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參加名師培訓心得體會(huì )（精選15篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的參加名師培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
參加名師培訓心得體會(huì ) 1
10月25日至10月27日，我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓。首先，非常感謝校領(lǐng)導為我提供的學(xué)習機會(huì )，讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓，以《小學(xué)數學(xué)深度學(xué)習的反思性實(shí)踐研究》為題，無(wú)論是名師的示范課還是專(zhuān)家的報告，充分展示了數學(xué)與人文素養、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)這次學(xué)習，不僅僅讓我與名師、專(zhuān)家們有了零距離的`接觸，更重要的是讓一個(gè)從教二十余年的我，給自己的教學(xué)重新定位，在尋找缺點(diǎn)中轉變教學(xué)思想。細細品味，他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認識：
1從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了：教者要跨越實(shí)踐與研究的斷層，走出誤區，創(chuàng )新實(shí)踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習”的零距離》，從質(zhì)疑當前教育的現狀，到學(xué)生在小組合作學(xué)習時(shí)存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習現象”，再到兒童數學(xué)學(xué)習的七大維度的探究。徐斌老師的《無(wú)痕教育的內涵與發(fā)展》，從兒童的動(dòng)作、形象、和邏輯思維的三個(gè)過(guò)程，闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解知識，在循序漸進(jìn)中掌握知識，在春風(fēng)化雨里提升。
2每節課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng )造性地使用和整合教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際。老師的《體積和容積》運用現代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻，以一連串問(wèn)題串引導學(xué)生學(xué)習體積和容積的概念，以及分辨體積和容積，學(xué)生的觀(guān)察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，是他們敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)。張齊華老師執教的《圖形中的秘密》一節課，整個(gè)課堂大部分都是學(xué)生在辯論，老師再推波助瀾。在這節課中，教者不僅教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識，還教會(huì )學(xué)生認真聆聽(tīng)、仔細思考的習慣，一節數學(xué)課變成了一場(chǎng)辯論賽。
走近名師，感受名師，使我明白：學(xué)習是我們生活中不可缺少的一部分，要想在三尺講臺上盡顯光彩，就必須得不斷提升自己的知識素養，腳踏實(shí)地地上好每一節課。
參加名師培訓心得體會(huì ) 2
4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，贏(yíng)得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂
我們分別聽(tīng)了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應該具有的功底和素養，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。
亮點(diǎn)一：基于傳統文化學(xué)習和傳承的目標意識。
“三笑”分別選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬�！蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂(lè )道。
亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè )趣。
亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評與激勵，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，“人間”指能對接學(xué)生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉型展開(kāi)研討觀(guān)摩。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在。
三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)
聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�，環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的'語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類(lèi)，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，在文中找詞。接著(zhù)在通過(guò)觀(guān)察圖片使學(xué)生能從中對比詞語(yǔ)的不同，從而達到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設計，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。
四、輕松愉快的課前互動(dòng)
在課前創(chuàng )設這種輕松愉快的談話(huà)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話(huà)，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè )學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。
五、讀中感悟，培養語(yǔ)感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煱验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對話(huà)，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現，去感悟。
總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，向同事學(xué)習，以專(zhuān)家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己。
參加名師培訓心得體會(huì ) 3
