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高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì )范文（通用22篇）
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 1
20xx年8月我有幸參加了吉首大學(xué)組織的高等學(xué)校教師崗前培訓，學(xué)習內容豐富，授課的老師都是吉首大學(xué)資深教授，他們都毫不吝嗇地傳授給我們自己多年積累的教學(xué)體會(huì )、方法及經(jīng)驗，使我在許多方面得到了啟發(fā)并提高。通過(guò)學(xué)習，深刻的感受到他們的知識和人格的魅力同時(shí)讓我對高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師應該具有的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技能、職業(yè)道德、管理能力有了清晰認識。通過(guò)2周培訓，我有以下幾方面的收獲。
一、為人師表
孔子說(shuō)過(guò)，為政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”�！安荒芷渖�，如正人何？”大教育家陶行知也強調正人必先正已，“為教師而學(xué)必須設身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了�！笨梢�(jiàn)，教師凡要求學(xué)生做到的，自己首先應當做到；凡要求學(xué)生不能做的，自己先堅決不做。教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發(fā)揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學(xué)生起潛移默化作用。在當今社會(huì )，高校教師往往表現為社會(huì )代言人，是各種新思想新觀(guān)念的輸出者，而大學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成和確立時(shí)期，學(xué)生大多都會(huì )以教師的言行為榜樣。因此，教師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著(zhù)學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，直接影響著(zhù)正在成長(cháng)著(zhù)的青年一代的身心健康。
二、終身學(xué)習，不斷創(chuàng )新
所謂“活到老、學(xué)到老”，教師應該終身不斷的學(xué)習新知識，全面充實(shí)發(fā)展自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識。當今高新技術(shù)發(fā)展飛速，知識更新速度極快，面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰，我們如果用昨天學(xué)來(lái)的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事，那就太可悲了。而且高職教育勞動(dòng)對象的特殊性，決定了高職教育勞動(dòng)不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學(xué)方法。所以我們應該不斷的尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學(xué)能力，不斷的創(chuàng )新才是高職教育中的永恒真理。
三、教師角色轉換
我們多數是剛畢業(yè)的年輕教師，有時(shí)候還沒(méi)能把角色從學(xué)生轉化為教師。社會(huì )不等待我們成長(cháng)，社會(huì )不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下功夫，努力成為學(xué)生的良師益友。不同于其他中小學(xué)教師，高校教師除了應具備豐厚牢固的知識基礎之外，還應履行教學(xué)、科研；社會(huì )服務(wù)等基本職責，達到一定的思想專(zhuān)業(yè)高度，即專(zhuān)門(mén)承傳人類(lèi)文化精華，善于用獨有頭腦，獨立精神，實(shí)事求是地自己或引導他人探索真理的品質(zhì)，并且同時(shí)掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自己提出以下一些要求來(lái)嚴格的要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業(yè)，在行為上做到有責任心，進(jìn)取心，事業(yè)心，要潛心從事教學(xué)或科研、服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。
四、提高教學(xué)技能
在5年中職及高職教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現在現實(shí)的`教學(xué)與自己想象的教學(xué)有所差別，在學(xué)校里所學(xué)習的`教學(xué)理論在現在的教學(xué)中似乎有些不管用，還需要像老教師學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，才能得以熟練的駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，我發(fā)現我這個(gè)教師確實(shí)有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教學(xué)技能。而怎么樣才能提高自己的教學(xué)技能，我想對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)首先最重要的就是反思，從反思中總結經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)自己的成長(cháng)。從而得以提高自己的教學(xué)技能。經(jīng)過(guò)我個(gè)人的反思與總結，必須要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也必須提高自己的教學(xué)能力。
五、提高科學(xué)研究水平
教學(xué)與科研是現代高校尤其是地方性高職院校的主要職能，科學(xué)研究是不能脫離教學(xué)活動(dòng)獨立存在的，尤其不能脫離教學(xué)活動(dòng)對之進(jìn)行籌劃。只有當科學(xué)研究以教學(xué)活動(dòng)為宗旨的條件下，它才有利于提升地方大學(xué)的地位。高�？蒲泻徒虒W(xué)是相輔相成的，教學(xué)是高校的基本職能和首要任務(wù)，但為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養合格人才，必須以科研作為后盾，沒(méi)有科研，知識很難更新，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，雖然培訓的時(shí)間只有短短的2周，但卻讓我受益匪淺。我充實(shí)了教育知識的相關(guān)內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確認識到高校教師應達到的基本要求，學(xué)習了保障高等教育的法律法規，深入思考了做為高校教師應有的教師職業(yè)道德，掌握能使教學(xué)效果事半功倍的教育心理學(xué)，同時(shí)，我也在教學(xué)實(shí)踐上有了一定的而進(jìn)步，我相信，通過(guò)培訓學(xué)習有助于我以后的高校專(zhuān)業(yè)教師工作崗位，并把自己所學(xué)奉獻給社會(huì )。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 2
12月中旬，我有幸參加了由我的母校，上饒師范學(xué)院主辦的國學(xué)經(jīng)典誦讀培訓，此次培訓歷時(shí)七天。這七天里，數位專(zhuān)家及經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師給我們帶來(lái)的不僅是視覺(jué)上的享受，更加抨擊心靈，使人受益匪淺。
16日，國學(xué)經(jīng)典培訓開(kāi)班儀式，儀式由鉛山縣教師進(jìn)修學(xué)校黨支部書(shū)記林謀生主持，參加典禮的領(lǐng)導有：上饒師范學(xué)院文傳學(xué)院副院長(cháng)葛新、鉛山縣教體局副局長(cháng)連忠正、鉛山縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)裴永久。文傳學(xué)員葛院長(cháng)在講話(huà)中要求各位奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的中小學(xué)語(yǔ)文老師們能夠高度重視母語(yǔ)、漢語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們的母語(yǔ)能力，講母語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)。
隨后的幾天，一些來(lái)自文傳學(xué)院，曾經(jīng)很熟悉的教授們靜心準備，傾囊相授，一如當年。
汲軍教授主講的《傳統文化與素質(zhì)教育》講座，上饒的區域文化資源在汲教授的闡述下條理分明，細致詳實(shí)。其對上饒文化資源的傳承發(fā)展的認識深入、獨到，也引發(fā)了我們的深入思考：我們的鉛山是一個(gè)文化底蘊深厚的地方，如何利用好我們本土文化資源進(jìn)行教學(xué)？采取哪些形式傳承發(fā)展當地文化？
上饒市十七小副校長(cháng)許慶華老師以《誦讀經(jīng)典、感悟人生》為主題，與我們積極互動(dòng)，讓我們認識到誦讀經(jīng)典的意義、方法�！对�(shī)詞格律快速入門(mén)》講座中，張梅老師從大量的詩(shī)詞入手，談及古體詩(shī)和近體詩(shī)的音韻格律，讓我們感受到了詩(shī)詞的音樂(lè )和建筑之美，并讓我們快速掌握了詩(shī)詞格律創(chuàng )作技巧。陳曉蕓老師帶來(lái)的《古典詩(shī)詞鑒賞》，帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)經(jīng)典古詩(shī)，淺談教學(xué)中古詩(shī)詞鑒賞中實(shí)用的方法。翟朋老師的講座《經(jīng)典讀物的選擇》，列舉不同的圣人故事，告訴大家何謂“經(jīng)典”？何為“經(jīng)典”？讓我們在教學(xué)中合理篩選真正適合我們孩子的經(jīng)典讀物，適合的才是最好的。
七天的培訓中，課程安排緊湊。最讓人記憶深刻的是文傳學(xué)院老師，我大學(xué)曾經(jīng)的班主任主講的《教師職業(yè)發(fā)聲指導》。實(shí)用性很強，發(fā)聲是所有教師一輩子所要追尋的問(wèn)題，如何正確的發(fā)聲，如何使自己的聲音更加動(dòng)聽(tīng)？不僅能夠保護我們的嗓子，使我們從教生涯中“聲心健康”，還能最大限度地吸引學(xué)生，上好語(yǔ)文課。汪應樂(lè )教授的'內容也非常貼近我們的生活教學(xué)實(shí)際，他幽默生動(dòng)的傳授了發(fā)聲技巧，并且一一指導每一個(gè)培訓的學(xué)員發(fā)音。解不少老師的燃眉之急，相信如能不斷揣摩體會(huì )，我也能將聲音變得更為響亮，動(dòng)聽(tīng)。
謝旭慧教授帶來(lái)的《朗讀訓練指導》，精彩紛呈。謝教授語(yǔ)言幽默，聲音動(dòng)聽(tīng)。從中小學(xué)課本中的經(jīng)典篇目入手，指導學(xué)員們在教學(xué)中如何正確地知道學(xué)生的朗讀，真正做到讓朗讀帶理解，讓朗讀充滿(mǎn)感情，讓語(yǔ)文課堂更有溫度。
七天的學(xué)習雖已近尾聲，但余音繞梁�？傊�，我要與孩子們一道走近國學(xué)經(jīng)典，和孩子們一起體會(huì )和感悟！用經(jīng)典指導自己的言行舉止，在與孩子們一起學(xué)習的過(guò)程中一同快樂(lè )收獲與成長(cháng)。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 3
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(cháng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(cháng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己�！币皇赘�，唱出的是教師的真諦。xx年8月15日，我的夢(mèng)想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)十分難得的機會(huì )，在這場(chǎng)新進(jìn)教師培訓中，我聽(tīng)了許多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來(lái)他們的從教經(jīng)驗以及心得體會(huì )。這對于一個(gè)羽翼未豐的新進(jìn)教師我來(lái)說(shuō)，就像久逢甘露的樹(shù)苗，抓緊機會(huì )，汲取養分，豐滿(mǎn)羽翼。
一、態(tài)度決定高度，用心決定深度
每位名師在作報告的時(shí)候，都提到了態(tài)度。對待教師這一職業(yè)，你的態(tài)度是什么？是你謀生的職業(yè)，還是你為之奮斗的.事業(yè)？你需要的是給自己一個(gè)明確的角色定位。你只有端正態(tài)度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過(guò)程。你會(huì )發(fā)現教育是一個(gè)美妙的過(guò)程，是一個(gè)提升的過(guò)程，是一個(gè)感化的過(guò)程，是一個(gè)美化的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)化的過(guò)程。不是真正愛(ài)教師這一職業(yè)，就無(wú)法真正體會(huì )教師的快樂(lè )。一個(gè)明確的態(tài)度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學(xué)生從高一帶到畢業(yè)，身兼數職也不辭辛苦，卻因學(xué)校安排不能帶自己的學(xué)生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個(gè)真正愛(ài)自己學(xué)生的教師感同身受的吧。把學(xué)生當成自己的孩子，把愛(ài)獻給每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這才是一個(gè)教師該有的態(tài)度，該有的用心。
二、打鐵還需自身硬
打鐵還需自身硬，對于一名教師而言，就是要求教師有堅實(shí)的業(yè)務(wù)水平，精煉的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，備好教材，吃透教材，研讀教學(xué)大綱。對于新進(jìn)教師而言，這點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是新進(jìn)教師工作的重中之重�；畹嚼�，學(xué)到老，要想能跟上學(xué)生的成長(cháng)，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。教師就應該不放棄任何學(xué)習的機會(huì )，多讀書(shū)，多學(xué)習，多積累。尤其對于新進(jìn)教師而言，不僅要豐富教學(xué)理論，更應該豐富自己的實(shí)戰經(jīng)驗。多聽(tīng)經(jīng)驗豐富教師的課堂，多聽(tīng)課，學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗。在思想上重視，在態(tài)度上認真，在行為上堅持，最后學(xué)會(huì )反思總結。多寫(xiě)教學(xué)反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進(jìn)步中成長(cháng)。
三、學(xué)會(huì )處理“三關(guān)系”
“笑著(zhù)做教師，蹲著(zhù)看學(xué)生，樂(lè )著(zhù)做同事�！睏罾蠋熯@句話(huà)，十分貼切的道出了教師要學(xué)會(huì )處理的三個(gè)關(guān)系：自己與教師職業(yè)角色的關(guān)系；教師與學(xué)生的關(guān)系；同事之間的關(guān)系。笑著(zhù)做教師，明確自己的教師理想，學(xué)會(huì )處理自己與教師這一職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì )在工作中找到屬于自己的快樂(lè )。蹲著(zhù)看學(xué)生，學(xué)會(huì )處理與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。樂(lè )著(zhù)做同事，學(xué)會(huì )處理與同事之間的關(guān)系，在和諧，愉悅的環(huán)境下工作。
這次的新進(jìn)教師培訓，教給我了許多的經(jīng)驗，給了我很多的心得與體會(huì )。正如歌曲中所唱，教師舉起的是別人，奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師，就要集五心（信心，耐心，愛(ài)心，細心，虛心）于一體，就要擁有一種能力，擔負起一種責任。作為一個(gè)羽翼尚未豐滿(mǎn)的新進(jìn)教師，在教師的道路上，我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵自己；用“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的堅持要求自己；用“師者，傳到授業(yè)解惑也”的角色定位自己；用“十年育樹(shù)，百年育人”的心態(tài)堅持自己。既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 4
