最新參加名師培訓會(huì )學(xué)習心得體會(huì )
最新參加名師培訓會(huì )學(xué)習心得體會(huì )
6月9日我參加了伊濱區組織的洛陽(yáng)市特級教師、優(yōu)秀名師報告會(huì )，聆聽(tīng)了洛陽(yáng)二中胡玉敏校長(cháng)、洛陽(yáng)師范學(xué)院附中魏榮梅校長(cháng)、洛陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)王向春處長(cháng)、洛陽(yáng)五十五中陳繼校長(cháng)的專(zhuān)題報告。四位專(zhuān)家、名師的報告形象生動(dòng)，深入淺出，又各有側重點(diǎn)，從職業(yè)道德教育到教育教學(xué)研究，給我們上了一堂課。
胡玉敏校長(cháng)講的是尋找教師的職業(yè)幸福感，一直以來(lái)，我只知道幸福是一種感覺(jué)，到底是什么樣的感覺(jué)卻無(wú)法找到合適的語(yǔ)言描述。只覺(jué)得，感覺(jué)幸福的時(shí)候一切看起來(lái)都是那么明媚。幸福是什么？大概沒(méi)有人能說(shuō)得清，因為所處的環(huán)境不同，每個(gè)人對幸福的理解也就不同。
農民工說(shuō)：幸福就是能在過(guò)年之前拿到工錢(qián)，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過(guò)個(gè)團圓年；個(gè)體老板說(shuō)：幸福就是少交點(diǎn)稅，把貨都賣(mài)出去；工人們說(shuō)：幸福就是工廠(chǎng)別再招人，省得下崗；礦工說(shuō)：幸福就是在下礦井之后還能再從礦里走出來(lái)；作家說(shuō)：幸福就是趕快讓我拿到我的版稅；買(mǎi)票者說(shuō)：幸福就是我能中500萬(wàn)大獎。
幸福應該是一種感覺(jué)，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬等都很難輕言幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素呢？
一、在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂
如果我們以享受的態(tài)度對待課堂，眼前就會(huì )充滿(mǎn)明媚的陽(yáng)光，耳邊就會(huì )回響和諧的音樂(lè )，心靈就會(huì )體驗詩(shī)意的靈感；如果我們以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì )真心地熱愛(ài)每一個(gè)孩子，就會(huì )把每一節課精彩地演繹，就會(huì )感覺(jué)自己的生命在閃光……
一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺。課堂上當我們看著(zhù)學(xué)生們專(zhuān)心致志的思考，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們興致勃勃的討論，感受著(zhù)學(xué)生們對知識的渴求，我們就會(huì )忘掉煩惱，感受無(wú)比的幸福。
我想要說(shuō)的是：我們改變不了這個(gè)世界，但可以改變自己的課堂。
二、在師生交往中尋找——感謝學(xué)生
商家總是感謝客戶(hù)，因為客戶(hù)給他們帶來(lái)利潤；演員總是感謝觀(guān)眾，因為觀(guān)眾給他們帶來(lái)掌聲；作家總是感謝讀者，因為讀者給他們帶來(lái)銷(xiāo)量……
老師最要感謝誰(shuí)？當然是學(xué)生！學(xué)生給了我們幸福！每當我們走在教學(xué)樓的樓梯上，是學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心里暖暖的；每當我們批閱作業(yè)時(shí)，是學(xué)生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當學(xué)生考試后，是他們一次次進(jìn)步，使我們的心里樂(lè )樂(lè )的；每當節日來(lái)臨，是學(xué)生們一句句真摯的問(wèn)候，使我們的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的。法國小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅信有人愛(ài)我們�！苯處煵粌H擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛(ài)。
學(xué)生給我們帶來(lái)了幸福，我們怎能不感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生？當他們很亢奮的時(shí)候，我們要用富有感染力的言語(yǔ)，讓他們歸于平靜；當他們沉悶的時(shí)候，我們要用有趣的話(huà)語(yǔ)或活動(dòng)，讓他們興奮起來(lái)；當他們不愿意學(xué)習時(shí)，我們要用充滿(mǎn)激勵的言行，喚起他們的學(xué)習熱情，讓他們獲得一種動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。因為我們在培養學(xué)生成才的同時(shí)，往往會(huì )感受到自己也在成才。學(xué)生的質(zhì)疑會(huì )帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠能使我們的心靈得以?xún)艋�。與此同時(shí)我們也會(huì )感受到：我們在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂(lè )也如期而來(lái)。
三、在學(xué)習反思中尋找——快樂(lè )反思
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。在教學(xué)中，我們容易陷入機械重復的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書(shū)本定勢和惰性教學(xué)之中，久而久之，我們會(huì )感受不到教學(xué)的樂(lè )趣�！罢n堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而反思能讓我們彌補遺憾、減少遺憾。在設計教學(xué)方案時(shí)，我們可以自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備？” “學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì )出現哪些情況？” “出現這些情況后如何處理？”等等。教學(xué)后，我們應該靜下心來(lái)細細想想：“我的教學(xué)是有效的嗎？” “教學(xué)中是否出現了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節產(chǎn)生的原因是什么？” “哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？” “我從中學(xué)會(huì )了什么？” “學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了？” “學(xué)生學(xué)得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來(lái)，獲得心靈的寧靜和充實(shí)。
幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng )造的；如果指望別人獎賞、施舍，那么，我們將永遠與幸福無(wú)緣！幸福來(lái)自我們的心底，幸福來(lái)自我們的行動(dòng)，讓我們珍惜現在、快樂(lè )當下！
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