3月27日，學(xué)校組織全體語(yǔ)文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩會(huì )�！贝舜螌W(xué)習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳老師的一流教學(xué)風(fēng)格，課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習。魏星老師的風(fēng)趣幽默，驚心動(dòng)魄的教學(xué)、驚心動(dòng)魄的課堂、驚心動(dòng)魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無(wú)一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來(lái)自北京市的王文麗老師。
王老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程給我們展示了她絢麗的個(gè)人風(fēng)采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著(zhù)孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開(kāi)創(chuàng )了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會(huì )，激起了孩子們學(xué)詩(shī)的熱情。王老師善于表?yè)P，語(yǔ)言時(shí)而樸實(shí)、真誠，深深打動(dòng)在場(chǎng)的所有人；時(shí)而詼諧幽默，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續寫(xiě)詩(shī)句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個(gè)會(huì )議大廳。也蕩入了每個(gè)老師的心扉，會(huì )場(chǎng)上王老師用她甜美的嗓音，配著(zhù)優(yōu)美的.音樂(lè )竟唱起了這首詩(shī)，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著(zhù)這首詩(shī)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉》在無(wú)痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩(shī)意。整堂課在層層的朗讀過(guò)程中，達到情感的升華，使學(xué)生深刻的去感悟、去體會(huì )。在反復的吟誦中，學(xué)生去嘗試寫(xiě)詩(shī)句，接詩(shī)句。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了寫(xiě)詩(shī)。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語(yǔ)言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩(shī)心的老師，才能孕育出詩(shī)性的學(xué)生。有詩(shī)心的學(xué)生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書(shū)香氣。
我也希望通過(guò)學(xué)習，我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習王老師。讓自己成為一個(gè)有詩(shī)心的老師，也能教出有詩(shī)心的學(xué)生。
參加名師培訓心得體會(huì ) 4
20xx年9月20日我很榮幸來(lái)到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽(tīng)多位專(zhuān)家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會(huì )。
一、 幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)的組織
在李漫園長(cháng)精彩講述中，讓我明白打擊樂(lè )教學(xué)不再離我們那么遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂(lè )教學(xué)能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創(chuàng )新能力、合作能力：
1、幼兒在音樂(lè )感知和音樂(lè )感受的基礎上自主創(chuàng )編節奏，充分表達自己對音樂(lè )的'理解，
2、幼兒通過(guò)完成演奏的任務(wù)學(xué)習如何與人合作，感受合作帶來(lái)的愉悅。
知道打擊樂(lè )活動(dòng)的要點(diǎn)，打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中教師應關(guān)注的問(wèn)題，活動(dòng)開(kāi)始和結束的常規。
二、 幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設計與指導
陳曉娟園長(cháng)給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設計與指導，
1對幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧，
2、分析幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際現狀，
3、科學(xué)教育的重要任務(wù)，
4、科學(xué)活動(dòng)的目標，
5、科學(xué)活動(dòng)硬遵循的原則。
陳園長(cháng)還列舉了實(shí)例“我和影子玩游戲”通過(guò)實(shí)例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點(diǎn)，這些抽象的知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學(xué)。
張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛(ài)心，還要有先進(jìn)的理念，才能跟上時(shí)代的腳步。我會(huì )把培訓的內容運用到教學(xué)中，并不斷學(xué)習新知識、新信息，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
參加名師培訓心得體會(huì ) 5
在金秋十月這個(gè)收獲的季節，我有幸參加了江蘇省教育廳“名師團送培”連云港中小學(xué)班主任培訓班。盡管培訓只有三天，但大師們的睿智與真誠的引領(lǐng)，帶給我的不僅是一次精神上的洗禮，更讓我對班主任工作有了全新的認識與思考。
聽(tīng)了南京師范大學(xué)的李學(xué)農教授《走出工具理性的班級文化》的理論引領(lǐng)講座，我對班級文化有了深一層次的理解。班級文化不僅僅是溫馨、整潔的教室環(huán)境，美麗的板報或是圖書(shū)角等等，更應該是在班級學(xué)生身上所體現出的一種精神，一種無(wú)形的力量。李教授把班級文化形象地稱(chēng)為“一只看不見(jiàn)的手”。正是這只“手”，在下意識里支配著(zhù)班級中人的思想覺(jué)悟、思維方式、行為方式和行為的結果。如果我們把在班級中能看得見(jiàn)的文化稱(chēng)之為“硬環(huán)境”，那么存在于班級的“那只無(wú)形的手”就是“軟環(huán)境”了。作為班主任，在關(guān)注“硬件”建設的同時(shí)，更應該注重的是班級“軟環(huán)境”的建設。在管理班級的時(shí)候，我們應該謹記：學(xué)生在班級中，不是單純的、被動(dòng)的“學(xué)習者”，而是“生活著(zhù)學(xué)習”。班級文化就是在“生活的學(xué)習”中完成了自己的雛形，從而在今后的學(xué)習中，支配著(zhù)學(xué)生的一言一行。所以，有什么樣的班級文化，班級中的.人就過(guò)什么樣的生活，也就有怎樣的班級中的人。班級文化一旦形成，作為班主任個(gè)人是不能任意左右學(xué)生的。
這也讓我想起了讓老師們頭痛的“差班”。一提到“差班”，我們馬上會(huì )想到很多的詞語(yǔ)：學(xué)風(fēng)差、紀律差……這樣的“差班”是如何產(chǎn)生的？責任是在建班之初的班主任，還是怪后來(lái)接班的老師？每個(gè)人都各有說(shuō)辭，當然最后受害的就只有那“差班”的一群“差孩子”了，只怪他們自己不爭氣了。
