力。因此,教師首先必須要有科學(xué)的生活方式,不僅會(huì )延年溢壽,增強健康,而且有助以良好的精神狀態(tài)開(kāi)展工作,取得成就,獲得精神的愉悅,提高生命的質(zhì)量。教師良好的生活情趣會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響,引導學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、健康生活。其次,教師要有樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度和噴薄蕩漾的熱情和激情,用自己的良好心態(tài)去影響和教育好學(xué)生。課堂上熱情的表現方式:抑揚頓挫的話(huà)語(yǔ);張弛有度的課堂結構;靈活多變的教學(xué)方法等,這些都有利于對學(xué)生人文素養的培養,對教師人文素養的修煉。
總之,在人才培養的過(guò)程中,教師的教書(shū)育人和自身修養的提高具有不可替代的重要作用。教師要有強烈的職業(yè)責任感,要有高度的服務(wù)意識,還要不斷提高自身的素質(zhì)和修養,用自己對事業(yè),對教育的愛(ài),鼓舞和教育學(xué)生,進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養,并使學(xué)生成為一個(gè)有責任的人。
教師能力提升培訓心得體會(huì )12
周末,學(xué)校開(kāi)展了以“落實(shí)雙減,提升賦能”為主題的培訓。培訓中,張文娟老師的講話(huà)內容尤為讓人內心波動(dòng)。早就有這樣一個(gè)困惑:現在的中小學(xué)教師估計沒(méi)有誰(shuí)能躲得過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“要求”的,沒(méi)有能逃得脫“寫(xiě)教學(xué)反思”、“寫(xiě)讀后感”任務(wù)的。寫(xiě)文章這件事,對中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)都知曉其重要性,心知肚明。用最功利的視角看,善寫(xiě)論文、能出專(zhuān)著(zhù)的老師,大多成了“名師”或者“教育專(zhuān)家”。然而,為什么語(yǔ)文教師卻不擅長(cháng)寫(xiě)作?或者懶于寫(xiě)作?追根求源,老師們不會(huì )寫(xiě)、寫(xiě)不好、不想寫(xiě)的原因有三:第一,從小學(xué)起,就開(kāi)始應試化、格式化作文,缺少正確而持續的寫(xiě)作指導,導致作文空洞無(wú)物。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆,唯獨沒(méi)有自己的思考和邏輯。對讀書(shū)寫(xiě)作沒(méi)興趣,畏懼寫(xiě)作,討厭寫(xiě)作,久而久之,寫(xiě)作就成了難事。第二,走上教師崗位,教學(xué)任務(wù)重,與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情也特別多,每天少有時(shí)間和精力顧及讀書(shū)、寫(xiě)作。第三,學(xué)校只檢查教案、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記,卻不指導老師怎么寫(xiě),缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
聽(tīng)了報告后,讓我對寫(xiě)作陷入了深深的思考。雖然年少時(shí)也擅長(cháng)寫(xiě)作文,但忙碌的教學(xué)常規工作,讓我疏于寫(xiě)作懶于動(dòng)筆。試想,老師都不愿意寫(xiě),怎么能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作呢?在教師還不習慣于寫(xiě)作的狀況下,疏遠研究反思,會(huì )進(jìn)一步增加教育教學(xué)的“匠氣”。實(shí)際上,高級教師職稱(chēng)對科研能力、論文仍有非常高的要求,沒(méi)有日常寫(xiě)作的練習與積累,怎么可能獲得科研能力,又如何去提高論文寫(xiě)作水平呢?為教師減負,把老師從作業(yè)堆里解放出來(lái)是對的,但是把寫(xiě)作當作負擔,這顯然不是明智之舉。
教育教學(xué)需要教師一刻也不能停止思考、研究和創(chuàng )新,而教師寫(xiě)作,特別是圍繞教育教學(xué)工作的寫(xiě)作,實(shí)際上就是另一種形式上的思考和研究。有智慧的老師,不會(huì )漠視寫(xiě)作,而是把寫(xiě)作當成一種生活的樂(lè )趣。
“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也!焙尾粡慕處熃虒W(xué)時(shí)開(kāi)始反思呢?“己所不欲,勿施于人”,如果語(yǔ)文教師寫(xiě)作就有障礙,那么何談教授學(xué)生去寫(xiě)作呢?寫(xiě)作,可以看作教師之“術(shù)”中的一種。教師之“技藝”達到了爐火純青的層次,自已信仰的“師道”自然而然就會(huì )迸發(fā)出來(lái)。