為期兩天的崗前培訓轉瞬即逝，這兩天很短暫，短暫到我還來(lái)不及記清29位新同事的名字和臉龐，短暫到還沒(méi)有適應身份轉換已經(jīng)有人在耳邊不停地喊著(zhù)"崔老師"；同時(shí)這兩天也很漫長(cháng)，漫長(cháng)到足夠讓你用一生去準備，用一生去付出。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也許不是教師本身光輝，而是他面對的是人生最光輝的群體，最具希望最有活力最鮮活的對象。博達學(xué)院是我第一個(gè)工作環(huán)境，我不知道他會(huì )不會(huì )伴我一生，但我確信在這里學(xué)到的經(jīng)驗，在這里成長(cháng)的每一天都將會(huì )成為我人生最寶貴的財富，感恩博達給了我成長(cháng)的沃土，感恩各位老師出現在我生命中成為我第一批同事，同時(shí)感恩自己能夠緊握機會(huì )成全別人成就自己。就是這樣，因為我們活著(zhù)，常懷一顆感恩之心，就能夠感受到幸福的降臨，就能夠感覺(jué)到生命的跳動(dòng)，就能夠觸摸到每一次心跳的激動(dòng)。激動(dòng)"簡(jiǎn)單做人，認真做事"。中國做人最大的智慧就是中庸，現在看來(lái)不過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單低調是也。然而簡(jiǎn)單不是單純，不是幼稚，不是笨拙，更不是不懂，而是一份執著(zhù)，一份認真，一份放棄別它的勇氣。今天的社會(huì )太多的功利誘惑，太多的索取邀功，在開(kāi)始動(dòng)手之前首先想到的是能不能換回你的付出，而不是會(huì )不會(huì )將事情做到最好，因此唯有簡(jiǎn)單低調做人的人，才會(huì )認真做事，才能誠懇負責，因為他除了將事情做好什么都不會(huì )了。
"當好一名高校教師，做自己尊重的'人"。李處長(cháng)的一堂驚人的人生升華課，讓我感覺(jué)到自己任重而道遠。北大生命學(xué)家饒毅教授在畢業(yè)致辭中這樣說(shuō)"自己尊重可能是最重要的正道"。自己尊重當然包含對自己職業(yè)的尊重，對自己選擇的尊重，對自己人生的負責。在這天我告訴自己，從此我將加入到社會(huì )，也會(huì )看到、經(jīng)歷各種離奇現象，知道自己更多的缺點(diǎn)和不足，可能還會(huì )遇到各種大災小難，如何在誘惑中和艱難中保持人性的尊嚴，贏(yíng)得自己的尊重并非易事，但卻很值。自尊支撐自由的精神、自主的工作、自在的生活。希望我們也能做到饒教授所說(shuō)：退休之日，你覺(jué)得職業(yè)中的自己值得尊重；遲暮之年，你感到生活中的自己值得尊重。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 5
作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現在再次走進(jìn)xx旅游學(xué)校這個(gè)大家庭，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是不一樣的是身份的轉變，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是激動(dòng)的，也是緊張的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們安排在一起，進(jìn)行為期一周的教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，主要是了解學(xué)校概況和學(xué)習管理制度，如何備課，管理學(xué)生等等。
一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是缺乏正確的理論指導。通過(guò)項校長(cháng)和喬主任的講解和親身經(jīng)歷，我的收獲很大，以前一些認識模糊的.問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓，我獲益匪淺，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。對于非師范畢業(yè)的我，對于老師的了解很模糊，從來(lái)不知道還要寫(xiě)教案，教后感等等，經(jīng)過(guò)這次的培訓，讓我知道一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，強烈的責任心，還要有愛(ài)心。教師的工作對象是學(xué)生，我認為情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當重要的地位。另外一個(gè)教師的習慣也是非常的重要，借用喬主任說(shuō)的一句話(huà)，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，老師的一言一行影響著(zhù)學(xué)生，形成一個(gè)良好的教學(xué)習慣顯得尤為重要。在上課時(shí)錘煉自己的課堂語(yǔ)言，對時(shí)間的把握和布置課后作業(yè)等等，使之成為你自己的一種課堂文化是習慣養成的基礎。我的年齡和學(xué)生也是不差上下，是師生關(guān)系也是伙伴關(guān)系，很多事情上我也要換位思考，要求學(xué)生做到的，自己也得先做到，自己犯的錯誤要敢于承認，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)榜樣對以后的課堂教學(xué)的作用很大。
其次，我覺(jué)得如何上好一堂課，讓它變得有意義，有效率，是老師應該專(zhuān)研的。一堂好的課，前提是備課，充分的課前準備，豐富的內容，精練的方法和對學(xué)生接受能力的考量是備好課的基礎。在此前提保證下，難免課堂出現不可抗力的問(wèn)題，這也是考驗你的課堂駕馭能力和組織能力，控制教學(xué)節奏，加強應變能力，都是我以后在課堂教學(xué)中學(xué)習和運用的。這幾天的培訓只是理論上的，項老師說(shuō)的師徒結對，我想這也是非常重要的，一個(gè)在那摸索前進(jìn)，倒不如虛心的向師傅請教學(xué)習，一步步積累經(jīng)驗才可以讓自己成為合格的教師。
最后我很感謝學(xué)校給我這次機會(huì )讓我擔任這批新生的班主任。像項老師說(shuō)的，當好班主任的前提首先學(xué)會(huì )了解學(xué)生，就像交朋友一樣培養師生的感情，對待學(xué)生嚴而不厲，不打擊學(xué)生自尊。學(xué)生畢竟還是沒(méi)有成年的，很多情況也要主動(dòng)向家長(cháng)了解。對于管理班級，班主任應該建立班級管理制度并積極參與班干部隊伍協(xié)助管理班級，努力建設屬于我們班級特色的班級文化。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 6
學(xué)無(wú)止盡，更何況是我這樣初出茅廬的人！我雖然是一名數學(xué)教師，但實(shí)際上還不過(guò)是一個(gè)教育業(yè)的新人而已。在這次的暑假，我非常有幸來(lái)參加學(xué)校推薦的教學(xué)培訓。這次的培訓請來(lái)了許多當地的名師來(lái)為我們這些在教學(xué)中遇上困難和瓶頸的教師們解惑。時(shí)候實(shí)話(huà)，在開(kāi)始教導這個(gè)班后，我遇上了太多太多的問(wèn)題，但我能請教的人又實(shí)在是太少太少，這次的培訓，對我和一些老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭！
培訓僅有短短的幾周而已，但是卻對我們來(lái)說(shuō)卻得到許多足夠受用很久的知識和經(jīng)驗。真的很感謝這些培訓老師的教導，現在就在總結一下我在這段時(shí)間的'心得體會(huì )吧！
一、在認知上的改變
作為老師我之前總是想著(zhù)去把自己知道的路教給學(xué)生，為他們早早的探好了之前的道路，者讓課堂上的教學(xué)變得非常的順利。但現在我卻知道，正是我這樣的行為害了學(xué)生！學(xué)習最重要的就是自主性，要是自己不去思考，那又有什么意義？這次期末考試數學(xué)的成績(jì)就是最好的證明。
二、在教學(xué)上的提升
無(wú)趣的課堂容易讓人思維走進(jìn)死胡同，這樣的教學(xué)時(shí)非常要不得的，聽(tīng)從培訓老師們的建議，我會(huì )在之后的教學(xué)上添加更多的互動(dòng)環(huán)節，更多的獎勵方式，讓同學(xué)們分為競爭的小組也是非常不錯的方法。
但是這也是一個(gè)需要非常細致的轉變，雖然要讓課堂變得更活躍，但是如果沒(méi)有控制好度，那么就很可能招來(lái)數學(xué)課堂紀律的崩壞。而且這樣的活動(dòng)，一定要調動(dòng)所有同學(xué)的情緒，讓他們積極參加，不然會(huì )導致成績(jì)的嚴重兩極分化！
三、額外的收獲
來(lái)到這個(gè)課堂，讓我再次體會(huì )了一把學(xué)生的感覺(jué)，課堂上老師的生動(dòng)講課讓我對比這找出了許多自己的不足，讓人感受深刻。但是更重要的，是在下課后，我們這些新老的教師都聚集在一起討論各自的經(jīng)驗。除了分享自己的經(jīng)驗，我們遇上的問(wèn)題大家也會(huì )一起幫著(zhù)想辦法。
這次的經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太寶貴了，我在工作中總是獨來(lái)獨往，很難融入到老教師之中，但實(shí)際上在一起上一次課，什么代溝都沒(méi)有了。再下次回去后，我也要好好的和我們學(xué)校的老師們打好關(guān)系，從他們的身上學(xué)習經(jīng)驗！
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 7
20xx年xx學(xué)院高校青年教師培訓于7月初在我校東校區行政樓三樓報告廳完成，高校青年教師培訓是高校新教師培訓的起點(diǎn)，是使青年教師較快達到崗位職責要求的一項基本職業(yè)培訓和重要環(huán)節，對加強青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有十分重要的意義。
經(jīng)過(guò)學(xué)習我充分的認識到，教師成長(cháng)是教師個(gè)體的、內在的專(zhuān)業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓作為新補充的高校教師的職業(yè)培訓，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個(gè)教師職業(yè)生涯中對教師行為起調節作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的特點(diǎn)和需要，構建高校教師崗前培訓新體系，是高校人力資源開(kāi)發(fā)的要求，也是新教師成長(cháng)與發(fā)展的需要。
一、加強師德師風(fēng)建設
師德，是指教師的職業(yè)道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會(huì )道德體系的重要組成部分，是學(xué)生道德修養的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書(shū)育人。教師是社會(huì )的典范，人格的楷模，父母的替身，學(xué)生發(fā)展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。
俗話(huà)說(shuō)說(shuō)的：“老師作為人類(lèi)靈魂工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書(shū)者必先修己，育人者必先律己�！彼宰鳛榻處熞杂X(jué)加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。
二、加強與學(xué)生的溝通交流
在高校普遍存在一種現象，即與中、小學(xué)教育相比，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少，這必然對教育目標的實(shí)現有著(zhù)負面影響。而善于傾聽(tīng)與反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。
另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學(xué)生提出過(guò)高的目標，或為學(xué)生增加太大壓力。過(guò)高的目標、過(guò)大的壓力不會(huì )促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，只會(huì )增加他們的焦慮，帶來(lái)妨礙個(gè)體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現高校學(xué)生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學(xué)生心理教育與溝通的重視。
只有具備溝通協(xié)調的能力，才能夠在教育的過(guò)程中，處理好各種關(guān)系，從而達到教育效果，了解學(xué)生的個(gè)人觀(guān)與世界觀(guān)，隨時(shí)洞察學(xué)生中出現的新現象、新問(wèn)題。
三、端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量
青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內容，大部分青年教師是非師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響。所以，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。根據自己的切身體會(huì )以及老教師所授經(jīng)驗，我認為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應從如下做起：
�。�1）盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉變。教師應充分備課，廣泛閱讀教學(xué)資料，消除對課堂教學(xué)的膽怯，建立自信；
�。�2）增強自身的教學(xué)綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學(xué)生觸類(lèi)旁通。在授課過(guò)程中，還應不斷的調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性、控制教學(xué)節奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理能力。
�。�3）提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析汲取新知識以及科研創(chuàng )新的能力。
四、加強學(xué)術(shù)研究，提高科研能力
教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線(xiàn)，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證大學(xué)過(guò)得更好所必須的；科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎。因此，會(huì )教書(shū)的教師是好教師，會(huì )進(jìn)行研究的教師是好教師，既會(huì )教書(shū)又會(huì )研究的教師是更好的教師。
科研除了需要廣博精深的'專(zhuān)業(yè)知識外，還必須具備直觀(guān)，靈感，能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質(zhì)等。因此，作為一名高校教師，往往會(huì )在教學(xué)和科研的思維轉換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學(xué)工作量過(guò)大，教學(xué)壓力過(guò)強的情況下，出現力不從心，無(wú)所適從的情緒，我也曾感嘆做一個(gè)好教師好難。大多數年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長(cháng)將會(huì )導致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中，在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過(guò)程中不斷完善自己。
根據自身的總結，在提高科研能力上有如下的體會(huì )：
�。�1）要明確階段性目標，學(xué)會(huì )忍痛割?lèi)?ài)。
�。�2）平時(shí)積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。
�。�3）勇于申報課題，先下手為強。
�。�4）隨時(shí)準備，等待機會(huì )。
�。�5）動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源，進(jìn)行有效的公關(guān)。
總之，作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職，應記住僅能讓學(xué)生更富有（知識）的教師是一般水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時(shí)一定要＂以學(xué)生為本＂，不能忘了一個(gè)做教師的基本職責。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 8