參加名師培訓心得體會(huì ) 6
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們詳細的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)展知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的開(kāi)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該詳細地表達在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，開(kāi)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )開(kāi)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)開(kāi)展的.前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
參加名師培訓心得體會(huì ) 7
本次為期六天的x期培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。這幾天集中學(xué)習并有幸聆聽(tīng)了幾位小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的報告，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實(shí)踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導的報告。首先，吳校長(cháng)帶著(zhù)大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個(gè)方面對教師備課及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認真細致的指導。接著(zhù)花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著(zhù)大家共同學(xué)習“教學(xué)常規、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時(shí)時(shí)刻刻謹記領(lǐng)導們的教誨，認真備好課，踏踏實(shí)實(shí)完成教學(xué)工作，積極參加學(xué)校的各項教科研活動(dòng)。
8月22、23日，分組學(xué)習了《新課程標準》，全體數學(xué)教師一起聆聽(tīng)孫校長(cháng)對小學(xué)數學(xué)課標的解讀。聽(tīng)了孫校長(cháng)的報告，我們知道了新課標的修訂過(guò)程，掌握修訂課標的新特點(diǎn)，明白了數學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會(huì )了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和基礎知識和技能的`評價(jià)。專(zhuān)家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來(lái)規范我們的教學(xué)。作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。
帶著(zhù)激情和期待，8月24、25日我們迎來(lái)了貢校長(cháng)、楊校長(cháng)的兩場(chǎng)講座。兩位專(zhuān)家的報告深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，讓人聽(tīng)了意猶未盡。其中貢校長(cháng)提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“教學(xué)生終生不忘得數學(xué)”讓我感觸頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )的數學(xué)知識終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎知識和基礎技能時(shí)，不能只是灌輸，更要注重數學(xué)基本活動(dòng)的體驗，讓學(xué)生真正積累基本活動(dòng)經(jīng)驗。只有讓每位同學(xué)真正體驗過(guò)后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來(lái)舉例，在教學(xué)1千米有多長(cháng)時(shí)，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來(lái)體驗，結果在跑道上繞著(zhù)始終不能直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。課堂我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，一位同學(xué)雙臂側平舉時(shí)大約1米，那么10位同學(xué)手拉著(zhù)手大約長(cháng)多少米呢？100位同學(xué)呢？1000位呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )驚嘆1千米很長(cháng)很長(cháng)，但卻也無(wú)法真正直觀(guān)感知1千米到底有多長(cháng)。而對這一節課的教學(xué)，貢校長(cháng)他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前教師們在學(xué)校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領(lǐng)導的組織下，三年級的所有學(xué)生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長(cháng)，接著(zhù)讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看同學(xué)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間，然后再讓老師分別騎著(zhù)自行車(chē)，電動(dòng)自行車(chē)從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時(shí)，看看騎車(chē)走完1千米要花多長(cháng)時(shí)間。最后讓學(xué)生到另一處體驗彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生根據自己記得時(shí)間再去體驗1千米到底有多遠。經(jīng)過(guò)這一系列的數學(xué)活動(dòng)的體驗，學(xué)生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長(cháng)呢？
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發(fā)展。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！
參加名師培訓心得體會(huì ) 8
寒假，有機會(huì )參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀(guān)看多位名教師的講座，通過(guò)認真的聆聽(tīng)和自己的學(xué)習，用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責，收獲頗豐，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、加深了對教師勞動(dòng)的理解
