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教師鄉村振興戰略心得體會(huì )

時(shí)間:2023-05-26 22:54:23 心得體會(huì ) 我要投稿

教師鄉村振興戰略心得體會(huì )范文(通用5篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家整理的教師鄉村振興戰略心得體會(huì )范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

教師鄉村振興戰略心得體會(huì )范文(通用5篇)

  教師鄉村振興戰略心得體會(huì )1

  鄉村振興戰略側重于從頂層設計角度為農村發(fā)展指明方向,意在促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化、社會(huì )、生態(tài)的全面發(fā)展和整體提升。脫貧攻堅從致貧的因素出發(fā),針對不同情況采取不同扶貧措施,幫助每個(gè)貧困戶(hù)脫貧,側重于微觀(guān)政策。作為各級干部,需要在實(shí)際工作中研究鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興的`有效銜接問(wèn)題,重點(diǎn)唱好“三部曲”。

  唱好“政策轉型曲”。圍繞精準扶貧,各級都制定了一系列到村到戶(hù)的扶持政策,對保障農村貧困人口的生活和生產(chǎn)起到了重要作用。鄉村振興階段,各級干部應在此基礎上擴大扶貧范圍,實(shí)現扶貧資金逐步向非貧困戶(hù)開(kāi)放,激發(fā)農村貧困人口的`內生動(dòng)力;完善農村社會(huì )保障體系,健全精準扶貧政策的民主監督制度和考核制度,實(shí)現其與鄉村振興的有機結合;堅持鄉村振興建設總目標與鄉村自身的特色結合,制定差別化的扶持政策。

  唱好“城鄉融合曲”。城大鄉小的格局凸顯脫貧攻堅與鄉村振興工作中城鄉何以融、如何融的雙面性。各級干部在此項工作中要做到空間規劃有序,以距離城鎮中心和實(shí)住人口為參考,將鄉村進(jìn)行特大鄉村、大鄉村、中等鄉村、小鄉村分類(lèi),采取城鄉融合歸類(lèi),實(shí)施壯大、合并、融入的指導策略,做到城鄉機理有別,對于承載獨特地域文化的建筑及其它樣式給予保護,避免在拆建中導致文化流失。

  唱好“技術(shù)互補曲”。鄉村振興戰略與脫貧攻堅政策的有效銜接需要技術(shù)上的相互補充,各級干部應將鄉村振興與精準扶貧的技術(shù)發(fā)展納入農業(yè)信息化發(fā)展計劃,形成縱向相連、橫向相通的技術(shù)體系。鄉村振興方面,要加快鄉村地區的網(wǎng)絡(luò )建設,引進(jìn)信息技術(shù)人才,通過(guò)大數據分析農業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需求,促進(jìn)農村電子商務(wù)發(fā)展,并鼓勵互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立產(chǎn)銷(xiāo)銜接的農業(yè)服務(wù)平臺。脫貧攻堅方面,通過(guò)建檔立卡和扶貧開(kāi)發(fā)信息化建設,推進(jìn)信息進(jìn)村入戶(hù),完善精準扶貧數據庫,為建檔立卡戶(hù)精準退出提供數據支持和技術(shù)保障。

  鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉村振興的有效銜接是一個(gè)大課題,各級干部要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為推動(dòng),以教育和醫療為保障,以環(huán)境改善和鄉村治理為基礎,打造解決相對貧困的長(cháng)效機制。圍繞農業(yè)強、農村美、農民富,大力推進(jìn)鄉村振興戰略,帶動(dòng)農民增收致富,確保全面小康路上一個(gè)也不掉隊。

  教師鄉村振興戰略心得體會(huì )2

  文化振興是鄉村振興的魂,振興鄉村文化是社會(huì )主義現代化精神文明建設的內在要求。但是,長(cháng)期以來(lái),受制于傳統思想觀(guān)念的影響,鄉村文化建設面臨諸多困境,農民不再珍惜傳統文化:無(wú)論是拜金主義盛行,傳統價(jià)值觀(guān)念扭曲,還是不良風(fēng)氣的傳播賭博、天價(jià)禮金等惡習的侵染……現實(shí)的鄉村無(wú)法安頓農民的靈魂,進(jìn)而也無(wú)法安放一個(gè)有五千年農耕文明傳統的中華民族的靈魂。因此,加強鄉村文化建設,要讓傳統文化延續下去、把綠水青山保護下來(lái),煥發(fā)鄉村文明新氣象。