轉眼間培訓班的課程已經(jīng)結束了,經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習,我想我們每一位學(xué)員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個(gè)人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識和實(shí)踐體驗，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從理論學(xué)習到實(shí)地考察，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，并獲得了許多無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的收獲。加之與來(lái)自不同省市區、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法、教學(xué)技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點(diǎn)學(xué)習心得體會(huì )：
一、 多種形式的學(xué)習模式，提高了理論功底和認識水平
作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)本次培訓班授課老師對相關(guān)課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上也找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習培訓與實(shí)踐考察，讓我強化了服務(wù)學(xué)生的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了我校在培養學(xué)生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經(jīng)營(yíng)管理系和酒店管理系學(xué)生培養目標定位的科學(xué)意義。
總的來(lái)說(shuō)，各位專(zhuān)家和老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
二、 不同領(lǐng)域的學(xué)習，開(kāi)闊了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，不僅對自己授課的本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域有了更加深入的認識，同時(shí)也對相關(guān)專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)實(shí)地考察的經(jīng)營(yíng)理念也有了一定的了解，此外，還對開(kāi)放先進(jìn)的國際職業(yè)教育和理念有了進(jìn)一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進(jìn)一步提升了我們的文化修養和職業(yè)素養，開(kāi)放的思維模式，靈活多變的授課和學(xué)習、交流方式對每一位學(xué)員而言，都產(chǎn)生了極大的震撼效應。
狄書(shū)記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點(diǎn)介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學(xué)習職業(yè)教育的基本范式，反思我們現在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會(huì )發(fā)展對人才的需求，是否有利于學(xué)生終身事業(yè)的發(fā)展？通過(guò)思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。
到景區景點(diǎn)和酒店的實(shí)地考察同樣讓我有很大的.感觸——一個(gè)高星級的酒店或景區都有自己的一套經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來(lái)的優(yōu)良經(jīng)驗引進(jìn)課堂，作為教學(xué)案例，讓學(xué)生更多地了解典型、實(shí)際、多樣化的案例，甚至是去不同企業(yè)體驗實(shí)習，將實(shí)習單位的經(jīng)營(yíng)理念和典型案例匯總成冊，總結實(shí)習心得，作為學(xué)校教師教學(xué)素材，應該是值得采取的一種教學(xué)方式。
對喜來(lái)登大酒店的參觀(guān)，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅強的毅力、創(chuàng )新的思維和團結的合作是每個(gè)企業(yè)做強作大的前提。通過(guò)對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著(zhù)晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏(yíng)來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。在給學(xué)生授課時(shí)，我們在著(zhù)重培訓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也應該正確引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，保持一種積極向上、勇于挑戰創(chuàng )新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài)，做一個(gè)能夠適應社會(huì )發(fā)展需求，在歷練中不斷提升自己價(jià)值，逐步實(shí)現個(gè)人社會(huì )價(jià)值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。
三、 案例的分析，警惕了自己
培訓過(guò)程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過(guò)案例分析與現場(chǎng)模擬教學(xué)、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學(xué)中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問(wèn)題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學(xué)知識用生動(dòng)的案例為學(xué)生解惑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力。
通過(guò)對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清案例所反映的問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們在思考中解決問(wèn)題的過(guò)程中查缺補漏，不斷提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往，我們在給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候相對來(lái)說(shuō)要比較難一些，所以授課老師讓我們通過(guò)案例，查找企業(yè)和案例中體現的問(wèn)題的方式來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析案例中的不足之處，設想自己在實(shí)際工作和生活中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的失誤等到。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、 相關(guān)的座談，找準了差距
在與授課老師、同學(xué)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的教師如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是參觀(guān)考察，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識，感謝教育廳、學(xué)校和系部給了我這么一名普通的年輕教師這次學(xué)習的機會(huì )和鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 9
三個(gè)月前我成為了一名新進(jìn)的高校教師，隨之參加了學(xué)校安排的高校教師崗前培訓，如今理論培訓已經(jīng)告一段落，心中有太多的感想，對教師這個(gè)職業(yè)有自己的一些認識體會(huì )。下面對培訓課程做一個(gè)總結。通過(guò)培訓，我認識到做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì)，要有廣博的知識和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要有強烈的社會(huì )責任感。
古今中外，對教師的道德要求都很高，為人師表。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學(xué)生，學(xué)生有學(xué)習的榜樣，可以潛移默化的影響學(xué)生，言教不如身教。只有當教師具備了良好的個(gè)人品質(zhì)，才有更好的教育效果，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！苯處煾呱械娜烁窨梢杂绊懙膶W(xué)生的發(fā)展，如果一名教師的人格魅力強，為人師表，那么教育管理學(xué)生會(huì )很容易。
教師應該熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師通過(guò)對學(xué)生的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任，這時(shí)會(huì )有奇特的教育效果。教師的一個(gè)微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)都會(huì )溫暖學(xué)生的心。當然，這種愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，是對所有學(xué)生的愛(ài)，不偏心。尤其是一些特殊的學(xué)生，班級的后進(jìn)生，這些學(xué)生更需要老師無(wú)私的愛(ài)才能使他們更健康的成長(cháng)。教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生基礎薄弱，對知識的接受慢，這時(shí)教師一定要用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生的心，耐心的講解，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )。而不能急躁，否則只能適得其反，學(xué)生也會(huì )失去學(xué)習的樂(lè )趣，長(cháng)期會(huì )讓學(xué)生對自己失去信心。
做好一名高校教師要有高尚的道德，同時(shí)還要有一定的才能，德才兼備，以一種認真的態(tài)度對待工作，要有強烈的事業(yè)心和責任心。
要做好一名高校教師，必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識不可少，特別是將理論知識與教學(xué)實(shí)踐緊密結合。只有應用科學(xué)的方法指導教育教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系理論知識，才能形成有效的教學(xué)經(jīng)驗，以便更好的指導工作。同時(shí)，教師還要具備一定的學(xué)科知識，只有教師具備廣博的知識，才能教育好學(xué)生，正所謂要給學(xué)生一碗水教師要有一桶水。扎實(shí)的個(gè)人基本功非常重要。如：工整的字跡，條理清楚的板書(shū)，這樣更利于學(xué)生對知識的掌握；口齒清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，學(xué)生聽(tīng)的清楚便于學(xué)生理解；教師在課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言要和藹，抑揚頓挫，讓學(xué)生有美的享受。尤其教師的字跡工整，對學(xué)生的影響非常大，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)寫(xiě)字以老師作為榜樣，也會(huì )認真的完成自己的作業(yè)，自己端正；反之，老師自己不工整的寫(xiě)字，要求學(xué)生把字寫(xiě)好，那是沒(méi)有說(shuō)服力的。
高校教師個(gè)人應該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上要積極參加到教育科研中，向學(xué)者型、專(zhuān)家型的'教師追求，而不是一位教書(shū)匠。教師作為知識的傳承者，應該樹(shù)立一種良好榜樣，多讀書(shū)學(xué)習。不僅是專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，同時(shí)也要讀其他相關(guān)的書(shū)籍，提高個(gè)人修養，形成科學(xué)的教育理念，具有正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當前在中國的經(jīng)濟發(fā)展大潮中，社會(huì )上出現一些不良的風(fēng)氣，人們的心理浮躁，能靜心學(xué)習的人很少。教師要給世人做好榜樣，靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，提高個(gè)人的素養，做一位稱(chēng)職的教師。
今天，處在時(shí)代的沖突中，科學(xué)的發(fā)展日新月異，人們的思想觀(guān)念更新，一些突出的矛盾影響社會(huì )的發(fā)展。我們作為教師要有強烈的責任感，響應國家號召，科教興國，培養創(chuàng )新人才，以適應社會(huì )發(fā)展的要求。當前，我國的教育面臨一場(chǎng)改革，素質(zhì)教育呼聲很高，教師首先要改變教育觀(guān)念，積極投入到教育的改革中。當前學(xué)生的學(xué)習壓力大，已經(jīng)對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，教師應當減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。所以要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課外負擔，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。不同的時(shí)代對教育的要求是不同的，古代封建社會(huì )的教育是為了選拔治理國家的人才，入仕途。到了近代，中華民族遇到前所未有的民族危機，當時(shí)的教育是為了強國救國，培養革命的人才�，F在我們處于高速發(fā)展的時(shí)期，我們要為國家培養高素質(zhì)的國民，建設祖國。
總之，今天做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì)，要有廣博的知識和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要有強烈的社會(huì )責任感，投入到當前的教育改革中。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 10
今年我參加了川師大教師崗前培訓班，通過(guò)短短一個(gè)月的緊張學(xué)習，使我受益匪淺。大開(kāi)眼界，沒(méi)想到給我們上課的老師里面有那么多的全國知名的專(zhuān)家和教授。老師們那淵博的學(xué)識和出色的講授贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調動(dòng)學(xué)生積極性的授課方法給我們學(xué)員留些了深刻的印象，雖然天氣很炎熱，但是大家都非常認真，這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書(shū)育人的方向。
首先通過(guò)培訓使我們對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這主要是涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生的“向師性”實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，所以老師人格力量是無(wú)形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有成效更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。平等的。就像父母對孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。老師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是朋友。所謂良師益友就是強調教師和學(xué)生要交心。師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導者。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)。心理學(xué)使我們懂得應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，及時(shí)給予幫助和排解培養他們健康的心理品質(zhì)。作為老師首先要具備良好的師德。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。做好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門(mén)課，每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進(jìn)行安排，列出提綱。
2、講課時(shí)注意的一些事項：