教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng)，是一種特殊的勞動(dòng)。它具有自身的特點(diǎn)，即復雜性、創(chuàng )造性、示范性、長(cháng)效性。在面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應該充分體現靈活、機動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。
二、對教師繼續學(xué)習的觀(guān)念理解的轉變
原先我認為教師在大學(xué)畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來(lái)，這是絕對行不通的，我們大學(xué)里學(xué)的.專(zhuān)業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習！
三、對師德規范的進(jìn)一步認識
學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識的源泉，是學(xué)生模仿的對象。教師勞動(dòng)的示范性體現在人格的示范和學(xué)習的示范兩個(gè)方面。學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養新時(shí)代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過(guò)培訓，謝玲副局長(cháng)在依法教學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規范進(jìn)行了要求。此外，我個(gè)人覺(jué)得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛(ài)生”、“奉獻”，只要心中熱愛(ài)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個(gè)字。
四、對教學(xué)以及班級管理的方法有了初步的體會(huì )
許多有經(jīng)驗的老師無(wú)私地和我們分享了他們積累下來(lái)的工作經(jīng)驗、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗使我們避免了將來(lái)工作的誤區和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書(shū)記所說(shuō)，單純地借鑒這些經(jīng)驗是不行的，在未來(lái)的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學(xué)地運用這些經(jīng)驗，適時(shí)總結自己的經(jīng)驗，時(shí)時(shí)體現以學(xué)生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結合。
以上就是我的心得，這些名教師的經(jīng)驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定遵從領(lǐng)導們的教誨，遵守師德規范，扎實(shí)工作，努力學(xué)習，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
參加名師培訓心得體會(huì ) 9
20xx年3月8.9日，我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文高效課堂“備課攻略”培訓會(huì )，既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強化課改意識，又有效指導了自己今后的教學(xué)工作�，F將體會(huì )總結如下：
一、課前要深度解讀文本
童志斌老師認為教師備課不要把精力放在課程設計環(huán)節上，而應放在文本的解讀上，這句話(huà)對已參加工作11年的我觸動(dòng)很深。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設計讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動(dòng)，而從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己：我是否真正理解文本的思想內涵，也沒(méi)意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類(lèi)文章的獨特教學(xué)價(jià)值，更別說(shuō)思考我這個(gè)班我的學(xué)生我來(lái)教有什么獨特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)引導學(xué)生結合《說(shuō)文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”，且能通過(guò)字義細微的差別深入人物內心。這給當下僅耽耽于“字字落實(shí)，句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來(lái)一劑良方。他不僅追本溯源，而且在潛移默化中告知蘇軾造語(yǔ)之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂，學(xué)生當然學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動(dòng)權交給學(xué)生，能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書(shū)課題，對題目質(zhì)疑后將問(wèn)題板書(shū)出來(lái)、緊接著(zhù)學(xué)生解決問(wèn)題，其間教師耐心追問(wèn)、啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會(huì )，并借此指導其余學(xué)生朗讀；讓讀得不太好的.同學(xué)自評，師點(diǎn)撥后還會(huì )給他機會(huì )再挑戰讀，學(xué)生在展示、挑戰中提高自我，發(fā)揮個(gè)性！劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時(shí)讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書(shū)出來(lái)，并初步解讀，他則適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面、推測它的心理活動(dòng)等，以此使學(xué)生走入詩(shī)歌意境，感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報展示，主動(dòng)性和參與性增強，學(xué)習效率當然高！
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想幾位名師應該是用終生的時(shí)間來(lái)備課的人。也許他們對這個(gè)課題的直接準備用時(shí)不多，可他們深厚的文化底蘊、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)修養、獨特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、童志斌老師深厚的古漢語(yǔ)文學(xué)底蘊、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng )作等著(zhù)實(shí)令人嘆服！
幾位名師雖借班上課，學(xué)生人數也在20人左右，但卻能在最短的時(shí)間用自己獨有的方式拉近與學(xué)生的距離，竟在短短的一節課也能教會(huì )、甚至影響學(xué)生。如劉飛耀老師在作文課上使學(xué)生動(dòng)情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會(huì )讓課前預習一直習慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀，還是齊讀？”的疑問(wèn)??
