初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )（通用9篇）
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )1
如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔任地理教師以來(lái)一直思索的問(wèn)題。下面我結合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì )。
初中地理內容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區域特點(diǎn)各異，而同一地理區域內部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構成區域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類(lèi)活動(dòng)是建立在各地理區域固有特點(diǎn)的基礎上，同時(shí)又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區域乃至全球性的環(huán)境問(wèn)題，“人地關(guān)系思想”和“可持續發(fā)展觀(guān)念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續發(fā)展，構成了初中階段地理學(xué)習的主要內容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標整合于課堂探究的過(guò)程中，把主動(dòng)權還給學(xué)生，改變地理學(xué)習方式，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌握學(xué)習方法。在初中階段的地理學(xué)習中，教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的一般方法，在學(xué)習過(guò)程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問(wèn)題。改變以傳授知識,進(jìn)行技能訓練為基本宗旨的傳統地理課，強化學(xué)生地理思維訓練與地理科學(xué)觀(guān)念的培養,以及學(xué)生創(chuàng )新意識與能力的培養。
一、激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，凡是學(xué)習感興趣的事物，必然會(huì )努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運用靈活多樣的教學(xué)形式創(chuàng )設富有生機與活力的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習。為此，我主要從以下方面調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)資源，制作課件調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習的平臺，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。
2、運用學(xué)生熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)等解決地理問(wèn)題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”;“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開(kāi)”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”等。通過(guò)這些歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)學(xué)習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩(shī)詞名句，增強綜合思維能力，真正體現新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習積極性。如通過(guò)七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著(zhù)居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題。學(xué)習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線(xiàn)，說(shuō)出經(jīng)過(guò)的主要國家和城市，描述可能見(jiàn)到的景觀(guān)等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱(chēng)多而雜，可通過(guò)一些有趣的順口溜或學(xué)生熟悉的事物來(lái)記憶。例如亞歐分界線(xiàn)，通過(guò)順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟悉的美國NBA籃球隊名稱(chēng)來(lái)記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車(chē)中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物，將會(huì )使學(xué)習事半功倍。如何運用地圖來(lái)學(xué)習地理知識呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀---畫(huà)---憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來(lái)閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區或一個(gè)國家的各種地圖 “疊加”起來(lái)讀，能了解和掌握一個(gè)地區或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現問(wèn)題。
2、畫(huà)輪廓圖、填各種地理事物的名稱(chēng)。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習時(shí)，我們可以勾畫(huà)出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習巴西時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單勾畫(huà)出巴西的輪廓圖，圖中畫(huà)出重要的緯線(xiàn)(赤道、南回歸線(xiàn))，讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區名稱(chēng)。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動(dòng)手能力。通過(guò)畫(huà)圖、填圖的過(guò)程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發(fā)生。使學(xué)生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說(shuō)出它們之間的相互關(guān)系。
三、向課堂要質(zhì)量
現代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內容，減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
四、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測
利用單元測試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習。
總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎上做到創(chuàng )新——“教學(xué)思路創(chuàng )新、教學(xué)問(wèn)題創(chuàng )新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新、教學(xué)手段創(chuàng )新”，以創(chuàng )新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識的樂(lè )趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
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新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)7——8年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
對于新課程的教學(xué)，我認為應面對全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養創(chuàng )新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習者，更是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(cháng)的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。
初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，因而其教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控，教師如何引導，如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。恰如其分的導入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開(kāi)展，對教學(xué)內容的掌握更深刻，為開(kāi)拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀(guān)摩，研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習，努力提高。
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地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作心得：
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。在七年級下冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學(xué)生的特點(diǎn)，我經(jīng)常用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認真參加集體備課活動(dòng)。在每?jì)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法。
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一提起初中地理教學(xué)，大多數老師可能都會(huì )感到很無(wú)奈，因為初中地理在八年級就進(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長(cháng)乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科經(jīng)常被稱(chēng)為“小三門(mén)”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為在不增加學(xué)生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法；
一、注重地理教學(xué)中的情感因素