  振興鄉村文化需開(kāi)展文化活動(dòng)。開(kāi)展形式多樣,內容豐富的基層文化活動(dòng),才能讓鄉村文化真正活起來(lái)、火起來(lái)。當下,農村地區文化發(fā)展滯后,“好山好水好無(wú)聊”,是回鄉青年的調侃,無(wú)疑是對部分農村文化生活跟不上時(shí)代節奏的生動(dòng)反映。在感慨農村春節“千家萬(wàn)戶(hù)搓麻聲”時(shí),其實(shí)更應多想想,如何更好地滿(mǎn)足農村日益增長(cháng)的文化消費需求,為人們的精神需求多配一些可以安放的空間,無(wú)論是傳統廟會(huì )節慶活動(dòng),鼓勵開(kāi)展秧歌、社火等異彩紛呈的文化活動(dòng);還是各鄉各鎮自導自演新潮“村晚”,結合地區實(shí)際,開(kāi)展豐富多樣的文化活動(dòng),才能驅動(dòng)鄉村優(yōu)秀文化精神的再現與重塑。

  振興鄉村文化需豐富文化內容。不同年齡層次的農民對農村文化活動(dòng)的認同和參與呈現顯著(zhù)差異。當下,大多數農村地區老年文化活動(dòng)比較紅火,卻忽視了青年文化活動(dòng)。很多80后、90后不愿意留在農村,不僅是因為城里收入高,而且是因為城市豐富多彩的文化生活和城市文明對他們有著(zhù)巨大吸引力。如何針對不同群體開(kāi)展相應的文化活動(dòng),是當前農村文化建設的一個(gè)緊迫課題。農村文化建設不能搞“大鍋飯”,只有區分不同群體,增強農村文化建設的針對性,才能使優(yōu)秀文化內化于農民心中,指導他們的行為和實(shí)踐。

  振興鄉村文化需建設文化陣地。文化陣地是文化發(fā)展載體,是群眾文化生活開(kāi)展的.依。在當下紛繁復雜的思潮中愈發(fā)凸顯出文化建設的緊迫性和重要性,然而農村基層文化場(chǎng)所建設仍然十分滯后。在全國范圍實(shí)施的“農家書(shū)屋”工程取得一定成效,但圖書(shū)、報刊來(lái)源有限,部分科技、法律書(shū)籍內容陳舊,書(shū)籍的種類(lèi)比較單一,特別是貼近農民實(shí)際的種植、養殖等方面的書(shū)籍較少,而更值得關(guān)注的是,農家書(shū)屋已農村文化基礎設施為數不多的亮點(diǎn)所在。文化場(chǎng)所是鄉村文化發(fā)展的根基,是文化活動(dòng)開(kāi)展的依托。故而,應加強文化陣地建設,為鄉村文化發(fā)展筑牢根基。

  “看得見(jiàn)山,望得見(jiàn)水,記得住鄉愁”,這樣的愿景,不僅僅是好山好水,鄉愁之中更應有文化的繁榮與發(fā)展。農村文化的根脈需要傳承,記憶需要留續,用文化振興,建設農村精神文明家園。

  教師鄉村振興戰略心得體會(huì )3

  為期四天的培訓已經(jīng)接近尾聲,通過(guò)培訓帶給我們思想上的沖擊可謂是長(cháng)江后浪推前浪的氣勢,為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中把一些緊跟時(shí)代的思想以及創(chuàng )新的一些做法得以體現和運用,我在此做一點(diǎn)梳理和內化。

  我們來(lái)回顧一下這四天的收獲,首先我們了解了《立德樹(shù)人,師德師風(fēng)建設》的重要性,然后我們由汪華英主任帶領(lǐng)到校園欺凌的科學(xué)研究中,我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領(lǐng)域,也學(xué)習了如何提升教師溝通力,最后我們學(xué)習并交流了核心素養背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)及基于話(huà)題的中考英語(yǔ)備考策略,特別是我們的兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領(lǐng),回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩,營(yíng)養均衡,不僅讓我們這些一線(xiàn)的教師們看到了自己的差距,而且讓我們今后努力的方向更明確,戰略更高,戰術(shù)更巧,真心感謝我們國家對于我們教師隊伍的關(guān)心和厚愛(ài),也感謝各級領(lǐng)導各位老師的辛苦付出!