總之，走近名師，收獲頗豐。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我會(huì )用智慧丈量自己與名師的距離，用汗水縮短自己和名師的差距，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
參加名師培訓心得體會(huì ) 10
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，名師培訓逐漸成為提升教師素質(zhì)的重要手段。我有幸參加了一次名師培訓，通過(guò)這次培訓，我深刻認識到名師培訓對教師的重要性和影響，同時(shí)也收獲了許多珍貴的心得體會(huì )。以下將以感悟、疑問(wèn)、收獲、思考和展望為主線(xiàn)，總結我在名師培訓中的所思所感。
首先，名師培訓給我帶來(lái)了深深的感悟。在培訓的過(guò)程中，我認識到教師是社會(huì )發(fā)展的重要力量，名師培訓是提升教師專(zhuān)業(yè)素養的一個(gè)重要途徑。通過(guò)與各地名師的交流和互動(dòng)，我看到了他們的.教育敬業(yè)精神，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和引領(lǐng)。他們精心設計的課程和教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這讓我深深感到作為一名教師，我們要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì )作出貢獻。
其次，名師培訓也引發(fā)了我許多疑問(wèn)和思考。在課堂上，名師們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗和教育理念，這讓我對自己的教學(xué)方法和教育觀(guān)念產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。我開(kāi)始思考，自己的課堂是否充滿(mǎn)活力？是否能夠激發(fā)學(xué)生的潛能？是否能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力？我開(kāi)始反思自己的授課方式和學(xué)生的學(xué)習情況，試圖找到問(wèn)題的原因，并主動(dòng)學(xué)習名師們的先進(jìn)經(jīng)驗和教學(xué)方法。這種思考和反思幫助我不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，名師培訓讓我獲得了寶貴的收獲。通過(guò)聽(tīng)名師講課和實(shí)地考察，我學(xué)到了很多新的知識和技能。名師們講述的案例和教育故事，讓我受益匪淺。他們獨特的教學(xué)設計和教學(xué)方法，讓我開(kāi)拓了眼界，拓寬了思路。我學(xué)會(huì )了如何使用多媒體教學(xué)設備，如何設計激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的任務(wù)，如何評估學(xué)生的學(xué)習效果等。這些都為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的參考和支持。
進(jìn)一步，名師培訓還讓我對未來(lái)的教育充滿(mǎn)了希望和思考。在名師們的親身傳授和身臨其境的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到教育的魅力和威力。我相信，只要我們不斷學(xué)習和改進(jìn)，將自己的教學(xué)實(shí)踐與國際先進(jìn)教育理念相結合，我們就能夠培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助他們成長(cháng)為有用的人才。
綜上所述，名師培訓是提升教師素質(zhì)的一種重要途徑。通過(guò)參加名師培訓，我深刻了解到教師的重要性和影響，體會(huì )到了名師培訓對教師的重要性，同時(shí)也收獲了許多珍貴的心得體會(huì )。名師培訓給我帶來(lái)了深深的感悟，引發(fā)了我許多疑問(wèn)與思考，同時(shí)也讓我獲得了寶貴的收獲。名師培訓讓我對未來(lái)的教育充滿(mǎn)了希望和思考。我希望通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的發(fā)展做出應有的貢獻。
參加名師培訓心得體會(huì ) 11
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓，整個(gè)培訓活動(dòng)內容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么
大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓后認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的'情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、
一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養學(xué)生閱讀興趣和習慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng )設的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開(kāi)始就不要拖到二年級。
最后我要說(shuō)的是，在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，吾將上下而求索吧!
