高中歷史學(xué)習心得范文
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的高中歷史學(xué)習心得范文，希望對大家有所幫助。
高中歷史學(xué)習心得范文1
第一對歷史學(xué)習要保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師�！钡行⿲W(xué)生感覺(jué)自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書(shū)籍，沒(méi)有人會(huì )對歷史上的人都不喜歡，古代的現代的，你喜歡誰(shuí)就先看誰(shuí)，看人物故事時(shí)必然會(huì )涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說(shuō)“歷史是萬(wàn)精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語(yǔ)文課本里，英語(yǔ)的閱讀理解等，我不相信有人會(huì )一點(diǎn)也不喜歡歷史，說(shuō)不喜歡歷史的學(xué)生只是認為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來(lái)就是方法問(wèn)題了。
第二，方法為主
1、記憶問(wèn)題記憶分機械記憶(事實(shí))，理解記憶(原因，影響)同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機械記憶。(這才是大家感覺(jué)到的記憶負擔部分)
2.讀歷史教材“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。在理解章節目錄及內在聯(lián)系的基礎上明確此章節講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內容。再根據教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎知識，
3.提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說(shuō)過(guò)，“不會(huì )休息，就不會(huì )學(xué)習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個(gè)體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。老師講解課本時(shí)要跟著(zhù)老師的思維去感受歷史，老師會(huì )引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會(huì )如何學(xué)習歷史，也就是在課堂上學(xué)會(huì )的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬(wàn)事大吉，那種分析歷史問(wèn)題的思維和角度是你無(wú)法從課本和筆記里體現出來(lái)的，還有就是思維的過(guò)程中對自己能力的提升，現在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考歷史的學(xué)習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話(huà)追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
5 整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實(shí)根據歷史發(fā)展的一般規律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線(xiàn)索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來(lái)，反復消化，變成自己的知識。
6.解題的思考。進(jìn)入高中，考試會(huì )相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的.需要相應作出調整，而解題則需要注意，要認真審“問(wèn)”，即要明確試題所發(fā)諸問(wèn)之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸” 。同時(shí)在審“問(wèn)”的時(shí)候，要依其“問(wèn)”構思答案要點(diǎn)。構思答案時(shí)，要體現出“三個(gè)結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的，那么往往就是答非所問(wèn);二是要結合所學(xué)相關(guān)知識，答案不一定是課本中的原文原話(huà)，但其精神、其結論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導思想和歷史事實(shí)的，如過(guò)去有的歷史命題專(zhuān)家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識保持著(zhù)密切的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個(gè)體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀(guān)點(diǎn)答案，往往成為顯示區分度的所在。
第三培養良好的學(xué)習習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話(huà),就是養成良好的習慣�！别B成了好的習慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現,好的方法才能隨時(shí)隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡�！惫磐駚�(lái)的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養成良好的學(xué)習習慣。在學(xué)校的學(xué)習中,一個(gè)良好的學(xué)習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節。
第四，心態(tài)為輔，保持陽(yáng)光心態(tài)和平常心。
首先快樂(lè )學(xué)習。古云：好知之者不如樂(lè )而知之者也，我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導郭思樂(lè )教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會(huì )悟出真理，這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史，由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無(wú)窮快樂(lè )，正由于如此，新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料，目的是讓我們去感受,而不是死記硬背,所以，我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì )感受材料，分析材料，充分獲取有效信息，應用好材料�，F在歷史考試的方向很明確，就是要學(xué)生感悟歷史，要學(xué)會(huì )收集資料，鑒別資料，分類(lèi)歸類(lèi)資料，分析綜合應用資料，有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué)，不是沒(méi)有道理的
其次保持平常心。平常學(xué)習歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬(wàn)不可急功近利忘了根本——基礎知識的學(xué)習。歷史學(xué)習本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學(xué)習，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們取得最后的勝利。特別是面對即將高考的學(xué)生，放下精神負擔，不要把平時(shí)考試成績(jì)排名排隊與高考對比，平時(shí)考試作為查漏補缺，作為心理體驗過(guò)程，作為知識的強化，要做的是考后認真糾錯，糾正一個(gè)錯誤為高考成功增加了一份希望�？荚嚪謹翟降�，說(shuō)明考試診斷效果越強，對自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過(guò)程，重在體驗，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，做好每天該做的事�！备呖季褪沁@么簡(jiǎn)單。
高中歷史學(xué)習心得范文2