教師寫(xiě)作,是讓教育變得更加美好的重要途徑,也是教師通往職業(yè)幸福之路的法寶。當然,這條路并不是坦途大道,并沒(méi)有想得那么好走,需要教師付出很多的時(shí)間與心血。寫(xiě)作,是一件費腦力的事,其中自然會(huì )有辛苦的,有時(shí)也會(huì )腦袋空空如也,江郎才盡,從而產(chǎn)生寫(xiě)不下去的苦惱,但要相信:堅持寫(xiě)下去,收獲的將是長(cháng)久的快樂(lè )與幸福,是精彩的教育人生。
教師能力提升培訓心得體會(huì )13
在當前“雙減”的政策之下,全社會(huì )向教師們要求更高的教學(xué)質(zhì)量,更好的教學(xué)效果。這些讓我們教師感到壓力很大,同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的驅動(dòng)力。如何備好課,怎樣上好課,這節課還有哪些地方處理的不夠恰當……這些都是我們教師每天要思考的問(wèn)題。當前,無(wú)論是教育決策者,學(xué)校的管理者,還是一名普通教師,都知道現在的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的“生本課堂”。我相信,我們教師每天都在嘗試如何把學(xué)生請到講臺上,讓他們做課堂教學(xué)中的真正主人。
由此可見(jiàn),追求高效地課堂教學(xué)是我們每位教師順應時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。那我們該怎樣做呢?在此,我結合本周日的學(xué)習,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、尋“秘籍”,讓課堂教學(xué)走“武功大成”的捷徑
在我看來(lái),周日的培訓活動(dòng),就是給我們送來(lái)一點(diǎn)兒“秘籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學(xué)及觀(guān)點(diǎn)新穎的報告講座,為我們開(kāi)拓教育理論的視野,更為我們的課堂教學(xué)創(chuàng )建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學(xué)中,夏老師通過(guò)簡(jiǎn)單的數軸跳格子的方式,讓學(xué)生很輕松地發(fā)現加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習就像觸動(dòng)的了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾:探究一直在進(jìn)行,發(fā)現在不斷地跳出。學(xué)生們在不斷地嘗試中,更加欣喜地發(fā)現加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中,夏老師沒(méi)有過(guò)多的講解,只是通過(guò)適當地引導,就讓新的發(fā)現不斷地蹦出。類(lèi)似這樣的課堂教學(xué)“秘籍”還有很多,這就要我們教師拿出“冬練三九,夏練三伏”的干勁,盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣,我們的課堂教學(xué)才會(huì )走出捷徑,我們教師才能成為“明師”。
二、“覓”本質(zhì),使我們教對數學(xué)課
在課堂教學(xué)大餐之后,夏老師又為我們帶來(lái)了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀(guān)點(diǎn),并給出了五大策略。策略一:研究學(xué)生要“深入”,了解課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。策略二:鉆研教材要“深究”,把握數學(xué)學(xué)科的核心知識。策略三:課堂內涵要“深刻”,提升數學(xué)課堂的思維含量。策略四:教學(xué)效果要“深遠”,促進(jìn)學(xué)生終生的持續發(fā)展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中,有許多課就是這樣的“基因課”,上好這些“基因課”,其他常規課將會(huì )“不攻自破”。此時(shí),我突然感覺(jué)夏老師和俞正強老師兩位大咖真是心有靈犀,不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強老師所倡導的“種子課”嗎?既然前輩們?yōu)槲覀冎该髁朔较,那我們(yōu)槭裁催不沿著(zhù)“指引”努力前行,快速追趕呢?在我看來(lái),不管是“基因課”還是“種子課”,不都是在追尋數學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西。我們教對這些“種子課”,那其他的常規課的教學(xué)不就變得輕松愜意了。
三、“夯”基礎,讓我們飛得更高
我心里明白,我以及許多老師沒(méi)有成為“明師”的一個(gè)很大的原因是內部驅動(dòng)力不足。這是為什么呢?我想應該是我們?yōu)榘l(fā)動(dòng)機加注的“油”太少的緣故!皰行淖詥(wèn)”,一年中我讀過(guò)多少本書(shū),看過(guò)多少次名師們的課堂實(shí)錄,寫(xiě)過(guò)多少篇感想,發(fā)表過(guò)多少論文?沒(méi)有汗水哪能有收獲?沒(méi)有扎實(shí)的基礎,怎么能夠展翅高飛?