  以下我來(lái)具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。

  關(guān)于立德樹(shù)人,師德師風(fēng)建設。我們最大的感受就是:利用好自己職業(yè)的特殊性,身先示范,要立德樹(shù)人,先立德樹(shù)己,不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂,健康的體魄,具有先進(jìn)的理念,正確的思想,知識淵博,思維敏捷,技藝精湛,技巧高超,情感豐富,心態(tài)良好的社會(huì )主義新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

  關(guān)于校園欺凌。毫不夸張地說(shuō),在這之前對于校園欺凌的認識之停留在很淺層的字面理解上,甚至會(huì )覺(jué)得我周?chē)膶W(xué)生們一片欣欣向榮,應該沒(méi)有欺凌吧,然而是自己太淺薄了,通過(guò)學(xué)習之后,認識到欺凌是無(wú)處不在的,各種各樣的,也意識到作為一名教師應該承擔起校園反欺凌的責任來(lái),感受到在我們的工作中,只要能再細心一點(diǎn),可能就會(huì )把某些欺凌消滅在萌芽狀態(tài);只要再耐心和理智一點(diǎn),就不會(huì )對某些孩子造成心靈上的傷害,只要觀(guān)察力再敏銳一點(diǎn),就會(huì )及時(shí)發(fā)現一些比暴力欺凌更隱蔽的語(yǔ)言欺凌和社交欺凌,也應發(fā)動(dòng)家長(cháng)這個(gè)重要伙伴共同關(guān)注,共同解決問(wèn)題。

  關(guān)于《心理健康教育》。隨著(zhù)社會(huì )的現代化程度不斷加強,我們現在的.學(xué)生身體越來(lái)越高大強壯了,心理卻越來(lái)越脆弱了,我們不禁會(huì )反問(wèn):到底怎么了?自殺事件的頻發(fā)抑郁檢出率的升高告訴我們:原因有很多---家庭矛盾,學(xué)業(yè)壓力,師生矛盾,心理問(wèn)題,情感糾紛,校園欺凌等。的確,我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān),幸好國家現在已經(jīng)重視起來(lái),出臺各種政策和舉措,而作為教師,我們要具有必備的心理健康知識,去處理實(shí)際生活中遇到的各種貌似不可思議的問(wèn)題。遵循規律,事半功倍,皆大歡喜。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。

  關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提升方面。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解之后,恍然大悟。在以后的教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面改進(jìn):

  1.找準方向,目標明確。在平時(shí)的課堂教學(xué)中緊緊圍繞山西省中考評價(jià)的“一核六維四手段”展開(kāi)教學(xué)。

  2.研究中考試題,知己知彼。做到有的放矢話(huà)題整合精準教學(xué)這要求老師具備很高的專(zhuān)業(yè)素養,需要具備高度概括和提煉的能力,繼續努力。

  3.課堂追求“問(wèn)題導向基于情景深度思維高度參與”的模式。

  英語(yǔ)是一門(mén)非常講究形式邏輯的語(yǔ)言。給學(xué)生講透背后的邏輯,他們就會(huì )學(xué)的更容易。并給他們提供盡可能多的真實(shí)情境去實(shí)踐,才能讓能力得以提高。短暫而精彩的培訓即將結束,我們將以此次培訓為起點(diǎn),不斷學(xué)習,精益求精。

