化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文1

　　教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導作用的教師，引導學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

　　一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識的相互銜接。

　　注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。

　　二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。

　　充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習策略、學(xué)法的指導，培養良好的學(xué)習習慣。

　　幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

　　四、加強實(shí)驗、深化概念。

　　高中化學(xué)安排了一定數量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。

　　五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式;二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

　　六、抓住典型，探索規律。

　　要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。

　　總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文2

　　通過(guò)本次我校與廣州市實(shí)驗中學(xué)的一線(xiàn)教師、講師、教育專(zhuān)家近距離、面對面的學(xué)習和交流，我們感受頗深，收獲巨大。此次的交流內容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報告、同課異構教學(xué)研討、實(shí)踐探究活動(dòng)等。交流過(guò)程中充分重視了參與成員的學(xué)習和體驗，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流，還是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，都極大地調動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到交流中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省�，F把此次教學(xué)交流的心得體會(huì )小結如下：

　　一、通過(guò)交流和學(xué)習，拓寬了知識視野

　　在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。

　　通過(guò)這次學(xué)習的學(xué)習交流后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　在獲得知識與技能的同時(shí)，使學(xué)生成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力;倡導學(xué)生以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭的能力;培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。

　　在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現初中化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大的變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。

　　二、教師應善于反思

　　教師要在教學(xué)中反思，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏和可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。

　　總之，通過(guò)這次的教學(xué)交流，對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;這次交流給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次交流，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。

化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文3

　　對于化學(xué)課程來(lái)講，其包含的內容相對較為復雜，枯燥，學(xué)生很難對化學(xué)知識提起學(xué)習興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認識化學(xué)，喜愛(ài)化學(xué)，更愿意主動(dòng)探究化學(xué)，從而提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jì)，幫助學(xué)生完善自身成長(cháng)。

　　一、高中有機化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題

　　(一)教學(xué)的廣度與深度處理不當

　　現今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)行有機化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過(guò)新課改后使用的化學(xué)教材由內容來(lái)看同以往教材差別不大，但分析發(fā)現，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)學(xué)生實(shí)驗的次數與機會(huì )較少

　　在進(jìn)行高中有機化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習題，將理論課程安排的很多，實(shí)驗課程數量較少，并且學(xué)生真正能夠動(dòng)手進(jìn)行操作的機會(huì )更少。所以，學(xué)生無(wú)法深入、正確的理解知識點(diǎn)。一些教師通過(guò)多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實(shí)驗視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動(dòng)手存在較大的差別。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗期間，可能會(huì )由于多種因素而導致實(shí)驗失敗，而學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手并思考，能更深層次的理解化學(xué)內容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，親自動(dòng)手還能夠激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習及發(fā)展奠定基礎。

　　二、高中有機化學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新與改進(jìn)

　　(一)指導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的'技巧

　　因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡(jiǎn)單到復雜過(guò)渡的，所以，對有機物課程來(lái)講，教師在講解期間應先引導學(xué)生對其結構有所了解，然后明確有機物的特性，再深入對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，通過(guò)這種方法，能夠幫助學(xué)生更清晰、有條理的記憶化學(xué)內容。作為高中化學(xué)老師，應不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，引導學(xué)生掌握學(xué)習有機化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習及成長(cháng)夯實(shí)基礎。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時(shí)，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生相互探討，分析烴的結構、特點(diǎn)，分類(lèi)，并提出不懂的問(wèn)題，然后教師再總結小組學(xué)生不明確的問(wèn)題予以解答，應引導學(xué)生進(jìn)行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行有機化學(xué)的探究，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)加大實(shí)驗的比重