一次集體學(xué)習會(huì )讓每個(gè)人都有不同的心得,但要讓“心得”成為課堂教學(xué)的元素,也是十分的不易。這里需要我們老師、學(xué)校及學(xué)校前輩們的共同努力,讓我們普通教師在“名師”的帶領(lǐng)下不斷成長(cháng)。也要我自己補充能量,加注“燃油”,唯有這樣才能走得更遠,飛得更高。
教師能力提升培訓心得體會(huì )14
3月6日,有幸參加學(xué)校安排的專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享,深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教學(xué)有法、教無(wú)定法。接下來(lái),我將從以下幾個(gè)方面淺談一下我的心得體會(huì )。
語(yǔ)文思維力是兒童語(yǔ)文核心素養的最重要標識。小學(xué)語(yǔ)文課程標準要求教師培養學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。張睿老師《做有思維力的語(yǔ)文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學(xué)法。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對于學(xué)生的語(yǔ)言訓練是毫無(wú)意義的。要盡可能的去發(fā)現優(yōu)質(zhì)句群,不斷地聚焦、研磨、解構,給予孩子充分的信心、耐心,永遠不要“我覺(jué)得”,而是學(xué)生覺(jué)得,遵循孩子的內心,讓孩子們敢想、敢講。
張睿老師提到的句群教學(xué)策略對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是醍醐灌頂,多點(diǎn)串聯(lián)法、解構復述法、資料整合法一個(gè)又一個(gè)實(shí)用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節課堂教學(xué),有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的交流。教學(xué)有法、教無(wú)定法,日后的教學(xué)中我將認真研磨教材、研磨學(xué)生,做孩子們學(xué)習成長(cháng)路上的幫助者和引導者,充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性,培養學(xué)生的思維力,讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文,樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文。
下午的講座來(lái)自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師,“敢問(wèn)路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。張老師的話(huà)讓我感慨萬(wàn)千,作為一名小語(yǔ)人,一名合格的人民教師,必須要秉持終身學(xué)習的理念,懷有對教育事業(yè)、對孩子們深忱的熱愛(ài)之情,才能在教師成長(cháng)的道路上扎實(shí)前行。
張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動(dòng)積極的培訓、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫(xiě)作幾大方面指引我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書(shū)目及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,相信堅持閱讀、堅持學(xué)習一定可以充實(shí)我們的內心,也可以更好的運用到我們的教學(xué)之中。學(xué)習如登山,不怕慢,就怕站!今后,我將珍惜每一次的寶貴培訓機會(huì ),自覺(jué)自愿的學(xué)習、成長(cháng),拼盡全力,不讓自己留有遺憾。
張老師充滿(mǎn)活力的精彩演講,不正是她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)這一群天真孩子的表現嗎?每一位學(xué)生都有其自己的獨特性,有自己的思維,倘若你愿意空出時(shí)間,滿(mǎn)懷愛(ài)心的陪伴、鼓勵他們,與他們攜手并肩,那你一定會(huì )收獲很多的驚喜與感動(dòng)。對于自己的每一節課堂應該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護,一天一個(gè)小創(chuàng )意,讓課堂不再死氣沉沉,讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。
最讓我震撼的還是張老師的寫(xiě)作能力,她不僅有才華而且有毅力。我覺(jué)得她是一個(gè)有故事的人,當然,我也想成為一個(gè)有故事的人,不是不想寫(xiě),而是寫(xiě)不完的人。
我思故我在!動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手才能真正的提升自己。自覺(jué)自愿是成長(cháng)的本色,接下來(lái)的日子,我將努力讓自己成為一名主動(dòng)生長(cháng)、積極生長(cháng)、勇敢生長(cháng)的小語(yǔ)人!