“人非草木，孰能無(wú)情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過(guò)程中的潤滑劑、催化劑，教師應著(zhù)力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習。教師平時(shí)就要對學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí)，要注意學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂(lè )于傾聽(tīng)，對學(xué)生要有耐心、愛(ài)心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習、生活及心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生對抗情緒，進(jìn)而遷怒到教師所教的'學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會(huì )使初中學(xué)生對地理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng )設良好的地理課堂教學(xué)情境
�。ㄒ唬┚脑O計導入，創(chuàng )設問(wèn)題情境
在開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時(shí)教師應迅速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái)。新穎別致的課堂導入設計，容易引起學(xué)生對新知識內容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開(kāi)拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節關(guān)于我國的降水和干濕地區時(shí)，我首先提出一道問(wèn)題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開(kāi)會(huì )，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？”學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著(zhù)問(wèn)題先看書(shū)，再經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區的分布規律、形成原因、雨帶的推移規律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥，極少下雨，所以沒(méi)必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區，又位于我國的南方，雨季來(lái)得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過(guò)問(wèn)題式的情境創(chuàng )設，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習興趣和求知欲，同時(shí)對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┻\用身邊事物，創(chuàng )設生活情境
地理教學(xué)過(guò)程，要力爭把系統的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現出來(lái)，用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達出來(lái)。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫(huà)等再現課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )設良好的生活情境，努力培養學(xué)生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí)，可用“疆”字來(lái)形象地解釋�！敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線(xiàn)形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿(mǎn)清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
�。ㄈ┙柚乩碛螒�，創(chuàng )設教學(xué)情境
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”�？梢�(jiàn)游戲的作用是多么重要。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，真正做到寓教于樂(lè )，無(wú)疑會(huì )提高教學(xué)質(zhì)量。如政區拼圖游戲；省名、省會(huì )名接龍比賽；猜地理謎語(yǔ)等。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習積極性、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學(xué)。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、課后反思是實(shí)現由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉變的保證。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認識過(guò)程，是構建高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷學(xué)習與研究；教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標，以達到高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會(huì )地理”，走進(jìn)“會(huì )學(xué)地理”的海闊天空。實(shí)現地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
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這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎知識，還應該培養他們的學(xué)習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì )。
學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎，同時(shí)滲透著(zhù)先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信；使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會(huì )將課本、教學(xué)大綱、會(huì )考說(shuō)明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較完整而詳細的教案。同時(shí)，我會(huì )特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學(xué)方法。
其次，在傳統的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣不但對老師沒(méi)有任何的挑戰意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗，平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向，學(xué)習各種知識，并運用到教學(xué)中。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門(mén)學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現實(shí)性相結合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽(tīng)之外，還能調動(dòng)他們積極的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時(shí)地引導學(xué)生動(dòng)腦筋，結合事實(shí)和生活中較常見(jiàn)到的事物去想問(wèn)題，那就可以在不知不覺(jué)中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實(shí)了基礎，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說(shuō)“當學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的時(shí)，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表?yè)P，學(xué)生學(xué)習的效果相當好。
最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過(guò)反復識記、理解與運用，實(shí)現對知識點(diǎn)的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實(shí)證明，在師生的共同努力下，我帶的四個(gè)班級都取得了相當大的進(jìn)步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學(xué)生負責到底。因此，必須樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中心得體會(huì )經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。因此，在以后的工作中，我會(huì )繼續保持現在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工作方法，心得體會(huì )經(jīng)驗，查找不足，同時(shí)，將教學(xué)常規和教研活動(dòng)結合起來(lái)，把常規的每個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過(guò)相互聽(tīng)課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的一年，取得更大的進(jìn)步。高考數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )六年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )三年級數學(xué)下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì )
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本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔任初中二年級1、2班的地理教育、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書(shū)閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：
一、思想品行：
通過(guò)學(xué)習強國平臺學(xué)習，不斷提高思想覺(jué)悟和認識水平，也極大的開(kāi)闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫(xiě)作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。
“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，要讓學(xué)生養成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵。
初二下學(xué)期，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行調整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開(kāi)展了“我的目標，我來(lái)實(shí)現”交流實(shí)踐活動(dòng)，讓師生之間，同學(xué)之間，更多促進(jìn)相互了解，坦言自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在前行中更好揚長(cháng)避短。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)
堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著(zhù)，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節和細節，針對每節課或部分重要細節，撰寫(xiě)教育敘事文章。從教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習做教師，學(xué)習做最好的優(yōu)質(zhì)教育。
