教學(xué)大比武心得范文（精選14篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的教學(xué)大比武心得范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)大比武心得 1
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質(zhì)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，從2016年9月開(kāi)始我們學(xué)校進(jìn)行了“大練兵，大比武”培訓活動(dòng)，通過(guò)這兩個(gè)月的努力，使我受益匪淺。
一、通過(guò)技能大練兵，提高了我的教學(xué)基本功。
在崗位練兵的過(guò)程中，我們進(jìn)行了規范的語(yǔ)言表達能力(書(shū)面和口頭)、書(shū)寫(xiě)能力(板書(shū)和硬筆)、溝通交流能力訓練。對于基本功的練習注重經(jīng)常性，重點(diǎn)運用，把所練的技能用在課堂教學(xué)之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂講的教育教學(xué)模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進(jìn)新課程改革的今天，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常的教育教學(xué)交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽(tīng)、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實(shí)現和同行的有效溝通和交往，才能實(shí)現和學(xué)生的有效教育教學(xué)活動(dòng)，才能達到理想的教育教學(xué)目標。
二、通過(guò)崗位大練兵，提高了我的學(xué)科知識素養和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力素養。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，就學(xué)科知識素養來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識獲取畢業(yè)文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來(lái)完成對小學(xué)生的相應的學(xué)業(yè)啟蒙教育。尤其是新課程改革推進(jìn)以來(lái)，對于學(xué)生的學(xué)科教學(xué)，不僅僅要傳授相關(guān)的學(xué)科知識，還有指導學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科知識的發(fā)現過(guò)程，引導他們在發(fā)現探究的過(guò)程中獲得相應的情感體驗，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情，引導他們獲得學(xué)習探究的方法，培養他們包括創(chuàng )新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書(shū)本上可以實(shí)現的。因此，教師不僅需要掌握相關(guān)的學(xué)科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學(xué)智慧。我們不能小看今天的小學(xué)學(xué)生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網(wǎng)絡(luò )、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會(huì )在學(xué)生面前出洋相�？恐�(zhù)在學(xué)校里獲取的`知識儲備，絕對無(wú)法應對今天的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的挑戰的。
三、通過(guò)課堂大練兵，提高了我的教育教學(xué)水平。
備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此在教學(xué)過(guò)程中我首先認真研究教學(xué)大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置;其次研究單元教材，掌握重點(diǎn)和準點(diǎn)。通過(guò)單元教材的處理，教師應讓學(xué)生知道什么、會(huì )什么、發(fā)展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時(shí)經(jīng)歷這樣的過(guò)程所得到的收獲，是任何“教參”都無(wú)法提供的。
通過(guò)崗位練兵，使得自己得到了一個(gè)很好的接受提高教學(xué)基本功指導、取長(cháng)補短、不斷豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的鍛煉機會(huì )。以后更要扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習把業(yè)務(wù)學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。
教學(xué)大比武心得 2
十來(lái)年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會(huì )�！罢n內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長(cháng)。
聽(tīng)課、評課是教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活動(dòng)開(kāi)始后，我們數學(xué)組也開(kāi)始了聽(tīng)課、評課。
我聽(tīng)的高莉老師的《11～20的認識》這節課給我留下了很深印象。教學(xué)結構層次分明、教學(xué)情境豐富，引入自然，課件制作簡(jiǎn)潔有效，師生互動(dòng)積極熱情。這節課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng )設情景。生活中熟悉的畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)的知識王國中。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中，體驗現實(shí)的生活，通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對于數學(xué)知識內容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生內驅力，豐富思想情感，提高學(xué)習效果。
在比武活動(dòng)中，我也上了一節數學(xué)課，從備課、課件的準備到上課，整個(gè)過(guò)程下來(lái)，我有許多收獲。