參加名師培訓心得體會(huì ) 12
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養培訓高級研修班”培訓。 此次培訓，為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場(chǎng)專(zhuān)題講座和兩間名師工作室的參觀(guān)學(xué)習，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個(gè)培訓過(guò)程科學(xué)有序，緊張高效。 這一次培訓雖只是短短7天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現就這一次短暫的學(xué)習培訓和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì )吧!
感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺(jué).第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉化為教學(xué)工作中的熱情，你就會(huì )體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛(ài)應該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設計得再好，也不可能達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng )新。
慕課，微課，翻轉課堂的.運用，數字教師的成長(cháng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng )新。第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng )造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容，重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的養成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生對話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉變成“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者�；謴蛯W(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。第三、轉變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設計。備出挑戰傳統、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng )新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
參加名師培訓心得體會(huì ) 13
在假期中，我有幸參加了"國培計劃"北師大高級研修班的學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)、交流，我對以往一些模糊甚至錯誤的認識有了新的理解，同時(shí)也有了新的提高，并體會(huì )到了收獲的喜悅。下面就這次培訓，談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習，更新了理念，提高了業(yè)務(wù)。
在培訓期間，我們不僅聆聽(tīng)了來(lái)自北京師范大學(xué)等專(zhuān)家教授的高水平講座，領(lǐng)略了他們高水平的理論講座，還與來(lái)自全國各地的一線(xiàn)教師進(jìn)行交流，加強了互相之間的溝通與交流。通過(guò)對有關(guān)教育的講座的學(xué)習，讓我對教育的未來(lái)發(fā)展趨勢有了更明確的認識，對教育有了更深刻的'理解。教育不僅僅是教書(shū)育人，更是培養具有社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。我們教師，不僅僅是傳授知識，更是為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教育學(xué)生做人的道理，培養他們成為社會(huì )需要的人才。
二、通過(guò)學(xué)習，提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升了教育教學(xué)水平。
通過(guò)這次培訓，讓我對教育的認識有了新的提高。在教學(xué)理念上，應摒棄以前陳舊的教學(xué)觀(guān)念，要與時(shí)俱進(jìn)，多吸收新的、優(yōu)秀的教育理念，豐富和更新自己的教育觀(guān)念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結、運用，才能真正讓新的教學(xué)理念轉化為教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在專(zhuān)業(yè)知識上，不能只局限于某一學(xué)科，而應廣泛地學(xué)習，吸收各種知識，提升自己的綜合素質(zhì)。
三、通過(guò)學(xué)習，反思了以往的教學(xué)，明確了以后的教學(xué)方向。