教師能力提升培訓心得體會(huì )15
陽(yáng)春三月,春意盎然,踏著(zhù)和煦的春風(fēng),我很榮幸參加了滁州市實(shí)驗小學(xué)舉辦的培訓活動(dòng),受益匪淺。通過(guò)培訓,我認識到作為語(yǔ)文教師,我們不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,還應加強自身的文化修養;更應俯下身子,用愛(ài)心去滋潤學(xué)生的心靈,將自己的人文素養滲透到學(xué)生身上,下面具體談?wù)勎业母形颉?/p>
俗話(huà)說(shuō),想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。張睿老師用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的語(yǔ)文思維力這一理論,并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領(lǐng)悟到這一理論在培養學(xué)生思維方面的優(yōu)勢,張老師結合一篇篇教學(xué)課例進(jìn)行對比分析,她的講座通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。在工作中,我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴望的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù),這使我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性。我們只有不斷學(xué)習,不斷提升,才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習不僅僅只是在專(zhuān)業(yè)知識方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域。我們應該把學(xué)習和實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力尋找新的教育教學(xué)方法。
聽(tīng)完兩位專(zhuān)家的講座,我驚異于他們敏捷的思維,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,飽滿(mǎn)的工作熱情以及健康樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,今天我們看到了她們的成功,卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了研究語(yǔ)文思維力這一課題,張老師不惜在百忙之中抽出時(shí)間向一位又一位專(zhuān)家請教;為了查閱一個(gè)概念,她不惜在假期里整日泡在圖書(shū)館。走進(jìn)張文娟老師的空間,我驚異于她的筆耕不輟,張老師對自己有著(zhù)嚴格的人生規劃,她要求自己每三天就要讀一本書(shū),每?jì)商炀鸵獙?xiě)一篇反思。為了讓孩子們能在習作時(shí)有話(huà)可寫(xiě),張老師犧牲寒暑假帶著(zhù)孩子們去體驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無(wú)盡的熱情以及對學(xué)生不求回報的愛(ài)。反觀(guān)自己,我自愧不如,這十多年的教學(xué)生活,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始變得愛(ài)抱怨,抱怨抄不完的筆記,抱怨一項又一項檢查。我感覺(jué)自己就像一臺機器,只是不停地旋轉。從心底我已經(jīng)把工作當成了謀生的手段,我沒(méi)有思考,沒(méi)有靈感。講座結束后,我不禁捫心自問(wèn)我是什么樣的老師,我想做什么樣的教師?曾經(jīng),在剛剛踏入教師這一工作崗位時(shí),我也曾像她們那樣信誓旦旦地說(shuō)過(guò)用愛(ài)去呵護每個(gè)孩子的心靈,但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪,這些專(zhuān)家之所以會(huì )成功是因為他們能經(jīng)得起時(shí)光的雕琢。
好的語(yǔ)文老師是一座橋,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì )之間的橋。對我來(lái)說(shuō)這次講座又讓我“春心萌動(dòng)”,重拾了曾經(jīng)的
誓言,作為老師,只有我們對學(xué)生們多一份愛(ài)心,多一份鼓勵,多一份信心,才能讓他們在愛(ài)的雨露下成長(cháng),一節一節地拔高、長(cháng)壯、開(kāi)花、結果。千里之行始于足下,未來(lái)我將不忘初心,用愛(ài)心滋潤學(xué)生的心靈。