在課件制作時(shí)，為了遵循學(xué)生的'認知特點(diǎn)，倡導動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。開(kāi)始時(shí)展示生活中的對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)事物，將學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。再向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)時(shí)機轉載 ，讓學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、思考、猜測、實(shí)驗、交流中分析、推理、判斷，有效調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正讓學(xué)生在“做”中參與數學(xué)“再創(chuàng )造”活動(dòng)，實(shí)現了個(gè)性的展示與飛揚。學(xué)生不僅會(huì )“照著(zhù)做”，更能“創(chuàng )造著(zhù)做”。使學(xué)生在民主、開(kāi)放的學(xué)習方式中，理解能力增強了，分析問(wèn)題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實(shí)用性，而不是成為板書(shū)的替代品、教材的復制品。如：在為“制作對稱(chēng)圖形”教學(xué)環(huán)節設計課件內容時(shí)，經(jīng)過(guò)比較我發(fā)現實(shí)際操作剪五角星的時(shí)間要比動(dòng)畫(huà)演示長(cháng)，而且利用動(dòng)畫(huà)演示剪五角星的過(guò)程，可以多次演示，不會(huì )出現手擋住某些地方，使學(xué)生看不清過(guò)程的情況。所以，我將這個(gè)動(dòng)畫(huà)分成：折——畫(huà)——剪三個(gè)過(guò)程，從動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生可以清楚的看到紙的折疊、設計對稱(chēng)圖形其中一半、沿著(zhù)線(xiàn)剪的全過(guò)程。
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我充分考慮每一個(gè)細節，盡量使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。始終讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維充分得到發(fā)展，用師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分去展示學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習和掌握相對來(lái)說(shuō)比較枯燥的數學(xué)知識，充分體現出學(xué)生在數學(xué)教育中的主體地位。我認為給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng )造性理解。學(xué)生的學(xué)習不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過(guò)程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實(shí)地認知而無(wú)自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng )造性過(guò)程。
教學(xué)大比武心得 3
這學(xué)期學(xué)校舉行了教學(xué)大比武比賽，全校老師都參加了，可謂聲勢浩大。自從學(xué)校升級后，學(xué)校類(lèi)似的比賽有很多，我們老師的種種水平再一次地毫無(wú)保留地暴露出來(lái)，它告訴我，以前悠閑的日子一去不復返了，唯一的出路就是哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。
回想起教學(xué)大比武，那比賽的種種場(chǎng)面歷歷在目，書(shū)畫(huà)比賽我跌得鼻青臉腫，想想一些同事以前的字也不見(jiàn)得怎么好，誒，這次比賽竟也如此出色，唉，誰(shuí)叫俺一個(gè)暑假，竟想著(zhù)帶孩子，就忘記練字這一事了，其實(shí)說(shuō)是帶孩子只不過(guò)是給自己的一個(gè)借口，一個(gè)安慰罷了。我知道時(shí)間就像海綿，只要你去擠，還是有的。很多時(shí)間有時(shí)就被我的惰性占領(lǐng)了，孩子午睡我也午睡，孩子自己在玩我也在一旁看著(zhù)電視，一天的時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地過(guò)去。這次比賽還有課件比賽、演講比賽、說(shuō)課比賽、理論考試等等，每次比賽都讓我心驚肉跳，忙于生活工作的瑣事，每次比賽之前我都沒(méi)有好好準備過(guò)，這在以前是沒(méi)有過(guò)的，想想這到底是為什么呢?自己的更方面素質(zhì)這幾年又沒(méi)有得到提高，更別說(shuō)什么胸有成竹了。按理說(shuō)應該賽前好好練練功，沒(méi)有臺下十年功，哪來(lái)的臺上一分鐘。思前想后，原來(lái)我沒(méi)有在這繁瑣的生活、工作中解脫出來(lái)，除了忙還是忙，沒(méi)有更科學(xué)地安排時(shí)間，只是一個(gè)勁地瞎忙，工作的效率有在提高。
這次大比武給我的感觸很深，我時(shí)常在想著(zhù)這樣一句重復的話(huà)：哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。經(jīng)歷了這次毫無(wú)準備的戰斗后，我想自己應該更清楚自己的`水平，首先應該多看書(shū)，做一個(gè)學(xué)識形的知識女性，讓知識武裝自己，包裝自己，讓自己變得更睿智，讓課堂的教學(xué)語(yǔ)言豐富起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)，“一句話(huà)能把人說(shuō)得笑起來(lái)，也能把人說(shuō)得跳起來(lái)”�？梢�(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。其次磨練自己的教學(xué)課堂，上好每一堂課。我向往在課堂上老師語(yǔ)言流暢，節奏感強，抑揚頓挫體現得淋漓盡致，我也有過(guò)強烈的“上課夢(mèng)”：講臺上我或神采飛揚、激情澎湃，或淺思低吟、循循善誘;講臺下一雙雙童真、稚嫩卻透著(zhù)喜悅的眼睛與老師正進(jìn)行著(zhù)愉悅和幸福的交匯;參加聽(tīng)課的老師臉上洋溢著(zhù)愉快的微笑頻頻點(diǎn)頭……而相比之下，我的教學(xué)語(yǔ)言盡管內容不錯，但因為缺乏語(yǔ)言的包裝而遜色不少。以前在上公開(kāi)課時(shí)，我都非常緊張，課前都把每個(gè)教學(xué)語(yǔ)言精心策劃一遍，可這樣還是不盡人意，教學(xué)過(guò)程很牽強，師生之間總感覺(jué)沒(méi)有靈動(dòng)的東西生成出來(lái)，這幾年我總感覺(jué)自己的教學(xué)水平在下降，以前，有很多老師欣賞過(guò)的我的教學(xué)課堂，那時(shí)的我在一邊偷著(zhù)樂(lè )，我想以后我的教學(xué)課堂很更精彩，可事與愿違，我的“上課夢(mèng)”一次又一次地被冷風(fēng)冷雨所澆滅。在這充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，我唯一要做的是，不放棄，要磨練自己，哪里跌倒，就從哪里站起來(lái)，并且這一次要站得更穩，更漂亮。相信自己的“上課夢(mèng)”一定會(huì )實(shí)現。
教學(xué)大比武心得 4
我有幸參加了課堂教學(xué)大比武，我講的是三年級的英語(yǔ)，通過(guò)這次講課使我有了更近一步的認識，除此之外我還聽(tīng)了其他幾位英語(yǔ)老師的課，他們的課由血多地方值得我去學(xué)習。通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。為我們英語(yǔ)教師水平提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，幾位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。各位英語(yǔ)老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了他們在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的'興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，英語(yǔ)老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教學(xué)大比武心得 5