主動(dòng)學(xué)習與部分學(xué)生及其家長(cháng)交朋友，促進(jìn)相互了解支持。教與學(xué)都會(huì )遇到各種困難和挫折，每次遇到問(wèn)題都是從學(xué)生學(xué)習成長(cháng)角度出發(fā)去解決問(wèn)題，而且引導學(xué)生學(xué)做教師的助手。學(xué)做教師的助手，學(xué)做家長(cháng)的幫手，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書(shū)育人相結合，而且對教學(xué)工作順利開(kāi)展提供了很多便利。
在教學(xué)過(guò)程中，認真落實(shí)抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過(guò)提問(wèn)題，讓他們找到自己的不足，促進(jìn)主動(dòng)積極學(xué)習的愿望；對學(xué)習困難學(xué)生，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別談心和課堂教學(xué)活動(dòng)激勵等方法，引導他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中，也有時(shí)覺(jué)得力不從心。
為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點(diǎn)教育名著(zhù)，每天思考一個(gè)自身和學(xué)生教育中的細節和問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工匠。
堅持在讀寫(xiě)研究中學(xué)習工作生活，成了我最近幾年來(lái)的特色，雖然占用了很大的時(shí)間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長(cháng)方法方式途徑。
今后，我還要在創(chuàng )造機會(huì )，努力在英語(yǔ)和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導學(xué)生身心健康成長(cháng)的一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長(cháng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。
最后感謝各位領(lǐng)導老師和同學(xué)們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動(dòng)力和智慧。
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一學(xué)來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處的領(lǐng)導下，地理教研組根據學(xué)校教學(xué)、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學(xué)、教研工作計劃并積極開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。我們堅持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求，在抓好傳統常規教學(xué)的同時(shí)，借助現代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下：
一、加強自身修養，針對教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方式
1、新教材設計的活動(dòng)靈活新穎，沒(méi)有現成的答案，答案開(kāi)放性過(guò)大，這對教師的要求非常高，針對這一點(diǎn)，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結構的創(chuàng )新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面，對學(xué)生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問(wèn)題的解釋?zhuān)\用證據和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作，不同組之間進(jìn)行答辯，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽(tīng)講和作業(yè)收繳入手，做好學(xué)生思想工作。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習，以學(xué)生為主體，積極讓學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，由于活動(dòng)過(guò)多，一節課很難講完，出現了地理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少的現象。針對課時(shí)不夠的特點(diǎn)，具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對每一節課要講的內容進(jìn)行統籌安排，同時(shí)，大力開(kāi)展研究性學(xué)習，拓展學(xué)生學(xué)習地理的時(shí)間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的能力。
3、針對知識缺乏系統性，零碎這一點(diǎn)，每進(jìn)行完一節課都要進(jìn)行課堂小結，每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開(kāi)花結果。
二、堅持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率
新教材正文簡(jiǎn)短，篇幅小，彈性大的特點(diǎn)，許多知識點(diǎn)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大，同時(shí)，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周四定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，并且在組內統一各年級組的教學(xué)進(jìn)度、統一備課，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，編寫(xiě)專(zhuān)題練習進(jìn)行強化訓練，鞏固落實(shí)所學(xué)知識，全面提高教學(xué)成績(jì)。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易
學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統性，零碎許多老師說(shuō)：新課標地理教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難。我們在平時(shí)的地理教學(xué)中嘗試用成功來(lái)激發(fā)興趣。把學(xué)習目標分解，定下階段性的小目標，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣，興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚。同時(shí)加強學(xué)習方法的指導。
四、加強教研組建設
1、組內資料建設，指導學(xué)生動(dòng)手自制教具。
以往我們地理組缺少系統的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應地理課改的需要，組內老師的努力下，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實(shí)行資源共享。根據課程活動(dòng)要求，我們指導學(xué)生自制——地球儀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們學(xué)習地理。
2、深入開(kāi)展地理研究性學(xué)習活動(dòng)，提高教師科研能力
3、積極參加各種培訓活動(dòng)，提高教師自生素質(zhì)。
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很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過(guò)去了，培訓期間我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評析中提高認識，轉變觀(guān)念。在培訓中，還重點(diǎn)培訓了說(shuō)課的設計、教案學(xué)案的設計、課件設計以及在現行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫(xiě)方法，新課程改革�，F結合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習收獲談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )： 本次培訓課程的編排體系循序漸進(jìn)：
專(zhuān)題一：課改的背景、目標和理念及其教學(xué)意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽(tīng)了很多次這個(gè)名詞了，這么專(zhuān)一的出現還是第一次。）重新認識了新課程標準教學(xué)理念與傳統教學(xué)模式的區別：以教師為中心的傳統教學(xué)模式，他是由教師講授，板書(shū)及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內容傳遞、灌輸給學(xué)生，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，打下堅實(shí)的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間，以達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習效果。
專(zhuān)題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運用方法；近年來(lái)，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對教學(xué)模式的研究越來(lái)越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠遠不夠。教學(xué)模式只不過(guò)是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應用到教學(xué)中，讓其指導教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺階。
專(zhuān)題三：初中地理教學(xué)設計與有效教學(xué)，從地位與功能到設計與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過(guò)各種案例做了現場(chǎng)教學(xué)指導；各位專(zhuān)家在分析教學(xué)過(guò)程中都明確指出學(xué)習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習的目的在于應用。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習的興趣，提高他們認識問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀(guān)點(diǎn)。
專(zhuān)題四：探究型初中地理教學(xué)內容選擇與實(shí)施：從理論依據到教學(xué)目標再到實(shí)施步驟，并結合相應的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評價(jià)做了很好的詮釋?zhuān)桓魑粚?zhuān)家強調：實(shí)現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向�，F在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專(zhuān)題五：區域地理教學(xué)策略與課程資源開(kāi)發(fā)；所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導學(xué)生去發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機善于引導、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