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著(zhù)應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結，為了取得更好的.教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且，這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化，加以完善。
這次培訓活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓中學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會(huì )。通過(guò)教師試講讓我們有了互相學(xué)習的機會(huì )。有的學(xué)員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材、備課、板書(shū)等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識。
培訓使我對教師這一職業(yè)非常熱愛(ài)，在我國以人為本，科教興國的方針政策下，教育在當代社會(huì )中起到了越來(lái)越重要的作用。教師要做傳授知識的經(jīng)師，更要做善于育人的人師，我將努力學(xué)習。踏踏實(shí)實(shí)的工作，以自己良好的思想道德風(fēng)范去影響和培養學(xué)生。
總之通過(guò)這次崗前培訓讓我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，崗前培訓是教師職業(yè)生涯的起點(diǎn)，幫助青年教師盡快轉變角色，加強未來(lái)的高校教師隊伍建設起著(zhù)非常重要的作用。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 11
數學(xué)是技工學(xué)校重要的基礎課程之一，是技工學(xué)校學(xué)生知識框架的核心基礎。它的數學(xué)思想、數學(xué)方法和理論知識對學(xué)生的思維素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。在實(shí)施數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)傳統的數學(xué)教學(xué)方式既不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，也不利于學(xué)生數學(xué)創(chuàng )造性思維的培養，更無(wú)法滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程對數學(xué)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求。因此，有必要對數學(xué)課的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和調整，以提高數學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。下面就數學(xué)課的課堂教學(xué)改革和調整談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
結合專(zhuān)業(yè)課講解數學(xué)，提高數學(xué)的實(shí)用性
“老師，學(xué)習數學(xué)與我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有什么關(guān)系?”我常碰到學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題。我一直注重課堂教學(xué)思維的嚴密性、邏輯的嚴謹性，而忽視數學(xué)在實(shí)際中的應用。學(xué)生雖然能夠比較熟練地解題，卻不明白數學(xué)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，也不知道為什么要學(xué)數學(xué)，更不能運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決專(zhuān)業(yè)課中的'實(shí)際問(wèn)題，就造成學(xué)生對數學(xué)沒(méi)有興趣甚至不學(xué)。因此，有必要將數學(xué)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密結合，提高數學(xué)的實(shí)用性。
數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合的途徑就是盡可能結合專(zhuān)業(yè)課講解數學(xué)的概念、數學(xué)習題，要多采用與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的例子。比如，在講函數的概念時(shí)，可以結合具體專(zhuān)業(yè)多介紹一些與函數概念有關(guān)的問(wèn)題，如在三產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級授課時(shí)介紹產(chǎn)品總銷(xiāo)售量與利潤就可建立函數關(guān)系，在電儀類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級授課時(shí)介紹電壓與時(shí)間、電流與時(shí)間等問(wèn)題;在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)授課時(shí)，介紹產(chǎn)品生產(chǎn)總量與產(chǎn)品成本等實(shí)例。通過(guò)結合學(xué)生將要大量接觸的、與專(zhuān)業(yè)課有聯(lián)系的實(shí)例講解數學(xué)概念和例子，讓學(xué)生了解數學(xué)的實(shí)用性，從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，這能夠提高教學(xué)效果，也能拓寬學(xué)生的思路，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
減少繁瑣的理論推導，增強教學(xué)的直觀(guān)性
技工學(xué)校培養學(xué)生的目標不需要用嚴密的邏輯來(lái)證明一個(gè)純數學(xué)的問(wèn)題，因此不必要求學(xué)生對一些數學(xué)定理、公式的來(lái)龍去脈像高中那樣弄得清清楚楚，而是要求學(xué)生能用這些公式來(lái)解決實(shí)際應用問(wèn)題。因此，教學(xué)中一些不必要的、耗時(shí)的理論推導、公式證明都可以刪減。如對數的運算法則可以只作介紹;三角函數的誘導公式，只須給出公式而不需要推導。
但是，在教學(xué)中也不能過(guò)多的刪減教學(xué)內容，否則很難為學(xué)生的繼續學(xué)習奠定基本的數學(xué)基礎。數學(xué)的許多概念如集合、函數等都是從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的，抽象思維得不到發(fā)展，就難從具體實(shí)際問(wèn)題中抽象出的數學(xué)模型并加以解決。因此在這一教學(xué)環(huán)節中教師要把握好尺度，使數學(xué)教學(xué)不僅要適應學(xué)生的發(fā)展水平，還要讓學(xué)生能夠接受，同時(shí)注意要有一定的難度，需要他們付出努力才能掌握。
實(shí)施分層教學(xué)，增強教學(xué)的針對性
進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生普遍存在數學(xué)基礎較差、學(xué)習習慣不好、學(xué)習興趣不濃。在這種情況下，如果教學(xué)內容和教學(xué)方法完全一樣，就容易使基礎好的學(xué)生認為所學(xué)內容太簡(jiǎn)單，對所學(xué)內容缺乏積極性，逐漸對數學(xué)的學(xué)習失去興趣;基礎差的學(xué)生則對數學(xué)深感學(xué)習吃力，以致對數學(xué)的學(xué)習失去信心。根據學(xué)生這一實(shí)際情況，教師可打破教學(xué)模式單一的局面，在同一基本教學(xué)內容的基礎上，采用多層次的課堂教學(xué)設計。教學(xué)中實(shí)行同步授課、而對教學(xué)目標、課堂練習、布置作業(yè)、學(xué)業(yè)考核等實(shí)行分層次實(shí)施，使不同層次的學(xué)生各得其所，提高全體學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在“函數的概念”教學(xué)中可分三個(gè)不同的教學(xué)層次，第一層為：用學(xué)生熟悉的事物作為例子建立函數概念的模型，如學(xué)習科目與學(xué)習成績(jì)兩者就可建立函數關(guān)系：第二層為：用數學(xué)詞語(yǔ)“變量”理解并抽象出函數的概念：第三層為：用集合觀(guān)點(diǎn)理解函數概念的三要素即定義域、對應法則、值域。再如，在教學(xué)過(guò)程中，先講授能直接套用公式的例題，讓基礎較差的學(xué)生掌握所學(xué)的知識，再講授難度較大的例題，讓基礎較好的學(xué)生進(jìn)一步提高。布置課堂練習時(shí)，讓基礎好的學(xué)生解一些難度大的綜合性的題，基礎較差的學(xué)生則解一些簡(jiǎn)單的題，教師在學(xué)生中巡視，隨時(shí)點(diǎn)撥、引導學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成練習。這樣能夠使學(xué)生找到學(xué)習的起點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們嘗到成功的喜悅，增強自信心。
設計好課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教師“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)，不僅枯燥，也忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，教師應精心設計好課堂，在教學(xué)中注意與學(xué)生的互動(dòng)，著(zhù)重培養學(xué)生自己探索、猜想、分析等各種數學(xué)思維能力。教學(xué)過(guò)程中注意設計情境，激活學(xué)生思維，啟發(fā)、引導學(xué)生調動(dòng)“已知”去探索“未知”;鼓勵學(xué)生從問(wèn)題的解決、從自身經(jīng)驗、自己發(fā)現并進(jìn)行總結。從中去感悟數學(xué)思維方法。例如，在講對數的定義時(shí)，可以設計三個(gè)問(wèn)題：一是已知、如何求?二是已知，如何求?三是若已知，如何求?舉例后學(xué)生可以解決前兩個(gè)問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生猜想是否可以取任何實(shí)數?同時(shí)猜想在的情況下如何解決第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的思維給調動(dòng)起來(lái)，急于尋求一種新的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)中也可以結合教學(xué)內容，引入數學(xué)科普故事，或講數學(xué)名家的趣聞，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在數學(xué)教學(xué)上感悟是：為了使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識更好的應用到專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐中去，數學(xué)教學(xué)改革勢在必行，以提高數學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 12
近兩天要在系里做高職教育教學(xué)改革的講座，對于教改，自己心存疑惑，雖然前幾天去杭州開(kāi)會(huì )有所感悟，但由于沒(méi)有學(xué)習資料，總覺(jué)得總結資料無(wú)從下手，所以自學(xué)任務(wù)一直拖到現在，任務(wù)下來(lái)了，不得不做。
于是結合杭州會(huì )議的精神，在網(wǎng)上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的研究生導師對我的教誨，“查資料”，在資料中學(xué)習，當然自己有基本的理論基礎、學(xué)習習慣、教學(xué)經(jīng)驗、平時(shí)對教學(xué)改革的思考、以及對教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我相信自己會(huì )做得更好，先給自己加加油！
今天查的資料較多，從不同的角度對高職高專(zhuān)教育有了全新的認識。
首先要明確的問(wèn)題是什么事高職高專(zhuān)教育？高職高專(zhuān)教育是一種什么層次什么類(lèi)型的'教育？為什么現階段提出高職技術(shù)教育？
再就是高職技術(shù)教育的特點(diǎn)等等。
國際上對高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類(lèi)》已經(jīng)被國際社會(huì )普遍接受。該“標準分類(lèi)”將教育分為七個(gè)等級：學(xué)前教育為0級、小學(xué)教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學(xué)階段之間有一段補習期教育為4級、大學(xué)階段教育為5級、研究生階段教育為6級。其中將大學(xué)教育（5級）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的教育（5B）�！皹藴史诸�(lèi)”對技術(shù)性為主的高等教育（5B）定義為：“課程內容是面向實(shí)際的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識，完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力高等教育的重要組成部分和資格�！笨梢钥闯�，5B就是我國所謂的高等職業(yè)教育。
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一、大力實(shí)施課堂教學(xué)模式改革
課堂教學(xué)改革的原則：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎。
一堂好課的標準。傳統上的標準一般是：專(zhuān)業(yè)內容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書(shū)精心設計；教學(xué)符合計劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標，以任務(wù)訓練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導向為基礎，以項目為載體，實(shí)現教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結合的人才培養模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養、項目導向、任務(wù)驅動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習、亦廠(chǎng)亦校、校企融合、預先就業(yè)、雙向生培養、結合地方經(jīng)濟、全方位合作、實(shí)訓科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎、能力核心、工學(xué)結合”的人才培養“1355”模式。一條主線(xiàn)，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養為主線(xiàn)；三個(gè)平臺，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺；五個(gè)不斷線(xiàn)，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、計算機操作及應用、英語(yǔ)訓練不斷線(xiàn)；五個(gè)合一，車(chē)間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問(wèn)題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話(huà)教學(xué)法等。要綜合應用現代化教學(xué)手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率；通過(guò)QQ、MSN等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內外教學(xué)資源，擴大學(xué)生視野，培養學(xué)生綜合素養；建設共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習提供服務(wù)。
二、教、學(xué)、做一體化