在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，我聽(tīng)了z老師執教的《一面五星紅旗》一課，覺(jué)得王芳老師的課思路清晰，層次分明。
課剛開(kāi)始，通過(guò)看運動(dòng)員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？通過(guò)心靈對話(huà)：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。然后以“五星紅旗”為切入點(diǎn)，找出課文中描寫(xiě)五星紅旗的'句子。
在教學(xué)中，王老師重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國情，體驗愛(ài)國情。如在指導學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫(huà)出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己對句中哪些詞有特別的感受？
交流中，王老師相機引導學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國情意，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭；接著(zhù)，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái)，切實(shí)地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國情思。
在這一學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊含的“愛(ài)國情”；也得到“意”， “我”的愛(ài)國情與孩子生活中的感性的愛(ài)國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)得到凈化與升華。
教學(xué)大比武心得 6
課堂是教學(xué)的主陣地。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減政策”，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。丁河一中積極落實(shí)南陽(yáng)市“十萬(wàn)教師課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，在前期全校精心組織、周密部署、嚴格落實(shí)“大比武”活動(dòng)的基礎上，經(jīng)過(guò)教師自薦，學(xué)校篩選與選拔，特組織丁河一中各學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)行了校級競賽。
丁河一中精心組織，認真籌備此次賽課工作。校長(cháng)張豪高度重視，召開(kāi)班子會(huì )議專(zhuān)題部署，研討活動(dòng)籌備情況，明確分工，細化責任。副校長(cháng)李廣定落實(shí)具體部署，協(xié)調各部門(mén)力量，通力合作，密切配合，將工作精細化進(jìn)行到底，扎實(shí)做好活動(dòng)準備工作。
參加學(xué)科賽課教師，認真準備，切實(shí)提高課堂實(shí)效。課堂上，以學(xué)生為"C位"，與學(xué)生平等交流，鼓勵學(xué)生積極表達，一起探索知識的奧秘。師生互動(dòng)中，閃爍著(zhù)智慧的火花，多維延伸中，煥發(fā)出靈動(dòng)的光芒。此次“大比武”活動(dòng)，全面展示了各參賽教師在學(xué)科素養、能力素質(zhì)等方面的卓越風(fēng)采，展示了丁河一中在落實(shí)“雙減”、推進(jìn)課改、提升質(zhì)量等方面取得的顯著(zhù)成效。
本次數學(xué)賽課選用《有理數減法》這個(gè)課題，物理選用的是《聲音的產(chǎn)生于傳播》。參賽的老師對教材內容的合理處理，巧妙的教學(xué)策略，產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果整個(gè)課堂設計很用心，從導入到講授到訓練，環(huán)環(huán)相扣，注重方法歸納和學(xué)生習慣的養成。
高效課堂展示結束后。數學(xué)組，理綜組教師第一時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課心得交流。從三個(gè)方面總結了本次賽課的心得，簡(jiǎn)稱(chēng)為“三有"，即有思想，有行動(dòng)，有突破。首先是有思想。每位教師后續都需要通過(guò)課堂充分學(xué)會(huì )了“先學(xué)后教”的高效課堂理念，圍繞教材讓學(xué)生分步預習，分步展示，整體反饋，反映出參賽教師都有著(zhù)有較先進(jìn)的教育教學(xué)思想理念。其次是有行動(dòng)。老師們都邀能把自己的思想轉換為實(shí)際行動(dòng)，體現出“題讓學(xué)生讀，結論讓學(xué)生發(fā)現，方法讓學(xué)生歸納”，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。第三是有突破。很多老師在嘗試高效課堂模式的時(shí)候注重形式化的東西較少，較多體現了高效課堂的實(shí)質(zhì)。數學(xué)組、理綜組教師紛紛表示，本次賽課活動(dòng)賽出了參賽者的風(fēng)采，讓老師們對新形勢下課堂教學(xué)有了更加深入的`認識，在探索課堂教學(xué)的道路上也必將碰撞出更多思想的火花。
本次語(yǔ)文賽課選用《諾貝爾獎的頒發(fā)》這個(gè)課題，道德與法治選用的是《生活在新型民主國家》這個(gè)課題。課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)參與，各位教師功底扎實(shí)，且各有千秋，師生良好互動(dòng)，課堂氛圍很好。
賽后，語(yǔ)文組、文綜組教師立即就今天的聽(tīng)課學(xué)習心得進(jìn)行了交流。組長(cháng)王建銳總結歸納，每位教師都能想辦法調動(dòng)學(xué)生的參與性，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，都能利用現代化教育手段，從不同方面，不同手段表達同一教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程中都能體現學(xué)科的核心理念，符合新教材的教學(xué)理念，都能做到知識學(xué)習后的知識鞏固，通過(guò)合適的練習題鞏固本節課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的易錯點(diǎn)。
語(yǔ)文組、文綜教師一致表示，通過(guò)今天幾節課的聽(tīng)課學(xué)習，收獲頗多，在以后的教學(xué)中我們定會(huì )取長(cháng)補短，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)教育水平。
教學(xué)大比武心得 7
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究，我區開(kāi)展了“初中課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者，懷著(zhù)既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固（第1課時(shí)）。冰熔化的實(shí)驗有一定的難度，所以我感到壓力較大。但是，有壓力才有動(dòng)力，在生成教案之前，我首先鉆研教材，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；其次研讀《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》，力爭使教學(xué)目標準確無(wú)誤，同時(shí)體現新標準理念；各種實(shí)驗方案反復試做，做到心中有數，從而實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí)，始終抓住學(xué)生是學(xué)習的主體這一重點(diǎn)，把學(xué)生的課堂反應作為最重要的教學(xué)資源�，F就此次比賽談一談我的心得體會(huì )。