在培訓中，專(zhuān)家們的講座，讓我反思了以往教學(xué)中的不足，也讓我明確了以后的教學(xué)方向。在以往的教學(xué)中，我總是抱怨學(xué)生怎么那么難教，抱怨教材內容怎么那么難懂，通過(guò)學(xué)習，我明白了，其實(shí)是我自己先有了障礙，我首先要做的就是克服自己，轉變自身的觀(guān)念，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，做一個(gè)合格的人民教師。我要把這次所學(xué)的東西不斷地消化，吸收，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
四、通過(guò)學(xué)習，結識了許多良師益友，開(kāi)闊了視野。
這次培訓讓我結識了許多良師益友，在培訓中，大家共同學(xué)習，共同交流，相互促進(jìn)，這使我受益匪淺。在聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座的過(guò)程中，我能夠站在一個(gè)全新的角度去認識教師這一職業(yè)，認識我以后所要面對的學(xué)生，所要面臨的挑戰，所要承擔的責任。通過(guò)學(xué)習，我也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的不足和缺陷，通過(guò)反思，我總結了平時(shí)教學(xué)中的得與失，從而為自己在以后的教學(xué)中能夠取得更大的進(jìn)步做好充分的準備。
總之，這次培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了一些不一樣的教學(xué)理念；使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會(huì )繼續向各位專(zhuān)家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型的優(yōu)秀的教師。
參加名師培訓心得體會(huì ) 14
3月29日下午，又迎來(lái)了一個(gè)春暖花開(kāi)的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣，我們有幸能參加到清遠市名師工作室第二期入區指導培訓。這次的培訓主辦方為我們請來(lái)了天津市的教育專(zhuān)家為我們講授了有關(guān)課題研究和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著(zhù)課題研究，所以對康萬(wàn)棟教授關(guān)于“教師怎樣做課題研究”這個(gè)講座感觸良多，受益匪淺。
下面我將結合這次培訓專(zhuān)家傳授的一些先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)談?wù)勎医谧稣n題的心得體會(huì )。
一、研究選題是決定科研成敗的關(guān)鍵因素。
選題對于課題的開(kāi)展起著(zhù)舉足輕重的作用。選題決定著(zhù)一項研究活動(dòng)的發(fā)展方向，選題決定著(zhù)一項研究所運用的方法，選題與研究結果密切相關(guān)，所以選準了一個(gè)課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，學(xué)會(huì )研究，首先從學(xué)會(huì )選題開(kāi)始。
二、課題的來(lái)源
對于一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，在選擇課題的來(lái)源時(shí)，應以教育實(shí)踐為著(zhù)眼點(diǎn)形成研究。問(wèn)題選題最好是日常而真實(shí)的問(wèn)題，應該從教育實(shí)踐的矛盾，困惑中發(fā)現研究問(wèn)題；將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題轉化為研究課題；從成功的教育經(jīng)驗中提出研究問(wèn)題；抓住思想中的火花形成研究問(wèn)題。
三、確定課題名稱(chēng)有“準則”
在確定課題名稱(chēng)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、標題不要使宣傳口號式的祈使句，如“關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀(guān)”等。比較嚴肅的科研論文的'標題應盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論......”或“......研究”
2、標題一般由主要觀(guān)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加上研究方法構成，如“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育的行動(dòng)研究”。
3、有些標題出現文不對題或題不對文，即標題的范圍與實(shí)際研究?jì)热莺头椒ú粚�。如�?shí)際要研究的是“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育”的問(wèn)題，但標題卻表述為“小學(xué)德育的行動(dòng)研究”。
4、標題的陳述應注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調查研究”。
5、標題太大，太籠統，有課題、無(wú)問(wèn)題。如“素質(zhì)教育研究”“學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”等，沒(méi)有具體的問(wèn)題。