  教師鄉村振興戰略心得體會(huì )4

  本次培訓主題為“文本解讀”,何為課文解讀?以我的理解,便是對這篇課文分析,對課文思想感情,寫(xiě)作手法謀篇布局的解讀,回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗,在自己的備課過(guò)程中,少有認真地解讀課文,大都囫圇吞棗地通讀完后,快速理清作者思路及教學(xué)思路,或是借助教參,對教參奉若圣旨,完全喪失了自我思考能力。在培訓中,施茂枝教授所說(shuō):課文解讀要掌握與編者對話(huà)的正確途徑,比如說(shuō)單元導語(yǔ)、課后練習、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會(huì )話(huà)框等幾個(gè)便利資源,要秉持正確態(tài)度與文本對話(huà)。這些看似耳熟能詳幾個(gè)要點(diǎn),往往是平時(shí)容易忽略的,如施教授舉例《為中華之崛起而讀書(shū)》一課中,眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開(kāi)教學(xué),而忽略了這一組課文教學(xué)目標是圍繞“成長(cháng)”為專(zhuān)題,施教授的教學(xué)設計中就圍繞了這一專(zhuān)題,運用聯(lián)系生活實(shí)際、引述資料和對比促悟等方法,引導學(xué)生體會(huì )少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”志向的不凡,領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因,了解“立志”和“成長(cháng)”的關(guān)系。由此可見(jiàn),在對文本解讀時(shí)要合理利用最便利最重要的資源,賞析作品的主題思想,不僅要以普通讀者的身份讀,更要以語(yǔ)文教師的身份讀,并結合自己的思考,有思考就有發(fā)現,如能沉下來(lái)心來(lái)細細品味,解讀文本定會(huì )有自己的一番的體會(huì )。

  在培訓中,施教授也與我們分享了他的教學(xué)設計思想和技法,首先是教學(xué)目標的研制技術(shù)中講到幾點(diǎn):

  1、要言意兼得,不要得意忘言;

  2、要三維整合,不要三維分離;

  3、要具體可測,不要空泛無(wú)際;

  4、要目標與內容一致,不要二者分家。

  教學(xué)目標是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標準和要求,這是在上課前我所寫(xiě)的四年級下冊《永生的眼睛》中的教學(xué)目標:

  1、通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲;

  2、教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn),有感情地朗讀,以讀促思。

  結合老師的講解與教學(xué)內容我將目標改為以下兩點(diǎn),

  1、以“驕傲”一詞為主線(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)“找驕傲”“品驕傲”體會(huì )作者一家人的`高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲;有感情地朗讀課文

  2、邊讀書(shū)邊思考,找出文中父親語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì )父親關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私偉大的精神;聽(tīng)了老師的講解,發(fā)覺(jué)以往的目標確實(shí)定位空洞,缺乏意義,更偏離課堂中的教學(xué),改動(dòng)之后目標更加清晰,了然于心,也能更準確的知道這節課所要達到的一個(gè)標準。

  不僅是教學(xué)設計中的方法,在培訓中施教授結合課堂實(shí)例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩(shī)詞教學(xué)的基點(diǎn)和思路”等課程,在教學(xué)中,適時(shí)地給我們穿插教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)錄,讓我們在理論中能夠結合實(shí)踐理解,葉雪冰老師結合自身的教學(xué)經(jīng)驗為我們教授“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”,劉仁增老師的“語(yǔ)用視野下的文本細讀”等等,

  本次為期十天的培訓,聆聽(tīng)了數位名師講解,收獲良多,并且本次培訓突出了主題,更加系統,更加清晰為我們語(yǔ)文教師提供了多方面的學(xué)習,通過(guò)這次培訓,我發(fā)現要成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師,更是需要不斷地提升自身的理論水平,教學(xué)能力等,路漫漫而其修遠兮,吾將上下而求索。

  教師鄉村振興戰略心得體會(huì )5

  今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農村小學(xué)教師培訓。為期五天的培訓中有xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、張紹堂高級講師的《解放思想轉變觀(guān)念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報告,認真研究了教育教學(xué)理論,接受了心理健康指導,從理論上學(xué)習了教育科研方法,對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求,也是社會(huì )發(fā)展的要求。

  通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習,現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

  作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,需要自己的認真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂的意義,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新的內容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的解讀三個(gè)板塊內容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比,以此為鑒,對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習,每一條內容都包括了太多的內涵,很值得我位每位教師去細細品味。

  在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的,只要是教育一線(xiàn)的老師尤其我們班主任我想都會(huì )認同,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會(huì )更加成功。

  作為教師,我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆,只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解,比如何為“年”,民間娛樂(lè )中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習了,聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

  體會(huì )是可以記錄的,但心靈的.感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì )有認識上的提高。教師的成長(cháng)是有規律的,要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素,環(huán)境是成長(cháng)的外部要素;影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠,但我有的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我的目標。

  這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓我認識到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。

  同時(shí)還要感謝市教院,為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習的三位班主任老師,在這里真誠的向你們表示感謝!

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