一、教學(xué)目標
我結合教學(xué)內容，從《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中提出的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、效果與達成四個(gè)方面入手，教學(xué)目標明確具體、符合課程標準、面向全體學(xué)生，體現了評價(jià)標準所提倡的教改精神。
二、教學(xué)內容
針對初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善，對事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高，所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，完成整個(gè)探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí)，獲取知識，加深對知識的理解。教學(xué)內容體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》所要求的基礎性、實(shí)踐性、發(fā)展性，以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過(guò)程。教材處理得當、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。
三、教學(xué)方法
《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中要求，教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法得當，操作演示正確，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。這堂課，我結合具體教學(xué)內容，采用合理的學(xué)習方式，如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習、合作學(xué)習等。在知識梳理中，主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)；在知識理解中，主要采用自主學(xué)習、合作學(xué)習；在知識鞏固中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標和內容，體現精講多練的課堂結構。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程層次清楚，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體的.基本理念，教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起促進(jìn)者、引導者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗能力的培養。多媒體輔助教學(xué)手段運用得當，增強了學(xué)生的感性體驗，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教師素質(zhì)
我在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的人格魅力，力求講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng)，在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè )于接受知識、增加技能。同時(shí)苦練基本功，板書(shū)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范，實(shí)驗操作規范、熟練，把學(xué)生意料之外的反應當作重要教學(xué)資源，應變處理能力較強。
六、教學(xué)效果
我把學(xué)生的發(fā)展當作教學(xué)的最重要目標，堅持教學(xué)就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，所以，學(xué)生的主體作用突出，學(xué)習積極，課堂氣氛較好，學(xué)生各方面的能力得到了提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現為學(xué)生自主的學(xué)習，而不是教師硬性灌輸，因此，較好地完成了教學(xué)內容，實(shí)現了教學(xué)目標，較好地體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》對課堂教學(xué)的有效指導作用。
七、教學(xué)特色
總體來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中具有一定創(chuàng )意，特別是在冰的熔化實(shí)驗中，我采用了碎冰塊改成溫度計與試管中的水一起放于冰箱制取，加細銅絲等方法，更利于學(xué)生理解和接受。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名一線(xiàn)教師，應不斷學(xué)習、勇于探索、在實(shí)踐中不斷提升自己各方面的素養，爭取更大的成績(jì)。
教學(xué)大比武心得 8
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，虛擬儀器已經(jīng)成為當今儀器發(fā)展，應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握虛擬儀器的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在一個(gè)星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)不懂一些元器件的使用方法，通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
虛擬儀器是一門(mén)應用性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，基于我學(xué)習虛擬儀器和這次課程設計的過(guò)程和愉快經(jīng)歷，使我知道，要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事，倒不是因為虛擬儀器很難學(xué)，而是要把學(xué)到的知識用于實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。翻一下身邊的虛擬儀器教材，都好像是虛擬儀器的實(shí)際應用書(shū)籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結構和指令系統，再是系統擴展和外圍器件，之后講應用設計。而且應用領(lǐng)域多種多樣，涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學(xué)習使用虛擬儀器是相當重要的。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
首先，衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門(mén)《虛擬儀器設計》課程。在授課期間，還親自以自己的工程作案例詳細給我們講解，以實(shí)踐的角度來(lái)教學(xué)，讓我們理解更深刻。曾一度舉出各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。
這次設計實(shí)驗的目的為單片機與labwindows的應用與熟悉，在整個(gè)設計過(guò)程中涉及到了工程的創(chuàng )建，面板設計，串口調試，上下位機程序編寫(xiě)等幾個(gè)主要過(guò)程，是一個(gè)綜合的應用實(shí)習項目。