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養實(shí)際工作能力為目標開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐�！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內容與實(shí)訓內容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng )造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統教學(xué)中的以書(shū)本為中心，以理論知識為中心轉移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統一起來(lái)，書(shū)本知識與學(xué)生的感性認識結合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設備的利用率大大提高，使教學(xué)內容更具有針對性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒�！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì )到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的`學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展有機的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，提高他們的學(xué)習興趣，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構建知識體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應鼓勵學(xué)生獨立思考，培養他們的創(chuàng )新意識，還應特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。
三、創(chuàng )新科學(xué)評價(jià)機制，體現改革價(jià)值導向
就目前高職學(xué)院教師的組成結構來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當大的比例，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓練，對專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專(zhuān)業(yè)方面留意較多，對先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強調了職教與普教的區別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著(zhù)的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒�，F在看來(lái)，課堂教學(xué)改革的當務(wù)之急已不再是各種理論細節的討論，而應該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現代教育的觀(guān)念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現素質(zhì)教育理念、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀(guān)念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內、課外才能成為有機的統一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語(yǔ)”上，“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結合，職業(yè)能力才可能是結構性而非點(diǎn)式、線(xiàn)性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當前課堂評價(jià)的主要依據仍是“教學(xué)規范”。就“規范”本身而言，其作為課堂評價(jià)主要依據是無(wú)可厚非的。但“規范”與“創(chuàng )新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程�！敖虒W(xué)規范”應該是動(dòng)態(tài)的，更應是發(fā)展的，切不可墨守成規、一成不變，其涵蓋的指標在一定時(shí)間內必須作相應調整。要改革課堂教學(xué)，就必須著(zhù)手改變這種評價(jià)機制。作為價(jià)值導向，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng )新”是一個(gè)新標準。重新審視原有的“教學(xué)規范”，對原先統得過(guò)多、限得過(guò)死的規范適當刪減。
四、考試內容及方法的改革
改善學(xué)生評價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據大綱的要求出一份試題對學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造才能。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測，考試內容上要根據專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓練，培養出合格的高級應用型人才。在當前高職院校中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀(guān)題為主時(shí)，不利于引導學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì )貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。開(kāi)卷考試中，學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)認真復習，評卷的公正性、客觀(guān)性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測，評分的主觀(guān)性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應堅持高職教學(xué)培養應用型技術(shù)人才的指導原則，不同的課程采取不同的考試方式�；A課多采用閉卷考試，但應增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應用知識的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)奠定基礎。專(zhuān)業(yè)課考試中，應采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓練能力。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 14
連續任高職復習班數學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級專(zhuān)科上線(xiàn)率均為100%。20xx年高職開(kāi)始招收本科生，我校有23名考生，本科上線(xiàn)12人;20xx年，我校共有考生66人，本科上線(xiàn)47人。其中20xx年數學(xué)成績(jì)滿(mǎn)分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成績(jì)。連續幾年的高職升學(xué)輔導工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體味到成功的喜悅。下面我就工作中的體會(huì )向各位匯報一下，希望多提寶貴意見(jiàn)。
一、學(xué)習考試大綱，統一思想，制定行之有效的復習策略。
1、制定復習指導思想：
每年高考后我們都及時(shí)總結往年復習中的得與失，及時(shí)制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是“章節復習、專(zhuān)題講座、模擬訓練”的三輪復習法。復習指導思想是：重系統復習，抓三基;重課堂教學(xué)，抓重點(diǎn);重能力培養，抓方法創(chuàng )新;重教學(xué)素養，抓意志品質(zhì)。這一復習課指導思想，貫穿于三輪復習法的每一個(gè)環(huán)節。
2、明確目標，穩扎穩打：
第一輪復習：系統復習階段-------全面復習，逐點(diǎn)覆蓋，縱向建構，把孤立的知識點(diǎn)穿成線(xiàn)，強調“三基”、“四能”，避免急于求成，盲目拔高。時(shí)間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統復習。
在復習時(shí)注意：
�、倭⒆阏n本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識點(diǎn)。主要抓基礎知識的靈活運用。
�、诮�(jīng)常將使用最多的知識點(diǎn)總結起來(lái)，研究重點(diǎn)知識所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。
第二輪：專(zhuān)題復習階段------重點(diǎn)復習，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯，把知識連成片，整合成立體框架;對重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析、探究;對數學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構。通過(guò)這一階段，使學(xué)生更高程度地掌握數學(xué)的方法，提高舉一反三、靈活應變、合理選擇的能力。時(shí)間到四月下旬。
在這一階段要注意：
�、僖獙⒂嘘P(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識點(diǎn)會(huì )在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。
�、诜治鲱}目時(shí)，由原來(lái)的注重知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
�、蹚默F在開(kāi)始，要求學(xué)生解題一定要非常規范。俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”。所以要求學(xué)生務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結構完整。
第三輪：模擬訓練階段-----利用成套試卷，訓練、考試、實(shí)踐演習，總結經(jīng)驗教訓，明確得失，查漏補缺，并調整心態(tài)，歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練，通過(guò)考試讓學(xué)生的能力逐步提高,并通過(guò)練習不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特殊方法、特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度。這時(shí)要求學(xué)生做到：
�、俳忸}時(shí)，會(huì )從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。
�、谧⒁庾约旱慕忸}速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。
二、高三數學(xué)復習中的幾點(diǎn)注意問(wèn)題
1.夯實(shí)解題基本功。
高考復習的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的知識因素。其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實(shí)踐中，總有不少考生到了最后沖刺期，將基礎拋在一邊，專(zhuān)攻難度大的題，結果是自信心受挫，高考時(shí)原本該得的基礎分也失掉了。所以我經(jīng)常建議學(xué)生在復習時(shí)以退為進(jìn)，不指望將所有的題攻下，將時(shí)間用在鞏固基礎、對付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復習，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮。
2.不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
由于“應試教育”的影響，不少教師采取題海戰術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應付升學(xué)考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應該控制總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到一定的數量后，決定復習效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意這個(gè)問(wèn)題。并對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè )趣。同時(shí)非常重視講評試卷的方法和技巧。
3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。
“會(huì )而不對，對而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題�！皶�(huì )而不對”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書(shū)寫(xiě)不準，最后答案是錯的�！皩Χ蝗笔撬枷氪篌w正確，最終結論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應該認真重視，并綜合治理加以解決。
4.注重學(xué)生良好習慣的培養。
首先要養成良好的考試、考后總結反思習慣。平時(shí)測練、考試不能過(guò)于緊張，要養成認真審題，細致運算的'習慣�？荚嚂r(shí)間緊張，爭分奪秒，所以平時(shí)學(xué)習一定要有速度意識，加強速度訓練，要避免“小題大做”。在這段時(shí)間里，每周(月)必有一考，并在考后要求學(xué)生把自己做錯的題再做一次，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯的原因,以免再錯。
其次要養成好思考、勤動(dòng)手的習慣，提高解題能力。高考數學(xué)試題歷來(lái)重視思維能力的考查，而思維能力的提高在于養成獨立思考的習慣。課堂上不僅要眼看、耳聽(tīng)、手記，還要動(dòng)腦思考。不少同學(xué)怕應用題，既是因為閱讀能力問(wèn)題，更重要的原因是平時(shí)遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習慣。數學(xué)解題能力的提高不能僅靠聽(tīng)題、看題、想題，有的同學(xué)“眼高手低，大題小做”，以為知道解法，思路清楚就可以了，而不去動(dòng)手解題。我在課堂教學(xué)中非常注意這點(diǎn),讓學(xué)生多動(dòng)手.因為只有自己動(dòng)手才能取得直接經(jīng)驗，才會(huì )知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題
再次就是表達能力的培養。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書(shū)寫(xiě)要求,要有意識地培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，表達準確的良好習慣。
5.結合實(shí)際，了解學(xué)生，分類(lèi)指導。
高考復習要結合高考的實(shí)際，也要結合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導�？赡苡械膶W(xué)生應專(zhuān)攻薄弱環(huán)節，而另一些學(xué)生則應揚長(cháng)避短。了解學(xué)生要加強量的分析，建立檔案。只有了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導，因材施教。對于好的學(xué)生，重在提高;對于差的學(xué)生，重在補缺。
6.堅持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針。
重視基礎，立足雙基，著(zhù)眼于能力的提高。隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施，“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列，中等生的提高意味著(zhù)上線(xiàn)率的提高，對此應引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高、而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。要和其它教師團結協(xié)作，共同提高教學(xué)成績(jì)。
7.注重學(xué)生的心理輔導和心理調節。
教師應對學(xué)生出現的各種心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對性的輔導、咨詢(xún)，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學(xué)生面對高考的心理適應能力。還應結合實(shí)際教給學(xué)生應試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗，要加強考試的常規要求訓練。在最后一個(gè)階段要求學(xué)生不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿(mǎn)信心，準備應考。
以上只是我對這幾年高職數學(xué)教學(xué)一些粗淺的認識，談不上什么經(jīng)驗�，F在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 15