教師能力提升培訓心得體會(huì )16
20xx年7月25日,我參加了這次培訓活動(dòng),在培訓學(xué)習中,我分別聆聽(tīng)了加樂(lè )中心學(xué)校馮家茂老師和澄邁縣實(shí)驗小學(xué)陳雪輝老師的講座。
兩位主講老師從切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下,我的思想受到了極大的震撼:作為一個(gè)普通農村小學(xué)的數學(xué)老師,我們平時(shí)思考的太少了!平常我們在學(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮并不多,更勿論著(zhù)眼于教育的的發(fā)展遠景,作為新時(shí)期的教師,這方面欠缺太多了。教學(xué)理論的感悟需要在相應的實(shí)踐中融會(huì )貫通。
通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力,不斷反思與梳理自己,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。因此,面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之,通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,體會(huì )到作為教師,要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師能力提升培訓心得體會(huì )17
周日,有幸參加了以“落實(shí)雙減提升賦能”為主題的職業(yè)素養提升專(zhuān)題培訓,夏永立老師先進(jìn)的教育理念、對教材的深入理解、課的構思和設計、課堂的把握與調控能力都讓我受益匪淺。
上午活動(dòng)第一項是觀(guān)摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節課夏老師提了三個(gè)問(wèn),“我是誰(shuí)?”“我從哪里來(lái)”“要往哪里去?”吸引著(zhù)孩子們操作,激勵著(zhù)孩子們交流,引發(fā)起孩子們思考,就這樣加減乘除的意義從中凸顯,加減乘除的關(guān)系在玩中建構。當一個(gè)完整的板書(shū)隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)清晰展現在孩子們眼前時(shí),加、減、乘、除這四個(gè)基本運算彼此之間的關(guān)系已經(jīng)成功架構。將原本散落的加法、減法、乘法、除法無(wú)痕銜接,變成一條彼此關(guān)聯(lián)的線(xiàn),這不正是我們所追尋的深度學(xué)習嗎?這不正是我們所致力的結構化學(xué)習嗎?
作業(yè)是學(xué)校教育日常管理中的重要環(huán)節。上午活動(dòng)的第二項,夏老師給我們帶來(lái)的是“學(xué)校要給作業(yè)‘賦能’”這一學(xué)術(shù)報告,提出優(yōu)化作業(yè)設計、加強作業(yè)督導、實(shí)施作業(yè)評價(jià)是學(xué)校常規管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問(wèn)題,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,真正實(shí)現減負增效。學(xué)校要給作業(yè)“賦能”,尋找新的作業(yè)改革出路。
總之,學(xué)校要加強作業(yè)的研究和管理,不斷提高教師作業(yè)的設計和實(shí)施能力,真正優(yōu)化作業(yè)功能。切實(shí)減輕學(xué)生負擔,提高教育質(zhì)量,不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。
當許多老師還在關(guān)注將知識更加有趣、更加巧妙地傳授給學(xué)生時(shí),夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了學(xué)生思維能力提升和綜合素養形成的演練場(chǎng)。下午活動(dòng)的第一節是夏老師執教的《兩位數乘兩位數的練習》一課。上課的時(shí)候,學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)言。老師們獲益良多,感觸深刻。開(kāi)篇,夏老師就提出了三個(gè)問(wèn)題。
。1)我真的會(huì )了嗎?
。2)我是怎么學(xué)會(huì )的?
。3)我還想學(xué)會(huì )什么?