開(kāi)始的時(shí)候，剛做該課程設計，心情很恍惚。那種感覺(jué)正如老鼠咬烏龜——無(wú)處下手。還一度抱怨，課程的重要性。但是經(jīng)過(guò)多位老師的開(kāi)導與鼓勵，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時(shí)候，還不停的報錯，幾度讓我失去動(dòng)力再繼續搞下去�？墒�，時(shí)間沒(méi)讓我停下手去，每天晚上拿著(zhù)老師的案例結合書(shū)本來(lái)讀，模糊的思維開(kāi)始變得明朗�；侍觳回撚行娜�，最后，憑著(zhù)努力與毅力，最后都攻克每個(gè)難點(diǎn)。雖然，這課設存在一些問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)努力出來(lái)的成功，已經(jīng)很開(kāi)心了�！皼](méi)有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，繼續完善本設計，繼續深入學(xué)習虛擬儀器。
通過(guò)這次的實(shí)際動(dòng)手使我對labwindows軟件的認識更加深刻了，能夠熟練操作。同時(shí)也體會(huì )到了labwindows軟件的許多優(yōu)點(diǎn)，它的界面逼真，操作簡(jiǎn)單，使其有了廣闊的市場(chǎng)空間，更增加了我們學(xué)習的興趣。labwindows軟件是一種專(zhuān)門(mén)為虛擬儀器應用而設計的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用，這次設計中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時(shí)間，是我快速的搭建了我的設計系統。
這次的設計我完成了設計任務(wù)，包括程序編寫(xiě)和調試，感覺(jué)獲益匪淺。其中程序的編寫(xiě)在這次設計中使我感覺(jué)最費力的過(guò)程，幾經(jīng)調試，排查才終于寫(xiě)好了符合要求的程序，使整個(gè)系統按要求運行，可以順利完成各種設計目標，也鍛煉了我的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。當然了，還有暴漏很多不足，在以后的學(xué)習中我會(huì )加以改正，進(jìn)一步熟悉labwindows軟件，充分的學(xué)以致用，努力提高自己的動(dòng)手能力，不辜負老師的期望
最后，再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出！
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的'指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了串口調試和運用方法；熟悉了虛擬儀器；了解了虛擬儀器基本組成和設計思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了虛擬儀器的光明前景。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
教學(xué)大比武心得 9
通過(guò)這期培訓學(xué)習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課改的思考：
在本次培訓中，執教教師根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過(guò)幾位教師從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話(huà)，習作教學(xué)，、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有新的詮釋?zhuān)瑢Ρ睅煷蟀娼滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設計者。
教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣那樣的'問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。教師要從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確規定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性應該得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現。另外課堂上應該充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)大比武心得 10
通過(guò)這期培訓學(xué)習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課改的思考：
在本次培訓中，培訓教師從識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話(huà)、習作教學(xué)、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有新的詮釋?zhuān)瑢Σ烤幇娼滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應該是課程改革的推動(dòng)者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設計者。
教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。教師要從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確規定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的.氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性應該得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現。另外課堂上應該充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)大比武心得 11
我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導的大力支持下，實(shí)現了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人深刻認識到：我們實(shí)現了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不再向從前寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，也不是下載別人的課件就萬(wàn)無(wú)一事了，自己必須獨立深入認真鉆研，必須對準別人的課件認真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧。同時(shí)，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。從而補充自己的教學(xué)設計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學(xué)觀(guān)念隨著(zhù)這高效課堂的教學(xué)，自覺(jué)和不自覺(jué)地得到了更新，甚至是根本的轉變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生都以飽滿(mǎn)的`精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自己調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導他們用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。老師與學(xué)生的角色也常轉變。例如：我在上英語(yǔ)閱讀課時(shí)，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。在以后的教學(xué)中，我們還會(huì )更注重培養學(xué)生這方面的能力。