做了這么多年的高職教育，一直想寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约簩Ω呗毥逃恼J識。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養高級技術(shù)應用性人才。多年來(lái)教育行政部門(mén)和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針，積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規律，在教育思想觀(guān)念上不斷取得新的突破。其中，以明確的教學(xué)思想指導辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅定不移地貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立高職教育的特色思想，認真總結高職教育的基本規律，不斷改革創(chuàng )新，才能使高職教育事業(yè)實(shí)現持續健康的發(fā)展。以我校為例：近年來(lái)學(xué)校不斷加強實(shí)訓基地建設，積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養模式，通過(guò)學(xué)訓交替、工學(xué)結合、生產(chǎn)性實(shí)訓、頂崗實(shí)習來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì)；同時(shí)適應社會(huì )需求，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結構優(yōu)化，改革課程體系和教學(xué)內容，取得了顯著(zhù)成績(jì)。
高職教育的理念、思路必須通過(guò)教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當中才是成功的，因此教師的職責重大。作為一名高職教師，我謹結合培訓內容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì )。
唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為：“師者，傳道授業(yè)解惑者也�！苯處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”，教書(shū)和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。教書(shū)是手段，育人是目的。教書(shū)的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書(shū)。教書(shū)的目的、內容總是體現一定的社會(huì )要求，這是教育的社會(huì )制約性規律在教書(shū)上的反映，既教書(shū)又育人，是教師在教學(xué)中應該遵循的教學(xué)規律和教學(xué)原則，是教師同一工作的兩個(gè)方面，卓越的教師要善于在教書(shū)中育人，自覺(jué)的用正確的觀(guān)點(diǎn)和思想去影響學(xué)生，為學(xué)生提高思想覺(jué)悟奠定科學(xué)和智力基礎。在育人中促進(jìn)教書(shū)。
學(xué)生掌握知識的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。教師結合知識傳授，對學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀(guān)的教育，就會(huì )大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教師把書(shū)教得更好。正如姜成建老師所講：“教師的生命價(jià)值取向要高，教師的生命體驗要深�！边@樣，學(xué)生才會(huì )敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達到了。
教師對自己的使命職責及功能有了清楚地認知，才能準確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來(lái)有“師道尊嚴”的傳統，董仲舒的“天地君親師”把師生之間規定為尊卑關(guān)系，但在21世紀教育觀(guān)念發(fā)生了巨大轉變的條件下，必須突破師道尊嚴的傳統思想。在現代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體，這是現代教育培養人才的根本功能所決定的。
現代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當代教育家顧明遠教授明確指出：“要樹(shù)立起學(xué)生是教育主體的觀(guān)念�！薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展，教師要以平等、合作、民主的精神，理解尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧密切的.師生關(guān)系，并積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，實(shí)現學(xué)生的主體地位，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導是分不開(kāi)的。突出學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)教師對學(xué)生的發(fā)展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學(xué)系統中的作用。在這一關(guān)系定位中，學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大，對教師的要求越高，越需要教師以更高級的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現其教育功能。體現到具體的教學(xué)方法上，我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習：比如分組辯論或回答問(wèn)題，學(xué)生之間互評；通過(guò)情景劇或講解PPT等形式讓學(xué)生在大家面前表現自己，教師從旁主持；建立一套合理的評分系統，以激勵學(xué)生多發(fā)言多表達等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，自信心得到增強，同時(shí)對知識的掌握也更加牢固，學(xué)習興趣也得以培養。
另外，教師應及時(shí)補充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。高職高專(zhuān)教學(xué)改革是一個(gè)復雜的系統工程，作為高職教師，我們應該認真鉆研業(yè)務(wù)，加強教學(xué)經(jīng)驗的總結和自身提高，拓寬知識面，及時(shí)充電，對學(xué)生負責，對教育負責。
其實(shí)，不管高職教育還是何種教育，在教育思想上都要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即：熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)所教學(xué)科、熱愛(ài)自己所教學(xué)生。
高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取，與本科院校相比，學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些，差生相對多一些，這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，也是我們教師不可推卸的責任。
教師對學(xué)生的愛(ài)，要體現細心、耐心，且一視同仁。只有對學(xué)生傾注全部的愛(ài)，真摯地關(guān)心、體貼，才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚，一個(gè)肯定的表情，都會(huì )使他們樹(shù)立自信，從而提高他們的成績(jì)。
理解尊重也是一種教育力量，它可以增強學(xué)生的自信，鼓勵他們克服困難，積極要求上進(jìn)。要以學(xué)生的感受為感受，設身處地為他們著(zhù)想。比如，在講解問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生不能理解，那么就可以試著(zhù)變換不同思路來(lái)適應不同學(xué)生，因材施教。其次，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，重視他們的心理需要，不要求學(xué)生唯命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對未轉化的差生一直堅持不放棄，嚴格要求，因勢利導地培養其文明行為和優(yōu)良品德，發(fā)展學(xué)生的才能和智慧，學(xué)生也會(huì )回報教師的教育，尊重教師要求。
以上是我對高職教育的認識體會(huì )。以后我會(huì )不斷完善自己，做好本職工作，作一個(gè)對自己、對學(xué)生負責的好教師。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 16
教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導方案（試行）〉啟動(dòng)相關(guān)工作的通知》中提出，高職院校診改的具體任務(wù)是完善高職院校內部質(zhì)量保證體系”“提升教育教學(xué)管理信息化水平”和“樹(shù)立現代質(zhì)量文化”。筆者以本校診改試點(diǎn)工作為例，圍繞以上三項任務(wù)介紹本校的實(shí)踐探索，希望對同行院校開(kāi)展診改工作有所啟發(fā)。
構建“五縱五橫”內部質(zhì)量保證體系
建立“學(xué)校-專(zhuān)業(yè)-課程-教師-學(xué)生”5個(gè)層面與各管理系統間的質(zhì)量依存關(guān)系，形成全要素、網(wǎng)絡(luò )化、具有較強預警功能和激勵作用的內部質(zhì)量保證體系，是開(kāi)展診斷與改進(jìn)工作的前提。
一是完善組織體系，厘清職責，明晰不同層級主體責任。
學(xué)校建立質(zhì)量保證委員會(huì )全面協(xié)調質(zhì)量保證體系建設與診改運行工作，質(zhì)量管理辦公室負責質(zhì)量保證體系設計與考核診斷，二級教學(xué)單位是質(zhì)量生成核心，在專(zhuān)業(yè)、課程、教師和學(xué)生層面組織診改運行，行政職能部門(mén)提供支持與保障。同時(shí)，以?xún)?yōu)化內部資源配置為導向，梳理學(xué)校各單位在決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設、支持服務(wù)、監督控制等縱向5個(gè)系統中的角色定位，形成機構健全、權責清晰、責任主體明確的質(zhì)量保證組織體系。
二是建立目標體系，厘清鏈路，明確目標起點(diǎn)與落腳。
明確重點(diǎn)任務(wù)實(shí)施的路線(xiàn)圖和經(jīng)費預算；打造“學(xué)校發(fā)展目標——二級單位目標－專(zhuān)業(yè)建設目標——課程建設目標”組成的目標鏈，形成上下銜接、左右呼應的目標體系；出臺專(zhuān)業(yè)建設和課程建設方案編制指導性文件，指導各專(zhuān)業(yè)編制專(zhuān)業(yè)建設方案和課程建設方案，使得學(xué)校規劃目標能夠向下延伸落地。
三是建立標準體系，厘清量規，完善各個(gè)層面標準。
標準是目標的支撐，是診斷的標尺。在專(zhuān)業(yè)與課程層面，建立邏輯相關(guān)的系列標準，由教學(xué)主管部門(mén)制定學(xué)校層面的專(zhuān)業(yè)設置調整、資源建設、質(zhì)量診斷等標準文件，作為校內專(zhuān)業(yè)建設的最低標準，并據此指導各專(zhuān)業(yè)和課程團隊編制專(zhuān)業(yè)標準、課程標準等文件，作為開(kāi)展診改的基本依據。在教師層面，制定“師德修養、教育教學(xué)、教研科研、社會(huì )實(shí)踐”4個(gè)維度、11個(gè)等級的教師發(fā)展標準，將教師職業(yè)生涯規劃、職稱(chēng)分類(lèi)晉升標準、人才選拔激勵機制與教師發(fā)展標準融為一體，激勵教師不斷自己改進(jìn)提升。在學(xué)生層面，建立學(xué)生發(fā)展標準，基于學(xué)校人才培養定位形成“學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展、社會(huì )能力發(fā)展”4個(gè)維度、20個(gè)要素、80個(gè)測量指標的學(xué)生發(fā)展標準總框架，編制學(xué)生發(fā)展自己測量表，建立學(xué)生發(fā)展診斷自測信息系統，形成個(gè)人自測雷達圖，讓學(xué)生及時(shí)自己調整與改進(jìn)，同時(shí)協(xié)助指導教師實(shí)時(shí)監測學(xué)生發(fā)展狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、剖析成因，指導學(xué)生健康、全面發(fā)展。
四是健全制度體系，厘清流程，建立流程與制度匹配的內控機制。
學(xué)校優(yōu)化部門(mén)工作流程，健全相匹配的制度，明確內部風(fēng)險控制點(diǎn)，形成完整的內控體系，并緊扣目標任務(wù)實(shí)施的“事前、事中、事后”三個(gè)環(huán)節，設計部門(mén)績(jì)效考核性診斷標準體系。其中，事前重計劃能力，事中重任務(wù)執行力和工作創(chuàng )新，事后重業(yè)績(jì)增量的考核性診斷�？己诵栽\斷結果作為獎勵性績(jì)效工資發(fā)放、干部考核、各類(lèi)獎項評選依據，形成“制度管人、流程管事、數據說(shuō)話(huà)、自己診改”的內部治理常態(tài)。
建設服務(wù)診改的智能化信息管理平臺
從試點(diǎn)院校實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校信息化建設水平是制約診改工作開(kāi)展的瓶徑。學(xué)校管理信息化系統建設是開(kāi)展診改工作的重要基礎，需要與內部質(zhì)量保證體系同步設計、整體規劃、分步實(shí)施，以自主研發(fā)為主，以需求為導向，建設適應學(xué)校診改工作需要的智能化信息管理平臺。
一是建立校本數據中心，破解信息孤島問(wèn)題。要制定統一數據標準，構建共享智能交換平臺，形成校本數據中心。統一身份認證實(shí)現用戶(hù)單點(diǎn)登錄，統一信息門(mén)戶(hù)實(shí)現業(yè)務(wù)系統數據的自動(dòng)抓取和呈現，每一位師生員工都擁有個(gè)人的工作頁(yè)面，能夠實(shí)時(shí)查看自己關(guān)心的各項數據和相關(guān)信息。同時(shí)，建設大數據中心，開(kāi)發(fā)監測預警功能，為“改什么”提供依據。
二是建立移動(dòng)共享學(xué)習，破解課程教學(xué)診改信息的`實(shí)時(shí)性與共享性問(wèn)題。
自主開(kāi)發(fā)智能化教學(xué)診改平臺——“工程云課堂”，自動(dòng)記錄課前、課中、課后各類(lèi)教學(xué)行為的過(guò)程數據，自動(dòng)向學(xué)生推送每次課的學(xué)習報告，向教師和管理者推送課堂質(zhì)量分析報告，實(shí)現實(shí)時(shí)診斷和及時(shí)改進(jìn)。學(xué)期結束自動(dòng)形成各類(lèi)課程質(zhì)量報告、二級學(xué)院以及全校的課程教學(xué)狀態(tài)數據，為專(zhuān)業(yè)和課程的教學(xué)診改提供依據。
三是建立網(wǎng)上辦事大廳和校情分析平臺，破解診改依據的精確性與可靠性問(wèn)題。建設網(wǎng)上辦事大廳，結合各項行政事務(wù)的辦事流程，方便師生在網(wǎng)上便捷辦理各類(lèi)事務(wù)，實(shí)時(shí)采集各業(yè)務(wù)系統運行的過(guò)程數據。建設校情分析平臺，自動(dòng)匯總統計各個(gè)業(yè)務(wù)系統的關(guān)鍵數據，為人才培養質(zhì)量與工作績(jì)效判斷提供技術(shù)手段，為學(xué)院治理決策提供事實(shí)依據。
培育和形成現代質(zhì)量文化
在推動(dòng)診改試點(diǎn)工作的過(guò)程中，通過(guò)完善學(xué)校內部質(zhì)量保證體系和智能化信息管理平臺建設，激發(fā)學(xué)校各層面主體追求質(zhì)量的內生動(dòng)力，培育并形成自律為主要特征的質(zhì)量文化，提高廣大師生員工的認同感和獲得感。
一是加強制度規范，讓質(zhì)量標準形成權威。加強制度建設規范，明確制度建設的程序。上下、左右溝通確定工作目標和標準，通過(guò)管理信息平臺，對年度任務(wù)、制度執行和相關(guān)決議事項進(jìn)行公示、督辦、問(wèn)責。質(zhì)量考核的結果在績(jì)效考核和干部考核中予以應用。
二是全員培訓動(dòng)員，讓質(zhì)量理念深入人心。以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為統領(lǐng)，分層分類(lèi)對全校教職員工開(kāi)展專(zhuān)項培訓，介紹現代質(zhì)量理念，解讀學(xué)校診改方案，培訓質(zhì)量管理工具方法。組織黨務(wù)、行政、后勤管理人員赴國內外高水平大學(xué)學(xué)習培訓，學(xué)習先進(jìn)的質(zhì)量管理理念和經(jīng)驗。
三是建設透明校園，讓質(zhì)量意識成為自覺(jué)。通過(guò)管理信息系統，將各項工作在網(wǎng)上流轉并留下痕跡，形成可追溯的數據，同時(shí)，對各項工作的進(jìn)展、實(shí)效予以公開(kāi)，促進(jìn)辦事人員提升工作效率和質(zhì)量。相關(guān)事項依法依規得以公開(kāi)，確保教職員工深入了解校情校務(wù)，從而為有效實(shí)施民主管理提供途徑和載體。
四是開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓質(zhì)量標桿引領(lǐng)提升。開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)團隊說(shuō)專(zhuān)業(yè)”“課程團隊說(shuō)課程”“教師成長(cháng)工程”“學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽”等展示競賽活動(dòng)，引導不同層面的質(zhì)量主體能夠主動(dòng)思考如何實(shí)現質(zhì)量提升。設置系列質(zhì)量獎，對年度工作中高標準完成工作任務(wù)的單位和個(gè)人予以表彰，以質(zhì)量標桿引領(lǐng)學(xué)院質(zhì)量文化建設。