在上課前提出了這三個(gè)問(wèn)題,讓夏老師掌握了學(xué)情。課堂上我們看到了夏老師不滿(mǎn)足于學(xué)生只會(huì )列豎式計算,這樣只能將學(xué)生培養成刷題的機器。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,能夠計算出結果早就變得非常容易了。在高科技如此發(fā)達的新時(shí)代,我們的計算課應該有新的價(jià)值追求。我們看到了:計算課上,夏老師更關(guān)注的是學(xué)生視野的開(kāi)闊、數學(xué)思想與方法的培養、思維能力的提升以及學(xué)生的可持續發(fā)展。我真的會(huì )了嗎?這是對自己學(xué)習結果的反思;我是怎么學(xué)會(huì )的?這是對學(xué)習過(guò)程的反思;我還想學(xué)會(huì )什么?這是對知識遷移的思考。每一個(gè)問(wèn)題,無(wú)不嵌入了夏老師對數學(xué)教學(xué)的深刻思考,真正實(shí)現“為學(xué)生的深度理解而教”。
下午活動(dòng)第二項是由夏永立老師帶來(lái)的專(zhuān)題講座《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)建議。同時(shí),夏老師結合自己的課例和教學(xué)實(shí)踐,向老師們介紹了如何把教學(xué)研究做得更深入,讓老師們受益匪淺。
夏老師一直致力于“深度課堂”的教學(xué)研究,并不斷地進(jìn)行有效的探索,提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,深刻而不深奧”的教學(xué)主張。值得致敬的是,他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā),在數學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統文化,讓數學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動(dòng)。這無(wú)疑是為數學(xué)這門(mén)課的教育研究打開(kāi)了新的“天窗”。
教師能力提升培訓心得體會(huì )18
艷陽(yáng)照大地,春色滿(mǎn)人間。在這樣美好的季節里,我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專(zhuān)題講座,在收獲理論與實(shí)踐知識的同時(shí),更多的是邊聽(tīng)邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。她們執著(zhù)于教育工作的精神,對學(xué)生、對語(yǔ)文的熱愛(ài),令我不由地心生感動(dòng)與佩服。尤其是張文娟老師,一位農村女教師,能走到今天,而且能取得如此多的成績(jì),太不容易了。從她的講座中,我真切地感受到:是“三力”成就了她的美好,讓她遇見(jiàn)了更好的自己!這“三力”我認為就是:內驅力、學(xué)習力和執行力。
這“三力”是獨立的,但又是密不可分的。我們知道:內驅力對于每一個(gè)人的成長(cháng)都至關(guān)重要,是一個(gè)人區別于其他人最重要的能力。企業(yè)家馬斯克曾指出,他自己成功的關(guān)鍵就是內驅力。而世界上最可怕的事情,是沒(méi)有內驅力。當我們內心存有疑問(wèn),想要探求究竟時(shí),內驅力便會(huì )激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習、思考和探索。反之,被別人強迫去做某件事,有可能事倍功半,甚至適得其反。張文娟老師,正因為她有積極向上的內驅力,所以她能主動(dòng)地去閱讀和研究《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)教學(xué)設計》《愛(ài)上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志、教育理論書(shū)籍。而我就是缺少這種內驅力,我也曾訂了教學(xué)雜志、買(mǎi)了相關(guān)的教育理論書(shū)籍,每一次都是因為內驅力不足,而像張文娟老師說(shuō)的那樣“我好像又錯過(guò)了一個(gè)億”,后悔之余,更多的是慚愧,都是“懶惰”惹得禍。我想:這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧!如果我也能像她們一樣,以強大的內驅力去工作,自然也能讓自己變得優(yōu)秀,讓自己的人生更有價(jià)值。
第二是學(xué)習力。所謂學(xué)習力也就是學(xué)習的動(dòng)力。張老師之所以能成為名師,她的學(xué)習力也是可想而知的。就像她講座里說(shuō)得那樣,每天都很忙碌,時(shí)間都覺(jué)得不夠用。她不僅向書(shū)本學(xué)、向名師學(xué),還向網(wǎng)站等平臺學(xué)習,很珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )。一次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,她竟然能記下厚厚的筆記,全身心地投入學(xué)習中?此尸F的一個(gè)個(gè)筆記本記錄得那么認真,就知道她對待學(xué)習的態(tài)度。與之相比,我真是汗顏。每一次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我只是一聽(tīng)而過(guò),很少記筆記,難怪常有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感受!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,作為一名語(yǔ)文老師,今后,我要求別人做到的,自己要先做到,要以身作則,率先垂范。多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),與書(shū)為伴,與書(shū)為友,讓書(shū)香充盈我每天的生活!