　　對于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)來(lái)講，其不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識，調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的基本方法。所以，教職人員在進(jìn)行高中有機化學(xué)教學(xué)期間，應加大實(shí)驗的比重，并且借助實(shí)驗的方法，培養學(xué)生們的觀(guān)察能力、分析能力、思考能力及動(dòng)手能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎。一般來(lái)講，可以從以下幾個(gè)步驟培養學(xué)生的實(shí)驗才能：其一，基于學(xué)生認知水平的前提下，對學(xué)生的實(shí)驗活動(dòng)進(jìn)行安排;其二，培養學(xué)生們單獨實(shí)驗的能力;其三，引導學(xué)生自己獲得結論，并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告;其四，讓學(xué)生自行設計相關(guān)實(shí)驗，論證問(wèn)題，總結結論。另外，教師還應重視演示實(shí)驗，一些實(shí)驗內容學(xué)生無(wú)法正確操作或者操作存在安全問(wèn)題，而不進(jìn)行操作又會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量，那么，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，通過(guò)該方法讓學(xué)生更直觀(guān)的觀(guān)看實(shí)驗現象，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行“分離提純”、“乙烯制備”等簡(jiǎn)單實(shí)驗，而一些難度較高的有機化學(xué)實(shí)驗就可以利用演示的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　(三)同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

　　對于有機化學(xué)知識來(lái)講，其同學(xué)生們的生活存在密切的關(guān)聯(lián)，所以，教師在講解課程內容時(shí)，應將知識點(diǎn)與學(xué)生們的日�；顒�(dòng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)真實(shí)事件、真實(shí)現象等讓學(xué)生認識到學(xué)習有機課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。例如：教師在講解“糖類(lèi)”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見(jiàn)的糖類(lèi)有機物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入的理解并記憶相關(guān)知識點(diǎn)。

　　三、高中有機化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的展望

　　伴隨著(zhù)當前社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式及方法也向著(zhù)現代化的程度發(fā)展。以往的講解教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，想要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時(shí)更新自身觀(guān)念，借助現代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)措施能夠良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，并且還可以實(shí)現綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤(pán)、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，教師通過(guò)這些方法能夠與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，學(xué)生可以將不會(huì )的知識點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)反饋給老師，教師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長(cháng)。

　　當前，綠色化學(xué)的研究越來(lái)越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng )新，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好完善發(fā)展�？梢哉f(shuō)，在不久的將來(lái)，高中有機化學(xué)教學(xué)會(huì )向著(zhù)現代化、綠色化的方向更好發(fā)展。

　　四、總結：

　　總而言之，隨著(zhù)新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學(xué)觀(guān)念及方法，找尋有機化學(xué)教學(xué)期間存在的不足，并針對性的予以解決，指導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的技巧，加大實(shí)驗的比重，并且同學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎。

化學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì )范文4

　　在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力是當前國際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì )學(xué)生什么?是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)?在有機化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養的重要性。

　　一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習方法的培養

　　化學(xué)可分為有機與無(wú)機兩大塊，結束無(wú)機化學(xué)的學(xué)習，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習方法與學(xué)習能力培養的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學(xué)學(xué)習的一般規律與方法：結構→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗室制法)→一類(lèi)物質(zhì)。

　　比如“乙烯”這一節的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據乙烯結構中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應)。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結合實(shí)際生活中的事例，如作有機溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最后對這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。

　　以后幾節的教學(xué)，我都反復強調這樣的學(xué)習方法：結構→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著(zhù)這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復習時(shí)也就感覺(jué)到有規律可循、有方法可用。有機化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養學(xué)生學(xué)習方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機化學(xué)的學(xué)習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習與探索的興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程與能力培養

　　1.自學(xué)能力的培養

　　適應于有機化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習方法和知識的同時(shí)，我還加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養。在學(xué)生基本上都掌握了有機化學(xué)的一般學(xué)習方法的基礎上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請同學(xué)列提綱，然后復述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類(lèi)物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學(xué)能力。

　　2.觀(guān)察能力的培養

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在有機實(shí)驗的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計的擺放，實(shí)驗中燒瓶、集氣瓶?jì)鹊淖兓�，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

　　3.動(dòng)手能力的培養

　　在強調觀(guān)察、思維能力培養的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學(xué)注意觀(guān)察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實(shí)驗后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應的實(shí)驗，通過(guò)這些課堂實(shí)驗，提高了他們的動(dòng)手能力。

　　4.記憶能力的培養

　　人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機化學(xué)教學(xué)與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據分子中官能團的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據實(shí)驗現象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗有紅色沉淀物(Cu2O)生成以幫助記憶這個(gè)反應。

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