綜上所述，內部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)制度建設是一項“打基礎、利長(cháng)遠”的工作，真正實(shí)施以后能形成學(xué)校自身的“免疫與修復”系統，改變學(xué)校的教學(xué)形態(tài)和治理形態(tài)，保證其按照既定目標健康發(fā)展。尤其要指出的是，在操作層面不要另搞一套，要與日常工作融合，在原有質(zhì)量管理的基礎上形成更加系統全面的內部質(zhì)量保證體系，才能為實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)目標提供強有力的保障。
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高職院校的主要辦學(xué)目標是培養出具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應用文寫(xiě)作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。 應用文是人們在日常工作、學(xué)習和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強等等的特點(diǎn)�；镜膽梦膶�(xiě)作能力是每個(gè)人都應該具備的。如何更好的在高職應用文寫(xiě)作的教學(xué)中，將知識轉變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過(guò)程中的幾方面心得：
一、引導學(xué)生走出固定的思維誤區
作為老師本身，應該確信，應用文寫(xiě)作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。文科生可以在寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)揮流暢的文筆，理科生可以在寫(xiě)作的過(guò)程中展現嚴謹的思維，而這都符合應用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和要求。明確了這一點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應用文的誤區，覺(jué)得以前寫(xiě)不好作文的，也一定也寫(xiě)不好應用文。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區，認為自己是理科生，寫(xiě)不好文章理所當然，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。關(guān)于理科生寫(xiě)應用文，之前也提到了，應用文的學(xué)習是沒(méi)有明顯的文理界限的，或者可以說(shuō)這是一門(mén)文理兼收的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應用文寫(xiě)作是一種非常實(shí)用的能力，沒(méi)有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們還沒(méi)就業(yè)，上學(xué)期間想請假，怎么辦？寫(xiě)請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是文科是理科？所以應用文當然不只是文科生，文職的專(zhuān)利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，高職在校生更甚。
二、增強教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量
為了適應社會(huì )對人才的需求，大批高職院校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的'教學(xué)經(jīng)驗。應用文寫(xiě)作是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，以理論來(lái)單純的指導實(shí)踐，對于這門(mén)學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書(shū)上寫(xiě)著(zhù)的特點(diǎn)，寫(xiě)法，定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫(xiě)法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(cháng)，自然失了興趣。我認為這門(mén)學(xué)科教師除了能夠引導學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導。教師可以通過(guò)課下認真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設計，適當的變換調整教學(xué)方法等等手段來(lái)自己提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用
新的教學(xué)理念強調“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學(xué)生，結果并沒(méi)有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應該教師為主導，學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導，為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學(xué)生去當主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫(xiě)作練習留到課后完成，現在的學(xué)生自覺(jué)性薄弱，較少的學(xué)生會(huì )認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì )？所以應該在課堂上保留充分的練習時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì )。當然這需要老師們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無(wú)效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習要求在黑板上寫(xiě)下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫(xiě)法，效果很好。我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“一會(huì )大家都寫(xiě)張欠我錢(qián)的借條，你們認真點(diǎn)，寫(xiě)錯了，我可不還了�！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認真的完成了練習。
四、適當運用課堂上的情境模擬
“情境教學(xué)”是現下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫(xiě)作的教學(xué)中也一樣能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 比如在講“應聘書(shū)”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過(guò)這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應聘過(guò)程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書(shū)寫(xiě)格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫(xiě)出有新意的，有競爭力的競聘書(shū)，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場(chǎng)模擬了一下招聘現場(chǎng)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準確計算了教室內所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢；室內設計專(zhuān)業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門(mén)道，基礎要扎實(shí)，更要有新意。這是對應用文寫(xiě)作實(shí)用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺。
高職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性、端正學(xué)習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫(xiě)作的知識轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會(huì )需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。
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作為一名剛踏出大學(xué)校門(mén)的新教師，新的工作充滿(mǎn)機遇和挑戰，也使我對新的社會(huì )角色、新的生活充滿(mǎn)了熱情和期待。通過(guò)這幾天各位領(lǐng)導的講座，使我對高職教育有了相當深刻的認識，也使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，受益匪淺，對我日后的教育工作有很大的意義。下面總結我對高職教育的新認識及聽(tīng)課體會(huì )。
一、我國高等職業(yè)教育現狀及發(fā)展趨勢
職業(yè)教育就是為了推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農”問(wèn)題，緩解勞動(dòng)力供求結構矛盾而面向人人，面向社會(huì )，培養學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，政府負責把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會(huì )和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃，促使職教規模、專(zhuān)業(yè)設置適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，統籌中高職教育發(fā)展，健全多渠道投入機制，加大職教投入；行業(yè)在人才供需、職教發(fā)展規劃、專(zhuān)業(yè)布局、課程體系、評價(jià)標準、教材建設、實(shí)習實(shí)訓、師資隊伍、企業(yè)參與、集團化辦學(xué)等方面起指導作用；對于企業(yè)作為外部因素推進(jìn)政府、行業(yè)作用的發(fā)揮，要根據校企雙方發(fā)展的內在需求，找到二者發(fā)展的最佳結合點(diǎn)，在企業(yè)發(fā)展面臨的機遇和挑戰中尋求校企合作的項目。高職教育在這幾年的改革中走出了一條不同于普通教育的發(fā)展道路，就是通過(guò)校企合作和經(jīng)濟社會(huì )緊密結合。
主要標志即實(shí)現專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對接，專(zhuān)業(yè)課程內容和職業(yè)資格標準對接，教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對接，畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)對接，職業(yè)教育和終生學(xué)習對接。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，高職教育的發(fā)展面臨前所未有的機遇。首先，黨的十八大的召開(kāi)，我國仍處在重要的戰略機遇期，要加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，從靠投入拉動(dòng)、出口拉動(dòng)、拼能耗、拼資源的規模擴張轉到靠提高質(zhì)量和效益；其次，把教育擺在改善民生和加強社會(huì )建設之首，這些年高職教育規模迅速擴大，條件很大改善，師資隊伍水平明顯提升，教育教學(xué)改革重大突破，辦學(xué)實(shí)力和服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )能力顯著(zhù)提高，得到社會(huì )更多認同，使得呈現出藍領(lǐng)高薪的國際化趨勢。同時(shí)，高職教育也面臨很多問(wèn)題和挑戰，發(fā)展理念相對落后，人才培養模式相對陳舊，基礎能力相對薄弱，基本制度不夠健全，校企深度融合缺乏頂層設計、政策引導和機制創(chuàng )新，國際化程度有待提高，生源逐年減少，高職教育的競爭環(huán)境將更為激烈，應用性本科教育迅速發(fā)展，高職教育突出技術(shù)技能培養的優(yōu)勢受到挑戰。黨的十八大報告指明了職業(yè)教育改革發(fā)展的方向即加快發(fā)展現代職業(yè)教育，加快推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接，深化高考分類(lèi)的改革，建立健全職業(yè)教育制度和標準體系；推進(jìn)構建系統完備、科學(xué)規范、運行有效的制度和標準體系；強化內涵提高質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企合作，健全職業(yè)院校治理結構和政府職業(yè)教育科學(xué)決策機制；廣泛開(kāi)展面向社區的教育服務(wù)，并要實(shí)施職業(yè)教育走出去戰略，增強我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。
二、高職院校的改革與發(fā)展
高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展道路。在人才培養上，注重應用型、技術(shù)型人才的培養，不僅重視操作技能，而且突出智力作用，即將工程原理較好地應用于崗位實(shí)踐，培養理論知識與操作技能有機結合的復合型高級技術(shù)人才。目前我國職業(yè)教育發(fā)展呈現出三大轉變趨勢：一是從外延發(fā)展轉向內涵發(fā)展；二是從模式選擇轉向制度創(chuàng )新；三是從“供給導向”轉向“需求導向”。從高等職業(yè)教育發(fā)展看，高等職業(yè)教育整體上已經(jīng)進(jìn)入深化內涵、提升質(zhì)量的發(fā)展新階段。進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、強化辦學(xué)特色，實(shí)現人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平的全面提升，是未來(lái)各高職院校立于不敗之地的關(guān)鍵。其次，校企合作是人才培養模式改革的一個(gè)基礎。要注重校企合作體制機制創(chuàng )新，要加緊形成校企人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學(xué)體制機制，充分發(fā)揮政府主導作用，在行業(yè)指導”和“企業(yè)參與”中找到切實(shí)的突破口和著(zhù)力點(diǎn)，加強與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，突出教育與產(chǎn)業(yè)的結合，形成了學(xué)院緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)，緊密聯(lián)系企業(yè)，
三、教育教學(xué)管理與師德師風(fēng)建設
高職院校教學(xué)管理是一個(gè)系統工程，管理的內容是復雜多樣的，管理的范圍是全方位的，管理的層次是多方面的。我校生源包括普高生和對口中職生以及初中畢業(yè)生，專(zhuān)業(yè)多、教學(xué)層次多樣、生源復雜，因此，給管理工作增加了許多困難，其工作性質(zhì)具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
1、服務(wù)對象的多樣性，
2、事務(wù)的.繁雜性，
3、工作的常規性、時(shí)限性，"教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人，環(huán)境育人"是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。管理的目的就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生服務(wù)。因此，在整個(gè)教學(xué)管理中考務(wù)管理工作者占有很重要的地位。教務(wù)管理人員和教師所從事工作的性質(zhì)不同，工作環(huán)境不同，工作的對象不盡相同，在對自己工作的成就感上會(huì )有較大的差異。教師的工作主要是在前臺，也就是通常所說(shuō)的課堂，面對的工作對象主要是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中雖然學(xué)生為主體，但教學(xué)工作的特點(diǎn)和教育教學(xué)規律決定了教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，從而使教師能體會(huì )到自己的主體性。在與學(xué)生交往過(guò)程中，教師體會(huì )到更多的是來(lái)學(xué)生的尊敬和贊揚，在心理上易得到滿(mǎn)足。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教師能夠看到自己的付出所帶來(lái)的結果，加之教師的工作很易量化，從而體會(huì )到自身工作的價(jià)值。