第三是執行力。執行力是一種能力,更是一種態(tài)度,它也是一個(gè)可以讓我們受益終生的能力。張老師能堅持撰寫(xiě)很多篇教育教學(xué)論文,一篇篇發(fā)表,為班級學(xué)生堅持寫(xiě)日志,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀等。正如她所說(shuō):一次行動(dòng)勝過(guò)千萬(wàn)遍心動(dòng)。她是縣里的教研員、帶團隊、帶班級,可見(jiàn)她有多忙,但依然能做到堅持寫(xiě)作,真是了不起!其實(shí),很多時(shí)候,我也會(huì )有一些想法,該是付諸行動(dòng)的時(shí)候,總是會(huì )因為種種原因,卻選擇了放棄行動(dòng)。我總會(huì )認為自己很忙,現在想想,與她們相比,其實(shí)也沒(méi)那么忙。此時(shí),魯迅先生的那句名言“時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的!彼坪踉谖业亩匣厥帯
有人說(shuō),你如果能把一件小事做好,那就是不平凡。這兩位老師是普通的,但更是不平凡的人。從她們身上,我真正體會(huì )到了“堅持就能創(chuàng )造奇跡”這句話(huà)的含義。正是因為她們有內驅力、學(xué)習力與執行力,成就了如此美好的人生。
我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話(huà):歲月本長(cháng),而忙者自促。是啊,歲月悠悠,但整天忙碌的人卻覺(jué)得時(shí)間十分短促。渾渾噩噩是一天,忙忙碌碌充實(shí)的也是一天。與其如此,倒不如讓自己的每一天過(guò)得充實(shí)起來(lái)。
夢(mèng)想從學(xué)習開(kāi)始,事業(yè)從實(shí)踐起步。只要自覺(jué)自愿地改變,我想什么時(shí)候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來(lái),百花爭艷滿(mǎn)人間。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園,在這樣幸福美好的時(shí)光,我將以這次培訓學(xué)習為起點(diǎn),努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病,以她們?yōu)榘駱,踔厲奮發(fā),篤行不怠,向美而生,但愿能遇見(jiàn)不一樣的自己!
教師能力提升培訓心得體會(huì )19
芳菲三月,繁花滿(mǎn)樹(shù),溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶(hù)灑在面前的桌子上。今天是3月6日,一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們在學(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素養提升專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
上午,特級教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓練為例》。張老師首先指出,當今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的,大部分學(xué)生基本上只是一句話(huà)一句話(huà)地說(shuō),表達能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言表達缺乏邏輯性、豐富性,使得作文也常出現思維紊亂、言不達意,沒(méi)有中心的情況。接著(zhù)她解釋了什么是句群訓練,并借助生動(dòng)的教學(xué)課例,闡述了如何通過(guò)“讀——歸——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現句群訓練,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,提升語(yǔ)文思維力,提高語(yǔ)文核心素養。
下午,來(lái)自馬鞍山當涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿(mǎn)激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,讓我深受觸動(dòng),感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的PPT、沒(méi)有刻意打造新名詞,只是以她自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為例,分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀、培訓以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現自我成長(cháng)。
兩位專(zhuān)家老師,一個(gè)引導我們該“如何教”,一個(gè)反思我們要“如何學(xué)”,她們的講座,正是當下的我最需要的“雪中碳”。
以前在教學(xué)時(shí),我常依賴(lài)教師參考用書(shū)和教學(xué)設計用書(shū),上課也多是在此基礎上“照葫蘆畫(huà)瓢”!叭绾谓獭边@個(gè)問(wèn)題在我甚至沒(méi)有真正思考過(guò)。直到統編教材使用后,教材的難度更大,加上“雙減”政策的落實(shí),班級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不進(jìn)反退,我才真正地開(kāi)始思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時(shí),張睿老師的講座讓我明白:我課堂上那“吐哺式”的交流,對學(xué)生的語(yǔ)言訓練是無(wú)效的,句群訓練才能更有效地提高語(yǔ)言表達的能力。今后在閱讀教學(xué)時(shí),我明確了要注意以下幾個(gè)方面:課前要仔細研讀教材,結合課后習題;課堂上拋出問(wèn)題后為學(xué)生搭建支架,引導、鼓勵學(xué)生以句群的方式回答問(wèn)題。同時(shí),認真分析課文中的句群特點(diǎn),鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。在教學(xué)過(guò)程中,如果能始終堅持說(shuō)和寫(xiě)的句群訓練,學(xué)生的語(yǔ)言表達能力怎能不提高呢?