其實(shí)歷史與理科不同，數理化可能在臨考之前是很難突擊的，但是像史地政這樣的文科在考試前抱一下佛腳然后拿到一個(gè)比較理想的分數應該不是很難的事情，下面一點(diǎn)點(diǎn)心得跟大家分享一下。
首先在課上盡量保證聽(tīng)課的效率(當然對于想學(xué)文科以及歷史想拿高分的同學(xué)是肯定的啦)。如果實(shí)在做不到，也應該做到左耳朵進(jìn)右耳朵出，至少對老師說(shuō)過(guò)的內容有一個(gè)大致的印象，不要連這節課講的是古代的還是現代的，中國的還是外國的都不知道，這樣在最后總復習時(shí)才不至于一頭霧水。
練習題也要跟上進(jìn)度，選擇題最好要自己全部認真地做，因為選擇題是對書(shū)上一些細碎的知識的歸納總結，我們看書(shū)的時(shí)候可能會(huì )很容易忽略的東西。三新上的大題我個(gè)人認為復習時(shí)可一帶而過(guò)，主要以復習提綱上的為主。
我在歷史考試之前的大約兩個(gè)星期就已經(jīng)開(kāi)始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書(shū)，要細到每一句話(huà)，每一個(gè)字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個(gè)清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書(shū)就把所有的點(diǎn)都記下來(lái)幾乎不大可能，所以我一般還會(huì )進(jìn)行第二遍的閱讀，鞏固記憶。
以上的任務(wù)在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個(gè)小時(shí)復習什么呢?應側重在對大題的梳理上，每一個(gè)問(wèn)題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來(lái)，在答題時(shí)也要注意表達的準確性和完整性。
以上是我學(xué)習及復習歷史的方法。
高中歷史學(xué)習心得范文3
歷史是門(mén)嚴肅的學(xué)問(wèn)，嚴肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著(zhù)無(wú)窮的興趣，從來(lái)不會(huì )把它當作負擔或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識點(diǎn)，對我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。
首先，我總樂(lè )意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì )把自己想象成當時(shí)的一位的歷史人物，來(lái)理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)與結果。
比如，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時(shí)，盡自己的才能來(lái)使自己強大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
現實(shí)與歷史有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聯(lián)系現實(shí)來(lái)學(xué)習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現實(shí)出發(fā)，采用假設法來(lái)學(xué)習歷史。我常常想：“如果沒(méi)有發(fā)生這件事，我們現在會(huì )怎樣?”比如，“如果沒(méi)有鴉片戰爭會(huì )怎么樣?”也許，沒(méi)有鴉片戰爭，我們就不會(huì )流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會(huì )遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會(huì )有轎車(chē)，不會(huì )有樓房，沒(méi)有民主的共和國。有時(shí)候隨著(zhù)知識的進(jìn)一步深化，我會(huì )不斷發(fā)現自己以前的假設存在缺陷，或是這個(gè)假設就不應該存在。比如，我當時(shí)的這個(gè)鴉片戰爭假設，現在想來(lái)，問(wèn)題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。
對于那些無(wú)法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)的知識點(diǎn)，我習慣把它們寫(xiě)成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來(lái)就有意無(wú)意的看一眼，幾天之后，不知不覺(jué)中就已經(jīng)記得很牢固了。
高中歷史學(xué)習心得范文4
在現代社會(huì )中，學(xué)習已成為人生的重要需求。從適應與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā)，樹(shù)立自主型的學(xué)習觀(guān)，自覺(jué)地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習活動(dòng)，“懂學(xué)”、“會(huì )學(xué)”，已成為時(shí)代對人的迫切要求。對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里，“知”與“不知”的矛盾并不突出，更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習而言，學(xué)生完全可以在教師的指導下，借助參考書(shū)(《辭�！�、教師教學(xué)參考書(shū)、教輔書(shū)籍等)，學(xué)會(huì )自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那么如何才能做到創(chuàng )造性地學(xué)習，提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力，進(jìn)而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?首先，要把握一個(gè)根本點(diǎn)：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。
其次，要抓住兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
�、賹滩膬热葸M(jìn)行有效地歸納整理，構成完整系統的學(xué)科知識體系;
�、谶\用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現象，評價(jià)歷史人物，總結歷史經(jīng)驗教訓，認識歷史發(fā)展規律等。
在初中時(shí)，歷史對于我來(lái)說(shuō)只是一門(mén)副科，只要考及格就行，當時(shí)我的歷史學(xué)習幾乎沒(méi)有什么方法，只要死記硬背就可以得高分，但這只適用于初中的歷史，并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習方法。所以，我強調一點(diǎn)：歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡(jiǎn)單課程，它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習方法。
我是從高二開(kāi)始將歷史作為一門(mén)主科來(lái)學(xué)的，這是由于我本人特定的情況所決定，因為我很晚才決定選擇文科，在此之前我從未給予歷史足夠的重視，這可以作為一個(gè)反面的例子。根據我個(gè)人的經(jīng)驗，在我的同學(xué)中，越早重視它的人越輕松，而我對此認識比較晚，所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人，一定要從初中，最晚高一時(shí)就開(kāi)始注意積累歷史方面的知識。它有一個(gè)知識沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細地了解歷史的整個(gè)過(guò)程，而不是將歷史分成若干獨立的部分，因為這會(huì )使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò )，且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯誤，而造成不能掌握歷史的真正內涵，也許在個(gè)別的細節題上能得分，但一遇到綜合論述性的題，就只會(huì )出現將凌亂的材料堆砌在一起的情況，留給改卷老師的不好印象，會(huì )大大影響你的得分。
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