師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀(guān)念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內在要求。特別是通過(guò)對“安貧樂(lè )道”，“教育之道”，“成長(cháng)之道”的學(xué)習，使我的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都有所升華。
四、教育教學(xué)與職業(yè)生涯規劃
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。作為一名大學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持著(zhù)聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責。這是一名成功的大學(xué)教師應該具備的。
實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段；而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。因此，我們要試著(zhù)為自己擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自己的未來(lái)好好的設計一下。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，終極目標在樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì )的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂(lè )地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負責！
作為一名新教師，日后工作的路還有很長(cháng)，要學(xué)習的東西還有很多，碰到的困難會(huì )接踵而來(lái)，面對這些，我會(huì )繼續迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習和交流，盡快使自己成長(cháng)為一名德才兼備、業(yè)務(wù)精湛的職業(yè)學(xué)校教師。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 19
作為一名高職院校的教師，我深知不斷提升自己的教學(xué)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。近期，我有幸參加了學(xué)校組織的教學(xué)能力提升培訓，這次培訓不僅讓我受益匪淺，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的新思考和新動(dòng)力。
培訓內容豐富多彩，理論與實(shí)踐并重
培訓中，我們學(xué)習了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。從教學(xué)設計的基本原則到實(shí)際教學(xué)案例的分析，從多媒體技術(shù)的應用到學(xué)生評估的科學(xué)方法，培訓內容全面而深入。特別是關(guān)于項目化教學(xué)、翻轉課堂等現代教學(xué)模式的介紹，讓我深刻認識到，作為新時(shí)代的教師，我們不僅要傳授知識，更要引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
互動(dòng)交流，共享智慧
培訓過(guò)程中，最讓我印象深刻的是與同行們的互動(dòng)交流。大家來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)背景，但都有著(zhù)共同的教育理想。我們分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)難題，彼此之間的思想碰撞讓我收獲頗豐。這種跨學(xué)科的交流，不僅拓寬了我的教學(xué)視野，也讓我學(xué)會(huì )了從不同角度思考問(wèn)題，為我的教學(xué)提供了新的靈感。
反思與成長(cháng)，迎接挑戰
通過(guò)這次培訓，我深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。意識到自己在教學(xué)方法上還存在許多不足，如課堂互動(dòng)不夠充分、教學(xué)資源利用不夠多元化等。同時(shí)，我也看到了自己的成長(cháng)空間，明確了未來(lái)努力的方向。我將把學(xué)到的知識和技巧應用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索適合高職學(xué)生的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效果。
以學(xué)生為中心，培養高素質(zhì)人才
培訓讓我更加堅定了以學(xué)生為中心的`教學(xué)理念。高職教育的目標是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注他們的學(xué)習進(jìn)展，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐。同時(shí)，我也要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
結語(yǔ)
總之，這次高職教師教學(xué)能力提升培訓是一次難得的學(xué)習機會(huì )，它不僅提升了我的教學(xué)能力，更拓寬了我的教育視野。我將以此為契機，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，為培養更多優(yōu)秀的高職人才貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多這樣的培訓機會(huì )，讓我們共同學(xué)習、共同成長(cháng)。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 20
近期，我有幸參加了學(xué)校組織的高職教師教學(xué)能力提升培訓。這次培訓不僅是一次知識與技能的充電，更是一次教學(xué)理念與方法的深刻洗禮。在此，我將分享幾點(diǎn)培訓中的心得體會(huì )，希望能與同行們共勉。
一、理論與實(shí)踐并重，深化教學(xué)理解
培訓中，專(zhuān)家們的講座深入淺出，既有高等教育理論的宏觀(guān)闡述，又有具體教學(xué)技巧的微觀(guān)剖析。通過(guò)系統的學(xué)習，我深刻認識到，作為一名高職教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念。只有將理論與實(shí)踐緊密結合，才能在教學(xué)中做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的`實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
二、互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)課堂活力
培訓中，我們體驗了多種互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等。這些教學(xué)方法打破了傳統課堂的沉悶，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習，不僅提高了學(xué)習效率，還培養了他們的團隊協(xié)作和問(wèn)題解決能力。我深刻體會(huì )到，教師應該成為課堂的引導者和促進(jìn)者，鼓勵學(xué)生積極參與，讓課堂成為師生共同探索知識的樂(lè )園。
三、信息技術(shù)融合，拓展教學(xué)邊界
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育正經(jīng)歷著(zhù)前所未有的變革。培訓中，我們學(xué)習了如何將信息技術(shù)融入教學(xué)，如使用多媒體教學(xué)軟件、在線(xiàn)教學(xué)平臺等。這些技術(shù)的應用，不僅豐富了教學(xué)手段，還極大地拓展了教學(xué)的邊界，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。我認識到，作為現代教師，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己的信息技術(shù)素養，以更好地服務(wù)于教學(xué)。
四、反思與成長(cháng)，持續提升自我
培訓還強調了教學(xué)反思的重要性。通過(guò)反思，我們可以及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的不足，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。我深刻體會(huì )到，教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們在實(shí)踐中不斷探索、總結和完善。只有不斷反思、不斷學(xué)習，才能成為一名優(yōu)秀的高職教師。
五、結語(yǔ)
總之，這次高職教師教學(xué)能力提升培訓是一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅提升了我的教學(xué)技能和理念，更讓我深刻認識到作為一名教師的責任和使命。我將把這次培訓的收獲轉化為實(shí)際行動(dòng)，努力提升自己的教學(xué)水平，為培養更多高素質(zhì)技能型人才貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多這樣的培訓機會(huì )，讓我們共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 21
參加這次高職教師教學(xué)能力提升培訓，對我而言是一次極為寶貴的學(xué)習與成長(cháng)機會(huì )。培訓期間，我不僅收獲了豐富的理論知識，更重要的是通過(guò)實(shí)踐操作和同行交流，深刻體會(huì )到了作為一名高職教師，不斷提升自我、創(chuàng )新教學(xué)方法的重要性。以下是我對此次培訓的心得體會(huì )：
一、理論知識的深化與拓展
培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地講解了高等職業(yè)教育的最新理念、教學(xué)方法以及課程設計的原則。這些內容不僅拓寬了我的視野，更讓我深刻認識到，作為高職教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習，我掌握了更多關(guān)于項目化教學(xué)、案例教學(xué)等現代教學(xué)方法的應用，這些都將為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供有力的支持。
二、實(shí)踐操作的親身體驗
培訓中安排了大量的實(shí)踐操作環(huán)節，如模擬授課、小組討論、教學(xué)軟件應用等。這些活動(dòng)讓我有機會(huì )將理論知識轉化為實(shí)際操作，親身體驗了不同教學(xué)方法的魅力和挑戰。特別是在模擬授課環(huán)節，我通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，發(fā)現了自己在語(yǔ)言表達、課堂管理等方面的不足，也收獲了寶貴的改進(jìn)建議。這些經(jīng)歷讓我更加自信地面對未來(lái)的教學(xué)工作，同時(shí)也激發(fā)了我不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方式的'熱情。
三、同行交流的啟迪與反思
培訓期間，我有幸與來(lái)自不同高職院校的同行們進(jìn)行了深入的交流。大家分享了各自在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，探討了當前高職教育中存在的問(wèn)題和解決方案。這些交流不僅讓我了解到了不同學(xué)校的教學(xué)特色和優(yōu)勢，更重要的是，它促使我對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。我開(kāi)始思考如何在自己的課堂上融入更多創(chuàng )新元素，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，以及如何更好地評估學(xué)生的學(xué)習成果。
四、對未來(lái)教學(xué)的展望與規劃
經(jīng)過(guò)這次培訓，我對自己的教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識和規劃。我計劃將所學(xué)的新理念、新方法應用到今后的教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放、互動(dòng)、高效的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我也將更加注重自我學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極參加各類(lèi)教學(xué)研討會(huì )和培訓活動(dòng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。我相信，通過(guò)持續的努力和學(xué)習，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的高職教師，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步貢獻自己的力量。
高職教師教學(xué)能力提升培訓心得體會(huì ) 22
參加這次高職教師教學(xué)能力提升培訓，對我而言是一次極為寶貴的學(xué)習與成長(cháng)的機會(huì )。在為期數日的密集培訓中，我不僅系統地學(xué)習了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，更在與同行們的交流互動(dòng)中拓寬了視野，深化了對職業(yè)教育的理解與認識。以下是我對本次培訓的一些心得體會(huì )：
一、教學(xué)理念的革新
培訓伊始，專(zhuān)家們的講座就深深觸動(dòng)了我。他們強調的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓我意識到，作為教師，我們的角色應從知識的灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習旅程的引導者和伙伴。這要求我們在設計課程時(shí)，不僅要考慮知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和能力發(fā)展，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)方法的'多樣化
培訓中，我接觸到了多種創(chuàng )新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、翻轉課堂、混合式學(xué)習等。這些方法強調實(shí)踐與應用，鼓勵學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)深化理論知識的學(xué)習，極大地提高了學(xué)習的積極性和有效性。我深刻體會(huì )到，將傳統講授與現代教學(xué)方法相結合，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
三、信息技術(shù)的融合應用
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)的應用已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。培訓期間，我們學(xué)習了如何利用多媒體教學(xué)資源、在線(xiàn)教學(xué)平臺、虛擬仿真技術(shù)等現代信息技術(shù)手段，來(lái)豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)效率。這不僅讓我看到了技術(shù)賦能教育的無(wú)限可能，也促使我反思如何在自己的教學(xué)中更好地融合這些技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )造更加生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境。
四、同行交流的啟發(fā)
培訓中的小組討論、案例分享等環(huán)節，讓我有機會(huì )與來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)背景的教師深入交流。大家分享的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的挑戰以及解決方案，讓我受益匪淺。這種跨學(xué)科的交流，不僅拓寬了我的教育視野，也激發(fā)了我對教育創(chuàng )新的思考，讓我意識到教師間的合作與共享對于提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要性。
五、自我反思與成長(cháng)
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到作為一名高職教師，持續學(xué)習和自我提升的重要性。教育是一項需要不斷創(chuàng )新與適應的事業(yè)，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新知識結構，提升教學(xué)技能，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)成才。
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