另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動(dòng)畫(huà)，聲相等，使課堂生動(dòng)有趣。同時(shí)，節省了原來(lái)課堂板書(shū)的時(shí)間。使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論、思考和做大量的練習。這樣的一節課，真正實(shí)現了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清；方法靈活，學(xué)生思維活躍；知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)；訓練量大，訓練強度大；設計奇特環(huán)節，探討有價(jià)值的教法，出其不意，與眾不同。而學(xué)生卻學(xué)的輕松愉快，而且每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生再也不是一味地聽(tīng)老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節課的學(xué)習目標。誰(shuí)敢說(shuō)這樣的課堂不高效呢？
教學(xué)大比武心得 12
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著(zhù)眼于教學(xué)目標的取得。也有學(xué)者認為，有效的教學(xué)就是引導學(xué)生積極參與智力學(xué)習的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問(wèn)題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習。還有學(xué)者認為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導下成功地達成了預定學(xué)習目標的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著(zhù)有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習;其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習的學(xué)習經(jīng)驗。不難看出，著(zhù)眼于目標的定義，重點(diǎn)強調的是預期的教學(xué)目標的達成。
教學(xué)之效，結果表現為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來(lái)自于每一節課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學(xué)訓練考試、深入教學(xué)反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來(lái)，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規。說(shuō)到教學(xué)常規，大家都有話(huà)可說(shuō)。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話(huà)語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動(dòng);作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結，撰寫(xiě)論文……。這些，都沒(méi)錯。
但是細加研究，又感覺(jué)不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動(dòng)艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規環(huán)節做到精細。
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標。教師在設計活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì )導致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué)，應該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！弊屛覀兙脑O計教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的`學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
具體還應從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自己夸耀、自己貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
教學(xué)大比武心得 13
在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我認識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。
現今社會(huì )中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展，我認為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，認真備課，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的.方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽(tīng)組內老教師的課，學(xué)習他們的教育模式，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì )努力成長(cháng)，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
教學(xué)大比武心得 14
評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。
1、本次研討課活動(dòng)，各年級都有所呈現。教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情，在課堂教學(xué)出現意外時(shí)能及時(shí)調整教學(xué)，在活動(dòng)中，也看到了老師對于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來(lái)，或激情四射，或幽默風(fēng)趣，上出了自己獨有的風(fēng)采。老師們在設計時(shí)充分考慮了學(xué)情，備課充分，做到了以學(xué)定教。
2、重視學(xué)生綜合能力的培養。語(yǔ)文教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力，以文本為依托進(jìn)行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在我們這次的教研中體現很明顯，如：自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、識字寫(xiě)字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，能根據學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的.。
3、計后，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習。
講授新課時(shí)應從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
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