四、著(zhù)手實(shí)際，遵循邏輯
做課題是一件很?chē)乐數氖虑�，也要有較強的邏輯思維。我在制定課題實(shí)施方案時(shí)，曾栽過(guò)不少跟頭。一開(kāi)始把相關(guān)的構想都寫(xiě)在里面，卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā)，考慮可行性。所以在做課題研究時(shí)應先以原有基本條件為出發(fā)點(diǎn)，根據實(shí)際情況，在能力范圍內來(lái)選擇可操作的實(shí)施計劃，可達成的研究目標，并遵循邏輯，反復推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準確性，將有助于大大提升課題研究的質(zhì)量和效率。
五、關(guān)注細節，逐步推進(jìn)
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內是不能出現的。課題研究必須要細化，深入�？赡芎芏嗳苏J為研究背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過(guò)的。然而這個(gè)細節同樣是不能忽視的。因為在這個(gè)部分要回答為什么要進(jìn)行這一研究，它能體現出課題研究的價(jià)值和意義，所以我們也要詳細說(shuō)明。撰寫(xiě)研究背景時(shí)還應考慮包括以下兩個(gè)方面：現實(shí)背景和歷史背景，在現實(shí)背景這里要指出該研究所針對的問(wèn)題在現實(shí)中的普遍性、嚴重性和重要性，從而表明為解決該問(wèn)題而展開(kāi)研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過(guò)什么相關(guān)研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結論，存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。所以做課題的過(guò)程中，無(wú)論是哪一部分我們都要從細節出發(fā)，深入研究，才能順利的逐步推進(jìn)。
以上這幾點(diǎn)內容是我對本次培訓內容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過(guò)程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學(xué)習，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
參加名師培訓心得體會(huì ) 15
足球是一種全球受歡迎的運動(dòng)，而足球教練則是促使足球運動(dòng)發(fā)展和壯大的重要力量。因此，足球名師培訓就顯得尤為重要。足球名師培訓是提升足球教學(xué)水平，提高中國足球技能水平和國際化程度的一個(gè)有效途徑。培養更多的專(zhuān)業(yè)教練員，提高足球教練員的素質(zhì)，推動(dòng)中國足球事業(yè)的發(fā)展，這是足球名師培訓的目的和意義。
足球名師培訓的課程設計得非常完善，每門(mén)課程的內容包括足球基礎學(xué)科、足球文化學(xué)科、足球技能學(xué)科和足球教學(xué)方法學(xué)科等。其中的足球技能學(xué)科課程更是讓我收獲頗豐，課程非常注重細節，力求做到最具實(shí)用性。在課上，足球名師耐心地給我們演示各種足球技能，并且根據個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行指導。足球名師們也會(huì )在課堂上對我們的表現進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評并不遺余力地糾正我們的缺陷和不足。
足球名師培訓的效果非常好，不僅加深了我們對基本規則和技巧的'理解，還增強了我們的足球意識和足球教學(xué)能力。我們學(xué)到了足球的技術(shù)，也學(xué)到了如何去交流、授課和指導學(xué)員。足球名師培訓不僅讓我們從許多資深的足球名師中汲取了大量的知識，也激發(fā)了我們對足球事業(yè)的熱愛(ài)和投入。足球名師培訓是一次難得的機會(huì )，榮幸能夠參與這個(gè)培訓，既為我們的足球事業(yè)注入了新的力量，也為個(gè)人的發(fā)展壯大了胸襟。
通過(guò)足球名師培訓，我意識到了足球教練不僅需要懂球、會(huì )踢球，還需要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素質(zhì)和管理能力。一個(gè)成功的足球教練必須要有敬業(yè)精神、較高的足球文化、優(yōu)秀的足球技能和專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)方法。足球名師們的教學(xué)中，不僅重視細節，還注重情感和表達溝通，讓我們再次體會(huì )到足球教練員的工作不是一種機械性的勞動(dòng)，而是需要追求卓越，需要在教學(xué)中把握好獨特的教育機會(huì )。
足球名師培訓的豐碩成果和光明前景，為中國足球的發(fā)展注入了生機和活力。同時(shí)也留下了未來(lái)的路線(xiàn)圖，讓中國足球教練員在教學(xué)中取得新的突破。中國足球的崛起不會(huì )是一蹴而就的，我們需要的是細心、耐心、踏實(shí)和勇氣。愿我們在未來(lái)取得更加出色的成績(jì)，也愿這場(chǎng)足球名師培訓成為一個(gè)足球夢(mèng)想的起點(diǎn)和轉折。
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