專(zhuān)題六：學(xué)法指導和教學(xué)評價(jià)，教給我們應該如何評價(jià)學(xué)生，并結合課堂實(shí)錄做了具體指導，這樣通過(guò)類(lèi)似這樣的多個(gè)個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評價(jià)，一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導學(xué)生去發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機善于引導、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過(guò)專(zhuān)家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)七八年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。但由于本人原來(lái)學(xué)的是計算機專(zhuān)業(yè)，所以聽(tīng)到高中地理有關(guān)的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學(xué)習的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”作為地理課程標準的三維目標之一“過(guò)程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結果，關(guān)心結論的做法，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生獲取知識與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，特別是農村中學(xué)的學(xué)生。教師應在教學(xué)實(shí)踐中應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，全面開(kāi)展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生。
初中地理新教材教學(xué)內容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導與調控，教師如何引導，如何調控關(guān)鍵在于對教學(xué)內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現。
本次培訓結束后我們應該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫
通過(guò)這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
今后我們初中地理教研思路：
1、樹(shù)立人人成才觀(guān)念，鼓勵個(gè)性發(fā)展。
在地理學(xué)科教學(xué)知識時(shí)根據地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識，轉化成學(xué)生的認知邏輯
2、拓展視野，多多學(xué)習，要求進(jìn)步，努力上“好”課。
不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習能力的變化？就是通過(guò)拓展訓練，看學(xué)生的知識的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。
由于工作在農村，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
本次國培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習。因為這些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達到了資源共享。
最后，再次感謝上級領(lǐng)導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專(zhuān)家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我們慶幸能有這么好機會(huì )，重新做回一名學(xué)生，在培訓中我們從教育理論到專(zhuān)業(yè)知識，從專(zhuān)業(yè)知識到專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)不體現“充實(shí)”， 內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。
初中地理學(xué)科素養心得體會(huì )9
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學(xué)生知識生疏，對地理感覺(jué)“無(wú)趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習地理的難度加大，種種原因導致同學(xué)失去學(xué)習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學(xué)習，尤其突出強調課堂教學(xué)要培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認識與體會(huì )總結。
一、生動(dòng)導入，引起“興趣”
美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣�！倍訌姷乩斫虒W(xué)的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導入這一環(huán)節就顯得極為重要。
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。講好課的開(kāi)頭是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續認真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩定，掌握的知識也不全面，學(xué)習效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的“導語(yǔ)”�；蛲ㄟ^(guò)講與本節課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì )時(shí)事導入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時(shí)區”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì );各國采用的時(shí)區：讓學(xué)生在觀(guān)看NBA系列直播，美國當地時(shí)間和中國時(shí)間的比較中，分別對這些加以理解體會(huì )，設置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節課的學(xué)習目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習的重要性和必要性。這樣，就會(huì )引起學(xué)生的注意。
二、打造輕松課堂，提高學(xué)習效率
觀(guān)察以往的課堂教學(xué)，會(huì )發(fā)現，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責備。所以，大多數同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了�？梢韵胂�，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì )形成興奮中心，思維才會(huì )敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會(huì )受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng )設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應盡量創(chuàng )設一種輕松的課堂氣氛，不再板著(zhù)臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì )開(kāi)個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開(kāi)個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì )打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì )比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì )。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習效率。
三、開(kāi)展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
新課程理念強調自主、合作、探究的`學(xué)習方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習觀(guān)的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類(lèi)型》時(shí)，我針對氣候類(lèi)型多而復雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類(lèi)型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭，提高學(xué)習效率，從而既培養學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，培養學(xué)生探求知識的興趣
教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認真考慮學(xué)生會(huì )有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災的知識等，學(xué)生都感到都很滿(mǎn)意，而且還會(huì )“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅定了學(xué)生學(xué)習地理的信念。當前，中學(xué)生思想活躍，對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì )出現一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應針對這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題，滿(mǎn)足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性
地理課具有很強的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當數量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì )生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現出《全球氣候變化》，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類(lèi)存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據、有趣，使學(xué)生對地理課愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養學(xué)生學(xué)習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要創(chuàng )造性地反復實(shí)踐與不斷創(chuàng )新，隨著(zhù)新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新，才能適應時(shí)代發(fā)展的要求，培養出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì )的學(xué)生。
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