“如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)我心中也有答案,只是我怕,怕讀那晦澀難懂的教育專(zhuān)著(zhù),怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文,怕在各種培訓中忽略對孩子的陪伴……于是,就在這各種各樣的“怕”中繼續碌碌無(wú)為。反觀(guān)張文娟老師,她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù),她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿,她為了準備比賽,幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣,像一顆種子積極主動(dòng)地生長(cháng),正如她所說(shuō)的“只要你愿意,沒(méi)人能阻擋你成長(cháng)的步伐!”對比之下,我是何等慚愧!但,我又是何等地幸運,能親耳聆聽(tīng)她的成長(cháng)經(jīng)歷,激發(fā)我生長(cháng)的動(dòng)力。
春天,是生長(cháng)的季節。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子,安靜地生長(cháng),主動(dòng)地生長(cháng),勇敢地生長(cháng),快樂(lè )地生長(cháng),持續地生長(cháng)!
教師能力提升培訓心得體會(huì )20
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》基于目前幼兒園的保教現狀,聚焦幼兒園內涵發(fā)展,關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量,圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標,提出具有專(zhuān)業(yè)性和針對性的評估要點(diǎn),是廣大幼兒教師工作的標準、行動(dòng)的指南、努力的方向,也是評價(jià)保教質(zhì)量的依據和標桿!对u估指南》的出臺宛如指揮棒,為學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的要求落地提供了指引。
一是站穩兒童立場(chǎng),關(guān)注兒童視角。兒童是幼兒園工作的靈魂,是幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,理解和尊重幼兒是科學(xué)保育教育的根本前提,如何發(fā)現兒童、理解兒童是幼兒園保教工作的瓶頸!对u估指南》緊緊抓住這一問(wèn)題,提出“發(fā)現和支持幼兒有意義的學(xué)習,鼓勱幼兒表達自己的觀(guān)點(diǎn)”“支持幼兒探究、試錯、重復等行為”、“幼兒在一日活動(dòng)中是自信、從容的,能放心大膽地表達真實(shí)情緒和不同觀(guān)點(diǎn)”、“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”、“教師能一對一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗”等評估要點(diǎn),指引老師們要潛心研究和了解幼兒,尊重和理解他們的學(xué)習方式,了解他們的認知特點(diǎn)和個(gè)性?xún)A向,將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么轉變?yōu)槿グl(fā)現幼兒在學(xué)什么,他們是怎樣學(xué)的,從而發(fā)自?xún)刃牡叵嘈庞變、欣賞幼兒,發(fā)現了不起的兒童,真正認識到每個(gè)幼兒都是積極的、自信的、有能力的學(xué)習者。
二是注重師幼互動(dòng),有效支持幼兒學(xué)習。如何真正落實(shí)兒童為本的理念,《評估指南》強調要提升師幼互動(dòng)質(zhì)量,看見(jiàn)和讀懂幼兒,有效支持幼兒的學(xué)習與發(fā)展。師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升,一直是幼兒園保教實(shí)踐改革的難點(diǎn)。因此,評估指南提出要“以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動(dòng)”、“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄”“尊重并回應幼兒的想法與問(wèn)題,支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習”。這些關(guān)鍵指標,明晰了高質(zhì)量師幼互動(dòng)的行動(dòng)框架與路徑,強調師幼互動(dòng)應該尊重幼兒的主體地位,要貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng )造”的游戲,營(yíng)造平等尊重信任的良好氛圍,理解幼兒在各領(lǐng)域的學(xué)習。從“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“不急于介入或打擾幼兒的活動(dòng)”“善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機,給幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習”“開(kāi)放性提問(wèn)、推測、討論”等考察要點(diǎn),則給老師們在如何把握適宜的時(shí)機,怎樣支持和回應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。
《評估指南》設立的評估指標全面呈現了幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量的關(guān)鍵要素,扭轉了“重結果輕過(guò)程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向,引領(lǐng)園所、家庭和社會(huì )各界達成共識,評價(jià)幼兒園好不好,不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足,而是堅守“兒童本位”,站穩“兒童立場(chǎng)”,尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)前教育規律,更加注重師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、課程實(shí)施、家長(cháng)參與等動(dòng)態(tài)發(fā)展目標,把關(guān)注點(diǎn)轉移到教育本質(zhì)和育人實(shí)質(zhì)上來(lái),評價(jià)的背后,體現了成人的兒童觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
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